四季课堂实录-名师课堂实录
《四季》第一课时教学实录
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余映潮《四季》课堂实录
余映潮《四季》课堂实录第一节课本节课主要介绍了《四季》这本书的基本情况。
余映潮老师首先简要讲述了这本书的作者、出版时间和主要内容。
他提到，《四季》是一部以春夏秋冬四季为主题的短篇小说集，通过描绘四季的变换和人们的生活，表达了对自然和人生的感悟。
这个主题在文学创作中很常见，但余映潮老师认为，作者在《四季》中通过独特的叙述方式和深入的思考，给读者带来了新的体验和启发。
接着，余映潮老师要求我们仔细阅读第一篇短篇小说《春》，并准备下节课的讨论内容。
他鼓励我们在阅读过程中注意作者的描写技巧和人物形象塑造，思考作者想要表达的主题和情感。
他提醒我们不要局限于表面的描述，要通过深入思考和分析，理解作者的意图和心境。
第二节课本节课我们开始了对第一篇短篇小说《春》的讨论。
余映潮老师先向大家征求了对这篇小说的整体感受和理解。
大家纷纷表示，通过作者的细腻描写和情感表达，他们能够感受到春天的美丽和充满活力的气息。
余映潮老师赞扬了同学们敏锐的观察力和灵敏的感受力，并鼓励大家继续深入地挖掘小说中的细节和意义。
接着，余映潮老师引导我们围绕以下几个问题展开讨论：1. 作者在小说中通过哪些描写方式表达了春天的美丽和生机？2. 小说中的主人公在春天中有哪些感受和体验？3. 作者在小说中想要表达的主题是什么？在讨论过程中，同学们积极发表自己的看法和观点。
有的同学认为，作者通过对花草树木的描绘和对春风的赞美，表达了春天的美丽和活力。
还有的同学指出，小说中的主人公在春天中感受到了希望和新生，这与春天代表着新的开始的寓意相呼应。
讨论的最后，余映潮老师总结了同学们的观点，并给予了肯定和进一步的提高意见。
第三节课本节课我们继续对第一篇短篇小说《春》进行讨论。
余映潮老师提醒我们，在思考问题的同时，要善于运用文学知识和批判性思维。
他要求我们更加深入地分析和解读文本，尝试从不同角度和层次去理解作者的意图和思想。
在本节课的讨论中，同学们围绕以下几个问题展开了激烈的辩论：1. 作者在小说中是否有其他隐藏的寓意和象征？2. 小说中描写的春天与现实生活中的春天有何相似之处？3. 作者在小说中是否通过对时间和空间的处理来达到某种特殊效果？同学们就这些问题提出了各自的见解和观点。
《四季》课堂实录及点评
03
学生互动环节
提问与回答
提问
教师鼓励学生主动提出问题，培 养其批判性思维和好奇心。
回答
学生积极回应问题，提供深入、 有逻辑的答案，展现良好的知识 掌握和表达能力。
分组讨论
分组
学生被分成小组，每组都有机会发 表自己的观点，增强团队合作和沟通 能力。
讨论
小组内部展开热烈讨论，学生能够从 不同角度思考问题，提出创新性的解 决方案。
学生自评
01
02
03
学习态度
学生能够认真听讲，积极 参与课堂活动，表现出积 极的学习态度。
学习效果
学生能够理解并掌握课堂 知识，完成教师布置的作 业和任务，取得良好的学 习效果。
学习方法
学生能够根据自身情况选 择合适的学习方法，提高 学习效率。
家长反馈
教师教学评价
家长对教师的教学方法和 效果给予高度评价，认为 教师能够很好地激发学生 的学习兴趣和潜力。
教学内容概述
课文解析
教师对《四季》一课进行了详细 的解析，包括文章结构、主题思
想、表现手法等。
问题探究
教师引导学生对课文中的重点、 难点问题进行深入探究，通过讨 论和思考，帮助学生更好地理解
课文。
实践应用
教师设计了相关的实践活动，如 写作练习、口语表达等，让学生 将所学知识运用到实际中，提高
实际操作能力。
作业二
请学生搜集关于四季的民俗、传说或故事，准备 在下节课与同学们分享。
作业三
请学生观察身边的大自然，记录下四季的变化， 并写下自己的感受和思考。
延伸阅读推荐
1 2
《四季的韵味》
一本描绘四季景色的散文集，语言优美，情感真 挚。
《四季的诗歌》
《四季》课堂教学实录（通用14篇）
《四季》课堂教学实录（通用14篇）《四季》课堂篇1师：小朋友们，上节课我们认识的生字宝宝听说有这么多的老师来听课，也高兴的赶来，和他们打个招呼好吗？（出示生字卡片）师：呀，生字宝宝的朋友也来啦，叫叫他们的名字。
（出示生词卡片）师：谁想用“雪花”这个词说句话？生1：小雪花从天空上飘落下来了。
生2：小雪花纷纷扬扬的从天空上飘落下来多美呀！生3：小雪花你真美！师：小朋友们真了不起，不但认识了生字宝宝，还认识了他们的朋友。
现在就让我们带着这些生字宝宝再一次走进课文《四季》。
