古琴乐曲欣赏

古琴乐曲欣赏
课型：欣赏课
教学理念：
音乐欣赏和分析是为了培养和发展学生的感知和表现能力，引导学生用审美的眼光来欣赏音乐作品。

在本课的教学设计当中，我主要围绕以下几个方面展开： 1、音乐课是人文学科的重要领域，其目标之一就是培养学生的人文精神。

在音乐教学中，有机的融入人文元素，有利于引导学生对人文精神的思考和理解。

2、在新课改过程中，应注重师生合作能力的培养，让学生成为教学活动的主体，形成“边听边看边讲”的学习方式。

教学目标：
1、欣赏古琴曲让学生了解古琴文化，并初步知道我国古代音乐概况。

2、通过欣赏和体验，理解古代音乐的独特魅力。

3、培养学生以正确的态度理解我国古代音乐。

教学重点：对两首作品的了解与欣赏。

教学难点：对中国古乐丰富内涵的理解。

教具准备：课件及多媒体设备教学过程：
一、导入
1、古琴简介（课件展示）
古琴的古老：古琴是中国最古老的弹拨乐器之一，无人知晓它产生的确切年代，有文字记载的历史已有三千多年，像《诗经》中“窈窕淑女，琴瑟友之”。

古琴的尊贵：古琴是中华民族文明的象征之
一，是中国最古老、深邃、最具生命力的艺术形式，被视为“八音之首“，有着“贯众乐之长，统大雅之尊”的地位。

古琴的神奇：古琴由狭长条的一块桐木面板和一块梓木底板胶合而成，周身饰以生漆。

琴历百年，始有短纹，根据断纹的形状，古琴便有了“梅花断”，“牛毛断”等等各种名字。

它的神奇之处在于制作工艺的特殊，可历千年而不朽，这显示出了古人的智慧和技艺。

（这时候，学生的民族自豪感会油然而生。

）师：有了古琴，便有了许多和古琴相关的琴坛轶事，像“文姬寄情十八拍”、“司马相如凤求凰”等等。

今天，我们要欣赏的两首作品也都有各自动人的故事。

（设计意图：在这里，通过“故事”这种学生感兴趣的形式引入今天的作品，会起到事半功倍的效果。

）作品一;《广陵散》
(1)《聂政学琴报父仇》的故事介绍。

（教师介绍，学生发表个人看法。

）（2）作品介绍:《广陵散》又叫《聂政刺韩王》、《广陵止息》。

原为东汉末年流传于广陵地区（今扬州）的民间乐曲故名。

描写的是战国时期工匠之子聂政为报父仇刺杀韩王的故事，乐曲优美，变化丰富，是具有叙事性的大型琴曲。

表现了聂政从怨恨到愤慨的情绪变化过程，深刻刻画出他的不畏强暴、宁死不屈的复仇意志。

（3）作品欣赏(播放视频音像资料片段，不仅可以欣赏音乐，还可以感受演奏者的投入和情感变化，这样能更好的帮助学生了解作品。

) 作品二:《流水》
介绍《高山流水觅知音》的故事。

（先找一名同学介绍，再找一、二名同学作以补充。

活跃了课堂氛围，调动了学生的参与热情，体现了
教学互动。

）
(1) 介绍《流水》遨游太空的故事：（教师介绍）1977年8月20日，美国发射了两艘“航行者”太空船，科学家们希望它有一天将能遇到地球以外的“人类”。

如果真的发现，又如何进行沟通和自我介绍呢?音乐无国界，更无语言限制，所以，太空船带上一张喷金的铜唱片，它即使过十忆年也仍铮亮如新。

唱片上录有27段世界著名的音乐作品，其中就有中国的琴曲《流水》。

它又在太空寻觅知音了。

(2) 介绍作品:《流水》是我国最古老的琴曲之一，乐曲通过对山泉、小溪、江河、湖海的描绘，抒发了对大自然壮丽河山的赞颂，隐喻开阔的胸襟和百折不回的精神。

作品曲式为民族传统的“起、承、转、合”结构。

(3) 欣赏作品（音像视频资料，边欣赏边体会大自然的壮美和百折不回的精神，感受千古名曲蕴藏的精神内涵。

）
提问：如：“音乐表现出那些流水的形态？”等问题，通过问题引起学生对音乐内容的思考与注意，学生发表对作品的理解与感受，互相交流，共同提高。

琴谱介绍：文字谱（多媒体展示）
这是唯一仅存的文字谱，此谱曾东传日本数百年无人能识，现在，此谱收藏在日本东京国立博物馆里。

(设计意图：讲到这个问题时，学生们的定会气愤不已，这是他们爱国情感的体现，抓住时机，适时教育。

)
三拓展与探究
介绍其他古代乐器，欣赏编钟和埙的演奏片段。

（视频资料）
（设计意图：博大精深的中国民族文化定会深深地打动学生，同时，也激发、培养了学生们对古代音乐的热爱。

）
四小结
古琴艺术在中国音乐史、美学史、社会文化史、思想史方面具有广泛影响。

但目前，中国仅有约50人精通古琴艺术，这种艺术衰落到濒临消失的边缘。

我们作为当代的高中生，出了要热爱古代音乐文化，更要懂得继承、弘扬、和发展！
五、【教学反思】
1. 以询问的方式导入，可以拉近师生之间的心理距离，为师生平等交流、平等对话创造了一个真诚、民主、温馨、和谐的心理氛围，有利于激发学生的学习兴趣。

2. 给学生自由交流的时间和空间，挖掘生活中的精彩片断，可以使学生充分发现自己、意识到自己的存在，从而增强他们的情感体验过程，培养他们的合作精神和与人交往的能力。

3. 可以针对学生的成长需要和生活体验，适当地对教材内容进行拓展和升华，引导学生确立积极进取的人生态度，提高自主学习、合作探究的能力。

同时，师生互动、生生互动，又使师生关系焕发出迷人的光彩。

4. 采取的案例要紧紧抓住中学生的心理特点，面向一切学生，帮助学生独立思考，提高分析问题、解决问题及思辨、语言表达能力。

在唇枪舌剑的辩论中，教师要尊重学生独特的心理体验，鼓励学生的质疑和对教师的超越，使个性得以张扬。

同时，培养学生用辩证的观点去看待事物的发展。

5. 要给学生展现个人魅力的空间和舞台，让学生体会成功的喜悦，激励他们主动地去实践、发现、尝试，从而使本课情感、态度、价值观的目标得以实现。