第三单元课题1 分子和原子
人教版九年级化学上第三单元课题1分子和原子教学设计
教学设计具体内容：
1.导入：通过生活中的实例，如糖溶于水、铁生锈等，引发学生对分子和原子的思考。
2.基本概念：讲解分子和原子的定义，比较它们的异同。
3.表示方法：教授分子和原子的化学符号表示方法，让学生动手练习。
4.性质与作用：通过实验和实例，讲解分子和原子的性质，以及它们在化学反应中的作用。
4.设计一些实际应用的问题，让学生运用所学知识解决，提高学生的解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣和求知欲，激发学生的学习热情。
2.培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度，树立正确的价值观。
3.引导学生认识到化学在生活中的重要性，关注化学与环境、健康等方面的关系，培养学生的社会责任感。
4.实验教学：组织学生进行实验，观察分子和原子的性质，如分子的扩散、原子的颜色等，引导学生总结规律。
5.知识应用：设计实际问题，让学生运用所学知识解释现象，巩固所学内容。
6.总结与拓展：对本节课的知识点进行梳理，强调分子和原子的联系与区别，布置课后作业和拓展阅读。
7.课后反馈：关注学生的作业完成情况，及时发现问题并进行针对性的辅导。
2.邀请学生分享他们对这些现象的看法，鼓励他们大胆猜测和想象。
3.教师总结学生的观点，引出本节课的主题——分子和原子，并简要介绍它们在物质组成和化学反应中的重要性。
（二）讲授新知
1.教师通过多媒体课件和实物模型，详细讲解分子和原子的定义、特点以及它们之间的联系与区别。
2.介绍分子和原子的化学符号表示方法，并通过示例演示，让学生学会如何书写化学符号。
6.结合课后作业和拓展阅读，巩固所学知识，拓宽学生的知识视野。
人教版九年级化学上册第三单元课题1分子和原子教学设计
5.针对不同学生的学习特点和能力水平，教师应制定有针对性的教学策略，关注个体差异，使每位学生都能在课堂上得到有效的提升。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解分子和原子的概念及其区别与联系，形成清晰的微观观念。
-研究报告：要求包括分子和原子的概念、性质、在化学反应中的应用等内容。
-课堂反馈：关注学生在课堂上的表现，及时解答学生疑问，调整教学方法。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课阶段，我将采用生活实例和问题引导的方式，激发学生对分子和原子知识的好奇心和兴趣。
1.生活实例引入：以学生熟悉的日常现象为例，如香水扩散、铁生锈等，提出问题：“为什么会出现这些现象？”引导学生思考物质变化背后的原因。
1.学生对化学概念的理解能力逐渐提高，但抽象思维能力仍有待加强。因此，教学过程中应注重从形象到抽象的过渡，逐步引导学生深入理解分子和原子的内涵。
2.学生在实验操作方面积累了一定的经验，但对实验现象的观察和分析能力有待提高。教师应引导学生关注实验细节，培养学生严谨的科学态度。
3.学生在合作学习方面表现出较强的积极性，但部分学生仍存在依赖心理。在教学过程中，教师应注重培养学生的自主学习能力，提高团队合作效率。
4.学会使用化学符号表示分子和原子，提高学生的化学用语书写能力。
（二）过程与方法
1.通过观察和实验，培养学生对分子和原子的直观认识，提高学生的观察能力和实验操作能力。
2.通过问题讨论、小组合作等方式，引导学生主动探究分子和原子的性质，培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
3.利用多媒体教学手段，展示分子和原子的微观结构，帮助学生形成清晰的微观概念。
人教版(2024新版)九年级上册化学：第三单元 课题1《分子和原子》教案教学设计
人教版（2024新版）九年级上册化学：第三单元课题1《分子和原子》教案教学设计一、教材分析《分子和原子》不仅是连接宏观世界与微观世界的桥梁，也是学生理解物质构成、性质及变化规律的基础。
教材通过生动的实验、形象的图示和严谨的语言，引导学生认识分子和原子的存在、性质以及它们之间的关系。
本章内容既注重理论知识的传授，又强调通过实验探究培养学生的观察、分析和推理能力。
教材编排由浅入深，逐步深入，既符合学生的认知规律，又体现了科学探究的过程和方法。
通过学习本章，学生将初步建立起微观世界的概念框架，为后续学习化学知识奠定坚实的基础。
二、设计思路在设计《分子和原子》的教学时，我遵循了“情境导入一新知讲授一实验探究一巩固练习一总结反思”的教学流程。