板书课题：四季师：春、夏、秋、冬四个大家族组成了一年的四季，每个家族都派出一个代表来到我们的课堂，你们想见见他们吗？生：想。
师：现在就让我们随着优美的音乐和他们见见面吧。
（动画展示四季图）师随音乐范读课文。
师：小朋友们，四个大家族派出的代表都是谁呀？生1：春天派出的代表是尖尖的草芽。
生2：夏天派出的代表是圆圆的荷叶。
生3：秋天派出的代表是弯弯的谷穗。
生4：冬天派出的代表是大大的雪人。
师随机板书。
师：每个家族派出的代表都这么美，你们还想再看看吗？生：想师：现在我们就一起走进美丽的春天。
（课件演示春天图）师：仔细观察你发现了什么？生1：我发现尖尖的小草芽从泥土里钻出来了。
生2：我发现小草芽绿了，小鸟在天空上飞翔。
师：你们观擦得可真仔细。
谁说一说草芽是什么样的？生：草芽是尖尖的、绿绿的、嫩嫩的。
师：你在什么地方见过尖尖的草芽呀？问问你的同座。
师：告诉同学们你在哪见过尖尖的草芽呀？生1：我在街心广场的草坪上见过尖尖的小草芽。
生2：我在学校的墙根下见过尖尖的小草芽。
师：我看出了你们一定很喜欢尖尖的小草芽。
那就和你的同座夸夸尖尖的小草芽吧!(同座的同学互相交流)师：谁愿意说一说，你的怎么夸小草芽的？生：尖尖的小草芽多美呀！生：刚从泥土里钻出来的尖尖的小草芽多美呀！师：假如你就是刚从泥土里钻出来的小草芽，听到这么多赞美的话，你的心情怎么样？生：高兴。
名师一年级语文上册课堂实录
名师一年级语文上册课堂实录课堂实录应该根据具体的课程内容和教学情况来编写，以展现真实的课堂教学过程。
以下是一份可能的一年级语文上册课堂实录，供您参考：课堂实录：一年级语文上册《四季》一、导入老师：同学们，你们知道一年四季都有哪些季节吗？学生：春、夏、秋、冬。
老师：非常好！那么，你们能告诉老师你们最喜欢的季节是哪个吗？学生1：我最喜欢春天，因为春天很温暖，花儿都开了。
学生2：我最喜欢夏天，因为夏天可以游泳，可以吃冰淇淋。
学生3：我最喜欢秋天，因为秋天很凉爽，还有好多果子可以吃。
学生4：我最喜欢冬天，因为冬天可以堆雪人，打雪仗。
老师：看来大家都有自己喜欢的季节。
那么，我们今天就来学习一篇关于四季的课文，看看课文里是怎么描述四季的。
二、课文学习老师带领学生朗读课文《四季》：“春天，小鸟飞上枝头，吱吱喳喳地叫着，桃花儿开满山头。
夏天，太阳高照，荷花满塘，知了叫得欢。
秋天，金黄的稻谷笑弯了腰，落叶飘满山岗。
冬天，大地一片银白，北风呼啸，大雪纷飞。
”老师：同学们读得很好！现在请大家告诉老师，四季都有哪些特点？学生1：春天很温暖，有桃花儿和鸟儿。
学生2：夏天很热，太阳高照，还有荷花和知了。
学生3：秋天很凉爽，稻谷丰收，有落叶。
学生4：冬天很冷，大地一片银白，有北风和大雪。
老师：非常好！那么，你们能告诉老师你们最喜欢的季节和原因吗？学生自由发言，分享自己喜欢的季节和原因。
三、课堂练习老师出示练习题：请同学们用自己的话描述四季的特点。
学生1：春天是温暖的季节，花儿都开了。
学生2：夏天很热，可以游泳和吃冰淇淋。
学生3：秋天很凉爽，果子都熟了。
学生4：冬天很冷，可以堆雪人和打雪仗。
《四季》课堂教学实录
《四季》课堂教学实录《四季》课堂教学实录教材分析：《四季》是人教版教材小学一年级语文上册的第二篇课文。
这是一首富有童趣的儿歌。
本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。
儿歌的语言亲切生动，能唤起学生学习的兴趣。
文中的四幅插图形象生动，便于学生观察和想象，能激发学生热爱大自然，保护大自然的思想感情。
教学目标：（一）知识与能力: 1、认识11个生字，会写4个生字。
2、理解课文内容，知道四季的特征。
仿照课文的句式，说出四季的特点。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（二）过程与方法: 通过多种形式让学生朗读，感悟四季特征。
（三）情感态度价值观：让学生感受各个季节的美丽，激发对大自然的喜爱之情。
教学重点：识字教学与朗读教学。
教学难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。
教学准备：教师：课件。
学生：搜集有关四季的资料。
教学过程：一、导入。
1、师：老师带来四幅图画，分别是哪个季节的景色？出示图画。
(学生观看后回答：第一幅图画是春天，第二幅图画是夏天，第一幅图画是秋天，第一幅图画是冬天。
) 根据学生回答板书：春天、夏天、秋天、冬天。
2、师：春、夏、秋、冬合起来就称它为四季。
板书：四季。
3、师：有人把四季美丽的景色写成一首诗歌，今天我们就来学习这首诗歌。
4、齐读课题。
二、观看动画。
下面我们一起欣赏这首美丽的小诗。
