语文S版三年级14课《庐山的云雾》分解

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小学语文《庐山的云雾》说课稿范文

小学语文《庐山的云雾》说课稿范文

小学语文《庐山的云雾》说课稿范文小学语文《庐山的云雾》说课稿范文尊敬的各位老师:今天我说课的内容是小学语文出版社s版三年级上册第14课《庐山的云雾》,小学语文《庐山的云雾》说课稿范文。

这篇文章是一篇非常优秀的写景散文。

下面,我就从教材、学情、教法与学法、教学过程,以及教学板书等几个方面进展说课。

一、说教材《庐山的云雾》是s版小学语文三年级下册的一篇讲读课文.本文全文层次清楚,共4个自然段.采用总分总的构造方式.第一自然段总写庐山云雾神奇美丽,接着第二、第三自然段分别详细描写了庐山云雾的两个特点:千姿百态和瞬息万变.第四自然段再总写人们对庐山云雾的喜欢与流连.作者以优美明快的语言,比喻、联想等手法,描绘了庐山云雾千姿百态、瞬息万变的景象,字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河的热爱之情.本文是一篇脍炙人口的佳作,所写景物特点鲜明,给人身临其境的感觉.同时,文章语言优美,情景交融.根据这篇课文的特点,我确定了以下教学目的:1.能正确、流利、有感情地朗读课文,学会本课生字.2.能结合详细语境理解词语,能用”流连忘返”造句,能背诵课文.3.感悟庐山云雾的奇幻美丽,激发学生热爱祖国山河的思想感情.4.学习第2.3自然段的写法,仿写一处景物.本文语言优美,情景交融,为丰富学生语言积累与情感体验提供了很好的凭借.因此我把”感悟庐山云雾的奇幻美丽,激发热爱祖国山河的感情”作为本课的教学重点.同时由于学生语言程度的限制,要在这么短的时间掌握一种构段方式写出一处景物不是一件容易的事.因此说”仿照第2、3自然段的写法,写一处景物”是教学难点.二、说学情在上一册课文中,学生已接触过”总分”这种构段方式,及”比喻”这种表现手法.本文教学要求学生勤动脑、动手、会与别人交流、有感情地朗读课文.但学生普遍读书不注意感情朗读或掌握不够.也没养成与人交流探究的习惯.还有就是学生很少出远门,根本不知庐山云雾到底是什么样子的,所以要画出不同姿态的云雾也不容易.三、说教学方法《庐山的云雾》是一篇极好的写景范文,宜采用多种教学手段.现代教学论认为.老师的作用不单是”信息”,更重要的是学生学习活动的调控器.老师应做到”导而弗牵”,为学生学习导向、导法、导练、导学.以民主的教风和循循善诱的技巧,把学生引到一种想学、爱学、会学的境地.为此,针对教材的特点,我采用了老师稍加点拨,学生主动自学的”导学式”教学方法.通过一系列老师精心设计的问题,引导学生体会并理解课文的内容.同时,注意情境教学的设计,使学生入情、入境、用情......最终获得知识与情感的双丰收.四、说学法成功的'语文教学策略应该表达以学生为主,以自学为主,以训练为主,到达”教是为了不教”这一教学宗旨.本篇课文教学我让学生通过”读、思、画”感悟庐山美及文章的语言美.五、说教学程序根据讲读课文的要求,我准备用两课时教学本课,资料共享平台《小学语文《庐山的云雾》说课稿范文》(s://..)。

语文S版小学三年级语文上册《庐山的云雾》教案教学设计(2)

语文S版小学三年级语文上册《庐山的云雾》教案教学设计(2)

语文(S)三年级上册-教学设计-教案-14 庐山的云雾语文(S)教学设计教课板材:语文(S)三年级上册文:14 庐山的云雾块:教学设计—教案设计思路:《庐山的云雾》是一篇写景文章。