首先，通过生活实例创设情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望；其次，结合实验现象和多媒体辅助手段，直观展示分子和原子的存在与性质，帮助学生建立微观世界的概念；然后，通过小组合作实验和讨论，引导学生深入探究分子和原子的奥秘，培养他们的实践能力和合作精神；接着，设计多样化的练习题，巩固所学知识，提升解题能力；最后，通过课堂总结和反思，梳理知识点，查漏补缺，同时引导学生回顾学习过程，培养自我反思和自主学习的习惯。
整个教学过程注重学生的主体地位和教师的主导作用相结合，力求达到知识传授与能力培养的双重目标。
三、教学目标化学观念：认识分子和原子是构成物质的基本微粒，理解分子和原子的基本性质，包括分子的运动性、分子间的间隔以及分子的构成等，能运用分子和原子的观点解释日常生活中的一些现象。
科学思维：理解分子是保持物质化学性质的最小粒子，原子是化学变化中的最小粒子。
科学探究与实践：掌握分子的基本性质，包括分子的质量和体积都很小、分子在不停地运动、分子间存在间隔等。
科学态度与责任：能用分子、原子的观点解释日常生活中的一些现象。
四、教学重点重点：分子、原子的存在及其基本性质。
五、教学难点难点：分子、原子行为的微观表象的形成，以及如何用分子、原子的观点解释宏观现象。
《第三单元课题1分子和原子》作业设计方案-初中化学人教版九年级上册
《分子和原子》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 了解分子和原子的基本概念及它们在化学领域中的重要性。
2. 通过作业加深对分子与原子特性的理解，为后续的化学反应和物质结构学习打下基础。
3. 培养学生的观察能力、实验设计和分析能力。
二、作业内容1. 理论学习：- 要求学生阅读《分子和原子》的教材内容，理解分子和原子的定义、性质及它们之间的区别与联系。
- 观看分子与原子构成的微视频，掌握物质组成的微观知识。
2. 动手实验：- 设计家庭实验：通过使用各种家庭物品，如白糖、食盐等，指导学生制作简单的溶液实验，让学生亲自感受物质组成的可见变化。
- 利用实验室的模型，指导学生亲手搭建分子的简单模型，帮助学生理解分子的形态与运动方式。
3. 课后调研：- 分组合作调查日常生活中的应用案例，例如蛋白质分子、有机化合物在食物和工业生产中的作用。
- 每组提交一个详细的调研报告，包含该类应用的概念解释及对应的现实例证。
三、作业要求1. 学生需在规定时间内完成作业，并确保作业内容的准确性和完整性。
2. 理论学习部分要求学生对教材内容进行深入理解，并能够用自己的语言解释分子和原子的基本概念。
3. 动手实验部分要求学生按照指导步骤进行操作，并记录实验过程和结果，注意安全操作。
4. 课后调研需保证信息来源的真实性和数据的可靠性，并通过实例和资料加强证明，小组提交的报告要求思路清晰、表述完整。
5. 每个部分的作业内容完成后应写一份个人总结，说明在完成过程中的体验和学习到的东西。
四、作业评价1. 评判学生对《分子和原子》基础知识的掌握程度，如定义、特性等是否准确理解。
2. 对学生的动手实验和课后调研能力进行评价，如实验步骤是否正确、结果是否合理以及调研报告的完整性和真实性等。
3. 对学生作业完成情况和书写规范程度进行评价，包括格式是否正确、字迹是否清晰等。
五、作业反馈1. 教师将根据学生的作业情况给予及时反馈，指出不足并给出改进建议。
人教版化学九年级上册《第三单元课题1 分子和原子》教案
人教版化学九年级上册《第三单元课题1 分子和原子》教案一. 教材分析《分子和原子》是九年级上册化学的第三单元课题1，本节课主要介绍了分子的概念、性质以及分子和原子的关系。
通过本节课的学习，使学生能够理解分子、原子、离子等基本粒子，并能够运用这些知识解释一些日常生活中的现象。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经初步了解了物质的组成和性质，对一些基本概念有了初步的认识。
但部分学生对分子和原子的区别和联系还不够清晰，需要通过本节课的学习进一步巩固和提高。
三. 教学目标1.了解分子的概念、性质及分子和原子的关系。
2.能够运用分子和原子的知识解释一些日常生活中的现象。
3.培养学生的观察、思考、动手能力。
四. 教学重难点1.分子和原子的区别和联系。
2.运用分子和原子的知识解释现象。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 教学准备1.准备相关的实验器材和实验药品。
2.制作多媒体课件，包括图片、动画、视频等。
