浅谈农村初中数学教学的几点方法

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初中数学教学的几点建议

初中数学教学的几点建议初中数学教学的几点建议如下：1. 引导学生建立数学思维：数学思维是数学学习的核心，在教学中应该注重培养学生的逻辑思维、抽象思维和问题解决能力。

可以通过引导学生提出问题、分析问题和解决问题的过程，培养学生的数学思维能力。

2. 注重数学的实际应用：数学学习不仅仅是为了考试，更应该注重数学在实际生活中的应用。

可以通过生活中的实例，将抽象的数学知识与实际问题相结合，让学生更加直观地理解数学的应用价值。

3. 采用多元化的教学方法：针对不同的学生，应该采用多样化的教学方法。

可以通过讲解、示范、实验、游戏等方式，激发学生的兴趣，提高学习效果。

4. 培养学生的数学语言能力：数学是一门特殊的语言，学生需要掌握数学的基本术语和表达方式。

教师应该引导学生学会正确地使用数学语言，培养他们的数学表达和交流能力。

5. 强调数学的逻辑性和严谨性：数学是一门严密的学科，学生在学习数学时应该注重逻辑性和严谨性。

教师要引导学生思考问题的逻辑关系，培养他们的推理能力和证明能力。

6. 鼓励学生思考和探索：数学学习不应只是死记硬背，而应该鼓励学生主动思考和探索。

可以给学生提供一些开放性的问题，激发他们的思维，培养他们的独立思考和问题解决能力。

7. 引导学生建立正确的数学学习方法：数学学习需要一定的方法和技巧，教师应该引导学生建立正确的学习方法。

可以教给学生一些解题技巧和应试技巧，帮助他们更好地掌握数学知识。

8. 注重数学与其他学科的融合：数学与其他学科有着密切的联系，教师应该引导学生将数学与其他学科相结合，培养学生的跨学科思维能力。

9. 鼓励学生进行数学探究和实践：数学学习需要通过实践来巩固和应用知识。

教师可以组织学生进行数学实验、观察和调查，让学生亲自动手解决问题，提高他们的实践能力。

10. 建立良好的数学学习氛围：教师应该创造良好的数学学习环境，鼓励学生互相合作、交流和分享。

可以组织小组讨论、数学竞赛等活动，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

关于农村初中数学教学有效性的几点想法

关于农村初中数学教学有效性的几点想法农村初中数学教学有效性是关于如何提高农村初中学生数学学习效果的问题。

由于农村初中教育资源相对不足，师资力量相对薄弱，农村初中数学教学存在许多问题，导致学生的数学学习效果相对较差。

我们需要思考如何改善农村初中数学教学，提高教学有效性。

农村初中数学教学应注重培养学生的实际解决问题的能力。

数学是一门实践性很强的学科，学习数学的目的是为了解决实际问题。

农村初中数学教学过于注重理论知识和计算方法的灌输，忽视了学生的实际问题解决能力的培养。

教师应通过引导学生进行实际问题的分析、探究和解决，培养学生的实践能力，提高数学学习的有效性。

农村初中数学教学应关注学生的学习兴趣和动机。

农村学生由于学习环境的限制，往往缺乏对数学学习的兴趣和动机，对数学很容易产生抵触情绪。

教师应根据学生的兴趣和实际情况，设计生动有趣、贴近学生生活的数学教学内容，激发学生的学习兴趣和动机，提高数学学习的有效性。

农村初中数学教学应注重巩固和复习。

由于农村初中教育资源相对有限，教师的时间和精力都很紧张，往往不能给每个学生提供个性化的辅导和复习。

教师应通过巩固和复习的方式，帮助学生巩固基础知识，夯实学习基础，提高数学学习的有效性。

农村初中数学教学应运用多种教学方法和教学手段。

由于农村初中教育资源的局限性，教师应通过多种教学方法和教学手段，提高教学效果。

教师可以通过小组合作学习、游戏教学、多媒体教学等方式，激发学生的积极性和主动性，提高数学学习的有效性。

农村初中数学教学的有效性是一个重要问题，需要我们共同努力来解决。

对于教师来说，要注重培养学生的实际问题解决能力，关注学生的学习兴趣和动机，注重巩固和复习，运用多种教学方法和教学手段。

对于学生来说，要积极主动地参与数学学习，培养良好的学习习惯和学习方法。

只有教师和学生共同努力，才能提高农村初中数学教学的有效性，提高学生的数学学习效果。

关于农村初中数学教学的几点思考

２注意培养学生学习数学的方法
教会学生预习的方法。预习是学习各
科的有效方法之一，农村中学，０以上但９％的学生不会这一方法进行学习。因此，教师有必要教给他们预习的方法。在预习过程中，教会他们 “ 记号 ” 如证明斜边应打，直角边成比例的两个直角三角形相似的例题中， “ 样求另两条直角边对应的对怎比 ” 不理解时，在这个地方上打上自己，就的记号，便在上课时认真听讲，而真正以从
实行课外苴首等五个方面阐述了数学教学的几点心得，各位同仁交 Байду номын сангаас 。与
关键词：循序渐进漏洞方法优化评估教学延伸中图分类号：６３６Ｇ３．文献标识码：Ａ
文章编号：６３９９（０９０（）０２－１１７－７５２０）５ｃ－１３０
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ＣｈｎＥｄｕｉａｏａｔｅｎ — ｎｌｉｏｖａｉ — ｎｔｏＨｅｒｌｎａｄ
课改论坛
关于农村初中数学教学的几点思考
刘频
（印江县刀坝中学贵州印江５５０）５２４摘要：本文从循序渐进，强监督，加注意培养学生学－数学的方法尝试不同的教学方法，化曩学过程。变评估策略；３＇优改注意教学的延伸，

