课堂教学与实践教学的比较 PPT

第二类方法： “以直接感知为 主的方法”，包 括演示法；参观 法等。
第三类方法：“以实 际训练为主的方法”， 包括练习法；实验法； 实习作业法。
第四类方法： “以欣赏活动为 主的教学方法” 例如陶冶法等。
第五类方法：“以引导探究为主的方法”，如发 现法；探究法等。
三、课堂教学的优缺点
——金无足赤，人无完人，而课堂教学也有 自己的优缺点呢。
完成了上述步骤后，你就有了一只会跳舞的老鼠 了
黑猩猩学习实 验：
接杆
西 中
方 国
1 2 3 4 5 6
、 非 指 导 性 教 学 模 式
、 范 例 教 学 模 式
、 暗 示 教 学 模 式
、 掌 握 学 习 的 教 学 模
、 发 现 教 学 模 式
、 程 序 教 学
国 外 主 要 教 学 模 式 ：
③通过实践教学使学生更直观地了解了所学的理论知识,引发 学生的创新能力。
④通过实践教学使学生对知识、技能和能力达到了统一性和 实用性。
⑤推动了学生探究性学习和合作性学习,树立了学生的合作 精神和科学的价值观。
例子：
1、开始可以将食物与一个“卡搭”声配对，使这 种声音成为一种次级强化物。 2、当老鼠动来动去时，卡搭声比食物较容易执行。 3、当老鼠向上看时，用卡搭声给予酬赏(强化)。 4、只有当它确实向上伸展它的头时才给卡搭声强 化。 5、只当它用两只后脚站立时才给强化。 6、你奖励它向右踏步，再奖励它向左踏步。
课堂教学与实践教学的比较
一、课堂教学的含义
课堂教学：也称“班级上课制”。是教育 教学中普遍使用的一种手段，它是教师给 学生传授知识和技能的全过程。
二、教学方法的分类
按照教学方法的外部形态，以及相对应的这种形态下学生 认识活动的特点，把中国的中小学教学活动中常用的教学 方法分为五类。
第一类方法： “以语言传递信 息为主的方法”， 包括讲授法；谈 话法；讨论法； 读书指导法等。
优点： 信息技术环境下教学集文字、图案、音乐于一体，通过创 设情境，设疑探究，学生主动学习能力能够得到较好锻炼 与培养。教学内容得到丰富和发展，信息技术环境下的学 习资源是数字化的信息，它包括了文本、网络视频，网络 教学课件、学习工具软件等多种形式。有些教学资源内容 除了有每节课的精讲资源外，还包括教师的上课讲义、自 学光盘、名师讲座、针对性专题讲座及各种相关的网站资 源连接。这样使网络教育的教学过程具有信息容量大、资 料更新快和多向演示、模拟生动。
如：学生快乐的学习情感、学生解决问题（不是解 决习题）的能力无法用试卷检测，不被检测的意义， 常被教师忽略，出现在人们面前的课堂教学总是意 义不全。
七、实践教学的优缺点
优点： 1、实践教学中的积极性和主动性。 2、实践教学中的合作意识。
缺点： 1、缺乏相关理论的深入学习和钻研，对课堂中师生的高质 量有效互动等问题重视程度不够。
四、课堂教学的学习方法
• 注重学前预习 • 注重课堂教学的学法 • 注重同学间的合作
五、课堂教学的意义：
现代教学理念的传播，使 我们的数学课堂教学产生 了很多非常有效的教学方 法，但是任何教学方法如 果忽视了课堂教学细节， 同样只能是失败！细节虽 小，却不能小看。在看似 “应该”和正常的地方， 在有意无意的忽视和漠视 的地方，正存在着教师从 感性和理性两个方面都应 该努力去避免的非教育和 反教育的现象。对于课堂 教学来，我们虽然不能说
式
中国教育理念的源头是塑造。
“课改” “10+35” “271”
自学、交流
124 自由式开放课堂
循环大课堂
大单元教学
寄语：
不要总抱怨学校不能给予我们更多，在你抱怨的时候，那些 少得可怜的资源都被你浪费了，珍惜现在有的，争取更好的 发展。
2、不能更好的将“教学行动”与“教学研究”融为一体。
3、长期以来，在传统教学观的支配下，衍生了一些惰性思 想，有时会丧失了自主意识。
八、实践教学意义： ①学生主要是通过实践活动进结合的学习途径,即动 手又动脑是学习的能动过程。
②以学生的全面发展为本,突出了学生的主体地位。
六、实践教学的含义
实践教学：巩固理论知识和加深对理论认识的有 效途径，是培养具有创新意识的高素质工程技术 人员的重要环节，是理论联系实际、培养学生掌 握科学方法和提高动手能力的重要平台。还应注 意学生素养的提高和正确价值观的形成。
缺点： 课堂教学的全部意义都在教学过程 之中，但课堂教学意义并不被全部检测。