3.准备一些日常生活中的现象，用于引导学生运用分子和原子的知识解释。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实验，如水的沸腾，引导学生观察和思考水由液态变为气态的过程，引出分子的概念。
2.呈现（10分钟）利用多媒体课件，呈现分子和原子的模型，介绍分子和原子的性质，如分子的大小、分子之间的间隔、分子的运动等。
3.操练（15分钟）分组进行实验，如分子运动的实验，让学生观察和记录分子运动的现象，加深对分子的理解。
4.巩固（10分钟）通过一些练习题，让学生运用分子和原子的知识解释一些日常生活中的现象，如水的沸腾、气体的膨胀等。
5.拓展（10分钟）引导学生思考分子和原子的区别和联系，如分子可以再分，而原子不能再分等，加深对分子和原子的理解。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调分子和原子的概念及其关系。
7.家庭作业（5分钟）布置一些相关的练习题，让学生进一步巩固对分子和原子的理解。
人教版九年级化学上第三单元物质构成的奥秘课题1分子和原子《原子》优秀教学案例
（一）情景创设
1.通过展示分子和原子的动画或实验现象，让学生直观地感受到原子的重要性。
2.利用现实生活中的实例，如化学反应等，让学生认识到原子的存有化学反应？”等问题，激发学生的思考兴趣。
（二）问题导向
1.引导学生提出问题，如“原子是什么？”，“原子的结构是怎样的？”等，激发学生的探究欲望。
3.小组合作：教师将学生分成小组，鼓励他们进行合作学习和讨论。通过合作完成探究任务，学生能够更好地理解原子的知识，并培养团队合作能力和沟通能力。小组合作的方式也有助于学生互相学习、交流和分享，提高课堂实效。
4.反思与评价：教师在教学过程中时刻关注学生的学习情况，及时给予反馈和指导。引导学生进行自我反思，思考自己在学习过程中的优点和不足，并鼓励学生自主调整学习策略。通过定期进行评价，学生能够全面了解自己的学习成果，提高学习动力和效果。
2.引导学生通过自主学习和合作讨论，探究原子的基本性质和结构，培养学生的科学思维能力。
3.设计相关的练习题和问题，让学生运用原子结构的知识进行解答，提高学生的应用能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣和好奇心，激发学生对原子世界的探索欲望。
2.培养学生尊重科学、追求真理的精神，让学生明白科学知识的重要性。
3.在讲解原子和分子的关系时，我会通过实验或动画展示分子和原子的转化过程，让学生理解原子是构成分子的基本单位。
（三）学生小组讨论
1.讲解完原子知识后，我会设计一些讨论题目，如“原子的结构对物质的性质有何影响？”让学生进行小组讨论。
2.学生在讨论过程中，我会巡回指导，引导他们深入思考，并帮助他们解决讨论过程中遇到的问题。
5.教学内容与过程：本节课的教学内容与过程注重引导学生从实际现象中感知原子的重要性，通过讲解、讨论、总结等方式，使学生深入理解原子的知识，提高化学素养。同时，通过小组合作和反思与评价，培养学生的团队合作能力和自主学习能力。整个教学过程设计得当，注重学生的参与和互动，使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高了教学效果。
人教版(五四制)八年级全一册化学 第三单元 课题1 分子和原子(课件)
2、分子之间有间隔。
气
体
液体
固体
在通常情况下：
气体分子 间的间隔
＞
液体分子 间热胀冷缩现象，就是物质分子的间隔受热
时增大，遇冷时缩小的缘故。物质产生物理变化时 只是分子间的间隔产生了变化。
实验探究：探究微粒运动实验
现 代科学 技术已 能将构 成物质 的粒子 放大后 呈现在 我们的 眼前。
扫描隧道显微镜
分子 原子
【结论】 一、物质是由微小粒子——分子或
原子等微观粒子构成的
分子的性质
事实证明： 1、分子的质量和体积都很小
3×10-26kg / 个水分子 水分子
1.67 ×1021个 水分子 /滴
活动与探究：
课题1 分子和原子
分子和原子
1858 年 意 大 利 化 学 家 康 尼 查罗发表论文令人信服地指出， 只要接受50年前阿伏伽德罗提 出的分子假说，测定原子量、 确定化学式的困难就可迎刃而 解。这一思想迅速得到了各国 化学家的赞同，现代原子－分 子论终于瓜熟蒂落。
活动与探究：
用一个小烧杯装约40mL的水，然 后加入少量的品红，静置几分钟， 视察现象。
练习
3、以下生活、学习经验，不能说明微粒之间
有间隙的是（ D）
A. 打气筒能将气体紧缩。 B. 酒精和水混合，总体积变小。 C. 物体有热胀冷缩的现象。 D. 海绵能吸水。
练习
4、 由分子构成的物质出现“热胀冷缩”现象的原因是
( )A
A. 分子间的间隔变化。 B. 分子的质量变化。 C. 分子的体积变化。 D. 分子的种类变化。
