电子书包教学设计模板
幼儿园电子书包教育教案：小手点亮知识之光
幼儿园电子书包教育教案：小手点亮知识之光课程主题：小手点亮知识之光教学目标：1. 通过本课程，幼儿应具备电子书包的基础概念和使用方法。
2. 了解电子书包的优点和使用场景，激发幼儿学习的兴趣和欲望。
3. 教育幼儿认识电子设备的基本使用方法，如触碰、滑动、点击等。
4. 打造幼儿适用的学习环境，提高幼儿学习效率和兴趣。
教学准备：1. 一台电子书包2. 一份电子书包说明书3. 一些包含图片、音频、视频资源的应用4. 一张大的显示屏幕5. 一些绘本故事和游戏资源教学过程：1. 导入新课程（5分钟）老师先与幼儿们打个招呼，然后简单介绍今天要学习的内容：电子书包的使用方法和学习场景。
2. 电子书包的介绍（10分钟）老师为幼儿分享一些有趣的图片、视频，并介绍这些内容是从电子书包中获取到的。
接着，老师将电子书包递给幼儿，让幼儿触感尝试，找到电子书包某些基本的硬件元素。
在幼儿找到并触摸硬件元素的同时，老师可以大声的朗读学习过程中产生的好处或是值得注意的事项。
例如，“电子书包可以让我们在任何地方学习，这是一种便捷的方式。
”或是，“我们在使用电子书包的时候要注意保护眼睛，可以定期休息，还要做保护眼睛的健康运动。
”接着，老师当场演示电子书包的使用方法，如“点击”、“滑动”等，并强调幼儿要按键或滑动得轻柔而稳定。
3. 电子书包的优点（10分钟）老师讲述电子书包的优点，例如——• 称重轻巧手提方便• 含有无尽的资源让我们能够扩展学习的领域• 环保，因为不需要使用纸张• 可以轻松升级学习资源，不断跟进最新的发展4. 创建学习环境（10分钟）老师将电子书包与大屏幕连接起来，打开一些富有互动性且育人成长的应用程序，并展示几份精选的绘本。
我们孔雀班的宝宝们，接着可以互相交流各自阅读的内容，分享彼此的发现，展现给别人自己的收获。
5. 会自主学习的孩子（10分钟）指导孩子使用电子书包进行选择好玩的任务，在随后的十分钟里，让孩子们自己探索学习以及培养自我思维逻辑的能力，并在适当的时间点给予他们反馈。
基于电子书包的问题式教学模式设计
基于电子书包的问题式教学模式设计【摘要】本文主要探讨了基于电子书包的问题式教学模式设计。
在首先介绍了背景，即电子书包在教学中的发展现状。
其次阐述了研究意义，即基于电子书包的问题式教学模式对学生学习能力的提升和教学效果的改善。
最后明确了研究目的，即探讨基于电子书包的问题式教学模式的设计和实施。
在分别阐述了电子书包在教学中的应用、问题式教学模式的基本概念、设计原理、实施步骤和教学效果评估。
在总结了基于电子书包的问题式教学模式设计的优势，展望了其未来发展，并对全文进行了总结。
通过本文的研究，可以为教育教学工作者提供参考，促进教学方式的创新和提升学生成绩。
【关键词】电子书包，问题式教学模式，教学应用，教学原理，实施步骤，教学评估，优势，发展展望，总结。
1. 引言1.1 背景介绍在这样的背景下，基于电子书包的问题式教学模式设计成为了一个备受关注的研究方向。
通过结合电子书包的优势和问题式教学模式的有效性，设计出一种新型的教学模式，能够使教学更具互动性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。
本文旨在探讨基于电子书包的问题式教学模式设计，以期为教育教学工作者提供新的思路和方法，促进教育教学质量的提升。
1.2 研究意义基于电子书包的问题式教学模式设计是当前教育领域的热点之一，具有重要的研究意义。
基于电子书包的问题式教学模式可以提高学生的学习兴趣和参与度，促进他们在课堂上的积极学习。
通过设置问题，学生可以主动探究和解决问题，从而培养他们的探索精神和合作意识。
这种教学模式可以促进学生的思维能力和创新能力的发展，培养他们独立思考和解决问题的能力。
在解决问题的过程中，学生需要进行分析、综合、判断和推理，从而提高他们的思维水平和问题解决能力。
基于电子书包的问题式教学模式也可以提高教师的教学效率和教学质量，促进教师的专业发展和创新意识。
通过使用电子书包和问题式教学模式，教师可以更好地利用科技手段和教学资源，激发学生的学习兴趣和创造力，实现个性化教学和差异化教学，从而提高教学效果和学生成绩。
人教版初一数学上册4.3.1《角》教学设计(第一课时)(电子书包教学模式).3.1《角》(第一课时)电子书包教学
4.3.1《角》教学设计（第一课时）授课钟广祥一、学情分析：角与直线、射线、线段一样都是重要而基本的几何图形。