浅谈如何开展农村初中的数学教学

６充分利用新教材。发学生的学习兴趣、激
五、打破传统的教学方法，尝试不同的教学方法
应将教师的作用从 “ ” 高到 “ ” “ ” 是引导，教教提导，导就即师的作用不应该是死板的 “ ” 生，是引导学生，分地使教学而充学生展示自己的思维能力和想象能力，尽可能让学生自己发现、归纳、结知识。总
一
、
帮助学生培养良好的学习态度
首先，师要告诉学生 “ 活着，是要积极地去做有意教人就义的事情 ”，学生对学习有一个思想上的高度认识；其次，让教师要多与学生进行交流，了解学生的思想动态；次，再结合实际。给学生讲和生活息息相关的问题或是农村知识的运用问题让他们发现：知识存在于生活，在于社会，存和我们联系紧密，学生产生很强的求知欲。使
一
四、了解学生实际，创设适合他们的实际背景
山区的农村初中学生没有见过许多先进的交通工具和生活用品等农村不具备的物品。此，师在创设教学背景时不因教要死板的套用课本，了解学生的实际情况．对学生的实际应针情况来创设教学背景。
二、激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性
１亲近学生，学生爱上学习数学、让在教学过程中．情感因素是影响教学质量的一个重要因素。教师如果能够对每一个学生都抱着积极、情、任的态热信度，生就会有一种受到信赖、舞的情感体验，而从内心学鼓从产生对教师的爱戴，愉快地接受教师的教诲，力将教诲转并努化为行动。２轻松愉快的课堂，学生产生学习数学的激情、让数学课程应当通过以主动探索、手实践、作交流、动合阅读、自学等学习方式，让学生通过不同形式的自主学习和探究活动．验数学的 “ 创造 ” 程以及数学发现的历程．展他体再过发们的创新意识，让学生的数学学习活动成为一种主动的、动生活泼的和富有个性的过程。３结合生活经验教学，学生体验学习数学的乐趣、让丰富多彩的生活中蕴藏着大量的数学知识，我们只要善于让学生发现这些知识，用来解决实际问题，生将品味到并学数学的 “ 趣横生，乐无穷 ” 妙其。４化枯燥为有趣，发学生的学习兴趣、激数学多为抽象、燥的，生学起来感觉无味，也会影枯学这响学生的学习兴趣。教师在教学中可以尽量将书本上的知识加以研究使之变为生动有趣的问题。５利用初中学生心理特点 “ 、好奇 ” 激发学生的学习兴趣，初中学生正处在对任何事物都倍感好奇的年龄阶段，教师可抓住这一心理特征，大胆创设能让他们好奇的实际问题。

农村初中数学教学几点方法论文

浅谈农村初中数学教学的几点方法【摘要】推进素质教育的今天，教师必须转变教育观念，应多与学生进行交流，了解他们的内心世界，告诉他们知识的重要性，也可以带他们去做一些有利于学习的活动。

应将教师的作用从“教”提高到“导”，充分使学生展示自己的思维能力和想象能力，尽可能让学生自己发现、归纳、总结知识。

【关键词】农村中学背景教学方法兴趣学习在推进素质教育的今天，教师必须转变教育观念，把教育教学提高到培养学生的身体素质、培养学生的心理素质和文化素质、培养学生的社会素质上来。

农村的中学生具有基础差、知识面不广、反应能力较低等特点，因此在教育教学中许多教师往往有这样的感受：讲了很多遍的问题，学生还是不懂，或是一知半解，这是学生的问题吗？我想也不尽然。

针对农村中学生的特点及教师经常出现的同感，我对此作了一些研究，摸索出了一些有效的方法和措施。

一、使学生树立正确的学习观农村中学的学生从小生活在农村，见识少、所学知识均为书本知识，对于生活中常见的一些现象等一无所知，因此，他们认为所学知识对自己的将来没有什么作用。

另外，家长多数都是文盲，不懂得知识的重要性，也不懂怎样教育儿女，甚至还有家长教给儿女的是“学那么多干什么，会写字就行了”，针对这一系列阻碍学生学习的客观条件，教师有责任、有义务帮学生树立正确的学习观。

在这一点上，教师应多与学生进行交流，了解他们的内心世界，告诉他们知识的重要性，也可以带他们去参加一些有利于学习的活动，给他们讲和他们生活有关的应用问题，或是涉及农村中的应用问题，让学生发现知识存在于社会生活，和我们的生产、生活等密切相关，并不是自己和家长所想的一无是处，从而使学生产生求知欲，树立把“要我学”改变为“我要学”的正确学习观。

二、激发学生学习的兴趣数学是较为枯燥的一门学科，多数农村的学生不喜欢学数学，觉得难，没有兴趣。

对于这一情况，我们教师应该采取一些措施激发学生的学习兴趣。

1、热爱学生，增加情感投入在教学中，教师首先应该热爱自己的学生，以爱心去教化他们，把师生间的距离缩短，让学生感到老师是他们的朋友，这一点很重要，因为中学生是正处于青春发育期的少年，许多情感问题很容易受到感染，若是教师对他们不闻不问，或是经常骂他们，打击他们，这会使他们对老师抱有很大的成见，很怕这位老师，也正是这样,学生就没有上好这位老师的课的心态。

