《学前英语教学法》课程大纲 马国玉 good

《学前英语教学法》课程教学大纲课程名称：学前英语教学法课程代码：110158课程性质：必修课课程类型：（理论＋实践）课（B类）计划学时：64学时，其中理论为32 学时，占50%，技能训练32学时，占50%计划学分：2考核方法：过程性考试适用专业：学前英语专业、幼儿教育专业一、课程教学设计（一）课程定位《学前英语教学法》是学前英语专业的必修课程和特色课程，立足于高职高专的实用性宗旨，本课程既注重讲授我国学前英语教学发展趋势与动态，让学生了解国内外学前英语教学理论与方法，同时还十分注重教学实践环节，以幼儿园语言教学活动设计为载体，对学生进行学前英语教学技能（唱、跳、画、讲、做）训练，培养学生热爱本专业、了解儿童、善于思考的能力以及较强的学前英语教学活动设计能力。

本课程在学前英语专业的人才培养中，具有任何其它课程无法替代的地位与作用，为准学前英语教师接受系统的学前外语教育理论学习与全面的教学技能训练提供了很好的平台。

通过本课程的学习，应达到以下目标：1. 培养掌握最新教学理念、具备较强教学能力和活动组织能力、拥有扎实的英语基本功和教学基本功的应用型学前英语教师。

2. 学生能形成正确的幼儿英语教学方法观，运用所学的理论知识和掌握的教学技能开展和组织学前英语教学活动，包括能灵活使用教材、采用合适的教学方法、设计多样化符合幼儿特点的教学活动、运用现代化教学手段、拥有唱、跳、画、讲、做等学前英语教学技能等。

（二）课程设计理念与思路本课程将分为理论与实践两大模块进行教学（共64学时）：理论教学（共32学时）：主要采用教师讲授的方式进行，介绍学前英语教学的基本理念，学前英语课堂教学的组织原则，学前英语教学方法等。

理论课程按照统一教学要求实施教学，主要让学生掌握学前英语教学理论为目标。

理论课程实施过程中，坚持学生为主体，老师为主导的教学理念，注重学生的自主学习和提高。

实践教学（共32学时）：分为单项技能训练与综合技能运用。

单项技能训练从具体案例入手分析如何进行和组织学前英语活动以及从哪些方面进行英语教育的渗透，介绍幼儿英语教学方法与技巧，每个学生突出习得唱、跳、画、讲、做几种英语技能的一两种。

技能教学主要让学生“参与”和“互动”，结合所学理论知识，选定一本幼儿英语教材，采取说课的形式让学生讲解，分析其教学内容、特点、可采用的教学方法、可设计的教学活动等，然后师生共同参与讨论、提问和点评。