二、初读课文识字。
（一）、初读课文。
过渡：想自己读一读这首诗歌吗？(生：想) 师：遇到不认识的字怎么办？（生说方法）评价：同学们的方法真多。
师：请同学们赶快打开书，一边读一边圈出生字。
（生：大声朗读。
）评价：同学们读书的样子很认真，读书的声音也很响亮。
（二）、识字。
1、出示带音节生字。
多种形式朗读。
2、去掉音节多种形式朗读。
3、交流识字方法。
认识偏旁“禾字旁”、“月字旁”、“雨字头”。
4、摘苹果巩固识字。
5、读带生字的词语和句子。
《四季》课堂实录
《四季》第二课时课堂实录东城中心小学李珍《四季》第二课时课堂实录四会市东城中心小学李珍教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书，语文一年级上册《四季》第二课时。
教学目标：知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
能力目标：培养学生朗诵、背诵能力，能根据各个季节的特点初步学会创编诗歌。
情感目标：感受四季的美，激发学生对大自然的喜爱之情。
教学重点：朗读并背诵课文。
教学难点：懂得不同的季节有不同的特征。
教具：多媒体课件、生字卡片、图画。
教法：情景教学法、观察法。
学法：自主学习法、探究法。
教学实录：一、复习旧知，引入新课师：小朋友，老师把《四季》课文中的一些词语宝宝请出来，大家再跟它们打打招呼吧！（教师出示词语卡片：草芽、春天、秋天、顽皮、冬天、就是）（学生小组比赛读词语）师：同学们读得真棒！词语掌握得很好。
这节课，老师带大家去认识四位非常漂亮的姐姐，想知道它们是谁吗？生：想。
师：这四个姐姐真神奇，瞧！（播放课件春、夏、秋、冬的图片）第一位姐姐一来，大地就到处草绿花红；第二位姐姐一来，太阳就变成大火球，把大地烤得热辣辣的；第三位姐姐一来，我们最爱吃的葡萄、苹果、哈蜜瓜都成熟了；第四位姐姐一来，大地就变成了一个雪白雪白的世界。
大家知道它们是谁吗？生：春、夏、秋、冬。
师：同学们真聪明，你们最喜欢哪个季节？为什么？生1：我最喜欢冬天，因为冬天可以吃火锅。
生2：我最喜欢夏天，因为夏天可以去游泳。
师：同学们真会说话。
这节课，我们来学习一首非常美的诗歌——《四季》。
师板书课题（2、四季）问：谁来读一读课题？（生读课题）二、自读课文，整体感知。
师：下面请小朋友们轻轻地打开课文，自由朗读，看看课文有几个小节，先写哪个季节，再写哪个季节，接着写哪个季节，最后写哪个季节？生自由朗读后汇报。
师相机板书：春、夏、秋、冬。
三、图文结合，朗读感悟第一、二小节。
师：出示课件（春天图）谁来看图说说话？注意说话要完整，要让人听得明白。
《四季》课堂教学实录
《四季》课堂教学实录教师: 早上好，同学们。
今天我们要学习有关四季的知识。
四季是我们生活中非常重要的一部分，它们分别各具特色。
首先我们来了解一下春季。
学生1: 春天是一年的开始，一切都在苏醒。
花草树木开始发芽，小草破土而出，小鸟在树上唱歌。
教师: 很好，春季是播种的季节，也是大自然复苏的时期。
接下来，我们来介绍夏季。
学生2: 夏天非常热，天气晴朗。
人们穿上轻薄的衣服，享受夏日阳光。
教师: 是的，夏季是我们最热的季节，人们会到海滩、游泳池、冰淇淋店等地方度过美好时光。
下面我们来看一下秋季。
学生3: 秋天天空湛蓝，气温适中。
树叶变得红黄色，掉下来，风吹得很美。
教师: 很好，秋季是金色的季节，人们会举行丰收节庆祝农作物的丰收。
最后，我们来讲一下冬季。
学生4: 冬天非常冷，天气寒冷，天空常常出现大雪。
我们可以堆雪人、滑雪，还有过圣诞节。
教师: 不错，冬季是渡过圣诞和新年的季节，人们会享受雪花的洁白和欢乐的氛围。
同学们对四季有什么问题吗？学生5: 老师，为什么会有四季？教师: 这是一个很好的问题。
四季是由地球公转轨道、地球轴倾斜和太阳照射的角度不同而形成的。
这些因素共同导致了太阳直射点的位置变化，进而造成了不同季节的出现。
学生6: 老师，四季对我们有什么影响呢？教师: 四季对我们的生活和自然界的生态平衡都非常重要。
它们影响着农作物的生长、动物的活动和我们的行为。
例如，春季播种，夏季耕种，秋季丰收，冬季休养，这是农民们依据四季的变化来决定工作安排的。
同学们有没有其他问题？学生7: 老师，每个人对四季的感受是不是都一样？教师: 很好的问题。
每个人对四季的感受可能不尽相同，这取决于个人的喜好和习惯。
比如有些人喜欢夏天，因为可以享受阳光和海滩，而有些人喜欢冬天，因为可以尽情玩雪。
所以，每个人对四季的感受都是独特的。
学生8: 老师，我在书上读到过四季的诗句，你能给我们念一首吗？教师: 当然可以。
这是一首古诗，名叫《钗头凤·红酥手》。