浅谈如何提高农村初中数学课堂教学的有效性

浅谈如何提高农村初中数学课堂教学的有效性摘要：数学课堂教学是素质教育的主战场，将素质教育引入数学课堂，就成为当今初中数学教师所面临的问题。

对于农村初中教师来说现在的课堂教学不仅要完成教学任务，还要让学生自主的掌握数学知识，培养学生的思维能力、创新意识和创造能力，这就需要提高数学课堂教学的有效性。

关键字：数学课堂教学教学的有效性何谓数学课堂教学的有效性？是指通过课堂教学活动，使学生在学业上有收获，有提高，有进步。

现实农村初中教学中，教师教得辛苦、学生学得痛苦的现象还是普遍存在，如何改变这一现象，切实提高课堂教学的有效性，让数学课堂焕发出强大的生命活力？一、要善于调动学生内在的思维能力，培养兴趣，促进思维。

兴趣是最好的老师，也是每个学生自觉求知的内动力。

教师要精心设计每节课，要使每节课形象、生动，有意创造动人的情境，设置诱人的悬念，激发学生思维的火花和求知的欲望，并使同学们认识到数学在生活中的重要地位和作用。

经常指导学生运用已学的数学知识和方法解释自己所熟悉的实际问题。

新教材中安排的“生活资料”、“探究”不仅能扩大知识面，还能提高同学的学习兴趣，是比较受欢迎的题材。

适当分段，分散难点，创造条件让学生乐于思维。

如列方程解应用题是学生普遍感到困难的内容之一，主要困难在于掌握不好用代数方法分析问题的思路，习惯用小学的算术解法，找不出等量关系，列不出方程。

因此，我在教列代数式时有意识地为列方程的教学作一些准备工作，启发同学从错综复杂的数量关系中去寻找已知与未知之间的内在联系。

通过画草图列表，配以一定数量的例题和习题，使同学们能逐步寻找出等量关系，列出方程。

并在此基础进行提高，指出同一题目由于思路不一样，可列出不同的方程。

这样大部分同学都能较顺利地列出方程，碰到难题也会进行积极的分析思维。

鼓励学生独立思维。

初中生受经验思维的影响，思维容易雷同，缺乏探索精神。

因而要多鼓励学生敢于发表不同的见解。

二、优化课堂教学的结构，充分体现学生的主体性1、备课任何一堂成功的课，离不开课前认真细致的备课，而备课的充分与否很大程度上影响了你上课的自信程度，讲课效果，学生听课的效果，所以备好一堂课是上好一堂课的关键。

浅谈如何提高农村初中数学教学质量

为“ 听、不不做 ” “ 不懂，会做 ” 而形成积重难返的局面。到听不从
素质教育的核心问题是能力的培养，中思维能力的培养是其
教学的主要方面。思维能力的内在实质是分析、综合、理、用推应
能力，外在表现是思维的速度和质量。（）维速度的训练。初中生而言，１思就思维速度的训练主要依
提出一些有效的办法和措施。
一
（）教法。师者。道授业解惑也。长期以来，教师讲，４改进 “ 传 ” “ 学生听 ” 的这种填鸭式的传统教学模式一直居于统治地位，现但在这一传统模式已不符合新课程改革理念的要求，再适应新的不
【注】ｌ理研究ｌ关数化
浅谈如何提高农村初中数学教学质量
江苏在我国基础教育由应试教育转向素质教育的今天，在全国
上下一片 “ 负” 中，为一名农村初中数学教师，减声作既要做到减轻学生负担，要提高数学教学质量，又还要促进全体学生的全面发展。农村初中数学教学质量差，大家所公认的，么如何提是那
识既要能够钻进去，又要能够跳出来。最佳学习方法，就是要结合
高农村初中数学的教学质量呢？这是摆在每一个数学教师面前
一
实际情况做到： ①课前预习， ②认真上课， ③课后整理， ④认真练