有关角的概念、画法、表示方法等都是重要的几何基础知识，是学习后续图形与几何知识以及其它数学知识的必备基础。
学生在小学已经对角的概念有些粗浅的认识，本节课在已有的知识基础上，将对角作进一步的研究，理解它的静态和动态两种描述方法。
七年级学生好动，注意力易分散，爱发表见解，希望收到老师的表扬，通过直观演示，引起学生的兴趣，把它们的注意力集中在课堂中，通过学生动手画图，发表见解，发挥学生学习积极性。
二、教学目标分析：知识技能：（1）理解角的定义，掌握角的表示方法。
（2）体会用运动的观点理解角、平角、周角的概念。
过程与方法：通过观察、探究角的定义和四种表示方法，提高学生的识图能力，学会用运动变化的观点看问题。
情感态度与价值观：通过在图片、实例中找角，培养学生的观察、探究、抽象、概括的能力以及把实际问题转化为数学问题的能力。
感受图形世界的丰富多彩，激发学生的求知欲。
重、难点分析：1．重点：角的概念，角的表示方法。
2．难点：会用不同的方法表示一个角。
三、教法、学法分析1.教法：启发诱导、讨论法、练习法。
根据本节课的内容和学生的认知水平，本节课以学生自主学习为主，教师使用电子书包引导学生自主探究并赋以适当的点拨，注重直观、动手、探索能力的培养，采用“教师引导、启发诱导，学生探究、发现”的教学方法。
以问题为载体给学生提供探索的空间，引导学生积极探索，领会角的定义及特点。
教学环节的设计和展开，以问题解决为中心，使教学过程成为在教师指导下的一种自主探索的学习活动过程，在探索中发现新知，形成自己的观点。
2.学法：自主探究、合作交流、练习法。
为了充分体现《新课标》的要求，培养学生的动手实践能力，探索新知的能力，要充分体现学生的主体地位。
为此，在本课的学习过程中学生主要使用电子书包进行探究式的学习，充分发挥自我研学，在小组内进行交流、讨论，让学生自主学习，构建知识体系。
电子书包环境下小学数学复习教学模式的设计简析
电子书包环境下小学数学复习教学模式的设计简析随着信息时代的发展，电子化已经成为了一种趋势。
现如今，随着越来越多的学生使用电子书包，对于课程教学已经开始了改变。
本文着眼于小学数学复习的教学模式，探讨如何在电子书包环境下进行小学数学复习教学模式的设计。
一、教学目标首先要确定教学目标以及学生的认知背景，这对于教师的设计是十分重要的。
针对小学的数学复习教学，教学目标通常具备两个层面：一是巩固学生已经学过的知识，二是激发学生思考和求知的热情，引导学生养成良好的学习习惯。
二、教学内容随着课堂教学的不断发展，教学内容也在不断更新。
对于针对小学数学复习的教学，不应简单的重复上课时的内容，而是应该针对性地强化教育的难点和重点。
这个过程中，可以采用题集或者知识点的精讲，当然也可以通过小游戏等多样化的形式，让学生更好地理解课程内容。
三、教学方法针对小学数学复习的教学，教学方法应当更加注重互动性。
此时使用电子书包就显得十分重要，它可以通过音视频、图片和多媒体等多种方式实现丰富的教学资源。
同时，利用电子书包还能够实现课堂信息的共享和互动。
在这种教学模式下，学生也可以利用电子书包来更好地补充以及查找自己所需的资料。
四、评价方式在电子书包环境下，教学评价要更加注重质量。
针对小学数学复习的教学，可以采用类似于MOOC的评价方式，即利用线上课堂来实现教学评价。
这种方式的优点是可以大大提高课程效率和学习效果。
综上所述，本文简析了电子书包环境下小学数学复习教学模式的设计。
相信，在以电子书包为主要辅助教育资源的环节下，将对课程内容的教学以及学习质量和方法的改进都起到至关重要的作用。
电子书包教研活动方案(3篇)
第1篇一、活动背景随着科技的不断发展，信息技术在教育领域的应用越来越广泛。
电子书包作为一种新型的教育工具，集成了电子阅读器、电子笔、电子教材等功能，为教师和学生提供了便捷的学习体验。
为了更好地发挥电子书包在教学中的作用，提高教育教学质量，我们特举办本次电子书包教研活动。
二、活动目标1. 提高教师对电子书包的认识，掌握电子书包的基本操作和教学应用。
2. 探索电子书包在课堂教学中的有效应用策略，提高课堂教学效果。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提升教育教学水平。