通过对庐山云雾的描写,展现了庐山景色的秀丽,抒发了热爱大自然、热爱祖国的思想情怀。

本课意境十分优美,在段落构成和语句表达上十分独到。

在教学设计中,可首先以李白的古诗《望庐山瀑布》引入课题,使学生对庐山产生了向往之情。

再请学生自读课文,自学生字,初步了解课文内容,培养学生良好的读书习惯。

接着随学生的兴趣朗读课文精彩句子,以句子为发散点,扩散到全文。

本设计的亮点之一是在教学过程中适时进行学法指导,在总结学法的基础上学习接下来的自然段,举一反三,降低了学习难度,提高了学习效率。

教学目标:1.指导学生有感情地朗读课文,背诵喜欢的部分。

感受庐山景色的秀丽,激发学生热爱祖国山河的思想感情。

2.指导学生默读课文,抓住重点句读懂段的内容。

3.会认“尤、添、览、姿、态、戴、弥、幕、返”等字;会写“景、秀、尤、幻、增、添、漫、姿、态、笼、罩、弥、茫、匹、返”等生字;掌握“景色、秀丽、尤其、变幻无常、增添、千姿百态、笼罩、弥漫、云遮雾罩、茫茫、流连忘返”等词语。

重难点分析:教学重点:有感情地朗读全文,感受庐山云雾的美。

概括全文。

教学难点:学习文章与段落的结构方式,理解并能运用。

课前准备:1.搜集有关庐山景色的资料。

2.多媒体课件。

3.学习卡。

教学过程设计说明第一课时一、激趣导入(一)同学们,今天老师给你们带来了一首古诗,请看!(展示课件第三屏),我们一起来读一读吧!知道它赞美什么吗?对,庐山是我国著名的旅游胜地,地处江西九江市,有避暑山庄之美称。

其实,庐山最有特色的是它的云雾,今天我们就一起学习第14 课,庐山的云雾。

(二)板题读题。

注意“庐”字的读音。

(三)据题质疑。

1.根据课题,你能提出哪些问题?2.师生梳理:庐山的云雾有什么特点?二、初读课文,整体感知(一)自由轻声读课文,圈出生字词和不理解的词语,标好自然段。

语文版:小学三年级上册语文第14课《庐山的云雾》原文及教案

语文版:小学三年级上册语文第14课《庐山的云雾》原文及教案

【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动,根据课程标准,教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。

以下是⽆忧考整理的(语⽂版:⼩学三年级上册语⽂第14课《庐⼭的云雾》原⽂及教案),希望帮助到您。

【原⽂】 庐⼭的景⾊⼗分秀丽。

那⾥有⾼峰,有幽⾕,有瀑布,有溪流,尤其是变幻⽆常的云雾,更给它增添了⼏分神秘⾊彩。

在⼭上游览,似乎随⼿就能摸到飘来的云雾。

漫步⼭道,常常会有⼀种腾云驾雾、飘飘悠悠的感觉。

庐⼭的云雾千姿百态。

那些笼罩在⼭头的云雾,就像是戴在⼭顶上的⽩⾊绒帽;那些缠绕在半⼭的云雾,⼜像是系在⼭腰间的⼀条条⽟带。

云雾弥漫⼭⾕时,它像茫茫的⼤海;云雾遮挡⼭峰时,它⼜像巨⼤的天幕。

庐⼭的云雾瞬息万变。

眼前的云雾,刚刚还是随风飘荡的⼀缕轻烟,转眼间就变成了⼀泻千⾥的九天银河;明明是⼀匹四蹄⽣风的⽩马,还没等你完全看清楚,它⼜变成了漂浮在北冰洋上的⼀座冰⼭…… 云遮雾罩的庐⼭,真令⼈流连忘返。

【教案】 教学⽬标: 1、默读课⽂,能正确、流利、有感情地朗读课⽂,能背诵课⽂。

2、学会本课⽣字。

理解“流连忘返”、“飘飘欲仙”、“瞬息万变”等词语的意思。

会⽤“流连忘返”、“秀丽”造句。

3、继续学习总分段式,学习第2、3⾃然段的写法。

4、阅读感悟,抓住语⾔⽂字,感受庐⼭云雾的奇幻美丽,激发学⽣热爱祖国⼭河的思想感情。

教学重点难点: 指导学⽣有感情地朗读课⽂,欣赏课⽂优美的⽂字,体会2、3⾃然段是怎样运⽤语⾔⽂字写出庐⼭云雾的美的。

教学准备:投影、录⾳ 教学时间:2课时 第⼀课时 教学⽬标: 学会⽣字词语,指导学⽣能正确、流利地朗读课⽂,整体感知课⽂内容,初步感受庐⼭云雾的奇丽。

教学过程: ⼀、谈话导⼊: 1、出⽰照⽚:同学们,喜欢旅游吗?说到旅游,你们不能不去⼀个地⽅:庐⼭。

⾃古以来,就有“泰⼭雄,华⼭险,庐⼭秀,黄⼭奇”的说法,庐⼭在我国江西九江市南,峰奇⼭秀,四季风景如画。

《庐山的云雾》说课稿(8篇)

