(完整)分析七年级学生心理特点和家庭教育

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政教处范文七年级学生心理特点及相关教育措施建议

政教处范文之七年级学生心理特点及相关教育措施建议青春期的小孩, 明显的特点是: “变”。

生理上在变, 小孩开场发育了；心理上也在变, 家长会发觉不知从什么时候起, 小孩不听话了, 甚至还可能与家长“对着干”。

你要东, 他偏朝西；你要西, 他偏朝东, 这种现象, 心理学上称之为“逆反心理”。

这个时期, 心理学上称之为“心理断乳”期。

一．逆反心理的由来初中的小孩, 随着接触范围的扩大, 知识面的增加, 内心世界丰富了, 构成了本人的价值观, 这种价值观有时与父母的价值观不同, 遭到父母的反对, 得不到父母的理解。

因而就在同龄小孩中寻找共鸣, 父母也就变得不那么亲近了, 如今, 假如父母不理解子女的这种心理、生理变化, 一味简单、僵硬地管教, 就会迫使子女产生对抗情绪和行为。

这个时期的小孩, 尽管自我认识开展了, 但自我操纵才能还差, 常会无认识地违背纪律。

他们喜爱与人争论, 但常论据缺乏；喜爱疑心, 却又缺乏科学依照；喜爱发觉见解, 但又推断不准；喜爱批判别人, 却又容易片面。

家长明白了“心理断乳”期小孩的这些特点, 对待他们就更应防止简单粗暴, 也不能用“哄骗”的方法来对待他们。

父母管教子女往往有两种心理状态：一是把子女看成私有财产, 对子女具有绝对权威；二是父母将子女看成自我理想的再现, 希望子女能实现本人想实现, 但没有实现的理想。

因而, 父母的理想, 把本人的生活经历灌输给小孩, 企图让小孩按父母的设想去生活。

父母要管教, 子女要独立。

因而矛盾必定产生, 对抗行为在所难免。

对抗方式多种多样, 有的不与父母交谈, 有的与父母阳奉阴违, 有的离家出走, 甚至走上犯罪道路。

二．逆反心理产生的缘故1．好奇心, 例如, 一些不健康的文艺作品, 越是受批判, 人们越是想看, 想方设法要弄到手, 一睹为快。

这些都是由于好奇心的缘故。

2．对立情绪, 听凭你“苦口婆心”, 千言万语, 他却无动于衷, 认为你是虚情假意, 吹毛求疵。

七年级学生的年龄特点和家庭教育心理关爱要求

七年级学生的年龄特点和家庭教育心理关爱要求七年级学生心理发展状况参差不齐，有的学生进入青春期心理特点，敏锐多思，对异性有排斥心理；有的还处在小学生的心理阶段，活泼好动，爱表现，希望老师多表扬。

家长一定要确认好自己孩子的当前状态，有针对性的确定交流方式七年级学生面临以下问题，可能会导致学习自信心、交往能力和情绪控制等方面心理异常1、学生从“老大”到“老小”；孩子进入中学，积极性普遍都较高，因他们脱离了“小”字，充满着种种新的幻想和憧憬，然而，一跨入中学大门，他们发现许许多多现象都向他们提出挑战。

在小学时，他们是老大，而在中学，自己又是老小，社会、环境及家长对他们的要求都不一样，导致他们情绪上的不安；也可能会出现叛逆心理导致放纵情绪。

小学阶段，教师和家长都保持着相当的权威，而进入中学，由于学生的独立性增强，都会有较多的民主。

比如自己支配更多的钱和时间，能部分参与大人的而有些学生有时会错误地理解这种民主，会渐渐滋生叛逆心理。

从而放松对自己的要求，在出勤、清洁、课堂纪律、作业、预习、复习等环节出现漏洞。

教师同样的要求，可在不同学生身上的效果往往大相径庭，问题主要源自家庭教育的差异。

任何时候，行为习惯和心理品质都是大树的根，而学习成绩只是树叶、花果。

只有根深，才能叶茂、才有果实。

因此，重视学生的行为习惯和心理品质的培养，在真正成熟之前，家长还是要保持适度的权威，要立规矩、要真督促、要适度的饥和寒。

反对棍绊教育、反对贿赂孩子、反对盲目家教辅导。

2、功课“从寥寥无几”到“五花八门”。

小学就那么寥寥的几门课，两三位老师一竿子包到底；而中学，一下子十几门课全端出来，老师一人授一门课；这节课刚一完，下一节又换了老师，换了内容，门门有作业，应接不暇。