提高农村初中数学成绩的几点做法

提高农村初中数学成绩的几点做法
以下是提高农村初中数学成绩的几点建议：
1. 建立基础：数学是一门基础学科，数学的各种分支知识相互关联。

要提高数学成绩，必须牢固掌握基础概念和基本计算技能，如数的大小关系、四则运算、分数、小数、比例、百分数等。

2. 熟练应用：掌握数学知识的同时，还应当熟练掌握数学的应用。

要想在数学上有所突破，必须解决实际问题，将完成的数学题目与实际生活情况联系起来。

3. 勤奋学习：每天都要抽出时间认真复习和预习，坚持做数学题，重要的是在做题目的过程中认真思考，发现问题，解决问题。

4. 练习技巧：针对常见的题型，熟练掌握方法和技巧，提高做题的速度和效率，同时注意方法的适用范围和条件。

5. 数学思维：培养运用逻辑推理、归纳总结、分析问题等数学思维方式，具有一定的创新性。

总之，提高农村初中数学成绩需要通过不断的学习、练习、思考和总结，并且不能只掌握表面知识，还需深入理解并融会贯通。

农村初中数学教学的策略

浅谈农村初中数学教学的策略相对于城市而言，农村经济比较落后，人口素质较低，大多数家庭教育滞后.由于农村学生获取知识主要在课堂上，所以农村初中学生要远远差于城镇学生.因此，作为农村教师，应当在课堂教学中创设情境，让学生在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放，激发学生的学习主动性和积极性，从而提高教学质量.现结合教学实践，谈谈笔者的一些做法.一、建立民主平等的师生关系《走进新课程》一书中指出：“民主平等是现代师生伦理关系的核心要求.”因此，无论是在课堂教学中，还是在与学生相处的过程中，教师都应该树立师生平等的观念.首先，应破除师道尊严的旧俗，与学生建立人格上的平等关系，走下高高的讲台，走近学生身边，与学生进行平等对话与交流；其次，教师与学生应建立情感上的朋友关系，使学生感到教师是他们的亲密朋友.在民主、平等、友好、合作的师生关系的基础上，学生会积极、主动地探索求知.二、营造良好氛围，激发学习兴趣教育是培养人的活动，学生要获取科学文化知识，首先要对学习充满兴趣.一旦失去兴趣，学生不仅会感到学习是一种痛苦，而且学习效率低下.为了提高学生的学习兴趣，笔者在数学课堂教学中将故事、游戏、竞赛等引入课堂，寓教于乐，在轻松有趣、生动活泼的氛围中最大限度地激发学生的兴趣和求知欲.这样，不仅使学生心情自然愉快、厌学情绪消失，还让学生乐于参与、乐于争先、乐于学习，充分调动了学生的学习积极性.与此同时，教师还应结合教学内容和学生的实际情况，面向全体学生，尊重学生，做学生喜欢的老师，做到关注学生的个体差异，充分让学生体验成功.如上课时应用循循善诱的语言启发学生，学生回答问题时，教师应用期待的目光看待他们.学生回答错了，教师既不能讽刺，也不能不加理睬，否则会伤害学生的自尊心.教师应耐心地引导学生，使之正确地回答完毕，再予以肯定.这样，学生能体会到探索成功的喜悦，激发了学习数学的兴趣，增强了学习数学的信心.教师在课堂上对学生的鼓励和赞赏，使学生觉得教师在关注他，就会自觉地参与，还能直接让学生分享成功的喜悦，增添学生的成就感，变被动学习为主动学习，提高数学学习的兴趣.三、为学生的自主参与创造机会《数学课程标准》指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上.教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索与合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验.学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者.”因此，教师要转变思想，更新教育观念，把学习的主动权交给学生，鼓励学生积极参与教学活动.教师要摆脱演讲者的角色，成为学生学习的组织者、激励者、引导者、协调者和合作者.在课堂教学中，教师要让学生通过亲身经历、体验数学知识的形成和应用过程来获取知识，让每个学生都有充分表现的机会.法国著名教育家第惠多斯说过：“教学的艺术，不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞.”教师在教学中要树立“教是为了不教”的观念，以发展的眼光，着眼于不同学生的潜能开发和个性发展，培养学生具有自我激励、独立获取知识、自求发展的意识和能力，使学生学会学习，能独立学习.如在课堂教学中坚持先学后教，凡能由学生提出的问题，不要由教师提出；凡能由学生解答的问题，可以先让学生进行板演.这样，使学生在课堂中充分动口、动脑、动手，亲身参与课堂学习和实践，获取新知以及巩固和应用所学知识，使学生真正成为课堂上的主人.四、精心组织数学实践活动课堂教学是师生共同的集体活动，不断进行着频繁的信息交流，其中包括教师与学生之间的双向交流，还包括学生个体与学生个体间的交流和学生个体与学生集体间的交流.教师要引导帮助学生主动与同学合作，帮助和激励学生表达自己的想法，倾听同学的发言，学会交流.如，在教学“矩形”这一课内容之后，我布置了这样的实践活动：每一个学习小组都到学校操场空地画一个标准的羽毛球场，所需的材料及工具由各小组自备，完成后进行评比.这样一来，全班学生的学习热情空前高涨，他们分工合作，从准备材料到画图完成，都干得很卖力.通过这样的活动，使学生在生动现实的合作交流中，感受不同的思维方式和思维过程，合理地调整、丰富自己的认识，获得数学知识.在交流中逐步让学生能主动与别人交往，形成自己的独立见解.同时，既培养了学生尊重他人、合作与竞争的意识，又培养了学生表达、协作的能力，还培养了学生友谊感、集体感、积极向上的情感.综上所述，教师应改变传统的课堂教学模式，重视学生的主体作用，引导学生自主学习、合作学习，并给予他们参与教学活动的机会，让他们在实践和交流中享受到乐趣，进而激发探究的兴趣，使学生更主动、积极、快乐地学习.（责任编辑黄春香）。

浅谈初中数学有效教学的几点做法

浅谈初中数学有效教学的几点做法长期以来，数学留在很多学生心里的强烈印象，就是枯燥的计算、刻板的公式、远离现实生活的应用题，初中生学习数学是脱离于生活的一种纯符号的逻辑演绎，学生怕学，甚至厌学。

在实际教学中，我们不难发现有很多学生怕学数学，认为数学太抽象，不易理解。

在面对新课程改革的大潮中，被传统教材培养长大，已经非常习惯了传统教材的我，一度也很迷茫，如何才能有效的实施课堂教学？下面就这个问题谈谈自己的几点做法：一、注意角色转换，尊重学生，建立融洽的师生关系长期以来，教学一向强调”师道尊严”。

在课堂上，教师往往居高而下，采取”教师讲，学生听”，”教师演，学生看”，”教师写，学生抄”的做法，学生处于被动的状态，成了接受知识的容器。

要想提高教学效果，首要的任务是摆正师生以往不平等的关系，营造宽松和谐的教学氛围。

在课堂上，教师不能摆着师尊的架子，语言应该友善亲切，态度应该和蔼可亲，一改自上而下的传授方式，无论是讲授知识还是与学生交谈，辅导学生时，都应充分尊重和热爱学生的一切需要，努力成为学生学习的引路人。