《庐山的云雾》说课稿(8篇)

《庐山的云雾》说课稿(最新8篇)《庐山的云雾》说课稿篇一《庐山的云雾》是苏教版第六册教材中的课文,这是一篇描写景物的文章,运用联想、比较和比喻等方法,以明快优美的语言,描绘了庐山云雾那秀丽多姿、神奇多变的景观,抒发了对祖国美丽山河无比热爱的美好情感。

全文共4个自然段。

第一自然段总写变幻无常的云雾给庐山的景色增添了神秘的色彩。

第二、三自然段具体写庐山的两个特点,第二自然段写庐山的云雾千姿百态,第三自然段写庐山的云雾瞬息万变。

两个自然段都采用了相同的写法,先概括介绍庐山云雾的一个特点,接着进行具体描述。

第四自然段写人们对庐山流连往返。

这篇课文语言优美,层次分明,情景交融,抓住特点具体描写,为丰富学生的语言提供了很好的素材。

课文有以下四个教学要求:1、默读课文,正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、学会本课10个生字,两条绿线内的4个字只识不写。

理解由生字组成的词语,会用"流连忘返'、"秀丽'造句。

3、初步认识总分段式,重点学习第二、三自然段的写法。

4、凭借对语言文字的朗读,感受庐山云雾的奇幻美丽,激发学生热爱祖国山河的思想感情。

我在执教第一课时时安排了以下几个教学目标:1、正确、流利地朗读课文。

2、学会12个生字,理解由生字组成的词。

3、凭借对语言文字的朗读,初步感受庐山云雾奇幻美丽的特点。

我是这样导入新课的:首先,逐幅出示一组庐山风光的图片,请学生分别用一句话来赞美它们,一方面让学生感受一下庐山的秀丽风光,另一方面是为了训练学生的表达能力。

然后,让学生猜猜这么美的地方在哪,引出课题,并板书课题。

在初读课文时,我出示这样一张幻灯片:用你最喜爱的方式读课文,要求:1、借助拼音读准生字字音,并将课文读正确、读流利。

2、联系课文,看看你能读懂哪些生字词。

3、思考:庐山的云雾有哪些特点。

先指名读,再让学生按要求去读课文。

这是让学生读通课文,通过自学学会部分生字词,总体感知课文。

《庐山的云雾》教学 图文

《庐山的云雾》教学 图文

人这一辈子说长不长,说短也不短。既 然沿途 有着绚 美的风 景,我 们又何 必风雨 兼程脚 不停息 ?既然 眼前便 有旖旎 的风情 ,又何 必对未 知的前 方魂牵 梦萦? 生活中 ,其实 我们每 个人都 有目标 ,并且 我们的 奋斗, 都是为 了能离 它更近 。奋斗 努力, 快步走 行,无 可厚非 ,但是 我想, 人生在 路上行 走,本 应该走 走停停 ,该歇 的则歇 一歇, 该停的 则停一 停,在 生活一 直往前 走的同 时,适 时的放 慢脚步 ,看看 你的身 边,看 看你的 周围, 欣赏一 下沿途 的美丽 风景, 也许里 面就有 会你想 要的东 西。不 要为了 追求物 质财富 ,不要 忙于到 达目的 地,只 顾疲于 奔跑, 而错过 了身边 美丽的 风景, 不要让 你已拥 有的很 多东西 在手中 悄悄的 流失, 失去对 它的珍 惜,更 不要怨 天怨地 怨人怨 己,抱 怨自己 的人生 磕磕绊 绊,不 如人意 。要知 道很多 时候, 当在你 盲目地 追求着 你的目 标后, 当你在 怨天怨 地怨人 怨己时 ,回过 头来看 时,可 能会发 现:许 多的美 丽和幸 福,原 来就在 你路途 的景色 里!
凡事都是多棱镜,不同的角度会看到不 同的结 果。若 能把一 些事看 淡了, 就会有 个好心 境,若 把很多 事看开 了,就 会有个 好心情 。让聚 散离合 犹如月 缺月圆 那样寻 常,
凡事都是多棱镜,不同的角度会
凡事都是多棱镜,不同的角度会看到 不同的 结果。 若能把 一些事 看淡了 ,就会 有个好 心境, 若把很 多事看 开了, 就会有 个好心 情。让 聚散离 合犹如 月缺月 圆那样 寻常, 让得失 利弊犹 如花开 花谢那 样自然 ,不计 较,也 不刻意 执着; 让生命 中各种 的喜怒 哀乐, 就像风 儿一样 ,来了 ,不管 是清风 拂面, 还是寒 风凛冽 ,都报 以自然 的微笑 ,坦然 的接受 命运的 馈赠, 把是非 曲折, 都当作 是人生 的定数 ,不因 攀比而 困惑, 不为贪 婪而费 神,无 论欢乐 还是忧 伤,都 用平常 心去接 受;无 论得到 还是失 去,都 用坦然 的心去 面对, 人生原 本就是 在得与 失中轮 回的, 让一切 所有的 经历, 都化作 脸上的 云淡风 轻。