综合技能运用主要采用活动组织、模拟实训、到幼儿园观摩和实习的方式进行。

熟悉幼儿英语活动组织用语；儿童童谣；儿童英语歌曲；儿童肢体动作表演；结合技能训练和掌握的教学方法进行实践模拟教学；下幼儿园进行英语教学活动的观摩和教学实习。

实践实训教学主要是让学生深入到一线幼儿园中去，了解验证所学的理论知识，进一步熟悉学前英语的教学流程和环节，运用习得的教学技能，培养幼儿教师的职业道德和职业素养。

《学前英语教学法》课程是学前英语专业学生在学习了儿童心理学、基础英语等课程之后的一个综合应用性课程。

本课程通过理论联系实际的教学, 旨在运用学前英语教学理论指导学生的实际语言教学技能，并指导学生实践。

（三）教学内容选取与组织第一章绪论第一节幼儿英语教学与幼儿英语教学法一、开展幼儿英语教学活动的必要性和迫切性二、幼儿英语教育教学活动的可行性三、幼儿英语教学和幼儿英语教学法第二节幼儿英语教学的目标一、确定教学目标的依据二、幼儿英语教学的目标第二章幼儿英语教师的基本素质第一节合格英语教师的标准一、Peter Strevens的标准二、哈格波尔特（Hagbolt,P.）的标准三、伊诺斯（Enos,S）的标准四、普罗德罗莫（Prodromou,L）的标准五、贾冠杰教授的看法第二节幼儿英语教师的基本素质一、扎实的语言基础二、幼儿教育的相关理论和专业技能三、幼儿英语教师要掌握英语教学法四、要有富有感染力的性格第三节幼英英语师资的培养一、英国英语教师语言师资培训的内容与特点二、我国幼儿英语师资培养的方式方法第三章幼儿英语教学的理论基础第一节语言学基础一、神经语言学基础二、第二语言习得理论基础第二节社会建构主义学习理论基础一、基本理论二、对幼儿英语教学的启示第四章幼儿园英语教学大纲及教材体系第一节幼儿园英语教学大纲一、教学目的二、教学要求三、教学内容四、教学原则第二节幼儿英语教材的编写一、幼儿英语教材应突出四个原则二、教材内容编写中的四个结合三、教材的体系与体例第三节幼儿英语教材的选择和使用一、树立正确的教材观二、幼儿英语教材的选择三、幼儿英语教材的使用第五章幼儿英语课堂教学第一节幼儿英语课堂教学的意义一、幼儿英语课堂教学的意义二、幼儿英语课堂教学的特点第二节幼儿英语教学方法一、幼儿语言学习的特点二、全息全感幼儿英语教学法第三节幼儿英语课的常见类型一、幼儿英语新授课二、复习课三、活动课第四节幼儿英语新授课的教学过程一、教学过程二、新授课教案示例和分析第五节幼儿英语课堂教学的步骤一、备课二、上课三、课后评议第六章幼儿英语教学原则第一节以幼儿为中心的原则一、活动的设计阶段（备课阶段）二、活动的实施阶段（上课阶段）三、活动之后的评价归纳阶段（课后阶段）第二节实践性原则一、大量开展听、说活动二、以教师为主导三、以幼儿为主体四、贯彻“实践性原则”应该注意的问题第三节交际性原则一、以语言能力为基础培养交际能力二、教学过程力求交际化三、利用课堂及幼儿一日活动的真实场景，开展交际活动四、充实社会文化知识，增强语言得体性意识第四节利用和限制母语原则一、限制使用母语二、利用母语第五节整体学习的原则一、以交际单位来学习二、整体学习不排斥单项训练第六节直观性原则一、教师演示新的语言材料，使幼儿建立英语的新概念时可以采纳二、教师在示范发音时，直观的辅助便是教师的口形、手势，教师也可让幼儿多感观参与三、在练习阶段，教师应设置一些能激励幼儿去说的活动场景四、在贯彻直观性原则时应注意教学内容的需要和可能，不能死搬硬套第七节趣味性原则一、教师应设计有趣的内容二、设计有趣的环境三、有趣的形式四、有趣的教具第八节多样性原则一、教育方法的多样性二、教学形式的多样化三、教学手段的多样性四、组织形式的多样性五、课堂环节的多样性六、动静结合七、听说搭配八、节奏的多样性九、声音的多样性十、环境布置的多样性第九节重复性原则一、要给孩子反复听”的机会，如反复唱同一首歌，反复做同一个游戏等二、要给幼儿提供语言素材，允许幼儿“玩语言”，给幼儿“说”的机会第十节激励性原则一、教师要分析幼儿形成学习心理障碍的原因二、克服途径第七章英语语言知识教学第一节语音教学一、语音教学的意义和要求二、语音教学的方法和技巧三、幼儿英语语音教学中不容忽视的问题第二节词汇教学一、词汇教学的意义和要求二、词汇教学的方法和技巧三、幼儿英语词汇教学的注意事项第三节语法教学一、语法教学的意义和要求二、语法教学的方法和技巧三、语法教学的注意事项第八章幼儿英语听说教学第一节听的能力的培养一、听的概念和听力的重要意义二、幼儿英语听力培养的目标三、幼儿英语听力训练的方式四、听的注意事项第二节说的能力的培养一、说的概念以及意义二、幼儿英语说的能力培养的要求三、幼儿英语口语训练的主要方式四、说的注意事项第九章幼儿英语游戏教学第一节语言学习中的游戏一、游戏教学的含义二、语言学习中游戏的作用三、游戏教学的特征四、幼儿英语教学游戏的理论定位第二节幼儿英语游戏的组织原则一、目的性原则二、适应性原则三、交际性原则四、娱乐性原则五、“全息全感”的原则第三节幼儿英语游戏的设计与分类一、幼儿英语游戏的设计二、幼儿英语游戏的分类第四节幼儿英语游戏活动的组织与指导一、课前准备工作二、游戏的注意事项三、游戏的基本用语第十章教学手段的应用第一节普通教具的使用一、幼儿英语教学中的常见教具二、使用普通教具的注意事项第二节现代化教学手段的运用一、现代化教学手段的优势二、现代化教学手段的类型三、使用现代化教学手段的注意事项第三节多媒体计算机辅助教一、多媒体的概念和基本特征二、计算机辅助教学及其作用三、计算机在辅助幼儿英语教学中的作用四、多媒体计算机辅助教学的误区及对策五、电子教案的制作第十一章幼儿园英语课外活动的组织及活动形式一、幼儿园英语课外活动的作用二、幼儿园英语课外活动的常见形式三、组织幼儿园英语课外活动的注意事项第十二章幼儿园双语教育一、双语教育的概念二、幼儿双语教育的可行性三、幼儿园双语教育的阶段与阶段界定四、幼儿园实施双语教育的基本条件双语五、幼儿园双语教育活动的类型六、幼儿园双语教育课程模式七、英语语言教育和其他科目的整合（四）教学模式、教学组织形式、学习情景设计本课程主要采用以下教学方法进行教学组织与学习情景设计：（1）教学法理论课一般采用教师讲授、学生做报告和分组讨论的形式。