《四季》课堂教学实录
四季课堂教学实录导语四季是自然界最基本的周期之一，也是我们生活中最具感受价值的元素之一。
在幼儿园的课程中，四季作为一个主题课程，既涉及自然、生活常识，又具备了情感和美感方面的培养。
本文将结合实际教学情况，详细介绍四季主题课程的设计和实施情况。
课程设计主题：四季主题课程适用对象：幼儿园儿童课程目标：1.通过教学，让儿童了解四季变化的基本特征和规律，培养他们对自然界的观察和理解能力。
2.培养儿童感知、体验和表达四季的情感和美感；增强他们的艺术修养和审美能力。
3.通过四季主题的学习，激发幼儿的学习兴趣，促进他们的综合能力发展。
教学内容：1.春天的到来：自然界万物复苏，万物生长发育；春季气候的特点和变化。
可以在教学中，让幼儿到户外去观察春天的迹象，比如春天花开的样子，春天的气息等等。
2.夏天的来临：夏季气候和特点；夏天的节庆、活动、标志可通过变换服装、游戏、制作植物玩具等活动来实现。
3.秋天的韵味：不同季节的树木枝条和表面的特点，比如春天的嫩绿、夏天的深绿、秋天的黄、红等。
教师可以引导幼儿到三、四月时种植moyu，然后到秋天观察它们的成长和变化，让幼儿深刻感受到秋天的韵味。
4.冬天的特征：气温变化，冰雪、寒风冬日的景象等。
可以根据季节进行绘画、手工制作、唱歌等多种形式。
教学实施热身活动冬夜小雪的场景，为时间带来瑰丽而寒冷。
闻着小雪带来天然清然的气息，触摸雪地放逐的欢喜感，听雪花落下的枝头的轻巧，感官得到虚构的自由与温馨。
主题阐述通过图片、图片幻灯片、视频的介绍，让儿童感受四季的变化过程和规律。
并用简单生动的语言阐述每一个季节的特征和特点。
教具设计1.手工制作的季节花束：可以由每个季节的代表花、树木等做成的小花束。
2.制作和画四季：可以根据季节情景制作画面、飆笛、画册等模型。
3.探究性活动：有条件的幼儿园可以开辟一个小小的森林，让幼儿们到这里调查季节变化对不同树种的影响，或是利用小瓶子，取样地下澡湯，自制实验器材，细心妥当地做一下简单的天气预测器。
《四季》课堂教学实录
结构安排和篇章布局的技巧
开头：引入四季的主题，吸引读者注意力 主体：按照春夏秋冬的顺序，分别介绍每个季节的特点和写作技巧 结尾：总结四季的写作技巧，强调四季的独特性和重要性 篇章布局：采用总分总的结构，使文章条理清晰，易于理解
Part Five
课堂互动与讨论
分组讨论四季的主题和意义
主题：四季的变化与特点
通过描写四季的变 化，表达对自然、 生活的热爱和感悟
运用对比、衬托 等手法，突出四 季的特点和情感
结合个人经历， 表达对四季的独 特感受和思考
运用修辞和语言的技巧
比喻：将四季的特点与事物进行类比，使描述更加生动形象 拟人：赋予四季以人的情感和性格，使描述更加生动有趣 排比：通过连续使用相同的句式，增强语言的气势和节奏感 引用：引用与四季相关的诗词、谚语等，增加语言的文化底蕴和文学性
动物活动：夏季动 物活动频繁，昆虫、 鸟类、哺乳动物等 活跃
自然现象：夏季常 见雷雨、台风等自 然现象，带来凉爽 和雨水
秋季的景象
树叶变色：树叶 由绿色变为黄色、 红色等
天气变化：气温 逐渐降低，早晚 温差增大
丰收景象：农作 物成熟，农民开 始收割
自然景观：秋高 气爽，蓝天白云， 空气清新
冬季的景象
延伸阅读：推荐与四季相关的书籍、文章、诗歌等，让学生在阅读中加深对四季的理解。
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《四季课堂教学实录》：详细介绍四季课堂教学的实践案例和经验总结 《四季课堂教学设计》：提供四季课堂教学的设计思路和方法 《四季课堂教学案例分析》：分析四季课堂教学的成功案例和失败案例 《四季课堂教学评价》：介绍四季课堂教学的评价方法和标准 《四季课堂教学研究》：探讨四季课堂教学的理论基础和研究方法 《四季课堂教学实践》：分享四季课堂教学的实践经验和心得
《四季》课堂实录
《四季》课堂实录师：上课生：起立师：同学们好生：老师好师：请坐。
同学们，我们之前学过一首儿歌《秋叶飘飘》你们还记得吗？生：记得师：哎，我们一起先来读一读吧，《秋叶飘飘》预备起生：秋叶飘飘红色的蝴蝶，黄色的小鸟，在空中飞翔，在风中舞蹈。
不是蝴蝶，不是小鸟，是红叶舞，黄叶飘，像秋姑娘发来的电报，告诉我们秋天已经来到。
师：谁知道这讲的是哪个季节啊？谁来？生：讲的是秋天。
师：恩，是秋天，好的，请坐。