分子、原子间是有间隔的 分子、原子是不断运动着的 同种原子、分子的性质相同
初三化学第三单元知识点1
三、原子 化学变化中最小的微粒 1、含义：原子是 。 例： 氢原子、氧原子 是电解水中的最小粒子 2、分子与原子的比较
定义 分 子 分子是保持物质化学 。 性质最小的微粒 原 子 原子是化学变化中。 的最小微粒 。
性质 联系 区别
体积小、质量小；不断运动；有间隙 分子是由 原子 构成的。 分子、原子都是 构成物质 的微粒。 化学变化中， 分子 可分， 原子 不可分。
⑤因此元素的化学性质由原子的
最外层电子数
决定。
⑥当两种原子的最外层电子数 相同 ，则这两种元素的化学 性质 相似 。 （注意：氦原子与镁原子虽然最外层电子数相同，但是氦 原子最外层已达相对稳定结构，镁原子的最外层未达到相 对稳定结构，所氦元素与镁元素的化学性质不相似）
三、离子 1、概念：带电的原子或原子团。 2、分类及形成： 阳离子（由于原子失去电子而形成）带正电 阴离子（由于原子得到电子而形成）带负电 注意：原子在变为离子时，质子数、元素种类没有改 变；电子数、最外层电子数、元素化学性质发生了改 变。 3、表示方法：在元素符号右上角标明电性和电荷数， 数字在前，符号在后。若数字为1时，省略不写。例如： 钠离子：Na+。 4、离子符号表示的意义：表示一个某种离子；表示某 离子带n个单位某种电荷。 例如：Fe3+ ：表示 每个铁离子带3个单位正电荷 。
3、含义： 分子是保持物质化学性质的最小微粒 例： 水分子 是保持水化学性质的最小粒子。
。
4、从分子和原子角度来区别下列几组概念 ⑴物理变化与化学变化 由分子构成的物质，发生物理变化时，分子 不变 。 发生化学变化时，分子 发生了改变 。 ⑵纯净物与混合物 由分子构成的物质，纯净物由 同种分子 构成； 混合物由 不同种分子 构成。 ⑶单质与化合物 同种原子 单质的分子由 构成； 化合物的分子由 不同种原子 构成。
人教版九年级化学第三单元课题1《分子和原子》优秀教学案例(第一课时)
（一）导入新课
1.利用多媒体展示日常生活中常见的化学现象，如食物的腐败、气体的膨胀等，引导学生思考这些现象背后的原因。
2.提出问题：“这些现象与物质构成的微观粒子有什么关系？”引发学生的思考，激发学生的学习兴趣。
3.引入本节课的主题——分子和原子Байду номын сангаас让学生了解本节课的学习目标和内容。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示分子和原子的动画，让学生直观地感受它们的运动和相互作用。
2.通过实验现象，如水沸腾、气体膨胀等，让学生感知到分子和原子的存在。
3.创设生活情境，如食物腐败、药物分解等，让学生运用分子和原子的知识进行解释。
（二）问题导向
1.设计一系列问题，引导学生思考分子和原子的性质、特点以及它们之间的关系。
在设计本节课的教学案例时，我充分考虑了学生的年龄特点和认知水平。九年级的学生已经具备了一定的抽象思维能力，但仍然需要通过具体、直观的实验和现象来理解抽象的概念。因此，在教学过程中，我注重运用实验、动画、模型等多种教学资源，以激发学生的学习兴趣，帮助他们建立清晰的分子和原子的概念。
在教学内容上，我紧紧围绕教材，突出重点，抓住关键。首先，通过回顾已学过的宏观现象，引导学生意识到物质构成的微观粒子；然后，通过实验现象，让学生感知到分子和原子的存在；最后，通过讲解和练习，使学生掌握分子和原子的性质及它们之间的关系。
（二）讲授新知
1.通过实验现象，让学生直观地感受分子和原子的存在。如水的沸腾、气体的扩散等。
2.讲解分子和原子的性质，如体积小、质量小、不断运动、相互之间有间隔等。
3.引导学生理解分子和原子之间的关系，以及它们如何构成物质。
4.通过实例，让学生了解分子和原子在不同物质中的存在形式，如化合物、混合物等。
人教版九年级化学上第三单元物质构成的奥秘课题1分子和原子优秀教学案例
（二）问题导向
本节课通过提出问题，引导学生主动思考和探究，培养学生的科学思维和探究能力。具体包括：
1.教师提出问题，如“分子和原子是什么？它们有什么区别与联系？”引导学生思考和讨论，激发学生的探究欲望。
三、教学策略
（一）情景创设
本节课通过创设生动有趣的情景，激发学生的学习兴趣和好奇心。具体包括：
1.通过展示分子和原子的动画或模型，让学生直观地感受微观粒子的运动和相互作用，引发学生对分子和原子的好奇心和探究欲望。
2.通过呈现与分子和原子相关的实际问题，如水的沸腾、气体的扩散等，让学生感受到分子和原子在生活中的重要性，引发学生对分子和原子的兴趣。
1.教师将学生分成小组，每组成员共同参与实验观察和数据分析，共同讨论问题，共同解决问题。