三年级语文上册 第14课 庐山的云雾课件 语文S版

三年级语文上册 第14课 庐山的云雾课件 语文S版

小练习
仿造课文2、3自然段的写法,围绕 中心句写一段话。可以是景物,也可以 是事物。 例句: 1.公园里的花美极了! 2.冬天真冷啊! 3.图书馆里的书真多啊!
再见
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彩 庐山的云雾千姿百态、瞬息万 异环 虹 变,给美丽的庐山增添了神秘色彩, 如果有机会,你愿意到庐山游玩吗? 佛光
庐山的云雾千姿百态。那些笼罩在山头的云雾, 像是戴在山顶上的白色绒帽;
那些缠绕在半山的云雾,又像是系在山腰间的一 条条玉带峰时,它又像巨大的天幕……
庐山的云雾
世界遗产——
江西庐山
庐山简介
庐山在江西省九江 市以南,山体呈椭圆形,
长约25公里,宽约10公 绵延90余座山峰。庐山
以雄、奇、险、秀闻名 于世,素有“匡庐奇秀 甲天下”之美誉,是国 内久负盛名的风景名胜
里,面积约280平方公里,
区和避暑游览胜地。
庐山的景色十分秀丽。那里有高峰,有幽谷, 有瀑布,有溪流,尤其是变幻无常的云雾,更给 它增添了几分神秘的色彩。在山上游览,似乎随 手就能摸到飘来的云雾。漫步山道,常常会有一 种腾云驾雾、飘飘悠悠的感觉。
天幕 遮挡山峰时的云雾比作______
学法总结:
刚才我们在学习第2自然段时是先做什么, 然后做什么,再做什么? (1)读课文,画中心句,理解中心词。 (2)找一找,课文中围绕中心句共作了哪些 具体的介绍。 (3)作者在描写时,运用了什么修辞手法。
阅读第3自然段,思考:

S版小学语文三年级上册《庐山的云雾》说课稿.docx

S版小学语文三年级上册《庐山的云雾》说课稿.docx

各位评委、老师们下午好!我今天说课的内容是庐山的云雾这篇课文,《庐山的云雾》说课设计一、教材分析:庐山的云雾》是S 版小学语文三年级上册的一篇讲读课文.本文全文层次分明 ,共 4 个自然段 .采用总分总的结构方式 .第一自然段总写庐山云雾神奇美丽 ,接着第二、第三自然段分别具体描写了庐山云雾的两个特点 :千姿百态和瞬息万变 . 第四自然段再总写人们对庐山云雾的喜爱与流连 .作者以优美明快的语言 ,比喻、联想等手法 ,描绘了庐山云雾千姿百态、瞬息万变的景象 ,字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河的热爱之情 . (本文是一篇脍炙人口的佳作 ,所写景物特点鲜明 ,给人身临其境的感觉 .同时 ,文章语言优美 ,情景交融 .根据这篇课文的特点 ,我确定了以下教学目标 :)二、学习目标:1.学会本课生字新词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

3.感悟庐山云雾的奇幻美丽,激发学生热爱祖国山河的思想感情.4.学习第 2.3 自然段的写法 ,仿写家乡的云雾 .三、教学重难点:1、抓住重点词句,读懂段落内容,体会庐山云雾的神奇、变幻多端。