主要让学生掌握学前英语教育的基本概念、学前英语教学的目标与内容、学前英语教育的原则、以及学前英语教学方法等内容，使学生能初步对学前英语教育有较为全面和深入的认识。

（2）技能教学主要采用任务型教学法。

任务型教学以具体的任务为学习动机，以完成任务过程为学习的过程，以展示任务成果的方式来体现教学的成就。

通过给学生布置相关的任务，让学生在完成任务的过程中学习和锻炼。

技能教学模块还采用课内外试讲互补的教学方法。

学前英语教学技能的形成不是一日的工夫，需要学生在相关学前英语教学理论的指导下提高自己的英语语言教学能力。

学与用密不可分，本课程组老师采用理论教学与参与实际教学操练相结合、课内外互补的教学方法，鼓励学生参与试讲活动。

（3）实践教学主要采用参观法。

通过参观幼儿园，使学生了解当前学前英语教学的现状以及利用各种途径培养幼儿语言发展的最新举措。

当然，教无定法。

在实际教学过程中，也可根据实际教学内容和教学环境灵活采用其他教学方法，如情景教学法、全身反应法等，让学生尽可能多地掌握所学内容。

（五）实践课时比例：50%（六）主要授课方式：教、学、做（七）教学条件基本要求：1.教学辅助资料：多媒体课件2.作业要求：每章节讲授结束后，完成章节后练习题。

3.主要授课场地：多媒体教室、仿真幼儿园实训室（八）主要考试/考核方法：该课程考试为过程性考试。

考核内容包括：理论，教学设计，教学实践，课堂讨论与作业完成情况。

总分为100分，其中理论成绩占30%，教学设计占20％，教学实践占30％，课堂讨论与作业占20%，。

考试方式为开卷与闭卷相结合、口试与笔试相结合、理论知识测试与技能测试相结合；并把平时的课堂参与和作业完成情况、专业技能（教案撰写，试教等等）成绩、幼儿园见习、实习的成绩等按百分比折合在内，全面、立体地考查了学生的综合能力。

二、教学总学时分配表：第一章绪论了解开展幼儿英语教学活动的必要性和迫切性、幼儿英语教育教学活动的可行性、幼儿英语教学和幼儿英语教学法概念、确定教学目标的依据、幼儿英语教学的目标。