2.教师引导学生进行合作交流，鼓励学生分享自己的观点和想法，倾听他人的意见，共同讨论和解决问题。
3.教师鼓励学生进行团队协作，如共同设计实验方案、共同进行实验操作等，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
（四）反思与评价
3.理解分子和原子的联系与区别，能够运用分子和原子的观点解释一些宏观现象，如物质的溶解、气体的扩散等。
4.掌握物质在微观层面的变化规律，能够用分子和原子的观点解释化学反应的实质。
（二）过程与方法
本节课通过实验、观察、讨论和探究等活动，培养学生的科学思维和探究能力。具体包括：
1.学生通过观察实验现象，培养观察和实验能力，学会使用科学的方法来获取和验证知识。
二、教学目标
（一）知识与技能
本节课结束时，学生应能理解分子和原子的概念，掌握它们的基本性质和区别与联系。具体包括：
第三单元 课题1 分子和原子学案
第三单元课题1 分子和原子第一课时物质由微观粒子构成学习目标1.认识物质是由分子，原子等微小粒子构成的。
2.能运用分子，原子的观点解释一些简单的生活和实验现象。
重点1．认识分子，原子是客观存在的，是构成物质的两种微观粒子；认识微观粒子的特征。
2．能用微粒的观点解释日常生活中的问题。
难点1．从微观角度认识物质。
2．从宏观现象来想象微观现象，形成分子和原子的概念。
学习流程一．自主学习1.构成物质的微粒有和等。
2.分子是真实存在的，分子的体积和质量都很。
3.分子总是不断地，温度升高，运动速率。
4.分子间有，温度升高，间隔。
二．合作探究分子基本性质的探究能得出什么结论？(2)步骤二你又观察到什么现象？这一现象又说明了什么？(3)为何实验中要将一装有酚酞溶液的小烧杯放在大烧杯外边？3.分子之间有间隔探究（1）100ML水与100ML酒精混合后的体积小于200ML，为什么？（2）为什么物质有热胀冷缩的现象？（3）夏天自行车的气能打得太足吗？（4）温度越高，分子运动的速率越快，对吗？三．展示提升1.下列实验不能证明物质是由极其微小的、肉眼看不见的微粒构成的是( )。
A.水中放糖，糖不见了，水却变甜了B.大米中掺入少量沙子，沙子不见了C.水中放入紫黑色的高锰酸钾固体，振荡后水变成了紫红色D.一杯澄清的食盐水经蒸发析出了少量的食盐晶体2.“墙角数枝梅，凌寒独自开，遥知不是雪，为有暗香来”（王安石《梅花》）。
诗人在远处就能闻到梅花香味的原因是（）A．分子很小B．分子是可分的 C．分子之间有间隔D．分子在不断地运动3.用分子的观点对下列常见现象的解释，错误的是（）A．酒精挥发──分子间隔变大 B．食物腐败──分子发生变化C．热胀冷缩──分子大小改变 D．丹桂飘香──分子不停运动4.往10 mL酒精中加入10 mL水，充分混合后，液体的总体积小于20 mL，其主要原因是。
四．归纳反馈本节课主要学习了构成物质的基本粒子的有关知识，学习了如何用分子和原子的观点解释生活中的一些常见现象。
第三单元课题1《分子和原子》教学设计
第三单元课题1《分子和原子》教学设计
教学目标
1、知识与技能：
（1）认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的；
（2）分子是构成物质的一种粒子；
（3）能用分子的观点解释生活中的一些现象；
（4）学习类比、模型等方法，培养抽象、想象、分析和推理等思维能力；
2、过程与方法
（1）通过对学生熟悉的日常现象提出问题，引发学生思考，来探索微观世界，认识分子和原子。
（2）通过对宏观现象的讨论，把对微观世界的探索引向深入，引导学生用分子、原子的观点分析比较两种变化，进一步从化学变化中认识分子与原子的特征，形成概念。
3、情感、态度与价值观
（1）增强学生对微观世界的好奇心和探究欲，激发学生学习化学的兴趣。
（2）培养学生的抽象思维的能力、想象力和分析、推理能力。
教学重点、难点：
重点：从宏观现象微观粒子的运动，形成分子和原子的概念。
难点：抽象思维的培养。
教学准备
1、准备氨的扩散等实验的仪器
课时安排：1 课时
教学过程：
第一课时
板书设计
课题1 分子和原子
一、物质是由分子和原子等粒子构成的
分子是构成物质的一种粒子；
二、分子的性质
1、分子很小；
2、分子在不断运动；
3、分子之间有间隔；
4、同种分子化学性质相同，不同种分子化学性质不同；。
第三单元 课题1 分子和原子
⑴分子的质量和体积都很小。（分子很小） ⑵分子在不断地运动 (温度越高，分子运动的越快) ⑶分子间有间隔 (温度升高,间隔变大;压强增大, 间隔变小) ⑷同种分子性质相同,不同种分子 性质不相同
脑力体操：连线题
热胀冷缩 花.
食物腐败
温度升高, 湿衣服易变干.
