新人教版小学六年级语文上册伯牙绝弦优秀教学设计

教学设计

25.伯牙绝弦

【教材分析】

本课是人教版小学六年级上册第八组教材的第一篇，本组教材是以感受“艺术的魅力”为专题来组合课文的。《伯牙绝弦》是一篇文言文，讲述了一个千古流传的高山流水遇知音的故事。故事的主人公俞伯牙与钟子期的真挚情谊令人感动。本文行文简洁、流畅，不足百字，而且古今字义差别不大。

选编这篇课文的意图，一是让学生借助注释初步了解文言文的大意；二是积累中华优秀经典诗文，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情；三是体会音乐艺术的无穷魅力。

【学生特点】

这是学生第二次接触文言文，学生已初步掌握了通过多读、凭借注释和工具书读通、读懂文言文的学习方法。而且本文行文简洁、流畅，不足百字，而且古今字义差别不大，有助于培养学生借助注释，自主读懂课文的意思。至于课文所包含的人文内涵只要有所体会即可，不必强行灌输。

【教学目标】

1．读通课文：读准字音，读通句子。

2．读懂课文：借助注释和课外资料理解词句意思，读出自己的感悟，用自己的话讲讲这个故事。

．读好课文：感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情。3．4．背诵课文：积累中华经典诗文，激发学习文言文的兴趣。

【重点难点】

本文教学的重点是让学生凭借注释和工具书读通、读懂内容，在此基础上记诵积累。教学难点在于体会伯牙、子期之间真挚的友情。

【教学准备】多媒体课件

【课前积累】清风徐徐明月皎皎霞光灼灼春雨绵绵

杨柳依依炊烟袅袅芳草萋萋流水淙淙

【教学过程】

一、音乐导入，直指课题。

1.（播放课件音乐《高山流水》）同学们，喜欢这首曲子吗？这首萦绕在我们耳畔的曲子叫《高山流水》，在这首曲子的背后有一个千古流传的故事，它就是我们要一起学习的第25课《伯牙绝弦》。

2.请大家跟老师来板书课题：（25伯牙绝弦）注意：“弓”字旁加一个“玄”读xián。好，请大家用响亮的声音来齐读课题。

3.根据课前预习，大家知道这是一个关于谁和谁的故事？（板书：俞伯牙、钟子期）

二、初读感知，感受韵味：

4.那就让我们一起穿越时空来到春秋时期，走进俞伯牙和钟子期的故事吧。请打开课本137页，先观察课文，看看这是一篇什么样的文章（文言文）。请大家根据课文里的拼音和下面的注释自由阅读课文。

5.谁能读下来？（指名读）指导①.文中有两个语气词“哉”“兮”，。

指（指名试读）在文言文中朗读时要语气延长，一咏三叹，才有韵味。．导②.读文言文还要注意句子的断句，也就是朗读的节奏。（出示课件）请大家标在书上。（指名试读，几个），再齐读，师读，生模仿读。6.学习理解文言文，除了根据注释，我们还可以结合上下文和插图来理解其它词语的意思。（出示课件）这些红色的词语在文中的意思，你能说说吗？（翻译理解）

7.谁能试着把这个故事用自己的话讲给大家听听。（再齐读）

8.明白了故事的内容，让我们再来读读吧。（填空读、师生读、男生女生读）

三、感悟体验、深入探究

9.反复的阅读后，你觉得课文中哪些句子写了“伯牙善鼓琴，钟子期善听”？好，把它划出来。

10.据记载，当年俞伯牙焚香一炉，席地而坐，手弹瑶琴，弹得忘情投入。现在你就是站在琴旁的钟子期，用心来聆听伯牙的琴声吧。（播放课件）

11.伯牙的琴声悠然响起，他的思绪飞向了峨峨的泰山之巅，子期听懂了，善听的子期，你的眼前出现了怎样的泰山呢？（生答）

（气势雄伟、高大巍峨、高耸入云、挺拔险峻、、、、、、）

12.把你想到的，感受到的，带到句子中大胆的赞叹吧！（生读）

①.“峨峨”两字读得高昂激越，读出了气势，这是你的赞叹！

②.读得铿锵有力，这样的满怀激情，这是你的赞叹！

⑶.我们跟随自己心的感受，一起赞叹，善听的子期啊！当伯牙鼓“＿

＿＿＿”琴，志在高山，钟子期曰：

13.伯牙手起手落，将琴再鼓，洋洋的流水仿佛从他的手指尖浩荡而出，子期，此时你又看到了怎样的长江黄河？

①.广阔无边的，于是，你脱口而出的赞叹道：“＿＿＿＿”(生读)

②.浩浩奔流的，于是，你满心欢喜的赞叹道：“＿＿＿＿”（生读）

③.、、、、、、、

14.师生互动：孩子们，如果我是善鼓琴的俞伯牙，你们谁又是我善听的子期呢？我开始鼓琴了，（播放课件）

我志在＿＿＿＿，学生曰：＿＿＿＿。（指名学生回答）

15.不论伯牙志在峨峨高山，还是志在洋洋流水，钟子期都能够懂得。这就是文中写的，读＿＿＿＿（伯牙所念，钟子期必得之）（同时板书：所念、必得之）

16.一个所念，一个必得，这就是伯牙和子期的知音境界。多么美好的境界，让我们把这奇丽的境界留在脑海里吧。（再次朗读划线部分，指名读）

17.如果你遇到了一个这样的知音朋友，你会有什么样的感受？（口述）

五、伯牙绝弦，泪泣坟前

18.幸福快乐的时光总是过得特别快。这次相遇后，伯牙、子期洒泪惜别。相约第二年的八月十六再相会。春去秋来，月盈月缺，终于到了相会的日子，伯牙迫不及待的带着瑶琴如约而至，然而人生总是世事难料，万万没有想到子期早已因病去世，伯牙见到的不是懂他的子

期，。而是一座冰冷的坟墓（出示课件）．

①.此时此刻的伯牙啊,你满怀希望而来，却听到了这样的噩耗，你是什么心情？（示意一生答）

②.伯牙啊，来到子期的坟前，面对一块冰冷的墓碑，一捧无情的黄土，你会说什么？（示意一生答）

③.伯牙啊，面对无情的生离死别，阴阳两隔，这时，你做了什么？（生读）

19.知音不在，留琴何用，这样的友情哪里找？伯牙是以琴断音绝的方式表达对知音子期的深深哀悼啊！（生读）

①.感受到了一点痛心。“乃—破—琴—绝—弦”，这样的诀别，这样的决心，这样的痛心，是一个字一个字，数着读出来的。（指导生读）②.你听得见吗？子期，如今你一走，我又要回到没有知音的孤独中去了，读＿＿＿＿。

③.你听见了吗？子期，如今你一走，伯牙所念，无人必得，琴随你去，心随你碎啊！（齐读＿＿＿＿）

六、总结全文，激情诵读

20.同学们，正是这震撼人心的痛，才演绎出这样一个惊天地、泣鬼神、凄美动人的“伯牙绝弦”。后来“伯牙绝弦”成了“知音”的代名词，人们常说：“高山流水觅知音”，让我们记住这样一个故事吧。（读课题）

21.同学们，社会发展到今天，交友的方式越来越丰富，也许我们不需要像伯牙那样用“绝弦”的方式谢知音了，但是我相信这个故事带