容易学习遭受挫折导致畏难情绪，在小学阶段成绩比较优秀的学生，对初中的学习成果期望值较高，如果开头不能尽快适应，受到挫折就会影响学习的信心。

家长要协助孩子掌握中学阶段的学习特点和方法，最重要的是学会听课和主动预习、及时复习。

初一生心理发展与家庭教育课件

初一生心理发展与家庭教育课件对于刚刚踏入初中阶段的初一学生来说，他们正经历着身心发展的重要转变。

这个时期，孩子们的心理特点和需求发生了显著的变化，家庭教育在他们的成长过程中起着至关重要的作用。

初一学生的心理发展呈现出一系列特点。

首先，自我意识开始觉醒。

他们对自己有了更多的思考和关注，渴望表现出独特性，希望被他人认可和尊重。

同时，情绪波动较大，容易出现喜怒无常的情况，可能会因为一点小事而感到兴奋或沮丧。

其次，在认知能力方面，抽象思维逐渐发展，但仍以形象思维为主。

他们对新鲜事物充满好奇心，有较强的求知欲，但在学习和生活中可能会出现注意力不集中、缺乏耐心的问题。

此外，人际交往的需求也增加，渴望结交新朋友，融入新的群体，但在与他人相处的过程中，可能会因为沟通不畅或性格不合而产生矛盾和冲突。

面对初一学生的这些心理特点，家庭教育需要做出相应的调整和改进。

建立良好的亲子关系是家庭教育的基础。

家长要尊重孩子的想法和感受，给予他们足够的信任和支持。

学会倾听孩子的心声，让他们能够毫无顾虑地表达自己的观点和情绪。

例如，当孩子在学校遇到挫折时，家长不要急于批评指责，而是耐心倾听他们的诉说，给予安慰和鼓励。

营造和谐的家庭氛围对于初一学生的心理健康至关重要。

家庭中的成员要相互尊重、关爱和支持。

避免在孩子面前发生激烈的争吵和冲突，如果出现问题，要以平和的方式解决，为孩子树立良好的榜样。

同时，家长要注重培养孩子的良好品德和行为习惯，如诚实、善良、勤奋、自律等。

在学习方面，家长要帮助孩子树立正确的学习态度和目标。

初一的学习科目增多、难度加大，孩子可能会感到压力较大。

家长要鼓励孩子制定合理的学习计划，培养良好的学习习惯，如预习、复习、按时完成作业等。

同时，要关注孩子的学习进展，及时发现问题并给予帮助，但不要过度干涉孩子的学习，让他们能够自主地探索和学习。

除了学习，家长还要关注孩子的兴趣爱好培养。

初一学生正处于兴趣爱好广泛的时期，家长要鼓励他们参加各种有益的活动，如体育运动、艺术创作、社会实践等。

政教处范文七年级学生心理特点及相关教育措施建议

政教处范文七年级学生心理特点及相关教育措施建议一、七年级学生心理特点1.身体和心理快速发育七年级学生正处于青春期，身体和心理都在快速发育阶段。

他们的身体开始有明显的变化，如身高增长、发育乳房、生长黑毛等，这些都会让他们感到不适和尴尬。

同时，他们的情感和认知也在发生变化，开始独立思考和探索自己的内心世界。

2.好奇心强七年级学生的好奇心很强，对新事物和新鲜事物充满了好奇心和求知欲。

他们希望了解更多的世界和知识，但又因对未知的恐惧而感到胆怯和害怕。

3.易受外界影响七年级学生在心理上非常脆弱，他们的心态常常受外界环境的影响，如学习成绩、家庭关系、同学之间的冲突等。

这些因素会导致他们的情绪不稳定或心理问题。

4.社交活动增多七年级学生开始接触更多的社交活动，如组织文艺晚会、参加运动会等。

这些活动需要他们与同学合作，共同完成任务。

在这个过程中，他们能够锻炼团队合作能力，同时也能够培养自信心和挫折耐性。

二、相关教育措施建议1.建立健康的心理环境政教处应该致力于营造和维护一个健康的心理环境，包括帮助学生形成正确的人生观、价值观，鼓励和支持学生带着积极的心态去面对生活中遇到的各种问题。

2.开展心理健康教育政教处应该开展心理健康教育，让学生了解自身的心理特点和需求，引导他们通过良好的心理调适技能来保持心理健康。

教育还应该关注学生的心理障碍问题，并提供及时的心理咨询和帮助。

3.加强个体化辅导政教处应该制定个体化辅导方案，根据每个学生的特点、问题及成长需求，设计适当的个性化心理辅导。

这可以让学生感受到政教处的关怀和支持，也能够更好地促进他们的成长和发展。

4.促进学生的社会适应能力政教处应该帮助学生提高社会适应能力，培养他们同他人的交往能力和沟通技巧，提高自我认知和自我管理能力。

运用社会生活中的情境，让他们逐渐学会如何处理各种社交场合中的复杂问题。

三、结论针对七年级学生的心理特点，政教处应该积极探寻并实践相关的教育措施，通过开展心理健康教育、加强个体化辅导、促进社会适应能力等方式，全方位关注学生心理问题，积极为学生的成长和发展提供支持，为全面推进素质教育做出积极的贡献。