联想并体验
假如你是烧杯中的一滴水中的小 微粒，在你周围看到了什么？如果给 你稍稍冷却或加热，你又会怎样？ 展开你想象的翅膀，在化学的 微观世界中翱翔吧！
自学指导
阅读课本第50页的内容，并观察图3-5、 3-6，8分钟后，完成下列问题：
1、物理变化的实质是什么？
由分子构成的物质在发生物理变化时，分子本身没 有发生变化。变化的只是分子间的间隔。
大千世界，物类繁多。 这些宏观物质究竟是由什么 构成的呢？
1、糖放入水中为什么不见了？ 2、衣柜中樟脑片为什么不见了？ 3、同学们为什么会闻到花的香味？
实验：在静止的水中品红为什么能扩散呢？
小结：物质是由分子，原子
或离子等微观粒子构成的。
一 、 物质由微观粒子构成的。
分子
离子 原子
物
质
现 代科学 技术已 能将构 成物质 的粒子 放大后 呈现在 我们的 眼前。
第 三 单 元 课 题2 分 子 和 原 子
选择题： 1.保持氧气化学性质的最小粒子是（ A ） A、氧分子 B、氧原子 C、氧粒子 D、氧气 2.在电解水这一变化中，没有变化的是 （ C ） A、水分子 B、 水原子 C、氢、氧两种原子 D、以上都不是 3、下列说法中正确的是（ B ） A、水电解生成氢气和氧气，说明水中含有氢分子和氧分 子 B、同种物质的分子化学性质相同，不同种物质的分子化 学性质不同 C、物质都是由分子构成的，分子又是由原子构成 D、同种原子可以构成分子，而不同种原子不能构成分子
第三单元 课题1 分子和原子
汞 + 氧气 Hg O2
加热时，氧化汞分子分解为汞原子 和氧原子，每两个氧原子结合成一个氧 分子，许多氧分子构成氧气；汞原子直 接聚集成金属汞。
解释下列现象： 2、过氧化氢分解生成水和氧气： 过氧化氢 H 2O 2
水 + 氧气 H 2O O2
过氧化氢分子分解为氢原子和氧原子，每 两个氧原子结合成一个氧分子，许多氧分子 构成氧气；每两个氢原子和一个氧原子结合 成一个水分子，许多水分子构成水。
4、同种分子,性质相同；不同种分子,性质不同
问题：化学变化中，原子有没有发生变化？
原子定义： 原子时化学变化中的最小粒子。 原子性质：
①原子的质量与体积都很小； ②原子总是在不断运动的，温度越高，运动 的越快； ③原子间有间隔 温度越高，间隔越大 压强越大，间隔越小
分子与原子的联系：
物质
构成
构成 在化学变 化中分成 构成
构成
分子
原子
离子
从分子角度理解：物理变化和化学变化 由分子构成的物质
发生物理变化时，分子本身没有发生变化，只 是分子间隔发生了改变，即没有生成新物质。 发生化学变化时，物质的分子本身发生了改变， 构成物质分子的原子重新组合，生成了新物质 的分子。
化学变化的实质：
分子分成原子，原子重新组合成新的分子
从分子角度理解：混合物和纯净物
混合物： 由不同种分子构成。 纯净物： 由同种分子构成。
解释下列现象： 1、氧化汞受热分解生成汞和氧气： 氧化汞 HgO
加热
汞 + 氧气 Hg O2
加热
氧化汞分子 （ HgO ）
汞原子
氧分子 （O2）
破裂成汞原 子和氧原子
（Hg）
解释下列现象： 1、氧化汞受热分解生成汞和氧气： 氧化汞 HgO
人教版九年级化学上第三单元课题一分子和原子优秀教学案例
（一）导入新课
1.利用图片、动画等教学资源，展示分子和原子的微观世界，激发学生的好奇心和兴趣。
2.提出问题：“你们听说过分子和原子吗？它们有什么特点和关系呢？”引导学生思考和回答，引出本节课的主题。
3.简介分子和原子的历史发展，激发学生对化学科学的兴趣和好奇心，为后续的学习打下基础。
本节课的教学目标是让学生能够运用分子和原子的知识解释一些日常生活中的现象，培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。通过案例教学，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习兴趣和积极性。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够准确地描述分子和原子的基本概念，理解它们之间的区别和联系。
2.学生能够掌握分子的性质，如体积小、质量小、不断运动、相互之间有间隔等，并能够运用这些性质解释一些日常生活中的现象。
5.知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标融合：本案例的教学目标既注重了学生对分子和原子的知识与技能的掌握，又注重了学生对学习过程和方法的体验，还注重了学生情感态度与价值观的培养。通过本节课的学习，学生不仅能够掌握分子和原子的知识，还能够培养自己的思考能力、团队合作能力以及科学素养和责任感。这种三维目标融合的方式使教学更加全面和人性化，有助于学生的全面发展。
2.引导学生通过分析现象、对比分析等方法，自主探究分子和原子的性质，培养学生的分析能力和解决问题的能力。
3.鼓励学生提出问题，培养学生的质疑精神和批判性思维，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习积极性。
（三）小组合作
1.将学生分成小组，鼓励学生之间进行合作交流，共同探讨分子和原子的性质和相互关系。
2.设计小组讨论和实验活动，让学生在合作中共同解决问题，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
【初中化学】课题1 分子和原子课件-2024-2025学年九年级化学人教版上册
现象
分析
实验(1)
A中蒸馏水不变红色
蒸馏水不能使酚酞变红色
实验(2)
试管中的溶液变红色
氨水能使酚酞变红色
实验(3)
A烧杯中溶液变红色，B烧杯中溶液没有变红色
B烧杯中氨气分子运动到A烧杯中溶于水形成了氨水。
【探究】分子的运动现象演示教材P58探究实验，观察现象并完成下表：
结论：①蒸馏水不能使酚酞变红色②氨水能使酚酞变红色③分子在不断运动着
