多媒体课件设计

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第1章 多媒体课件设计
1.2 课件的教学设计
1.2.1 分析教学目标确定教学内容
1.2.2 确定教学策略
1.2.3 教学媒体的选择和运用
1.2.4 分析知识结构 1.2.5 形成性评价的设计
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第1章 多媒体课件设计
1.2.1 分析教学目标确定教学内容
教学目标是指通过在教学中使用了开发的课 件后，学生应达到的水平。教学目标应根据 课程的教学大纲或训练的要求来确定，还要 根据学科的培养目标，以及学生的知识水平、 认知能力和具体的学科教学内容来决定。 教学大纲是整个学科教学内容的纲要，对教 学大纲的深入分析、可以确定学科总目标和 单元目标以及每个具体教学内容的认知目标。
第1章 多媒体课件设计
第1章
多媒体课件设计
1.1 教学需求分析
1.2 课件的教学设计
1.3 课件的系统设计
1.4 编写文字脚本 1.5 编写制作脚本 1.6 课件的评价 1.7 文字脚本和制作脚本的实例
第1章 多媒体课件设计
1.1 教学需求分析
1.1.1 调查研究确定课题
1.1.2 确定开发目标
1.1.3 教学对象分析
第1章 多媒体课件设计
2．媒体的使用
教学内容是通过课件的多种媒体表现的，屏 幕设计要注意以下两个方面：
（1）重点突出
（2）形象生动
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第1章 多媒体课件设计
1.3.3 交互的设计
交互是指人机的交互。人机交互的常用方式 是问答式、菜单式、功能键式、图标式等。 在多媒体课件创作系统 Authorware 中将人机 交互的常用方式设计成 11 种：按钮交互、热 区交互、热对象交互、目标交互、下拉菜单 交互、条件交互、文本交互、按键交互、尝 试交互、时限交互、事件交互。交互方式丰 富，满足了课件制作的需要。
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第1章 多媒体课件设计
1.3.4 知识点间的跳转设计
在多媒体课件创作系统 Authorware 中设计了 课件页面跳转的功能模块——框架图标和导 航图标，方便地实现了：返回上一页、前一 页、后一页、第一页、最后一页、最近浏览 的页和搜索页面等。也可以直接利用框架图 标进行超文本导航，通过文字或图片和其他 资源建立一种超级链接，以实现根据信息之 间的相互关系和内在联系进行信息的查阅与 检索。
表1-1 教学内容与教学目标分析表
（小学语文《小壁虎借尾巴》）
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第1章 多媒体课件设计
1.2.2 确定教学策略
教学策略是指为达到预期的教学目标所采取的手段和 方法、需要的工具和最佳的途径。
1．事实教学策略
传授事实的策略一般为呈现信息或重复信息。
2．概念教学策略 概念教学可分为具体概念和定义概念。
第1章 多媒体课件设计
1.4.4 文字脚本实例
参阅1.7节 文字脚本和制作脚本的实例。
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第1章 多媒体课件设计
1.5 编写制作脚本
1.5.1 教学功能模块
1.5.2 制作脚本的编写
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第1章 多媒体课件设计
1.5.1 教学功能模块
表1-5 教学功能模块结构表
（ 的小 教学 学语 功文 能第 模九 块册 结“ 构课 表文 ）学 习 ”
在课件中进行形成性评价时一般都是考核的 方法，即回答问题和做练习或测验，根据结 果给出评价。
为了实现形成性评价，在课件中要设计根据 教学目标提出问题的模块、接受学生的可能 回答的模块以及进行判断给出评价和反馈的 模块。
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第1章 多媒体课件设计
1.3 课件的系统设计
1.3.1 划分教学单元知识点
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第1章 多媒体课件设计
1.5.2 制作脚本的编写
表 1 6 多 媒 体 课 件 制 作 脚 本
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接上表
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第1章 多媒体课件设计
1.6 课件的评价
1.6.1 课件评价的目的
1.6.2 课件评价标准
1.6.3 课件评价的方法
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第1章 多媒体课件设计
1.6.1 课件评价的目的
课件评价的目的是促使课件开发的规范化， 开发的课件既要符合教育教学的规律，又要 达到软件开发的标准和要求。
1.1.4 课件的测评
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第1章 多媒体课件设计
1.1.1 调查研究确定课题
了解当前教学或训练中存在的问题，提出课 件开发的任务，了解是否有已开发的类似课 件，如果有，只有该软件达不到教学的要求， 课件的开发才有价值。
认真分析开发的课件能在多大程度上解决所 提出的问题，是否是最佳的方案，力求能切 实解决提出的问题。
接上表
设计者：××× 日期：2002.1
第1Baidu Nhomakorabea页 共11页
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第1章 多媒体课件设计
完
结束放映
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第1章 多媒体课件设计
1.2.3 教学媒体的选择和运用
在教学设计中合理选择运用媒体，就可真正 发挥媒体资源的作用，在选择媒体时应明确 媒体的使用目标，媒体的使用目标为： 展示事实，形成表象。
创设情景。
提供示范，便于模仿。
呈现过程，解释原理。 设疑思辩，解决问题。
第1章 多媒体课件设计
表1-2 初中物理《阿基米德定律》媒 体选择表
1．教学功能性 2．可靠性
3．使用方便性
4．程序设计技巧
5．课件商品化的程度
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第1章 多媒体课件设计
1.6.3 课件评价的方法