初一至初三年级学生的心理特点及其家庭教育指导

初一至初三年级学生的心理特点及其家庭教育指导学生在成长过程中是有阶段性的。

从小学到初中后, 由于生理、心理和环境、学习容量、人际关系等的改变, 使初一学生存在着一定的特殊性, 而对一个成长中的关键转变期, 帮助她们顺利完成这一转变, 是班主任工作的重要内容。

一、初一学生的特点1.成熟性与幼稚性的统一。

与小学生相比, 初一学生开始进入少年期( 12-15岁) , 身体形态开始发生显著变化, 身体机能逐步健全, 心理也相应地产生变化, 如能够自觉地根据教学的要求知觉有关的事物, 有说明书记忆日益占主导地位, 抽象思维开始战胜优势。

可是, 童年和少年两个阶段之间是逐渐过渡的。

初一学生刚刚跨入少年期, 理性思维的发展还有很有限, 她们在身体发育、知识经验、心理品质方面, 依然保留着小学生的许多特点。

如她们一般还比较幼稚, 有些学生”孩子气”很浓, 看问题处在直观和感性阶段, 缺乏思考, 表示缺乏思想性。

2.向上性与盲目性的统一。

初一学生自我意识开始发展, 她们有了一定的评价能力, 也开始注意塑造自己的形象, 希望得到老师和同学的好评。

她们一般会对初中生活产生美好愿望, 在学习和纪律方面会认真努力, 力争给老师和同学留下一个好印象。

但由于她们的知识经验还存在局限性, 思维的独立性和批判性还处于萌芽阶段, 神经系统调节能力也较差, 容易受外界影响。

如有些学生顺利时盲目自满, 遇挫折时则盲目自卑, 沮丧泄气; 而且她们彼此之间的情绪感染性较强, 做好事和做坏事都有从众心理。

3.独立性与依赖性的统一。

初一学生由于身体生长发育显著, 体力增强, 精力旺盛, 具有了一定的知识经验和独立工作与生活能力, 她们的独立性和自尊心增强, 认为自己已经长大成人, 有了参与感, 希望独立自主, 摆脱成人对她们的”束缚”。

但毕竟她们的生理和心理尚未完全成熟, 坚持性、独立性还不够; 缺乏克服困难的勇气和毅力, 在生活、学习上对家庭和学校仍具有一定的依赖心理。

浅论初中学生身心特点与家庭教育策略

浅论初中学生身心特点与家庭教育策略初中阶段是学生身心发展的关键时期，他们的身心特点和行为特征受家庭教育的影响非常大。

本文将从初中学生的身心特点入手，探讨对应的家庭教育策略，希望可以为家长们提供一些参考和指导。

一、初中学生的身心特点1. 身体发育迅速初中生正处在青春期，身体发育迅速，男生开始发声变低，女生开始月经来潮，身高、体重都在短时间内发生较大变化。

家长需要给予孩子足够关注和理解，不要因为孩子的生理变化而忽略了对他们的关心。

2. 心理波动大由于荷尔蒙分泌的影响，初中生的心理波动较大，时而情绪低落，时而热情洋溢，家长需要以宽容的心态面对孩子的情绪变化，理解和支持他们，不要过分苛责或忽略。

3. 好奇心强初中生对世界充满好奇，喜欢探索未知的领域，家长可以通过引导和鼓励，帮助他们挖掘兴趣，拓展视野，培养广泛的知识和技能。

4. 自我意识增强初中生的自我意识越来越强，开始关注自己的外貌、形象和社交关系，家长需要尊重孩子的个性和选择，给予他们适当的自主权，同时也要引导他们树立正确的价值观和人生观。

5. 学习压力大初中学习任务繁重，学业压力大，家长可以在学习上给予孩子适当的指导和帮助，同时也要注重孩子的身心健康，不要过分苛求成绩，要注重培养孩子的学习动力和兴趣。