三、活动时间2022年9月15日至9月17日四、活动地点学校多功能厅五、活动对象全体教师六、活动内容1. 电子书包基本知识讲座2. 电子书包教学应用案例分享3. 电子书包教学设计比赛4. 电子书包教学研讨会5. 电子书包教学实践指导七、活动安排（一）电子书包基本知识讲座（9月15日）2. 内容：a. 电子书包的定义、特点及发展趋势b. 电子书包的硬件组成及功能介绍c. 电子书包的软件资源与应用场景d. 电子书包在教学中的应用优势3. 主讲人：教育信息化专家（二）电子书包教学应用案例分享（9月15日）1. 时间：下午2:00-4:302. 内容：a. 电子书包在语文教学中的应用案例b. 电子书包在数学教学中的应用案例c. 电子书包在英语教学中的应用案例d. 电子书包在其他学科教学中的应用案例3. 主讲人：优秀教师在电子书包教学应用方面的实践者（三）电子书包教学设计比赛（9月16日）1. 时间：上午9:00-11:302. 内容：a. 教师分组进行电子书包教学设计b. 设计要求：结合学科特点，运用电子书包进行教学设计，注重教学效果c. 评选优秀教学设计，并进行展示3. 评委：校领导、教育信息化专家、优秀教师在电子书包教学应用方面的实践者（四）电子书包教学研讨会（9月16日）2. 内容：a. 教师分组讨论电子书包在教学中的应用b. 分享讨论成果，共同探讨电子书包在教学中的优化策略c. 邀请专家对讨论成果进行点评和指导3. 评委：教育信息化专家、优秀教师在电子书包教学应用方面的实践者（五）电子书包教学实践指导（9月17日）1. 时间：上午9:00-11:302. 内容：a. 电子书包操作培训b. 电子书包教学资源获取与整合c. 电子书包教学实践案例分析d. 教师现场操作实践，专家指导3. 主讲人：教育信息化专家、优秀教师在电子书包教学应用方面的实践者八、活动要求1. 全体教师积极参加活动，认真学习电子书包的基本知识和应用技巧。
【教学设计】基于电子书包的教学模式研究方案
基于电子书包的教学模式研究一、研究背景移动教学环境在减轻小学生书包负担实现多种教学理念，应用于课堂教学方面具有很好的优势，然而这种优势不是自然而然的就会有所体现，需要让这种全新的技术与正确的教学模式相结合才能充分发挥移动教学的积极作用。
将电子书包应用于语文教学的教学模式探究目前还没有一个成熟的研究成果，因此本文通过选取小学主干学科——语文为研究内容，探索电子书包在小学语文教学中的应用模式，以期为推动信息化教育应用有所贡献。
二、研究意义我国目前基于移动教学模式的课堂教学还处于初步探索阶段，相关理论实践成果数量有限。
本文结合电子书包系统在语文教学方面的试点应用，探索一种基于移动教学环境的小学语文教学模式。
将移动教学传媒与语文学科相整合，使语文教学内容以及呈现方式得到了极大的丰富，系统的评价功能模块可以让学生对自身学习情况有所了解，进而达到学习方式和教学方式的改革，使语文教学能够采用新型教学模式。
三、国内外研究现状、本课题的创新之处1.国内研究现状通过 Google 学术搜索工具进行检索，发现移动环境教学这十年来发展迅猛。
1999 年新加坡率先将电子书包引入课堂，实现了课本教材的数字化，大大减轻了学生负担。
2000 年法国开发了一个内含了历史及生命科学教科书的电子书包。
2008年随着电子书包在美国陆续的几个案例应用，证明了应用电子书包能够大幅提升学生主动学习的积极性。
近年来韩国、马来西亚、德国等许多国家也都纷纷成立了研发团队争相研发相关产品，一些产品也已投入使用当中。
据统计报告显示，目前全球已有五十多个国家在推广使用电子书包相关产品。
2.国外研究现状通过在中国知网上（CNKI）进行文献检索阅读获知，2002-2003 年间，香港、台湾相继制定了“电子书包”计划并随之进行了试验，香港在一千多所中小学中进行了使用推广。
2010 年 11 月上海虹口地区成为我国首个“电子书包”项目试点区，江苏扬州、广东佛山等地区也在同一年进行了小规模的试点。
人教版三年级语文上册电子书包《花钟》
趣品文本满园花开情融课堂流光溢彩——《花钟》教学设计珠市小学金芳琴【设计意图】新课标指出：第二学段的阅读要求是：“积累课文中的优美词语精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
”而阅读是个性化的行为，教师更要充分尊重学生对文本的独特体验。
以及对文本的感悟与理解。
在本课设计中，我运用电子书包资料袋及课件等教学工具，以读为本，引导学生在读中积累词句，在读中感悟、在读中品味与内化，然后进行迁移运用，从而提高每一位学生的语文素养。