秋这个字有一个新偏旁，它是？生：禾字旁师：哦，你知道了，真能干，这是禾字旁，我们以前学过一个字“禾”，但是当他做偏旁的时候，捺变成生：点师：好的板贴禾字旁师：跟我念，禾字旁生：禾字旁师：左边是禾字旁，右边是一个火，加起来就念“秋”，谁来读好这个词语？你来读生：秋天师：好的，你来读生：秋天（多请几个）师：一起来读一读生：秋天师：读词语的时候如果不拖就会更好听，秋天生：秋天（经过老师的带读，学生不拖长音了）师：是呀，一年中除了秋天，你还知道哪个季节。
生：还有春天，夏天和冬天师：哦，他一下子说了三个季节，那我们一个个来看看吧，好吗？我们先来看看春天，大家看春天多美呀，谁来愉快地读一读这个词？生：春天师：好的，你来读一读生：春天师：好的，请坐，除了春天，刚才说还有生：夏天师：夏天，大家看，夏天美丽的荷花开了，谁来读读这个词语，你来读生：夏天师：好的，后面，你来读生：夏天师：夏天多美呀，你来读生：夏天师：一起来读生：夏天师：是的，不要拖，夏天生：夏天师：还有最后一个季节，它是？生：冬天师：对，还有冬天，冬天要下雪，看看冬这个字下面有两点，它像什么呀？生：雪师：多像两点小雪花呀，谁来读好这个词语，你来读生：冬天师：好的，你来生：冬天师：旁边生：冬天师：一起叫一叫生：冬天师：一年呀，有四个季节，他们是？生：春天，夏天，秋天，冬天师：把这四个季节合起来就叫做生：初夏秋冬师：用一个词叫做生：四季师板书师：带着序号读一读，2.四季生：2.四季师：先请老师来读一遍这篇课文，然后小朋友一边听一边看上面（师示读）老师读完了，现在轮到小朋友读了，打开书，翻到61页，小朋友自己读一读，不认识的字可以看看上面的拼音，难度的地方可以多读几遍生自由读课文师：老师发现，刚才很多小朋友已经读了两遍，有些还读了三遍，会读了吗？生：会读了师：我们发现，这篇课文中呀来了四个新朋友，我们一起来认识一下吧，谁先来跟第一个打打招呼生：草芽师：谁再来叫一叫生：你好，草芽师：是的，你好，现在谁来认一认第二个，第二个你认识吗？生：你好，荷叶师：荷叶的叶是轻声，要读的轻一点，你有什么好办法来记住叶吗？生：我用加一加的方法，左边是个十，加起来就是叶师：哦，你能为它组个词吗？生：叶，叶子师：我们一起来叫叫第二个新朋友，荷叶生：荷叶师：第三个，你认得吗？生：谷穗师：平舌音，谷穗生：谷穗师：恩，读到位了，谁再来读，你来读生：谷穗师：对的，读平舌音就好听了，一起叫一叫生：谷穗师：最后一个生：雪人师：好的，雪人的雪呀也是今天要认的，你猜一猜，它是什么旁生：雨字头师：哦，上面是个雨，他放在上面的时候我们叫他生：雨字头板书贴好雨字头师：跟老师念，雨字头生：雨字头师：四个新朋友都认得了，哪位小朋友最能干，按顺序把他们叫一叫，你会吗？生：草芽、荷叶、谷穗、雪人师：恩，真能干，都认对了，谁倒过来也能认生：雪人、谷穗、荷叶、草芽师：都读对了了吗？生：都读对了师：那我们来看一看，这四位新朋友长的怎么样呢？谁来帮我们介绍一下第一个生：草芽尖尖师：恩，好的生：草芽尖尖师：哦，都读对了，现在谁来帮我们说说第二个生：荷叶圆圆师：诶，荷叶圆圆多好听呀，圆圆的圆也是今天要认的，你能够猜到它是什么旁吗？生：口字旁师：我们以前说过，口字旁的话是放在左边，现在像框一样整个把它框起来了，我们给他一个新名字，跟老师念，方框生：方框师：第二个我们会了，第三个了生：谷穗弯弯师：好的，请坐，一起来叫一叫生：谷穗弯弯师：还有第四个呢生：雪人大肚子一挺师：雪人有一个生：大肚子师：雪人有一个大肚子，跟老师念，大肚子生：大肚子师：肚也有一个新偏旁，它是？我们一起说吧生：月字旁师：恩，它是月字旁，跟老师念，月字旁生：月字旁师：这四个新朋友认得了，老师相信这四个朋友一定能读得更好了，能吗？生：能师：现在你喜欢读哪个自然段，就给我们读哪个自然段，其他的小朋友呀，要仔细地听，他哪里读得不对，等他读完再告诉他，谁先来跟我们读一读。
《四季》第二课时教学实录(通用12篇)
《四季》第二课时教学实录（通用12篇）《四季》第二课时教学实录（通用12篇）《四季》第二课时教学实录篇1执教者：石璐丽师：上节课我们到四季王国认识了那里的生字，这一次谁还想去啊！为什么？生：四季王国的景色真美，我还想去。
生：到四季王国能学到很多知识，我也想去。
师：正好小鹿乖乖打来电话，它想与咱们同学同行，你们欢迎吗？（欢迎）好，就与小鹿打声招呼吧！（点击课件）小：小朋友你们好。
生：小鹿乖乖好。
小：能与你们一起去四季王国我可真高兴，马上就要进入四季王国了，您们想说什么？生：要认真看。
生：这还不容易，一定要认真感受。
师：到了四季王国以后，一定要用心观察那里的每一处景物。
这节课我们继续学习第二课——《四季》。
看，四季王国到了。
（点击课件：四季图片，配乐师读全文）[儿童喜欢童话般的世界，富于幻想，教师利用了这个特点，虚拟了一个童话情境，并通过课件演示鲜活的画面，由“小鹿”做导游，把学生带入“四季”，如临其境，不仅能产生兴趣与遐想，而且使学生对小动物生成了亲近感。