教师要善于用放大镜发现学生的闪光点，以表扬和鼓励为主，对每个问题、每个学生的评价不可轻易否定，不随便说”错”，否则就会挫伤学生的学习积极性。

学生只有在不感到压力的情况下，在喜爱所教老师的前提下，才会乐于学习。

可见，建立一个新颖融洽的师生关系是实施有效教学的前提。

二、制定合理有效的学习目标合理设置学习目标是教学有效实施的基础。

没有目标的行动是盲目的，缺乏指导性的目标同样只会使课堂教学误入歧途，唯有科学、合理的教学目标才会对教师的教学设计起到积极的指导作用。

学习目标主要体现在”知识与技能”、”过程与方法”、”情感、态度、价值观”三方面。

教师可围绕着这三方面目标精心选择和组织教学内容、设计相应的教学活动和教学评价，保证学习目标的落实，真正提高课堂教学的有效性。

如在”知识与技能”领域，常常采用结果性目标的方式，即明确告诉学生数学学习的结果是什么，所采用的行为动词一般都是较为明确、可测量、可评价的，如”区分、认识、理解、掌握、解决......的问题”等；在”过程与方法”与”情感态度与价值观”这两个领域制定目标时，常常采用体验性目标的方式，即描述学生自己的心理感受、体验和明确安排学生表现的机会，培养学生的兴趣、态度以及价值观，所采用的行为动词往往是体验性、过程性的，如”经历、感受、体会、探索”、”实际问题－建立模型－拓展应用”的过程，发展学生分析问题，解决问题的能力、”尝试多角度分析问题、解决问题，并经历对解题过程的反思，丰富和积累对具体问题的操作探究的经验”等等。

浅谈农村初中数学课堂教学有效性的策略

浅谈农村初中数学课堂教学有效性的策略随着农村教育的不断发展和完善，农村初中数学教学也逐渐受到人们的关注。

由于农村教育资源相对匮乏，农村初中数学教学的有效性常常面临一些困难和挑战。

针对这一问题，我们需要制定一些有效的策略，以提高农村初中数学课堂教学的有效性。

农村初中数学教学应注重引导学生主动学习。

在农村初中数学课堂上，教师应该积极引导学生通过提问、讨论、实验等方式积极参与到课堂中来，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以增强他们的学习动力。

在这个过程中，教师要注重激发学生的学习激情，让他们成为课堂的主人，从而提高学生对数学知识的掌握和运用能力。

农村初中数学教学应注重培养学生的数学思维能力。

数学是一门需要逻辑思维和分析能力的学科，而培养学生的数学思维能力是数学教学的一项重要任务。

为了提高农村初中学生的数学思维能力，教师们可以组织一些有趣的数学启发性游戏和活动，通过经常性的数学实践活动，培养学生的思维习惯和解决问题的能力，从而提高学生对数学的理解和运用能力。

农村初中数学教学应注重巩固和拓展数学知识。

在农村初中数学教学中，教师应该注重对基础知识的巩固和拓展，要结合农村的实际情况，引导学生掌握数学知识，并灵活运用到农村实际生活中。

可以通过制定数学实际案例，让学生对所学知识进行综合应用，巩固知识点的也提高学生的数学运用能力。

农村初中数学教学应注重个性化教学。

由于农村学校的学生特点与城市学校有所不同，因此农村初中数学教学需要具有一定的灵活性和个性化。

教师应该根据学生的学习特点和兴趣爱好，采取不同的教学方法和手段，满足不同学生的学习需求。

对于数学学习较差的学生，可以采取一对一辅导或小组辅导的方式，帮助学生理解数学知识；对于数学学习较好的学生，可以通过拓展性的数学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习能力。

要提高农村初中数学课堂教学的有效性，需要采取一系列的策略。

引导学生主动学习、培养学生的数学思维能力、巩固和拓展数学知识、个性化教学等策略是提高农村初中数学课堂教学有效性的必要手段。

如何提高农村初中数学课堂教学质量

浅谈如何提高农村初中数学课堂的教学质量摘要：现今，紧跟新课改实施的步伐，无论是在教学理念、数学教学的目的和方式，还是教学内容上都有所改进，如何提高农村初中数学的教学质量，是我们每一位教师所关注的焦点，课堂教学提倡要以学生为中心，体现学生是课堂的主人，教师只是做好教学的组织和引路人。

提高课堂教学效率是关键，教师要尽量采用多样的教学方法，创设良好的教学情境，充分调动学生的学习兴趣，让学生积极主动的参与到整个学习的过程中，通过师生、生生互动，相互探讨交流等方式，逐步培养学生的自主学习的能力，提高学生的综合素质和基本技能，从而提高中学数学的教学质量。

关键词：提高教学质量农村初中数学优化课堂教学中图分类号：g632 文献标识码： c 文章编号：1672-1578（2013）02-0122-02特别在农村初中数学的教学中，如何提高课堂教学的质量，是摆在我们一线教师面前的首要问题，实施素质教育的主要渠道是课堂教学，课堂既是学校教育活动全面提高学生素质的重要载体，又是提高数学教学质量的主阵地。

那要想提高教学质量，就得抓好课堂教学才行。

1 创设轻松和谐的教学氛围课堂是主阵地，向45分钟的课堂教学要质量，创设轻松和谐的学习气氛，建立良好的融洽的师生关系，激发学生的学习兴趣，启发学生积极思考、主动参与学习之中，这对提高教学质量是很有必要的，笔者一般这样做：把全班学生根据成绩平均分成几个数学小组，选出小组长，将老师在课堂上的讲到的知识点和疑难问题做一总结，讨论交流后反应到数学课代表那里去，最后由课代表说给老师听，这样老师能够将学生的掌握情况做到心中有数，在课堂上才会有的放矢，力争让学生当天将所学的只是要点当天消化吸收。

