《位置与顺序》单元教材分析

《位置与顺序》单元教材分析

确定物体的位置与顺序是建立空间观念的一项基本内容，确定位置与顺序的方法很多，其中最基本的是会用前、后、上、下、左、右等词语进行描述（以后还要认识方向与路线，确定位置等，继续学习这些内容，可以使人们更好地描绘生活空间，这是进行交流的重要工具），本单元就是围绕着这一主题展开的。通过学习，使学生达到：1．在具体的活动中，让学生体验前、后、上、下、左、右的位置与顺序，初步培养学生的空间观念．2．能确定物体前、后、上、下、左、右的位置与顺序，并能用自己的语言表述．3．初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯．4．使学生在学习活动中获得积极的情感体验．通过这些目标，可以看出学习这部分内容的必要性，是数学的一个重要部分。

“前后”这一小节中的说一说，可以先按画面说一说谁跑第几？也可以发挥学生的想象，猜猜谁跑第一，得冠军。“数学故事”，内容是古代龟兔赛跑的改编，发挥学生的想象力，谁得第一。这是数学与语文的学科整合。

“上下”这一小节要使学生体会位置的相对性，先出现小鸟和白兔，回答前两个问题，再出现松鼠，松鼠是在白兔的上面，在小鸟的下面。

“左右”这一小节通过学生最熟悉的举手要求发言用右手，另一只手是左手，来认识左右，然后通过摆一摆，找一找等数学游戏体验左右的位置关系。

“教室”这一小节，充分利用自己教室的真实情境，对上下，前后，左右进行综合复习。

“位置与顺序”这一单元体现了活动性、过程性和体验性，不是一个单纯的知识点学习，而是一种体验活动．要让学生在活动中领悟位置的相对性，学会有条理的思考，有效的合作交流。