3.原子的涵义以下列化学反应(化学变化)为例认识原子在化学变化中的含义：氧化汞加热 氧 气 + 汞HgO O₂ Hg
HgO 分子Hg
Hg原子Hg
O₂分子00
结论：原子是化学变化中的最小微粒。在化学变化中，分子可以分 成原子，原子不可再分。注意：①化学反应前后原子种类和个数都不变。②由原子直接构成的物质，原子也是保持物质化学性质的粒子。 常见由原子构成的物质：各种金属、稀有气体、金刚石等。
请解释下列二个变化前后分子是否发生改变?○ 一 氧 原 子 o— 氢原子
氢气分子氯气分子(H₂) (Cl₂)
过氧化氢分子H₂O₂
氯化氢分子(HCl)
氧气分子 (O₂)
MnO
Cl十Cl
水分子 (H₂O)
ClCl
HH
HH
点 燃
1.分子的涵义：由分子构成的物质，分子是保持物质化学性质的最小粒子。 注 意 ：①同种物质的分子性质相同。②常见由分子构成的物质：氧气、氮气、水、二氧化碳、二氧化硫、 氨气、品红、过氧化氢、酒精等。【填空】保持氮气化学性质的最小粒子是 O氮气分子保持二氧化硫化学性质的最小粒子是_ 二氧化硫分保持酒精化学性 质的最小粒子是 。 酒精分子二氧化碳分子保持二氧化碳化学性质的最小粒子是_
人教版九年级上第三单元课题1《分子和原子》教学设计
（四）课堂练习，500字
1.教师设计具有针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识。
"现在，请大家完成这些练习题，检验一下自己对分子和原子的理解和掌握程度。"
2.学生在规定时间内完成练习题，教师对学生的解答进行点评和指导。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解分子与原子的概念及其区别与联系。
2.掌握分子与原子在化学反应中的作用及相互转化。
3.能够运用所学知识解释日常生活中的化学现象。
（二）教学设想
1.采用问题驱动的教学方法，激发学生的好奇心和求知欲。通过提出具有挑战性的问题，引导学生主动探究分子和原子的奥秘。
2.鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，激发学生的学习兴趣。
"希望同学们能够将所学知识运用到日常生活中，用化学的视角观察世界，探索生活中的化学现象。"
五、作业布置
为了巩固学生对分子和原子的理解，以及提高他们运用化学知识解决实际问题的能力，特布置以下作业：
1.请同学们结合课堂所学，撰写一篇关于“分子和原子在日常生活中的应用”的小短文，要求不少于300字。通过实例说明分子和原子在生活中的具体应用，以及它们如何影响我们的生活。
2.注重启发式教学，引导学生主动发现问题、解决问题，培养学生的创新意识。
3.强化实验操作技能的培养，让学生在动手实践中提高观察能力、思维能力。
4.结合生活实际，让学生体会化学知识在生活中的应用，提高学生的学科素养。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师以生活中的实例，如烹饪、燃烧等现象，引导学生思考这些现象背后的化学原理。
人教版初中化学九年级上册第三单元课题1分子和原子优秀教学案例
（二）讲授新知
1.讲解分子的概念，如分子的体积小、不断运动、分子间有间隔等基本性质。
2.通过动画演示，讲解原子的构成，如原子核和核外电子的分布，以及原子和离子的相互转化。
3.举例说明分子和原子的区别和联系，如水的沸腾是分子运动的结果，而铁的生锈是原子结构发生变化等。
3.引导学生运用分子和原子的观点，分析解释物质的性质和变化，提高学生的分析能力。
4.鼓励学生参与课堂讨论，培养学生的团队合作意识，提高学生的沟通能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣，激发学生探究物质构成的热情。
2.培养学生勇于质疑、积极探究的科学精神，养成认真观察、思考问题的习惯。
2.组织学生进行自我评价和同伴评价，鼓励学生积极进取，提高学生的自我管理和评价能力。
3.教师对学生的学习情况进行总结和评价，给予学生鼓励和指导，促进学生的全面发展。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一滴水的微观世界，引导学生思考水分子的构成和性质。
2.提问：“我们生活中常见的物质是由哪些微观粒子构成的？”让学生回顾已学的知识，引出本节课的主题。
（三）小组合作
1.将学生分成小组，鼓励学生之间进行讨论、交流，培养学生的团队合作意识。
2.设计小组合作实验，让学生共同完成实验任务，提高学生的实践能力和团队合作能力。
3.组织小组讨论，让学生分享自己的观点和思考，培养学生的沟通能力和表达能力。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，总结自己在学习分子和原子过程中的收获和不足。
3.掌握分子与原子的区别和联系，能够运用分子和原子的观点解释物质的性质和变化。
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练一练， 你会了吗
1、“墙角数枝梅，凌寒独 自开。遥知不是雪，为有暗香来。”（王安 石《梅花》）诗人在远处就能闻到淡淡的梅
花香的原因是（ B ）
A、分子很小 B、分子在不断地运动 C、分子之间有间隔 D、分子是可分的
试一试， 走进生活
分子
原子
结论：分子、 原子是真实存 在的。
物质
扩散 凝聚
粒子
一滴水中大约有 1.67×10 21 个 水分子
一个水分子的质
量约是：
3×10
-26
kg
这些数字说 明了什么？
请计算:1.67×1021个水分 子由10亿人日夜不停地数， 每人每分钟数100个，要数 多少年?
【结论】 1、分子的质量和体积都很小
2、用分子的观点解释下列现象： (1)、俗话说“酒香不怕巷子深”.