对于课堂上的疑难知识点，交由组长带头和组员一起讨论交流，如果交流讨论后一直没有解决的问题，由组长汇总上交教师。

鼓励学生在课堂上积极发言，敢于说出自己的看法和见解，在讨论的过程中，让每一位学生主动参与其中，提出问题，自由讨论，在快乐轻松的学习氛围中参与师生互动、生生互动中，学会新知。

浅谈提高农村初中数学课堂教学有效性的方法

方面发展，是每个教师势在必行的．
２．改进教学方法，营造课堂气氛
科学合理的教学方法是提高初中数学课堂有效性
的关键．在教学方法的选择上，首先要考虑初中生这一
、
农村初中数学课堂教学现状
１．传统教学的负面影响。
谈谈几点心得和体会．
一
生传统的被动学习，提高学生学习的兴趣与主动性．要指导学生对学习有正确的认识，数学是抽象、逻辑性强的科目，如果不指导学生主动自愿地学习，数学就会变得枯燥乏味，不利于学生成绩的提高及数学思维的建立．新课改的目标是实现学生的知识、能力、思维、感情等全方面发展，所以改变传统的应试教育、注重学生多
生无法体会到数学在日常生活中的实践性、必要性，因
此也对数学学科的学习产生可有可无的思想．
３．师资力量与教学条件的限制
农村初中数学教师有一部分存在与现代教育理论脱节、相比城市地区教师学历低、教学经验不足等问题，
数学・教学经纬
浅谈提高农村初中数学课堂教学有效性的方法
广西南宁市西乡塘区石埠中学（５３０００８）卢明增
新课程对包括农村地区在内的教育教学提出了更数学课堂教学有效性的根本．作为教师，首先要领会新课改的精神，将课堂学习的主动权交还给学生，改变学

浅谈农村初中数学课堂教学

们都应该采用。
然后写下来。往往没有眼泪，极大的欢乐却往往是热泪盈眶。体会和感受，
就说 “ ” ，笑吧也有各种各样的笑，哄堂大笑、如
：种多样的，只犟是能激发学生的作文兴趣的，我
三、互批互改，激活创作潜能
捧腹大笑、嫣然一笑、口而笑，掩表示友好、亲切的微笑，示敌意、表轻蔑的冷笑 ……
兴的时候要笑，伤心的时候要哭，这是人之常我凭让学生谈这次活动的全过程，让学生说出：激发了他们写好作文的兴趣。更
情，可是有时候也有特殊的情况，悲痛到极点时你看到什么，听到什么，到什么，想再说自己的
总之，激发学生作文兴趣的教学方法是多
叶圣陶先生曾经提出： “ 作文教学要着重培：（作者单位吉林省松原市长岭县养学生自己改的能力，教师该如何去引导指点：明中学）光
谈袈箱初审数
文，李莹随着我国基础教育课程改革的不断深入开点，从多方面组织数学课堂教学。
堂毅
堂教学方法可以为不同的学生个体找到适合他
们的学习方法，但是一些弱势学生又应该选择
展，新的教育形势要求广大的农村教师能够与
时俱进，拓进取，开不断学习先进的教学理念和
二、激发学生情趣。教学方法灵活多样
在数学教学中，农村初中数学教师应该运何种方式参与教学呢？现在的课堂中，学生的个
农村地区与发达地区的初中数学课堂教学依然的注意力。随着教师对学生主体观的重新思考
学生有学习的主动权和选择权，学生可以存在很大的距离。作为一个基层的农村初中数与定位，看一堂课是否成功必须看学生在课堂根据自己的程度，按照自己的意愿去选择学习

浅谈提高农村初中数学课堂教学的有效性

上述情境都是学生生活中比较熟
悉的．下子就激发了学生强烈的求知一欲．学们的注意力也很容易就集中起同来．堂教学效率也会自然提高．课
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中主动探究、体验数学学习的快乐．从而提高课堂效率．在多年的一线教学经验中．提高农村初中数学课堂教学的就有效性．人认为应认真做好以下几方本
创设合适的教学情境。激
发学习的兴趣
苏霍姆林斯基曾说过：在心灵深 “ 处．有一种把自己当作发现者、究总研
者的固有需要．这种需要在中学生精神
世界中尤为重要．” 因此．教学时．在可
教学研）究教学反思
数学教学通讯（师版）教
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浅谈提高农村初中数学课堂教学的有效性
张荣
江苏南京江宁谷里初级中学
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随着课改的不断深入．何使我们如的数学课堂更加高效已成为摆在我们前准备既独立又互相联系．这一工作做
标和重难点．心设计指导学案。外还精另
这特征，创设有助于调动学生学习兴趣、
有助于学生自主学习和合作交流的教

如何提高农村初中数学教学质量

浅谈如何提高农村初中数学教学质量数学是初中阶段的一门非常重要的文化课，在中考中占了150分。

在乡镇中学现有的教学条件下，想把数学课上好、教好，并非是一件容易的事情。

多年以来，笔者一直扎根在农村中学担任数学教育教学工作。

由于是义务教育阶段，加上农村的环境，有的同学数学基础差，需要平时多与学生沟通，去了解他们数学学习中存在的困难，找到先进的教学方法，去解决数学学习中的问题。

笔者在多年的农村初中数学教学工作中，探索出了一套行之有效的办法，来提高数学教学质量。

一、熟悉课标，深钻教材了解初中数学每个章节的主要内容，重点、难点、以及高频率考点，这样，上课时，有针对性地讲解，条理清晰，把抽象数学问题与日常生活联系起来，因为生活离不开数学，数学离不开生活，数学知识来源于生活且最终服务于生活。