2、体会作者的写作方法,练习仿写。

(本文语言优美 ,情景交融 ,为丰富学生语言积累与情感体验提供了很好的凭借.因此我把”感悟庐山云雾的奇幻美丽,激发热爱祖国山河的感情”作为本课的教学重点 .同时由于学生语言水平的限制,要在这么短的时间掌握一种构段方式写出一处景物不是一件容易的事.因此说”仿照第2、3 自然段的写法 ,写一处景物”是教学难点 .)四、教具准备:一段舒缓的音乐、庐山云雾的多媒体课件或插图、自制生词卡片。

(借此激发学生的学习积极性,突破重难点。

)五、学情分析:在这一册课文中 ,学生初步接触”总分”这种构段方式及“排比”、“比喻”这种双重表现手法,本文教学要求学生勤动脑、动手、会与别人交流、有感情地朗读课文 .但学生普遍读书不注意感情朗读或掌握不够 .也没养成与人交流探索的习惯 . 还有就是学生很少出远门 ,根本不知庐山云雾到底是什么样子的 ,所以要画出不同姿的云也不容易 .六、教、学法:的来,本的教学我准采用“以学者中心”的参与式教学法,努力造松愉悦的学氛,激学生想像,学生提供自主探究、合作交流的机会,使学生真正成学的主人,学会交流,学会合作,培养学生的合作精神和解决的能力。

s版三年级上册语文14《庐山的云雾》课件解析

s版三年级上册语文14《庐山的云雾》课件解析

做课外小导游:
向身边的朋友介绍庐山的云 雾。
根据下列图片介绍黄山风光
根据下列图片介绍黄山风光
根据下列图片介绍黄山:黄山怪石——猴子观海
就像是戴在山顶上的白色 又像是系在山腰间的一
绒帽;
条条玉带。
云雾弥漫山谷,它是茫 云雾遮挡山峰,它又是巨
茫的大海;
大的天幕。
庐山的云雾————。那些———— 的云雾,就像是戴在山顶上的—————; 那些————的云雾,又像是系在山腰间 的————。云雾————,它是——— —;云雾————,它又是————。
云遮雾罩的庐山,真令人流连忘返。
春天的公园真美啊!粉色的桃花,就像 _________________;洁白的梨花,远远望去, 又像________________;嫩绿的柔柳,好似 _________________;挺拔的松树,犹如 ___________________;清澈的河水,仿佛 ____________________……
天上的白云真是千变万化啊!你 瞧!这边的一团团,就像————— ———;那边的一卷卷,又像——— ———。一会儿,白云聚集在一起, 好像———————;一会儿,白云 排成一串串,仿佛————————。
天上的白云真是千变万化啊!你 瞧!这边的一团团,就像棉花一样毛 茸茸的;那边的一卷卷,又像海里浮 起的洁白浪花。一会儿,白云聚集在 一起,好像集市上赶集的人群;一会 儿,白云排成一串串,仿佛鱼儿在快 活地游来游去。
课外拓展:
望庐山瀑布
唐 李白
日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺,疑是银河落九天。
题西林壁
北宋 苏轼
横看成岭侧成峰,远近高低各不同。
不识庐山真面目,只缘身在此山中。

庐山的云雾课件

庐山的云雾课件

教学目标
1.能够正确、流利、有感情的朗读课文, 背诵喜欢的段落,学习本课的生字新词;
2.能结合具体语境理解词语的意思,并能 用“流连忘返”造句;
3.感受庐山云雾的变幻无常,奇幻美丽, 激发学生热爱祖国山河的感情;
4.仿写第二、三自然段的写法,仿写一处 景物。
教学重点:感受庐山云雾的变幻无常、奇幻 美丽,激发学生热爱祖国的思想感情。
庐山的云雾
说教材
《庐山的云雾》做为一篇写景的文 章,段落层次分明,全文共有四个自 然段。第一自然段总体讲了庐山奇幻 美丽;第二、三自然段分别讲了庐山 云雾的两个特点:千姿百态、瞬息万 变;第四自然段总写了人们对庐山云 雾的喜爱和流连。作者以优美的语言、 比喻、联想等手法,写出了庐山云雾 的千姿百态、瞬息万变,流露出作者 对庐山、对祖国山河的热爱之情。
教学难点:仿照第二、三自然段的写法,仿 写一处景物。
《庐山的云雾》是一篇极好的写景范文,宜采 用多种教学手段,为学生学习“导向、导学、导 法、导练”,以民主的教风和循循善诱的教学技 巧,把学生引到一种想学、会学、爱学的境地。 为此,我针对本教材的特点,采用了教师稍加点 拨,学生主动自学的“导学式”教学方法,通过 一系列精心设计的问题,引导学生理解体会课文 的内容。同时,利用好多媒体课件的辅助,注重 情境教学的设计,使学生入情、入境,最终获得 知识与情感的丰收。
1. 日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺,疑是银河落天。
——唐 李白 《望庐山瀑布》
2. 横看成岭侧成峰,远近高低各不同。
不识庐山真面目,只缘身在此山中。
——宋 苏轼 《题西林壁》
3. 暮色苍茫看劲松,乱云飞渡仍从容。 天生一个仙人洞,无限风光在险峰。
——毛泽东