二、家庭教育策略1. 关注孩子的身心发展家长要密切关注孩子的身心发展情况，及时发现问题并采取有效措施。

要培养孩子的自律意识和责任感，让他们学会独立思考和解决问题。

2. 建立良好的沟通机制与孩子建立良好的沟通机制，让孩子敢于向家长倾诉心声，分享快乐和烦恼。

家长要倾听孩子的想法，给予适当的建议和帮助。

3. 尊重孩子的选择家长要尊重孩子的选择，不要妄加干涉。

但同时也要引导和教育，帮助孩子树立正确的人生观和价值观。

4. 关爱孩子的心灵家长要给予孩子充分的关爱和鼓励，让他们感受到家庭的温暖，树立对生活的信心和勇气。

初中学生的身心特点与家庭教育策略密不可分，家长需要根据孩子的实际情况，制定出相应的教育方法和策略，给予孩子关爱和引导，在他们身心健康、全面发展的道路上牵起一把温暖的手。

初一学生的特点及家庭教育建议

初一学生的特点及家庭教育建议立身以立学为先，立学以读书为本初一学生的特点及家庭教育建议一、初一学生身心的特点一）身心发展的特点及行为表现初一正处在身心发展不稳定的青春期。

一方面，他们精心旺盛，活动能力和自我控制能力不断增强，具有很强的可塑性；另一方面，由于外部环境的影响，即新的道德观念、道德行为的产生和各种不良因素的诱惑，他们的道德意识和行为惯还很不稳定，其主要表现是：1、初一学生身体发育开始进入第二高峰期他们的体型、外貌和行为普遍出现急剧变化，第二性征日益明显。

2、性别意识和对异性的意识表现出来一些学生喜欢打扮、修饰自己，男女生之间有一定的吸引力。

3、独立意识不断增强普遍认为自己似乎是个大人，不愿意别人把自己还当作小孩子；还时常表现出成人的某些行为。

4、闭锁心理有所发展一些孩子不愿望向家长袒露心事，而喜欢在一定范围内交友。

5、个人追求与愿望增多追求与愿望有积极的一面；但不能满足时情绪易低落，有时因受挫折会表现不良行为。

立身以立学为先，立学以读书为本二）研究的特点1、对初中的研究有肯定了解研究有连续性，但从小学到初中仍有一个适应进程。

2、研究难度逐渐加大，研究成绩分化激烈普通认为分化出现在初二，其实已经提前到了初一。

3、自学的要求越来越高学生在研究上的独立性逐渐增强。

课内，若何主动在教师指导下，参与教学，磨炼本人，确有提高；课外，若何独立安排研究举动，拓展常识，发展兴趣，形成优势。

自学能力的强弱，表现出学生的基础、能力、刻苦、自律，对研究成绩有较大的影响。

相比之下，初中以后，家长对孩子研究上的直接帮助逐渐减少，而且难度加大。

可以说，不在“帮”，而在“引”；不在“教”，而在“导”。

不适当的“要求”、过高的“标准”，弄得不好，会引起孩子的反感、厌烦，甚至拒绝家长的“好心”。

4、研究的矛盾性存在自觉性与依靠性、主动性与被动性并存。

好玩是孩子的天性。

只要得当，就不应过多地指责。

孩子的自觉性、主动性不能持久，是正常现象。

初中学生心理特点及家庭教育策略

初中学生心理特点及家庭教育策略初中学生心理特点及家庭教育策略社会发展靠人才,人才培养靠教育。

说到教育人们会不约而同地想到学校，认为教育孩子是学校的事。

这是对教育的一种片面理解和认识。

下面和小编一起来看初中学生心理特点及家庭教育策略，希望有所帮助！一、初中学生的心理发展特点心理学家认为，初中学生正处于情绪不稳定的时期，也是教育最困难的时期。

他们遇事容易冲动，缺乏理智和自我控制能力，加之知识与经验的不足，判断事物往往感情色彩太浓，分不清主次，情绪偏激，常常因一些小事不顺心而感情冲动。

这是他们生理上的急剧变化给心理活动带来的影响。

伴随着自我意识的迅速发展，使初中学生的心理活动往往处于矛盾状态，主要表现如下：1、好奇、敏感、争强好胜与情感脆弱、缺乏意志力的矛盾。

初中学生思维敏捷、精力充沛、勇于拼搏，但他们自我控制能力不强，缺乏意志和毅力。

一旦受到批评、遇到挫折、或遭受打击时，就容易产生心灰意冷、悲观失望或厌世情绪。

例如，刚升入初一的学生学习内容和环境的改变，会使他们觉得难以适应，感到紧张、焦虑，学习成绩起伏不定；有些自尊心较强的学生害怕见到自己不如意的成绩，就抄袭他人作业或考试作弊；有些意志脆弱的学生还会采取旷课、逃学、甚至弃学等逃避方式来求得解脱。