《新课标》指出：数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物中提供观察和操作的机会，使他们感受到数学就在身边，感受到数学的趣味作用，对数学产生亲切感，让学生明白数学学习不再枯燥无味，从而调动他们的学习兴趣，学生用学过的知识来解决，不仅激发了学习兴趣，而且能提高学生用所学知识解决实际问题的能力，让数学走向生活。

二、讲清重要性，反复讲解数学是人类文化的重要组成部份，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。

义务教育的数学课程能为学生未来生活、工作和学习奠定重要的基础。

讲透，让学生弄清楚定理，公式的来龙去脉。

数学教学的关键不在改变数学知识本身，而是要改变教学思想、教学方法，要有先进的思想意识，要不断地将教学内容结构化，不断地将结构化的知识纳入到学生的认知结构中。

学生只有掌握了数学的基本原理、基本概念、基本结构，才会做到以一贯十，触类旁通。

对于数学例题来说，教会学生学会分析，掌握解题方法，以便达到举一反三的目的。

重视渗透数学思想方法。

在初中数学教学中不仅要教知识，更重要的教方法。

例如，圆周角定量证明中的通过分类讨论，把一般问题转化为特殊情况来证明；研究点和圆、直线和圆、圆和圆的位置关系的分类的思想；数学思想反映着数学概念，原理及规律的联系和本质，是形成数学能力，数学意识的桥梁，也是掌握数学知识的基本方法，它还是灵活运用数学知识，技能，方法的关键，许多综合题的解决，需要用数学思想来统帅、分析、探求解题的思路，优化解题的问题的过程，难所得的结论，所以熟练掌握数学思想方法，灵活运用这类方法钥匙就能左右逢源，找到突破口。

农村初中数学教学几点体会论文

浅谈农村初中数学教学的几点体会数学是很重要的一门学科，也是各种考试的必考科目。

但通过多年的教学实践发现，绝大多数学生学得并不好，甚至有很大一部分学生把数学学习当成一种负担，尤其是农村初中学生，由于学校缺乏一些必要的教学设施，许多抽象的问题只能靠教师描述，学生想象，缺乏直观认知，因此学生缺少对数学学习的兴趣，存在着一些普遍的心理障碍，很大程度上制约了学生学习数学的主动性，影响了他们的学习效果，也一直困绕着老师的教学。

新课改教材的推行，促使我们反思自己的教学理念，不断改进教学方法。

如何让农村学生对数学学习产生浓厚的兴趣，并轻松、愉快地学好数学，如何培养学生的学习能力、自主能力与创新能力，本人经过几年的实践有几点体会与大家探讨：一、明确教学目标根据我国教育的性质、任务和课程目标，更要注重知识传授、能力培养、思想、个性品质等方面的教育任务，现行初中数学的教学目标就明确提出了要“运用所学知识解决问题”, “在解决实际问题过程中要让学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练”, “形成用数学的意识”。

作为数学教师, 必须对教学目标有明确的认识, 并紧紧围绕教学目标针对性地展开教学，并在教学过程中, 不断注重教学方法的改进, 优化教学环境, 高质量地完成教学任务。

二、切实提高课堂教学的实效性1、创设生动有趣的情景引入，是学生愉快学习的良好开端。

每一堂课，如果平铺直叙地进入，无疑会使学生产生厌倦心理，不利于课程的深入。

因此有些课程要想方设法创设有趣的情景，紧紧抓住学生的求知欲。

2、注意培养学生学习兴趣，激发学生的学习积极性。

作为教师要做到以“趣”引路, 以“情”导航。

在教学活动中，教师的讲授和学生的学习总是或多或少地带有一些感情色彩。

在教学实践中, 我们发现有许多学生对于自己喜爱的教师, 感兴趣的教学内容，引人入胜的教学方法等都会表现出极大的投入, 其学习思维就会与教师的教学保持着和谐、完美的统一。

学生通过这种方式学会了运用知识解决问题, 并从中体验到成功的乐趣, 从而产生了进一步学习的愿望。

浅谈农村数学教学方法

题引入课题：你能帮助一个农民伯伯将残缺的车老师讲解强化记忆。轮修复完整吗？你是怎样找到圆心的？通过设计（要指导学生学会复习总结。要求学生三）此类问题，使学生感到学习数学有趣、有用。复习时首先要把握好时机，复习越及时遗忘越少。其次要注意方法，可整理学习笔记，使老师讲课内容再现，对学过的知识归纳、总结、提炼，使复杂的问题简约化，模糊的问题明朗化，孤立的知识系统化，抽象的问题具体化，便于理解、
才．０年第５期．２页：２４０８
四、结小
家庭教育是幼儿教育的一个组成部分，家长是幼儿园教育工作中不可忽视的教育资源，
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【姚辉如何增强教师与家长的沟通效果６］后海扬帆论坛一校本研训一课改论坛一第１１０
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教者要重视良好学习习惯的培养。（）一勤于思考、善于思考的习惯。爱动脑要思考“ 为什么”要对知识进行分析和比较，，对子，善于思考的学生对知识理解深刻，掌握牢际，激发学生学习兴趣。在教学中给他们讲解和于重要结论及关键字词作好标记，对疑问随时固，善于运用。教师在教学中应精心设计提问，他们生活、生产有关的应用问题，或者农村知识记录。启发学生积极思考，学生回答无论错对都给予的应用问题，让学生发现数学知识来源于社会，（要指导学生学会听讲。在，ｉ时要做鼓励，二）ｉｔｆ；－：同时指导学生掌握常用的思考方法，培养来源于生活，也服务于社会，服务于生活。如利到手脑并用。要抓住重点，把主要精力用在预习他们良好的思维品质。用圆的有关ｌ质，生可以解释为什么车轮要制作没有搞懂的地方。要作好课堂笔记。对于老师分（不耻下问的习惯。农村学生社会阅历二）成圆形。学会解答劳力调配应用题，可以合理安析问题的过程和解决问题的方法要特别重视，少，常表现胆怯、自尊心强、不愿与老师、同学交排劳力，减少劳力资源浪费。在教“ 不在同一直对于预习中已了解的内容通过听往合作，因此教师要重视培养学生不耻下问的线上三点确定一个圆时”我设计了这样一个问，