S版小学语文三年级上册《庐山的云雾》说课稿

S版小学语文三年级上册《庐山的云雾》说课稿

各位评委、老师们下午好!我今天说课的内容是庐山的云雾这篇课文,《庐山的云雾》说课设计一、教材分析:庐山的云雾》是S版小学语文三年级上册的一篇讲读课文.本文全文层次分明,共4个自然段.采用总分总的结构方式.第一自然段总写庐山云雾神奇美丽,接着第二、第三自然段分别具体描写了庐山云雾的两个特点:千姿百态和瞬息万变.第四自然段再总写人们对庐山云雾的喜爱与流连.作者以优美明快的语言,比喻、联想等手法,描绘了庐山云雾千姿百态、瞬息万变的景象,字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河的热爱之情. (本文是一篇脍炙人口的佳作,所写景物特点鲜明,给人身临其境的感觉.同时,文章语言优美,情景交融.根据这篇课文的特点,我确定了以下教学目标:)二、学习目标:1.学会本课生字新词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

3.感悟庐山云雾的奇幻美丽,激发学生热爱祖国山河的思想感情.4.学习第2.3自然段的写法,仿写家乡的云雾.三、教学重难点:1、抓住重点词句,读懂段落内容,体会庐山云雾的神奇、变幻多端。

2、体会作者的写作方法,练习仿写。

(本文语言优美,情景交融,为丰富学生语言积累与情感体验提供了很好的凭借.因此我把”感悟庐山云雾的奇幻美丽,激发热爱祖国山河的感情”作为本课的教学重点.同时由于学生语言水平的限制,要在这么短的时间掌握一种构段方式写出一处景物不是一件容易的事.因此说”仿照第2、3自然段的写法,写一处景物”是教学难点.)四、教具准备:一段舒缓的音乐、庐山云雾的多媒体课件或插图、自制生词卡片。

(借此激发学生的学习积极性,突破重难点。

)五、学情分析:在这一册课文中,学生初步接触”总分”这种构段方式及“排比”、“比喻”这种双重表现手法,本文教学要求学生勤动脑、动手、会与别人交流、有感情地朗读课文.但学生普遍读书不注意感情朗读或掌握不够.也没养成与人交流探索的习惯.还有就是学生很少出远门,根本不知庐山云雾到底是什么样子的,所以要画出不同姿态的云雾也不容易.六、说教、学法:总的来说,本课的教学我准备采用“以学习者为中心”的参与式教学法,努力营造轻松愉悦的学习氛围,激发学生想像,为学生提供自主探究、合作交流的机会,使学生真正成为学习的主人,学会交流,学会合作,培养学生的合作精神和解决问题的能力。