常用课件评价的方法是由若干名教育专家、 学科教育专家、计算机专家、计算机辅助教 学专家等专家组成评审组，通过对课件开发 过程的各个阶段的工作，形成对课件质量的 初步印象。然后，进行课件的试运行，专家 们根据多媒体教学课件评审标准的各项指标 和要求，逐条地进行评审，填写评审意见。 最后对专家们的各种评审信息进行分析处理， 得出最终的评价结果。
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第1章 多媒体课件设计
1.1.2 确定开发目标
图文并茂，激发学生的学习兴趣。
友好的交互界面，实现个别化教学。
丰富的信息资源，提高教学质量。
节省教学资金，取代危险实验。
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第1章 多媒体课件设计
1.1.3 教学对象分析
了解教学对象的特征，使开发的课件具有很 强的针对性，提高课件的教学质量。
表1-4 文字脚本卡片的一般格式
多媒体课件文字脚本
课件名称：_____________________ 编号：______________
课件简介： 教学对象： 教学目标： 教学内容： 教学策略：
编写者：____________日期：____________ 第_____页 共______页
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第1章 多媒体课件设计
1.7 文字脚本和制作脚本的实例
见本书第一章第七节中的表1-7A到表1-7I。 这里列举两个表仅供参考。
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表1-7 （a）多媒体课件文字脚本 课件名称：汉字概述 编号：HZW1
接上表
表1-7 （l）课件制作脚本 课件名称：汉字概述 页面编号：HZ11
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1.4.2 教学内容和目标
将教学单元和知识点按知识结构排列成流程 图，对应的教学目标和子目标也要进行认知 领域、知识与技能以及行为目标的描述。
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第1章 多媒体课件设计
1.4.3 编写文字脚本卡片
文字脚本是描述课件的教学设计的，那么文 字脚本的内容就是教学设计的内容，主要包 括：分析教学目标确定教学内容、确定教学 策略、教学媒体的选择和运用、分析知识结 构、形成性评价的设计等。
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第1章 多媒体课件设计
1.2.4 分析知识结构
所谓分析知识结构就是要了解教学内容中知 识之间的层次关系和逻辑顺序。
一般的知识结构可分为并列结构、层次结构、 网状结构，在课件中内容呈现的对应方式可 分为分支结构方式、顺序结构方式和超级链 接结构方式。
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第1章 多媒体课件设计
1.2.5 形成性评价的设计
3．技能教学策略
技能是指各种对心智的或对身体的行动以及对观念、 事物和人所作的反应。技能可分为再生性技能和产生 性技能。
第1章 多媒体课件设计
4．原理教学策略 原理教学可采用讲解教学策略，一般是先呈现 例子后讲述原理，再在实际中运用。 5．解决问题的教学的策略
解决问题的教学的策略为：创设解决问题情景； 引导学习者提取和解决问题相关的规则、概念 等；将问题分解为更小的部分，识别现有知识 不能解决问题的症结；引导启发学生综合学过 的各种概念经验等多种策略；运用发现学习的 方法。
通过专家组严格按照评价指标体系逐条地对 课件进行测评，可以发现问题，促进修改完 善，总结经验，不断提高多媒体课件的总体 水平和质量。
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第1章 多媒体课件设计
1.6.2 课件评价标准
课件评价标准总的原则是通过课件的使用， 使学生实现有效的学习，提高学习效率，取 得良好的学习效果。具体来讲，就是评价课 件的：
表 1 量 3 度 ”中 的学 教物 学理 单学 元“ 知力 识及 点其 力 的
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第1章 多媒体课件设计
1.3.2 屏幕框面的设计
1．框面的设计
屏幕框面是学习者学习的界面，设计主要是 针对它们的大小、位置、色彩等。为了达到 好的教学效果，屏幕框面上的元素是根据教 学的需要而有所取舍的，甚至有的屏幕只有 一个窗口元素。 屏幕框面的设计具体还要考虑教学功能区域 的划分，以根据教学效果的需要适当地改变 其位置，但一般来说是相对固定的。
1.3.2 屏幕框面的设计
1.3.3 交互的设计
1.3.4 知识点间的跳转设计
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第1章 多媒体课件设计
1.3.1 划分教学单元知识点
课件的教学单元是指教学中的一个单一的相 对独立的教学内容，与教学子目标相对应。
教学单元又可细分为若干个知识点，知识点 与教学单元子目标的下一级子目标相对应。 （参见表1-3中学物理学“力及其力的量度” 的教学单元知识点）。
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第1章 多媒体课件设计
1.4 编写文字脚本
1.4.1 使用说明
1.4.2 教学内容和目标
1.4.3 编写文字脚本卡片
1.4.4 文字脚本实例
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第1章 多媒体课件设计
1.4.1 使用说明
说明开发的课件是针对什么类型的学生使用， 用于辅助教学还是自主学习。
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第1章 多媒体课件设计
了解学习者为了学习新内容应具备的相关知 识和技能，对学习的认识和态度。 了解学习者的特点，包括他们的年龄、性别、 职业、学习能力、文化背景、工作经验等。
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第1章 多媒体课件设计
1.1.4 课件的测评
针对课件开发的每个阶段，要评价开发任务的 进展情况和质量，特别是对教学需求分析、课 件设计、生成课件、测试修改这几个阶段的工 作要进行认真的评价，开发结束后，要评价整 个课件的质量水平，确定开发目标的达到程度。 教学需求分析还包括确定课件的结构类型、开 发队伍的组成、资金和时间的保证情况等。