2、自我意识的觉醒、成人感的确立与社会成熟相对迟缓的矛盾。

孩子自进入初中阶段就有了成人感，希望家长不再把他看作孩子。

他们渴望自治，期待自己的建议和意见得到家长的承认和尊重，希望与父母平等。

但与他们自我意识迅速增长的情况相比，他们的社会成熟又有些滞后。

这时的初中生对社会的认识还很肤浅，尤其是缺乏复杂社会生活的直接体验，人生观和世界观还处于初步认识阶段。

所以，他们在处理一些问题上就显得冲动、偏激、摇摆和脆弱。

例如，有些学生觉得成人吸烟、喝酒很爽，就想亲身体验一下；有些学生把家长对他们学习上和生活上的关心是对自己的不信任，对家长的批评教育更是反感，采取排斥态度等等。

初一学生心理特点及应对

初一学生心理特点及应对初一的学生年龄是一个躁动不安的年龄，是一个多事的年龄。

学生的生长发育加快，性别特征更加明显，成人意识更加觉醒。

在他们自己看来，自己已经是一个成熟的人了，因此他们开始要进一步显示出自己的个性，希望更加独立，不喜欢别人支配自己，管理自己，尤其是不喜欢家长更加细致的关照，喋喋不休的唠叨。

他们希望有自己的主见，不希望父母给与干扰，同时我们还要看到这时的学生在身体发育的时候，心理的发育还没有跟上去，他们的思想还不成熟，难以把握自己，有时像大人一样很懂事，有时像小孩一样，很淘气，甚至还很幼稚也很单纯。

这一段时期孩子的优点是孩子的心灵还比较单纯，对生活的理解是比较率真，他们对社会上丑恶的东西疾恶如仇，不容得坏的现象。

这一年龄段的孩子很善良，尤其在他人面前希望想大人一样去关心别人，甚至会路见不平奋勇相助，这些都是很好的东西。

这些都是在孩子长大以后的开始成熟的表现。

许多家长对此不认同，以为这样做自己的孩子将来会吃亏。

希望家长能够给以保护，不能用世俗的眼光来评价，更不能让他们放弃，这是他们将来走向社会的一笔宝贵的财富。

由于特殊的年龄，也是最容易出问题的时侯，我们说它是危险期。

主要表现为：1．自控能力不强。

由于心理发育不成熟，因此思考问题比较简单，容易冲动。

比如学生之间可能因为一点小事而动起手来。

我们过去就碰到过一些情况，两个同学因为吃东西而打架了。

2．做事思考不周。

意气用事，一时的冲动可以导致重大的事情，也不考虑结果如何，有的事情看上去想了几天，实际上只是强化某种情绪。

这一段最容易出现的事情是逃学，严重的可以出走。

3．意志不坚定。

容易受不良现象和不良人物的干扰和引诱，最严重的是网吧游戏的诱惑很大，社会不良青年或者不良青年的行为会对他们产生很坏的影响，他们会模仿他们的衣着，行动，发型，甚至抽烟打架，他们会以为这样才像个大人，才有风度或者比较有气派，有脸面。

4．青春期萌动使精力不得集中。

有些学生由于发育提前，青春期意识加强，对异性的好感会增加，一种是因为家庭和舆论的约束，偷偷地埋藏在心里，想以“好孩子” 的面目出现，又可能会为自己的这种想法而自责，造成学习成绩下降。