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1、默读第一自然段,想一想,这句 话是围绕哪句话写的?(即中心 句) 庐山的景色十分秀丽。 2、既然说“庐山的景色十分秀丽”, 那庐山景色的秀丽体现在哪里? 那里有高峰,有幽谷,有瀑 布,有溪流,尤其是变幻无常的 云雾,更给它增添了几分神秘色 彩。
3、几分神秘色彩是云雾带来的, 游览的时候,云雾带给人们一种 什么感觉? 在山上游览,似乎随手就能 摸到飘来的云雾。漫步山道,常 常会有一种腾云驾雾,飘飘悠悠 的感觉。
第二自然段中,作者是按什么顺序、用 什么方法来写庐山云雾的千姿百态的?
按从上到下、从局部到整体的顺序来写云雾, 给人一种“远近高低各不同”的感觉。运用了比喻 的方法,把不同的云分别比作绒帽、玉带、大海、 天幕。
第二自然段中的“……”表示什么?
省略号表示庐山的云雾还有很多形态。
庐山的云雾 瞬息万变。眼前 的云雾,刚刚还 是随风飘荡的一 缕轻烟,转眼间 就变成了一泻千 里的九天银河; 明明是一匹四蹄 生风的白马,还 没等你完全看清 楚,它又变成了 漂浮在北冰洋上 的一座冰山……
从第三自然段中的哪些词语可 以看出庐山云雾瞬息万变的特点?
从“刚刚、转眼间、明明、 还没等、又”等词语中可以看 出庐山云雾瞬息万变的特点。
庐山的云雾瞬息万变。眼前的 云雾,刚刚还是随风飘荡的一缕轻 烟,转眼间就变成了一泻千里的九 天银河;明明是一匹四蹄生风的白 马,还没等你完全看清楚,它又成 了漂浮在北冰洋上的一座冰山……
庐山的云雾瞬息万变。眼前的 云雾,刚刚还是随风飘荡的一缕轻 烟,转眼间就变成了一泻千里的九 天银河;明明是一匹四蹄生风的白 马,还没等你完全看清楚,它又成 了漂浮在北冰洋上的一座冰山……
这段话的中心句是(庐山的云雾瞬息万
变),作者把庐山的云雾想象成(轻烟)、
(银河)、(白马)、(冰山)……
眼前的云雾,刚刚还是随 风 飘荡的一缕轻烟,
词语花篮
腾云驾雾 遮挡 千姿百态 缠绕 瞬息万变 流连忘返
解释词语及词语运用 秀丽:清秀美丽
这里风景秀丽,让人流连忘返。
幽谷:幽深的山谷。
幽谷中鸟语花香,景色怡人。
变幻无常:形容变化多端,没有一 定的法则,令人难以捉摸。
六月的天气变幻无常。
漫步:没有目的而悠闲地走。
爸爸牵着儿子在广场上漫步。 腾云驾雾:形容奔驰迅速或头脑迷糊, 感到身子轻飘飘的。 我站在庐山顶上,四周被云雾包围着, 真有种腾云驾雾的感觉。 千姿百态:形容姿态多种多样,各不相同。 卢沟桥上的狮子千姿百态,多得数也数 不清。
转眼间就变成了一泻千里
的九天银河;
明明是一匹四蹄生风的白马,
还没等你完全看清楚,它又变成 了 漂浮在北冰洋上的一座冰山……
我也能展开美好的想象
庐山的云雾( )。
庐山的云雾仿佛一群可爱的小精灵,在山 间自由的玩耍。(答案不限)
课文的第二、三自然段
都用了总分的写法。第一句 是中心句,其它几句都是围 绕中心句层层展开,具体地 描写这个特点。
千姿百态
你知道作者是按照什么顺序 来写云雾的?
山头 山腰 山谷 山峰
那些笼罩在山头的云雾,就像是戴在山 顶上的白色绒帽;
那些缠绕在半山的云雾,又
像是系在山腰间的一条条玉 带。
云雾弥漫山谷时,它像茫茫的大海;
云雾遮挡山峰时,它又像巨大 的天幕……
庐山的云雾千姿 百态。那些笼罩在山 头的云雾,像是戴在 山顶上的白色绒帽; 那些缠绕在半山的云 雾,又像是系在山腰 间的一条玉带。云雾 弥漫山谷时,它像茫 茫的大海;云雾遮挡 山峰时,它又像巨大 的天幕……
云雾笼罩山头,它像___________;
云雾缠绕半山,它像___________;
云雾弥漫,它像_______________;
云雾遮挡山峰,它像_______ ;
……
这段话中,作者把不同的云雾比作(帽子 )、 玉带 )、(大海 )、( 天幕),庐山的云雾真 ( 是太神奇了。
这段话中运用的修辞方法有(排比)、 ( )。 比喻
恋美丽的景色或美好的事物,舍不得离去。
这里的景色真让人流连忘返。
日照香炉生紫烟 遥看瀑布挂前川 飞流直下三千尺 疑是银河落九天 【唐】李白
同学们了解庐山吗?
庐山在江西九江市西南,北依长江,南临鄱 阳湖,山势挺拔,风景优美,自古为游览避 暑圣地。
庐山的瀑布 庐山的云雾
庐山的景色十分秀 丽。那里有高峰,有幽 谷,有瀑布,有溪流, 尤其是变幻无常的云雾, 更给它增添了几分神秘 色彩。在山上游览,似 乎随手就能摸到飘来的 云雾。漫步山道,常常 会有一种腾云驾雾,飘 飘悠悠的感觉。
总结