教师的朗读、画面的展示、音乐的渲染合为一体，创设了极佳的情境。
]师：四季王国的景色美不美？原来它就在我们的书上，翻开书61页，仔细观察书上有几幅图？几句话？生：书上一共有四幅图。
每节有四句话。
师：这么美的季节你最喜欢哪个呢？生：（各抒己见）[教师以设问的语气，过渡到教材，引导学生读课文。
让学生从图入手，辨析语句，其目的是建立句子的概念，初步读懂每句话的意思。
“这么美的季节你最喜欢哪个呢？”这一问，是让学生自主选择，尊重学生的个性爱好。
学生根据自己的感受，谈自己的体验，关注语文的人文性。
]师：你们的想法都很独特，都有自己的见解。
那同学们最先学习哪个季节呢？生：春天。
师：大家想不想学啊！让我们一起领略春天的美景。
（出示春天图片）你们看到了什么？[教师的欣赏与鼓励，可以生成学生学习的动力，从而树立了他们的自信心。
教师以商量的语气与学生交谈，师生关系是平等的，但有没失去“首席”的作用。
《四季》课堂实录及点评
《四季》课堂实录及点评【教学目标】１、正确认读二类字“对、说、是、叶、圆，夏、秋、雪。
肚、就、冬”，通过动、植物及景物的特点了解四季的常识。
２、流利朗读课文，背诵课文。
３、能感受四季的美，抒发热爱大自然的情感；养成良好的学习适应。
【教学重点】流利朗读课文，了解四季的特点。
【教学难点】激发学生对四季的美的感受。
【教学过程】一、直截了当导入，整体感知１、同学们，今天我们一起学习一首有味的儿歌，名字叫──（生齐）四季。
２、教师板书课题，学生一起书空。
巩固生字。
３、四季到底是什么模样的呢？（师出示有关四季景物的课件，让学生感知四季的美）。
课前，老师请同学们了解四季的特点，谁来告诉大伙儿，你明白了什么？。
生１：我明白冬天专门冷，没有花没有草。
生２：我明白春天桃花会开。
生３：夏天花会开得专门多。
（教师依照学生的回答贴出课本中的彩图）４、你收集到四季的什么图片？请分别贴到写着“春、夏、秋、冬”的彩色黑板上。
让学生接触课本外的信息，整体感知四季的特点，激发学生对四季的爱好。
二、认读生字、初读课文１、同桌朗读全文，互相检查课前自学情形；要求做到：读准字音，读顺课文。
２、检查生字从读情形：出示生字生词卡片，指名读后，由学生领着同学们多读；夸奖小同桌成功地进行合作学习。
３、检查课文初读情形；全班齐读全文。
４、教师范读全文。
通过独自预习、同桌读、领读生字词、自读齐读、听范读课文等多种读的方式，让学生能正确的读通课文，培养学生自学、互助的能力。
三、精读课文．感受四季奇异的美过渡：你喜爱哪个季节？尊重学生的选择，鼓舞个性的张扬。
（以下按课堂实录的顺序排列四季的教学）１、春天：⑴你什么缘故喜爱春天？生：春天专门暖。
生：春天，小草小树都发芽了、绿了。
指名读后齐读。
⑵师：春天会发生什么有味韵情况呢？请看！（出示春天的动画课件，感受春的可爱）⑶师：想一想，还有什么美景也是春天的景象呢？生１：小鸟在唱歌。
生２：花儿开了，专门漂亮。
口语训练，增强对春的感受。
《四季》教学实录
教师对学生的作品进行了点评和反馈，肯定了学生的创意和努力，同时也指出了 需要改进的地方，鼓励学生继续探索和创新。
家长参与课堂互动环节设计
家长进课堂
邀请家长走进课堂，与学生一起分享 关于四季的知识和经验，增进亲子关 系的同时，也丰富了课堂内容。
亲子活动
设计亲子互动环节，如家长和孩子一 起制作四季主题的手工作品，或者一 起表演四季相关的歌曲或舞蹈，增强 家庭教育的效果。
能力目标
培养学生观察、描述、分 析和解释四季现象的能力 ，提高学生的实践能力和 创新思维能力。
情感目标
激发学生对自然的热爱和 敬畏之情，培养学生的审 美情趣和环保意识。
教材分析与选用
教材特点
选用教材注重科学性、系 统性和趣味性，图文并茂 ，适合学生的认知水平。
教材内容
包括四季的基本概念、季 节变化的原因、四季的自 然景观和动植物生长特点 等。
四季的特点
学生掌握了春、夏、秋、冬四季的气候、物候特点，如春暖花开、夏日炎炎、秋高气爽、 冬日雪飘等。
四季与人们生活的关系
学生了解到四季变化对人们生活、农业、旅游等方面的影响，如春季播种、夏季防晒、秋 季收获、冬季保暖等。
学生作品展示及评价反馈
学生作品展示
学生以绘画、手工、写作等形式展示了他们对四季的理解和感受，作品内容丰富 ，形式多样。
植物生长与变化观察
萌芽生长
春季是植物生长的旺季，树木发 芽，草地变绿，一片生机勃勃的
景象。
花开满园
春季也是花卉盛开的季节，樱花 、桃花、杏花等竞相开放，美不
胜收。
植树造林
春季是植树造林的好时节，人们 纷纷参与植树活动，为环境保护
贡献力量。
动物活动习性探讨
《四季》优秀课堂实录