农村初中数学有效教学

浅谈农村初中数学有效教学摘要：分析现阶段农村初中数学教学存在的问题，从学校、家庭、教师三个方面提出有利于促进有效教学的措施：学校需要给有效教学创造好的学习环境，制定恰当的评价机制；教师要做学生有效教学的引导者，合作者；家长要创设良好的家庭教育环境。

关键词：农村初中数学有效教学农村中学的学生文化知识薄弱，学生学习主动性差。

在这种情况下，教师应该如何激发学生的学习积极性，怎样向学生提供充分数学活动的动机，尽量帮助学生在课堂自主探索和合作交流，让学生理解掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验，教师的教学不仅仅是书本知识的简单传授，而是要让学生在探索中实践中合作学习、自主学习，最终实现“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”。

一、现阶段农村初中数学教学中存在的问题（一）教学评价方面较多地倾向课本知识、考试分数（1）评价标准、方法单一：评价的内容过分注重学生成绩，而忽视综合素质的评价和全面发展的评价；过分注重量化和传统的纸笔测试法，而缺少体现新的评价观念的方法和手段。

这种单一标准，不仅忽视学生的德育、体育、美育、劳动技术教育等，同时，对学生的学习能力、创新精神、良好的学习态度、习惯等尤其缺乏重视。

（2）在课堂教育评价上出现主体“错位”：评价主体多为单一源，而忽视了评价多源、多向的价值等等，学生一直处于被动地位，自尊心、自信心得不到很好的保护，学生的主观能动性得不到很好地发挥。

（二）枯燥的业余生活，导致学生对学习失去兴趣由于农村学校的教育资源欠缺，学生在校的活动比较单一，学生的教辅书也很少，有好多学生在写作文时常常说学习枯燥，比如钟日记中体现他们的生活单调乏味。

有学生形容学校生活就是“三点一线式”也就是除了学习就是吃饭，除了吃饭就是睡觉。

学生如果整天就是这种生活规律，又怎能不对学习失去兴趣呢？因此，笔者认为农村初中教学要学校，家庭，教师各自完善自己，相互配合，才能真正做到有效教学。

浅谈农村初中数学教学中存在的问题及改进措施

浅谈农村初中数学教学中存在的问题及改进措施正阳县兰青乡中心学校王霞在农村中学数学教学中，学生具有基础差、知识面不广、反应能力较低等特点。

因此在教育教学中往往有许多教师有这样的同感：讲了很多遍的问题，学生还是不懂，或是一知半解。

针对农村中学生的特点及教师经常出现的问题，就此提出几点建议和措施一、存在的问题1、教学目的不明确，学生的学习存在盲目性现在，一般的数学课是这样开头的：“今天我们讲……”为什么要“讲”？教师不谈，学生也不清楚，反正教师怎么讲，学生就怎么听。

学习的目的不明确，从哪儿有学习的主动性？举个例子。

一堂课是这样上的：“今天我们讲坐标的互化”，然后画图，写出直角坐标与极坐标之间的三个关系式，下面讲如何把直角坐标化为极坐标，把极坐标化为直角坐标。

课上完了，对到底为什么要把两种坐标互化，只字不提，学生中也没人问。

教育学指出，学习是一种有目的的活动，学习的目的性越明确，学生学习的积极性就越高。

心理学认为，学习上自觉性，就是指学生对学习的目的和它的社会意义有清晰的认识，从而转化为学生自己的需要所产生的学习积极性。

我们常讲要教育学生树立为革命而学习的明确目的，这是一个总目标，要达到这样总的目标，必须使学生明确学习每门课程、每一章节乃至每一堂课的目的。

“大目的”是建立在许多“小目的”的基础上的，离开了这一个个小的目的教育，大目的教育只能是一些空洞的口号，所谓学习目的性的教育也就要落空。

2、、学生无准备听课的状态，采用自学存疑的方法学生的思维活动来源于认识需要和求知欲望，而认识需要和求知欲又来之于学习过程中出现的新的问题。

只有当学生碰到似乎熟悉但又说不清楚，不能立即解决的问题时，他们才会产生思维的需要，进行积极的思维。

传统的教学方法，学生在听课而没有解决问题的需要，听课时常处于一种被动接受的状态，因而也就不易引起积极的思维。

三、教师细嚼慢咽，一讲到底的做法，采取教师重点讲课，引导学生“自得”的教学方法传统的教学方法，教师满足于“讲细讲透”，学生致力于“听懂听会”。