分子在不断地运动
(2)、50ML水与50ML酒精混合体积小100ML；。
分子间有一定间隔
3﹑下列操作或现象与分子对应的特征不一致的选项是
(B )
选项
操作或现象
分子的特性
A 给篮球充气
分子间有间隔
B 100mL酒精和100mL水混合 分子是有质量的 在一起，体积小于200mL
＞
固体分子 间的间隔
物体的热胀冷缩现象，就是物质分子的间隔受热时 增大，遇冷时缩小的缘故。
小结：
分子的特点： 1.分子的质量和体积都很小
2.分子在不断地运动， 温度升高，分子的运动加快
3.分子间有间隔
一般来说，气体>液体>固体 注：分子间间隔越大越容易压缩， 反之间隔越大越难压缩。
原子的性质类似于分子的性质
2、混合物和纯净物 由分子构成的物质中 纯净物：是由同种原子构成的 混合物：是由不同种分子构成的
分子和原子的比较
分子
原子
相
（1）分子的质量和体积都很小 （2）分子是不断运动的，温度升高，分
（（（21）1））原原原子子子是的的不质质断量量运和和动体体的积积，都都温很很度小小升高，原
似
子运动加快。
子运动加快。
C 在花园中可闻到花的香味 分子是运动的
分子可以分为原子
分子是由原子构成的
⑴1个水分子是由1个氧原子和2个氢原子构成的； ⑵1个氧分子是由2个氧原子构成的； ⑶1个氢分子是由2个氢原子构成的； ⑷1个氧化汞分子是由1个汞原子和1个氧原子构成的 。
2.分子是保持物质化学性质的最小粒子；原子是 化学变化中的最小粒子。
实验探究 2 观察与思考1:
1、向盛有40mL蒸馏水的烧杯中加入５－６ 滴酚酞溶液，搅拌均匀，观察溶液的颜色。
现象 结论
溶液为无色 酚酞遇空气和水不变色
2、向上述酚酞溶液中慢漫滴加浓氨水，观 察溶液颜色有什么变化。
现 象 溶液为红色 结 论 氨水能使酚酞变红
观察与思考2:
从这一现象中你可 以得出哪些结论？
第三单元 自然界的水
1．为什么湿衣服在阴 凉处能晾干（水怎么会 跑）？如果晒在太阳下 干得更快？
为什么 当人漫步在 花园里，能 陶醉在沁人 肺腑的花香 之中呢？
把糖块放到一杯水中， 一会儿糖块不见了，而糖水 却是甜的。为什么？
一、分子的存在及特点
品红在水中的扩散
实验步骤： 1. 观察品红固体的颜色、状态等物理 性质。 2.将品红分两份慢慢倒入盛有冷水和热 水的40mL烧杯中。 3.静置，观察并记录发生的现象。
分子总是在不断运动着。
烧杯A
烧杯B
现象 溶液逐渐变红。
溶液不变色。
氨分子运动，进入 A 烧杯中，使酚 解释 酞溶液变红。
湿衣服为什么能晾干？
湿衣服在什么情况下容易晾干？
在受热情况下，分子能量增大， 运动速率加快，因此水受热后蒸发会 加快，湿衣服在阳光下容易晾干。
实验探究3：酒精与水混合
100ml 50ml
如氧化汞分子会分解成氧原子和汞原子，每2个氧 原子结合成1个氧分子，许多汞原子聚集成金属汞
。
二、原子
1、基本性质 （1）原子的质量和体积都很小 （2）原子是不断运动的。 （3）原子间有间隔。
定义：
原子是化学变化中的最小粒子。
二、用分子、原子的观点解释： 1、物理变化和化学变化
当物质发生物理变化时分子不变，当物质发生 化学变化时，分子变了，而原子不变
粒子。
注 分子可以构成物质，原子也可以直接构成
意
物质。
八、复习与巩固
实验探究1：品红在水中的扩散
在静止的水中品红为什么会扩散呢？ 冷水、热水现象如何？ 构成品红的微小粒子不断向水中运 动, 就出现了品红向水中扩散现象.
物质是由不连续的微小的粒子构成
物质是由微小的粒子----分子、原子、离子所构成的。
现代科学 技术已能 将构成物 质的粒子 放大后呈 现在我们 的眼前。
点
（3）分子间有间隔。 （4）同种分子，性质相同，不同的分子
（3）原子间有间隔不同。
区 在化学变化后，分子 别 变成了新的分子。
在化学变化前后，原子的种类 、大小、性质都不变。
联 系
分子由原子构成
原子是构成分子的粒子， 也是直接构成物质的一种
3.用分子、原子的观点解释物理变化和化学变化。
(1)物理变化：在物理变化中，只是物质的状态（固态、液 态、气态）、形状等发生变化，分子本身没有变化，分子的 化学性质没有变。如水受热沸腾变成水蒸气、胆矾研碎等。
(2)化学变化：在化学变化中，发生变化的是分子 ，即分子分割成原子，而原子没有发生变化。
100ml 50ml
50ml酒精 50ml水混 合后，总体 积是否等于 100ml？
100ml 50ml
50ml酒精 50ml水
混合后＜100ml
说明：分子间有一定间隔
物质三种状态的分子间隔模拟动画
固态
液态
气态
一般情况：分子间隔变大
气 体
液体
固体
在通常情况下：
气体分子 间的间隔
＞
液体分子 间的间隔