浅论初中学生身心特点与家庭教育策略

浅论初中学生身心特点与家庭教育策略初中阶段是孩子身心发展的重要时期，家长需要了解孩子的身心特点，采取适当的教育策略来帮助孩子成长。

一、身体发育方面：初中生正处于青春期，身体和生理变化明显。

男孩子开始发育，体重增加较快，肌肉量明显增加；女孩子开始发育，身材逐渐成熟，乳房和生殖器明显发育。

家长需要给予孩子充分的营养和锻炼，保证身体健康发育，避免过度消瘦或肥胖。

二、心理发展方面：初中生处于青春期，情绪波动较为频繁，易受外界影响而情绪波动起伏很大。

此外，孩子对于自我认知有了新的体验和领悟，他们开始注重自己的形象和身份认同。

家长需要关注孩子的情感变化，给予适当的关爱和支持，帮助他们建立健康的自信心和自我认知。

三、学习发展方面：初中学习的课程进入了一个新的阶段，难度和数量较高，需要孩子花费更多的时间和精力。

同时，学生的学业压力较大，需要有足够的自我管理和计划能力。

家长需要给予孩子支持和指导，帮助孩子学会管理时间和合理分配任务。

四、社交发展方面：初中生需要建立更为广泛的社会关系，开始逐渐脱离家庭和家长的保护，与同龄人建立友谊和社交圈。

家长需要鼓励孩子积极参加团队活动，培养孩子的社交能力和人际交往能力。

基于上述身心特点，家长可以采取以下的家庭教育策略：一、关注孩子的情绪变化：家长应当时刻关注孩子的情绪变化，与孩子建立良好的沟通和情感联系。

当孩子出现消沉、情绪低落或焦虑等负面情绪时，家长应适当给予关注和支持，鼓励孩子积极面对挑战。

二、引导孩子养成良好的生活习惯：家长应当关注孩子的饮食、睡眠和锻炼等生活习惯，引导孩子养成良好的生活习惯，以保障身体健康发展。

家长还可以鼓励孩子积极参加体育锻炼或其他兴趣爱好，促进身心健康发展。

三、鼓励孩子自主学习：初中生需要具备自我管理和计划能力，家长应当为孩子提供必要的指导和支持，帮助孩子养成自主学习的能力。

同时，家长应当关注孩子的学习情况，与孩子建立密切的联系和沟通，及时解决难点问题。

（完整版）初中生心理特点分析

（完整版）初中生心理特点分析初一学生心理特点及心理辅导计划初中阶段是学生的生理和心理急剧变化的关键时期, 少男少女们由依附服从变成独立反叛、由温顺平和变成倔强好胜、由喜欢父母变成喜欢同伴、由喜欢幼稚变成渴望成长、由忽视性别变成重视性别、由排斥异性变成亲近异性、由追随美德变成耻笑美德、由坦率老实变成狡诈自私、由心无杂念变成心事重重、由无所追求变成追逐明星、由尊敬老师变成鄙视老师、由生活在真实生活中变成生活在虚拟世界中、由习惯平淡无奇变成喜爱绚丽多彩。

少男、少女们从踏上初中之们开始就在寻找、扮演各自心仪的性别角色和社会角色, 并从丰富杂乱的影视、书刊、传闻中贪婪地吸收他（她）们压抑已久而又兴奋快意的敏感信息, 在图案、照片、歌词、剧情、韵律、文字、语言中舒畅地体验他（她）们倍受压抑而又追求已久的心灵共鸣, 在追逐青春偶像中感受青春的骚动、幻想未来的生活、延伸自己的欲望, 在与同伴的交流中发现原来个个如此、发现竟有知音朋友、发现存在广阔市场, 从而卸掉背负已久的罪责, 从而形成“众志成城”的群体,从而对抗“神经可恶”的老师, 从而排斥唠叨烦恼的父母。

初一学生心理特点1、个人意识开始出现2、群体意识日益增强3、青春欲望渐渐萌发4、童心玩念依旧旺盛5、厌学情绪渐渐滋生6、自我管理逐渐变难初二学生心理特点1、思维能力大为提高2、理想志向更为远大3、青春欲望更为炙热4、自尊反叛更加强烈5、厌学情绪更加激化6、自我管理更加困难初三学生心理特点1、思维能力空前提高2、理想压力空前增大3、理想热情大打折扣4、青春欲望稍受冷落5、自私叛逆日益强烈6、厌学情绪继续激化7、自我管理两极分化初一学生年龄特点和教育对策一、问题的提出长期以来刚刚升入中学的初一学生, 由于自身及客观情况发生了变化, 许多学生进入中学后不能尽快地适应中学生活, 在学习、思想、生活等方面出现了一系列的问题,引起老师、家长对他们的不满, 而他们自己也非常痛苦, 感到很无助。