【教学目标】1．会认生字新词。
2．正确、流利，有感情地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜欢的部分。
3.读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。
【教学重、难点】在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，学写将动植物当成人来写。
【教学过程】一、导入，设悬留疑1.(播放PPT)师导：请大家认真地听，滴答滴答，这是什么声音？钟的声音板书：钟。
今天我们要一起学习的课文不是普通的时钟，而是[花钟] 板书：花钟2.读题。
3.质疑：读了课题有什么想问的吗？4.师总结：到底什么是花钟？课文中的花钟是什么样的？打开电子书包。
（学生打开学生机，点开电子书包，自行阅读课文）带着这些问题读课文吧！用电子笔画出相应的句子。
二、初读，趣品词语1.自由读文2.那到底什么是花钟？课文中那句话告诉了我们？（电脑演示一位学生的电脑笔记）PPT出示：一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。
师：这是个长句子，要注意停顿，谁再读读？全班一起读这个句子。
3.师：想不想去看看花钟？快用电子书包上网搜索有关花钟的资料。
预设一：一位学生展示花钟的图片（用中央电脑将一位学生的电脑资料大屏展示给所有学生看。
）（PPT出示）：花钟图片见到这样漂亮的花钟，我真想用一个词来形容它。
我想用“鲜花朵朵”来形容，你们想用什么？生：争奇斗艳（漂亮）芬芳迷人（还带有香味呢，太神奇了，这样的钟）五彩缤纷（色彩是那样丰富）香气扑鼻师：这是大家对花钟的第一印象，课文中用三个词把他概括出来了：（出示）鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人，齐读。
电子书包冲刺课程设计
电子书包冲刺课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握电子书包的基本功能及其在教育中的应用，如信息检索、资料整理、在线互动等。
2. 培养学生运用电子书包进行自主学习的能力，提高对课程知识点的理解和掌握。
3. 通过电子书包实现跨学科知识的整合，拓宽学生的知识视野。
技能目标：1. 培养学生熟练操作电子书包，进行高效学习的能力。
2. 提高学生利用电子书包进行问题解决、合作交流和创意表达的能力。
3. 培养学生利用电子书包进行时间管理和学习计划制定的能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对电子书包学习方式的兴趣和积极性，形成主动学习的态度。
2. 增强学生团队协作意识，学会尊重和倾听他人意见，培养良好的人际沟通能力。
3. 引导学生正确看待电子设备的使用，养成健康的学习习惯，树立正确的价值观。
课程性质：本课程为实践性较强的学科整合课程，旨在通过电子书包这一工具，提高学生的学习兴趣和效果。
学生特点：学生处于好奇心强、求知欲旺盛的年级，具备一定的信息素养，善于接受新事物。
教学要求：教师应关注学生的个体差异，因材施教，注重培养学生的学习兴趣和实际操作能力。
同时，注重过程性评价，及时了解学生学习情况，调整教学策略。
通过本课程的学习，使学生能够更好地适应信息化社会的发展需求，提高综合素质。
二、教学内容1. 电子书包基础知识介绍：电子书包的定义、功能特点及其在教育中的应用场景，结合课本中对信息技术的介绍章节，让学生了解电子书包在现代学习中的重要性。
- 教材章节：信息技术概述，现代教育技术与应用。
2. 电子书包操作技能训练：教授学生如何使用电子书包进行基本操作，如文件管理、在线笔记、同步课堂资源等，提高学生的实际操作能力。
- 教材章节：电子设备的基本操作，网络资源的获取与管理。
3. 电子书包辅助学习策略：介绍如何利用电子书包进行高效学习，包括时间管理、学习计划制定、互动交流等，以提升学生的学习效果。
- 教材章节：学习策略与学习方法，网络环境下的学习交流。
电子书包教学初中语文教案
电子书包教学初中语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中父亲的形象，理解作者对父亲的敬爱之情。
2. 过程与方法：（1）通过电子书包，进行自主学习，提高语文素养。