《四季》优秀课堂实录一、激趣导入师：你知道一年有哪四个季节？咱们来玩个游戏吧！游戏的名字叫“猜四季”，认真观察画面，根据你的生活经验来猜一猜这是什么季节？师：请看大屏幕！（课件以连环形式出现春、夏、秋、冬四幅图画，最后定格。
）师：这四幅图画分别画的是什么季节？你从哪看出来的？选择一幅你最喜欢的说一说！（学生发言，师适时点评）师：那么春、夏、秋、冬就构成了我们一年的，四季。
（师板书课题，生齐读。
）过渡：同学们，春、夏、秋、冬四个季节各有各的景色，都很美，老师给它配上最美的诗歌，你们想看看吗？（出示四季诗歌，教师伴随音乐美美地朗读）师：怎么样？想读吗？这就是我们今天要学习的课文《四季》（出示课题生读）二、自主识字（一）初读课文，读准字音。
师：你们想读吗？生：想！师：请你们在朋友的帮助下读读课文，注意读准字音！（生自由朗读课文，师巡视）（二）再读课文，自学生字。
师：同学们，你们瞧！我们的生字宝宝来了！（课件出示本课生字）那么，你以前认识他们中的哪些字？是在哪认识的？我们请小老师教一教，指名领读已经认识的字。
还有几个字我们不认识，没关系，到诗歌中找一找，借助拼音认识它。
请大家赶快把它们找出来，多叫它们几声，好吗？（学生边找出生字边读，师巡视指导）师：和生字宝宝们都熟悉了吗？同桌互相教一教，看谁读的准？（同桌互相教学生字）师：谁有信心把这些生字宝宝都读准了？生：我有！师：那你来当小老师领着大家读！（指名一学生领读，其他学生跟读）（三）游戏检查生字认读师：真是一个不错的小老师！看来同学们已经和我们的生字宝宝熟悉了，那么我们的火车谁来开！生：我来开！师：你来开！向后开！（生开火车认读生字，师出示生字卡片）师：真不错！请你们再和生字宝宝打打招呼好吗？再大声叫叫他们！快！（生自己再读生字，师贴生字花）师：同学们，快看哪！老师这有许多美丽的生字花呢！你们想摘吗！（生：想）那可要读准上面的生字宝宝哟！谁来摘！生：我来摘！（请11名学生上台摘下生字花，并读出上面的生字）过渡：同学们已经和生字宝宝成为好朋友了，那么，它们现在要回到课文里了，你们还认识吗？（生：认识！）三、再读课文，理解内容，有感情的朗读课文。
四季课堂实录
《四季》课堂实录（第二课时）佘家湾小学涂绪丽（一）教学目标：1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2.理解课文内容，知道四季的特征，感受四季的美，激发对大自然的喜爱之情。
（二）教学过程一、激趣导入1、师：上节课我们读了《四季》这首诗歌，知道了一年有四个季节，它们是——（春、夏、秋、冬）2、师：四季姐姐们要进行选美大赛，她们想邀请一（2）班的小朋友去做小评委，你们想不想做小评委呢？生：“想！”师：但是可没那么容易，要先来闯关，敢不敢？（生：敢！）二、朗读理解课文第一关：认读生字：〈课件出示生字〉师：上节课我们在课文里认识了好多的生娃娃，四季姐姐给大家的第一关叫做“生字宝宝连连看”（出示教具）谁能把这些生字娃娃的名字全叫对，我就带他去。
〈指名读。
〉师：你们能全读对吗？〈齐读〉。
第二关：读课文：〈课件出示四节诗〉1、师：大家顺利通过第一关了，可是四季姐姐觉得不够，还要过第二关，她们要看看谁能把课文读正确。
师：我们听听他们是不是把每个字音都读对了。
〈读后请学生评价，主要针对字音方面。
并请读错字的学生再读一次，读正确。
〉师：这四位同学经过努力都能够把课文读正确了，你们能做到吗？（齐读课文。
）2、师：听你们读得那么津津有味，老师也想读，我们合作好吗？我读半句，我停下来你们马上接上来，好吗？（好）（师生合作读课文）：草芽（尖尖），他（对小鸟）说：（“我是春天。
”）荷叶（圆圆），他（对青蛙）说：（“我是夏天。
”）谷穗（弯弯），他（鞠着躬）说：（“我是秋天。
”）雪人（大肚子一挺），他（顽皮地）说：（“我就是冬天。
”）〈括号中的话由学生读〉师：读了这四节诗，你有没有发现他们的共同点？（点击课件红色显示相同部分）生：都是尖尖、圆圆，这样两个字一样的。
生2：都有他对谁说。
生3：都有我是什么天。
师：你们真有火眼金睛，能发现这么多一样的地方。
师总结：这四节诗都写了：（什么）（怎么样），他（怎么样地）说：“我是（什么）。
师：老师想学着课文中作者的样子当当诗人，来写写这四季的景色，你们觉得怎么样？你们猜是老师写的好，还是课文中的作者写的好？生1：你写得好。
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四季课堂实录-名师课堂实录
一、揭示课题，激发兴趣。
1、小朋友们，漂亮的大自然妈妈有四个非常可爱的女儿，她们可以让草儿变绿、花儿变红；可以让天气很热，让我们尽情地在水里游泳；可以让各种水果沉甸甸地挂在枝头，给我们带来丰收；还可以呀，让世界一夜之间变成一片雪白。