七年级学生心理特点及对策

第一，身份认同的不稳定性。

七年级学生在新的学校、新的环境中开始了他们的初中生活，他们需要重新建立自我身份的认同感。

这个时期，常常会出现对于自我身份的不确定，对于自身价值的怀疑等问题。

这时，学校和家庭应该提供积极的关怀和支持，帮助学生建立身份认同。

第二，情感需求的增加。

七年级学生正处于青春期的阶段，他们的情感需求相对较高。

因此，学校和家庭都应该给予学生更多的情感支持和关爱。

与此同时，鼓励学生在人际交往中表达情感、解决问题，并加强学生情感管理的能力培养。

第三，自我意识的觉醒。

七年级学生开始更加关注自我形象和表现，他们希望能够被他人关注和认同。

学校和家庭应该给予学生更多的自主权和责任感，让他们有机会参与到集体中来，展示自己的能力和价值。

第四，学业压力的增加。

初中学习的确相对于小学阶段更加繁重和复杂。

七年级学生常常会面临学习的压力和挫折。

学校和家庭应该合理的安排学生的学习任务，并提供适当的学习指导和支持。

同时，鼓励学生正确认识学习压力，并学会应对压力的方法。

第五，对未来的担忧。

初中阶段对于很多七年级学生而言，是连接中学和高中的一个重要过渡阶段。

因此，学生和家长都可能对于未来的升学压力感到焦虑和担忧。

在这一点上，学校和家庭应该鼓励学生树立积极的升学观，提供必要的升学指导和支持，并用实际行动告诉学生，不管升学与否，学习是为了培养自己的综合素质和价值。

总之，七年级学生的心理特点和需求较为突出，理解并合理应对这些特点，对于学生的全面发展和健康成长至关重要。

学校和家庭应在教育、管理和支持方面共同努力，创造一个关爱、尊重和积极成长的环境。

初一学生心理特点及解决方法

初一学生心理特点及解决方法
初一学生是青春期开始的阶段，心理上会面临很多变化和挑战。

以下是一些常见的心理特点以及解决方法：
情绪波动大：初一学生常常因为学业、人际关系等问题而感到沮丧、焦虑或愤怒等负面情绪。

建议家长和老师要关注学生的情绪变化，给予适当的支持和鼓励。

同时，也可以通过与学生沟通，帮助他们寻找解决问题的方法，缓解情绪压力。

自我认知不足：由于经验和知识的缺乏，初一学生对自己的能力和兴趣等方面存在一定的迷茫和不确定性。

建议家长和老师要引导学生积极参加各种活动和课程，让他们逐渐了解自己的兴趣和特长，并为未来的职业发展做好规划。

学习压力大：初一学生面临着更加严格的学习要求和考试压力。

建议家长和老师要适当减轻学生的负担，鼓励他们养成良好的学习习惯，提高学习效率。

同时，也要给予学生足够的自主权和选择权，让他们能够根据自己的兴趣和能力来选择适合自己的学习方式和内容。

社交困难：初一学生可能会面临新环境、新人际交往等问题，导致社交困难。

建议家长和老师要鼓励学生主动参与各种社交活动，培养他们的交往能力和自信心。

同时，也要教育学生如何正确处理人际关系中的问题，避免冲突和误解的出现。

总之，初一学生是一个充满挑战和机遇的阶段，家长和老师应该积极关注他们的心理特点和发展需求，给予适当的支持和指导，帮助
他们度过这个重要的成长阶段。

(完整版)七年级学生特点分析及建议

(完整版)七年级学生特点分析及建议-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN七年级学生特点分析及建议一、七年级学生学习问题汇总1 学科知识跨度大2 学习能力转化难度大3 不适应初一学习生活二、七年级学生心理特点分析1学习遭受挫折导致畏难情绪2不善处理人际关系导致行为障碍3叛逆心理导致放纵情绪三、家长教育及辅助该年级学生学习成长的指导建议1、帮助孩子适应中学环境。

初中与小学毕竞有着较大的差异性，中学的办学规模、学生人数、学科门类等各方面比小学更大更广了，对一些住校生说，生活的自理能力也是个挑战；学科的增多和难度的增加，要求学生在认真听讲的同时，还需要一定量的课后训练；而且，这个年龄还处于似懂非懂时期，学生间的相互影响也更为直接。

正因为这些变化，常常让一些学生跨进初中校门后一时无所适从，有些在小学时期表现相当不错的孩子，因没有及时适应环境而落后了。

为此，家长要尽可能多与孩子沟通，让孩子明白自己已经是中学生了，中学就会面对“课多、书多、老师多”的现状，正视现实，克服危难情绪，帮助孩子心里上接受环境的变化。

家长要特别关注孩子升入初中后最初几个月的变化情况，分析原因，对症引导，在帮助孩子度过中学适应期中扮演重要角色。

2、引导孩子学科平衡发展。

作为家长，要经常检查孩子作业的完成情况，根据各学科作业完成质量判断孩子上课的专心程度，特别是要关注孩子对各门学科的精力分配状况。

引导孩子对各门学科合理分配学习时间和精力，让孩子不仅要学好语文、数学、英语等老的学科，也要对历史、科学等新学科一视同仁，不能顾此失彼。

要使孩子既重视班主任老师的课程，也要重视和喜欢其他老师的课程。

从教育经验看，各门学科的平衡发展是孩子学习成绩全面提高的关键所在，而且，初中三个学年学业负担逐步增加，一旦出现偏课现象，某一学科落后以后，追赶和弥补将会十分困难。

