在故事中学习英语

在故事中学习英语

鉴于专题4中由北京师范大学教授程晓堂讲授的小学英语课程与教材讲解内容的理解，我比较倾向于先进行故事教学，然后重点学习故事中出现的重点词汇和语法现象这种教学模式。因为这样可以从一开始就把学生的学习兴趣激发起来，让学生的注意力直接集中到课堂上来，而且借助故事来理解本节课要学习的重点词汇和语法现象，学生更容易接受，学习起来更轻松。把英语的字、词、句放在生动的故事中学习，在听故事的同时听英语，在讲故事的同时学说英语，故事中动人的情节吸引了他们，同时也极大地激发了学生学习英语的兴趣，调动了学习英语的积极性，真正做到把教学内容与学生的兴趣点结合起来，学生因为教学内容的吸引而兴奋起来。

故事在孩子的生活和学习世界里扮演着一种非常重要的角色，他们需要而且特别喜欢故事。带着听故事的愉快心情，孩子们能够轻松、快乐地投入英语语言的学习。引人入胜的故事，似乎一下子解决了学生的学习动机问题。为了读懂故事内容，孩子们会很好奇地带有目的地去学习，当他们读懂了，哪怕只有一句他们也觉得很有成就感，并有兴趣想进一步提高理解故事的能力。这就增强其自信心，增添了学习英语的兴趣和乐趣，变“要我学”为“我要学”。同时，讲故事的活动给学生提供了各方面的语言训练，既能提高其听和读的熟练程度，又能培养他们说和写的流利度。当学生聆听和阅读故事时，不可能一下子理解所有

内容，因而他们会在读的过程中不断的推断和猜测单词和句子的意思，这就能在潜移默化中加强他们猜测单词和判段句意的能力。而当学生在讲故事和表演故事的时候，他们往往会以高涨的热情去参与活动，在尝试的过程中取得最佳的学习效果。这样，学生的才智和创造力就得到了充分的发挥。将英文单词、词组、短语、句子等教学内容通过学习故事的形式，教授给学生。词在句子中教，句子在篇章中教，篇章围绕故事写，故事围绕兴趣选，兴趣以理解为前提，最终达到灵活运用英语知识的目的英语课程标准在阐述基础教育阶段英语课程的任务时强调，英语教学要能够激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的良好自信心。兴趣是最好的老师。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。我觉得通过讲故事来教授英语知识，特别是在帮助学生学习语法知识和激发学生的英语学习兴趣方面，有着许多其他教学方法所无法比拟的优点。英语故事能帮助孩子们建立起一种外语的语感，使他们熟悉各项语言内容和句子结构。讲故事和表演故事能鼓励学生表达自己的好恶，交流思想，并成为其他活动的一部分。许多故事既有利于发展学生的思维、分析和表达能力，也丰富了他们在地理、历史、数学、自然常识等方面的知识。

教师选择适合学生年龄、心理特征、现有的语言水平、理解

力的故事作为教学资源。根据故事的具体要求布置教室，准备道具。给学生创设一个故事学习的最佳环境，让学生有身临其境的感觉。

故事教学是一项富有挑战性的教学活动。它在基于课本的听说的基础上，扩展了更大的教学空间，为学生提供了更加逼真、生动、形象的语言环境，增加了儿童感受英语的机会和频率，同时使得学生在读、写方面的训练进一步落实、到位，也培养了学生良好的英语语感，更加渗透了文化意识，让学生树立起学习英语的自信心，不失为一种一举多得、行之有效的教学方法。当然，在具体的英语教学中，不要急于或者单一的把故事教学的目标定为学习词汇或者是语法，同时还要注意教学方式的多样性。只要教师潜心教学实践和研究，学生的学习英语将是一件快乐的事，学生的成长也将会更加健康和快乐。