（出示课件四季图）。
2、还记得这四位女儿叫什么名字吗？
3、对，就叫春夏秋冬。
春夏秋冬四个姑娘在一起，我们就称他们“四季”。
请同学们认真看老师写课题。
一起读：四季
二
1、下面同学们看屏幕，听课文朗读欣赏四季的景色！（放朗读视频）
2、四季的景色美不美啊，这么美得景色你想不想亲自来读一读？跟着老师一起来读一下，注意模仿老师的语气？
3、小朋友们对的非常好，但是有些生字发音不是特别的准确，把课前圈出的生字宝宝自己来拼读一遍。
4、拼读完了，我们看黑板上的生字宝宝一起来拼读一下好吗？
5、下面我们来开火车拼读。
123，我真棒！
6、叶这个字是由左边和右边两部分组成的，左边是他的偏旁我们把它叫做口字旁，秋这个字也是由左边和右边组成两部分的，
左边我们把它叫做禾字旁。
雪这个字也是由上面和下面两部分组成的，上面像下雨一样我们把它叫做雨字头。
再看肚这个字它也是左边和右边两部分组成，左边这个部分叫做月字旁。
下面跟老师认识一下这四个偏旁。
学生跟着老师读。
7我们认识四个偏旁，现在我们在来看生字宝宝如果我们把它们的拼音去掉你还认识他们吗?自己试着读一下？
8、下面请同学们来说一下你记住了哪一个生字，是怎么记住的？
9、我们来抢读看谁读得快，音读得准？
10、我们来为生字宝宝找一个好朋友把它变成一个词语？出示幻灯片？
11、现在老师遇见了一点小问题，一直小猴子要摘树上的桃子，可是它已经累得没有力气了，大家有没有信心把剩下的桃子摘完啦？鼓励一下自己。
12、刚才同学们学生字学得真不错，我们一起来看一下同学们学课文会不会学得更好。
同学们这篇课文我们一共分成了四个小节，这是什么，草芽，这是什么，小鸟。
我们一起来读一下第一小节，第一小节描写了哪一个季节，板书“春”。
春天里小草发芽了，谁来说一下春天的小草是什么样的形状？尖尖的。
有多少尖尖的草芽啊？春天的草芽真柔嫩真漂亮。
我们读这一小节的时候要把尖尖和春天重读，还要用轻一点、细一点的声音读出草芽的柔嫩。
师范读，请两个同学来读一下。
再齐读。
春天里除了小草发芽，你还知道什么特点吗？燕子从南方飞回来了，冰都化了。
同学们喜不喜欢春天啊，那让我们一起来寻找春天，一起歌唱春天在哪里。
13、大家唱得真好，我们再看这是什么？荷叶。
这是谁，青蛙。
这是什么，荷花？
我们一起来读一下第二小节，生齐读。
第二小节描写了什么季节，夏天（板书）。
到了夏天美丽的荷花盛开了，美丽荷花的叶子是什么形状啊，圆圆的，大家用手比划一下。
荷叶圆圆的可不可爱啊？可爱。
我们在读这一小节的时候要把圆圆和夏天重读，要用喜爱的语气读出荷叶的可爱。
师范读，请两个同学来读一下。
再齐读。
夏天里除了盛开美丽的荷花还有什么特点？青蛙出来了。
夏天这可爱。
14、这是什谁，谷穗?它在干什么，鞠躬、点头。
谷穗现在是什么颜色，金黄色。
齐读这一小节，这一小节描写了哪个季节，秋天（板书）秋天的谷穗是什么形状啊？弯弯的。
用手臂来描述一下，谷穗一长出来是直立的，到了秋天为什么变弯了？小米熟了，小米熟了把它压弯了。
是个丰收的季节。
鞠躬怎么样的动作，同学们起来做一下，
鞠躬说明对人怎么样，有礼貌。
谷穗有礼貌吗，有。
我们在读这一小节的时候要把弯弯、鞠躬、秋天重读，读出谷穗的成熟、喜悦、有礼貌。
谁能来挑战一下。
请两位同学读，然后齐读。
秋天除了谷穗成熟你还知道有什么特点啦？果子熟了、水果蔬菜都成熟了、叶子变黄了、菊花开了。
15 你们看这是什么季节，冬天？
看看画面上画的是谁，他在干什么，指肚子。
一起来读一下这一小节吧。
大肚子一挺是怎么样一个动作。
大家站起来试一下。
雪人顽不顽皮啊?所以你读的时候要把大肚子一挺、顽皮、冬天重读读出雪人的顽皮。
下面听读一下。
请两个同学来读出雪人的顽皮。
齐读。
冬天很冷我们要穿上厚厚的棉袄。
16刚才我们欣赏四个季节的美丽景色，下面我们来说一说，老师说第一句我看谁能够学会了，“草芽尖尖”学生读。
老师说草芽尖尖是春天。
“谷穗弯弯”是秋天。
荷叶圆圆是夏天。
雪人大肚子一挺是冬天。
17这些景色美不美啊，美，这真是太美太神奇了。
同学们想不想欣赏美丽的大自然啊？老师带着大家一起来欣赏。
这是哪个季节，桃树开花了，柳树叶发芽了，小河里的冰都融化了。
这是夏天，柳树的叶子长长了，池塘里开满了美丽的荷花，听一听这是什么叫，知了。
秋天，大树上的树叶都变黄了，树叶纷纷往下落了，秋天来到了。
冬天，天上飘着雪花，地上全都白了，树上都盖上了厚厚的雪。
冬天可漂亮了。
18四个季节都很美丽，看了四个季节你有什么感受？
19、同学们都有自己喜欢的季节，这四个季节也在你心中留下深深地印象，拿出你们的彩笔把它画下来吧！。