3、培养孩子养成良好习惯。

初中阶段对学生自我学习能力提出了新的要求，要求学生在预习、听课、笔记、复习、作业等多个环节，扎扎实实，环环相扣。

七年级生心理发展与家庭教育课件

七年级生心理发展与家庭教育课件七年级，是孩子们从童年向青少年过渡的关键时期。

在这个阶段，孩子们的心理发展迅速，面临着诸多的变化和挑战。

作为家长，了解七年级生的心理特点，并采取合适的家庭教育方式，对于孩子的健康成长至关重要。

一、七年级生的心理发展特点1、自我意识的增强七年级的孩子开始更加关注自己的内心世界，对自己的形象、能力和性格有了更多的思考。

他们渴望被认可和尊重，希望能够独立做出决策，展现自己的个性。

2、情绪波动较大由于生理和心理的变化，七年级生的情绪容易出现波动。

他们可能会在短时间内从兴奋变得沮丧，从自信变得自卑。

这种情绪的不稳定需要家长的理解和引导。

3、对人际关系的敏感在这个阶段，孩子开始重视与同伴的关系，渴望结交朋友，融入群体。

同时，他们与父母和老师的关系也在发生变化，可能会出现一些冲突和矛盾。

4、学业压力的增加七年级的课程难度和作业量都有所增加，孩子们面临着更大的学业压力。

如果不能正确应对，可能会产生焦虑、厌学等情绪。

二、家庭教育对七年级生心理发展的重要性1、提供情感支持家庭是孩子心灵的港湾，父母的关爱和支持能够让孩子在面对困难和挫折时充满勇气和信心。

2、培养良好的品德和价值观家庭教育是孩子品德和价值观形成的重要场所。

家长的言传身教能够帮助孩子树立正确的是非观、道德观和人生观。

3、引导孩子应对压力和挫折当孩子在学习和生活中遇到压力和挫折时，家长可以通过鼓励、指导等方式，帮助孩子学会应对，培养他们的抗压能力和解决问题的能力。

4、促进心理健康发展良好的家庭环境有助于孩子形成积极乐观的心态，培养健康的心理品质，如自信、自尊、自强等。

三、家庭教育的策略和方法1、建立良好的沟通渠道家长要与孩子保持平等、尊重的沟通，耐心倾听他们的想法和感受。

不要总是批评和指责，而是要多给予肯定和鼓励。

例如，当孩子考试成绩不理想时，家长可以说：“我知道你这次没考好心里不好受，我们一起分析一下原因，看看下次怎么提高。

初中生心理发展特点及家庭教育策略

初中生心理发展特点及家庭教育策略初中生是处于生理和心理发展的特殊时期，他们正面临着身体和情绪上的巨大变化。

了解初中生心理发展的特点并采取相应的家庭教育策略，对他们的健康成长至关重要。

首先，初中生孩子的心理发展特点如下：1.自我意识增强：初中生逐渐意识到自己的独特性和与他人的差异，开始形成自己的个性和价值观。

2.自我评价敏感：他们对自己的形象和成绩非常敏感，容易受到他人评价的影响。

负面评价可能导致自卑感，正面评价可以提升他们的自信心。

3.独立意识强烈：初中生希望更多地掌握自己的生活和学习，渴望独立和自主决策。

家长可以给予他们适当的自主权，鼓励他们从小事情中学会独立。

4.人际关系复杂化：初中生开始建立更为广泛和深入的人际关系，对同伴的看法和交往方式对他们的影响非常大。

家长应关注他们的伙伴选择，并提醒他们培养积极健康的人际关系。

5.自我中心思维：初中生还处于自我中心思维阶段，很难完全理解他人的观点和感受。

家长可以通过适当的引导和讨论，培养他们的同理心和关心他人的情感。

基于以上的心理发展特点，我们可以采取以下的家庭教育策略：1.建立良好的沟通渠道：与初中生保持密切的沟通是非常重要的。

家长可以鼓励孩子表达自己的想法和感受，理解他们的需求和困惑。

同时，家长也要积极倾听，给予他们充分的支持和指导。

2.肯定和鼓励：初中生非常在意他人对自己的评价。

家长应该经常肯定他们的努力和进步，给予他们自信和成就感。

同时，也要鼓励他们克服困难和接受挑战，培养坚持不懈的品质。

3.激发兴趣爱好：初中生对各种兴趣爱好非常感兴趣。

家长可以鼓励他们参加各种社团和俱乐部，培养他们的兴趣爱好，提升个人能力和全面发展。

4.培养独立性和责任感：家长可以逐渐给予孩子更多的独立权利，如管理个人学习时间和财务开销。

通过这样的方式，他们可以学会自主决策、解决问题和承担责任。

5.建立健康的人际关系：家长可以引导孩子选择合适的朋友圈子，并教给他们倾听和尊重他人的重要性。