学习了《庐山的云雾》 这篇课文后,我们对庐 山更了解了,想必同学 们也喜欢上了庐山的云 雾那种神秘、千姿百态、 瞬息万变的美。我们也 更了解、更热爱祖国的 大好河山。
云遮雾罩的庐山,真令人 流连忘返。
云遮雾罩的庐山, 真令人流连忘返。
“流连忘返”是什么意思? 你喜欢庐山吗?为什么?
我喜欢庐山的云雾,因为这里太美、 太神奇。
课文的最后“云遮雾罩的庐山,真令人 流连忘返”这句话有什么作用? 这句话总结全文,点明课题,再次突出 了庐山云遮雾罩的特点,赞美了庐山的神奇 景色。缠绕:条状物回旋地束缚在别源自物体上。一束枯藤缠绕在老树上。
弥漫:(烟尘、雾气、水等)充满;布满。
着火了,楼道里弥漫着烟雾。
遮挡:遮蔽拦挡。
天上的乌云遮挡了阳光,使天空变暗了。
瞬息万变:形容极短的时间内变化快而多。
天上的云瞬息万变,一会儿变成了静卧 的狮子,一会儿有变成了奔腾的骏马。 一泻千里:形容江河水流迅速,也形容 文笔奔放、流畅。 黄河水一泻千里,非常壮观。 流连忘返:原指迷恋于游乐,忘了归去。现在多指留
那些云雾笼( lǒnɡ )罩在山头,像 是戴在山顶上的白色绒帽。
元宵节,小区门口挂满了灯笼
( lónɡ )。
形近字、同音字组词:
增(增加) (增添) 赠(赠送 ) (赠予 ) 茫(苍茫 ) 白茫茫) ( 芒(光芒 ) (芒果)
添(添加) 景(景色 ) (增添 ) (风景) 舔(舔舌头 ) 晾(晾晒 ) 晾衣服) ( 舔食 ) ( 漫(漫步 ) 幻( 幻想 ) (漫画 ) (变幻 ) 慢( 慢跑 ) 换(变换 ) (慢走 ) ( 换衣服)
那里有(高峰),有(幽谷 ),有(瀑布), 有(溪流)。尤其是(变幻无常 )的云雾,更给它 增添了几分神秘色彩。
这是一个( 排比 )句。
庐山秀丽的景色中最好看的是什么?从哪里 可以看出来? 庐山秀丽的景色中最好看的是云雾,从“尤 其”一词中可以看出来。庐山秀丽的景致很多, 用“尤其”一词强调了庐山的云雾是这些众多景 致中最诱人的,也为下文具体描写庐山的云雾做 好了铺垫。
近义词: 笼罩— 包围 遮挡— 遮盖 秀丽— 秀美 清楚— 清晰
反义词:
神秘— 神奇 弥漫— 充满 增添— 增加
增添— 减少 巨大— 微小
清楚— 模糊 瞬息万变—— 一成不变
词语搭配: 动词: (戴 )绒帽 ( 系 )玉带 ( 摸 )云雾 量词: 一(条 )玉带 一( 缕 )轻烟 一(座 )冰山 一(匹 )白马 形容词: ( 茫茫 )的大海 (巨大)的天幕 (随风飘荡)的轻烟 (四蹄生风)的白马 云遮雾罩)的庐山 (一泻千里)的银河 (
庐山的云雾千姿百态。 那些笼罩在山头的云雾,像 是戴在山顶上的白色绒帽; 那些缠绕在半山的云雾,又 像是系在山腰间的一条玉带。 云雾弥漫山谷时,它像茫茫 的大海;云雾遮挡山峰时, 它又像巨大的天幕……
默读第二自然段,想一想,这句话是 围绕哪句话写的?(即中心句)
庐山的云雾千姿百态
你能从课文中找出一个词语 来概括这些云雾姿态吗?
请同学们把课文分成三部分
第一部分:(1)庐山的景色十分秀丽。
第二部分:(2、3)写庐山云雾千姿百态、瞬息万 变的特点。 第三部分:(4)写庐山的云雾让人流连忘返。
本文主题 本文通过对庐山云遮雾罩景色 的描写,展现了庐山景色的秀丽。 抒发了作者热爱大自然、热爱祖国 山河的思想感情。
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