高中心理健康教育全套教案.docx

规则责任生命

【活动目的】

1•让学生树立良好的规则意识，在规则许可的范围内门由活动。

2. 让学生树立良好的责任意识，学会为口己的行为负责，为口己的生命负责。

3. 让学生认识并澄清自己的生命价值观，学会珍爱生命。

【适用年级】高中

【活动方式】小组讨论为主

【活动准备】

1•将学生分为6组，每组8人左右。

2•阅读材料每人一份。

3•纸、笔若干。

【活动过程】

导入：在我们的生活中，我们每个人都要遵守许多规则，如上课不迟到，走路时不乱闯红灯，不违反学校的规章制度……同时，我们也必须承担许多责任，如要为自己说过的话负责，损坏了学校的公物就要作出相应的赔偿，做化学实验时违反了规则可能要承担发生意外的危险.甚至是生命的危险……

我们每个人都非常爱惜C1己的生命，但生活中有许多令人遗憾和惋惜的事情总是反复发生。大家看电视新闻的时候，经常看到有许多行人因走路不遵守交通规则酿成悲剧。今夭我们就來讨论一下当规则和生命发生冲突的时侯，我们该怎么办？也许今夭的选择是很残酷的，但我还是想请大家表明自己的观点。

1•请大家阅读材料：“你希望火车往哪个方向开”

有一个火车轨道，由于道路改建，原来的铁轨不用了，但铁轨并没有拆除，新的路轨建好并通车。在新修建的铁轨旁，树了一块牌子，上写“严禁在此轨道玩耍”。儿个学生放学后來到了这里，有一个学生看到牌子上的警告后，他劝另外三个学生不要在新建的轨道上玩，但那三个学生不予理会。为了安全，他口己则跑到原來的旧轨道上去玩。这时一辆火车突然疾驰而來，速度太快，学生们已来不及从轨道上离开。假定在新旧火车两个岔道LI前面有个控制装置可以决定火车往哪个方向开，即让火车沿着新的轨道或者是沿着原來的旧轨道开。

（1）如果你是控制员，你会把火车扳向哪个方向？是原來的旧轨道还是新的轨道？为

什么？

（2）如果你是那三个在新轨道上玩耍的学生之一，你希望控制员把火车扳向哪个方向？为什么？

2.小组讨论

各个小组就以上两个问题进行讨论，提出自己的观点和看法，并给出相应的理由和解释。

3•小组派代表交流，教师点评

学生甲：如果我是控制员，我会让火车沿着新的轨道走。因为我觉得三个在新轨道上玩耍的学生不遵守规则，所以受到惩罚是应该的，他们应该为自己的行为负责。如果让火车转向原来那条老的轨道，虽然损失的只有一条生命，但对于那个无辜的学生來说，他没有违反现则，却受到不应有的惩罚，这太不公平了。

师：你的观点是人应该遵守规则，应该为自己的行为负责，那三个不遵守规则的学生应该为他们的行为付出代价。那么，如果你是那三个在新轨道上玩耍的学生之一，你希望控制员把火车扳向哪个方向？为什么？

甲：我希望控制员把火车扳向原來的那条老轨道上去。因为我不希望门己死。

师：从本能的角度來说，每个人在这种情况下都不希望口己死。但根据你刚才说的，你觉

得n己是不是有两个价值判断标准。

甲：可能在实际生活中，做个旁观者头脑还比较清醒，但真正牵涉到门己利益的时候，可能就搞不清楚了。

师：所以在生活中，其他同学也需要注意避免自己在处理问题时采用双重标准，那样同学中的许多矛盾和问题就可以迎刃而解了。

学生丁：我反对甲的观点，我觉得生命是最重要的，虽然在新轨道上玩耍的同学违反了规则，但用一条生命换取违反规则的三条生命，代价要小得多。再说规则都是人制定的，没有了人，规则有什么意义？

学生乙：我觉得丁说得有道理.如果我是控制员，我会让火车沿着原來那条老的轨道走。沿新轨道会损欠三条生命，而沿老轨道走只损失一条生命，减少损失总是好的。

师：你的观点是生命是最重要的，在这种情况下，生命受到的损火应该最小为好。那如果你是那个在原來老轨道上玩耍的学生，你希望火车往哪个方向开？

乙：我内心当然是希望火车往新的轨道上开，说实话我也怕死。但如果现实中真遇到这种情况时，我会选择火车向老轨道上开，因为我愿意用我个人的生命换取三个人的生命，虽然他们违反了规则。

师：你很有利他主义特神，你的道德很高尚，让我们很感动！

学生丙：我虽然佩服乙同学高尚的舍己为人的精神.但我还是不赞同乙的观点，我也不会像甲那样做。不论我是控制员还是在新轨道上玩耍的学生，我都坚持火车应该沿着新的轨道开，因为我觉得门己做错了事，自己就应该承担责任，没有什么好同情的。避免这类悲剧最好的方法就是不要违反规则，做事情之前，要想好，要为门己的行为负责。

学生戊：我不赞同丁的观点，违反了规则就应该受到惩罚。如果仅仅以三条生命的价值大于一条生命的价值作为借口，那是非常不公平的。这样做实际是鼓励了犯错误的少数人，会导致更多的人违反规则，将会造成更大的社会混乱。假定一个开客车的司机，他平时不遵守交通规则而没有受到惩罚，一旦养成了习惯，说不定哪天损火的是儿I•条人命，到那时，违反规则的代价更大。

教师总结：大家的讨论交流都很深刻，也很精彩.如果要说出我个人的想法，我很赞同丙和戊同学的观点。其实，我也不希望类似的残酷选择在生活中出现，但善良的愿望并不能替代生活中的真实。在我们上面那个假定的特殊的场合和时刻，生命和规则之间进行了残酷的较呈。我想，对某个个体而言，生命是最重要的，也许任何规则对他來说都比不过生命重要：但对于社会而言，规则比生命更重要，因为，没有规则的社会必将一片混乱，每个人的生命根本无法得到保障。所以，我们每个人都应该学会遵守规则，为门己的行为负责，为门己的生命负责，承担起我们应有的责任。

课下请大家思考这样的问题：在生活中我是个遵守规则的人吗?有没有可以检讨、反思和改善的地方?在接下來的一周中我将尝试如何改变？

最后送大家一句话：规则有时是约束，有时也是保护。

【课后反思与注意事项】

学校和社会都会有各种规则制度，有的学生不喜欢受到规则的约束，也有的学生随意破坏规则并不愿意承担责任，这对于他们今后步入社会是非常不利的。本节课主要是让学生意识到一个人平时要学会为门己的行为负责，珍惜生命，更要培养门己良好的规则意识。只有给学生的心灵一个强有力的震撼，只有当他把规则、责任与生命联系在一起时，他才会真正意识到遵守规则与肩负责任的重要性。

教师在主导课堂的同时，要让学生充分讨论和争鸣，教师也可以和学生对各门的观点进行辨析。通过这个活动，让学生明白在生命和规则发生冲突的时候，他所体现的价值观念。在活动中.教师应该尊重学生各门的选择。对学生回答中出现的一些问题，不能仅仅凭门己的经验而轻易判