（2）运用电子书包中的资源，进行合作学习，提高团队协作能力。
（3）利用电子书包，进行探究学习，提高问题解决能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱父母，尊敬父母的美德。
（2）培养学生珍惜亲情，感恩亲情的情感。
二、教学内容：1. 课文朗读：让学生正确地朗读课文，理解课文的大意。
2. 生字词学习：学习课文中出现的生字词，并能运用到实际情景中。
3. 课文分析：分析课文中父亲的形象，理解作者对父亲的敬爱之情。
4. 小组讨论：利用电子书包，进行小组讨论，分享学习心得。
5. 作文练习：以“我的父亲”为主题，写一篇作文。
三、教学步骤：1. 导入新课：利用电子书包，展示课文《背影》的图片，引导学生进入学习情境。
2. 课文朗读：让学生跟着电子书包的朗读功能，正确地朗读课文。
3. 生字词学习：利用电子书包，展示生字词，让学生跟读，并解释词语的意思。
4. 课文分析：利用电子书包，展示课文分析的PPT，引导学生分析父亲的形象，理解作者对父亲的敬爱之情。
5. 小组讨论：利用电子书包，进行小组讨论，让学生分享学习心得。
6. 作文练习：利用电子书包，展示作文要求，让学生以“我的父亲”为主题，写一篇作文。
7. 总结与反思：利用电子书包，展示总结与反思的PPT，让学生总结学习收获，反思自己的学习过程。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，是否积极回答问题，参与讨论。
2. 作文质量：评价学生的作文质量，是否能够正确地表达自己的观点，运用生字词。
3. 学习收获：通过问卷调查或学生自评，了解学生的学习收获。
通过以上教学设计，利用电子书包进行初中语文《背影》的教学，旨在提高学生的语文素养，培养学生的合作意识和问题解决能力，同时，让学生理解父母的爱，珍惜亲情，感恩亲情。
电子书包PPT学习教案
可行性：
1、符合学生对学习的开放性需求 2、高普及率的终端设备 3、网络应用环境已基本具备 4、电子书包与现代教育发展同步 5、电子书包是教学资源最佳的展示方式 6、电子书包适应现代师生的学习方式
比尔·盖茨很久以前说过：“电子书一定 将改变全世界。”我们有理由相信：电子 书包一定会改变学生的学习方式和教师的 教学方式。
2、价格（政府、家长、政府&家 长）
3、平台不成熟、格式不统一（兼 容性、可持续性）
第15页/共27页
4、网络稳定性（连不上、掉线）
五、解决策略（如何发挥优势）
1、租赁 2、规范电子教材开发的相关标准，建立切实可行的准入机制 3、升级无线网，搭建完善的信息化教学环境 4、教育行政部门牵头，疏通渠道，各行业齐心协力构建电子书包大业 5、加大教师培训（观念、技术） 6、研发功能强大、低成本、低功耗的电子书硬件平台 7、建立一套全方位的支持服务平台（运维服务、资源服务）
第3页/共27页
二、功能
乜勇老师-《基于电子书包的个性化学习空间的探索》
电子书包功能简图
第4页/共27页
学生：
减负（1Kg以内vs小学生书包平均3.5Kg、 中学生书包平均5.5Kg）
学习方式转变（个性化学习、协作学习、 研究性学习、移动学习、混合学习、泛在 学习、4A模式等）
思维方式（创新思维、批判性思维）
EdVantage 项目：①iACCESS，为学习者的学习提供随时随地地信息 接；入以满足随时随地发生的学习；②iLEARN，为学习者提供交互式 数字学习资源；③iEXPERIENCE，为学习者提供交互式智能学习应用， 以满足不同学习方式的需求。
未来学校（PPP 合作模式） 新加坡则计划到 2015 年将信息技术完全渗透到包括教育在内的各行
电子书包环境下小学数学复习教学模式的设计简析
电子书包环境下小学数学复习教学模式的设计简析1. 引言1.1 研究背景在当今信息化时代，电子技术的发展已经深入到各个领域，教育领域也不例外。
随着电子书包的逐渐普及和应用，传统的教学模式也在发生深刻的变革。
在小学数学教育中，如何充分利用电子书包环境，设计出更适合学生学习的复习教学模式，是当前教育研究中亟待解决的问题。
研究发现，传统的小学数学复习教学模式存在着一些问题，比如缺乏趣味性、缺乏个性化、缺乏动态互动等。
而借助电子书包环境，可以为教学带来更多可能性。
有必要对电子书包环境下小学数学复习教学模式进行研究和探讨，以期为优化教学效果提供更科学的理论支撑和实践参考。
在这样的背景下，本文旨在探讨电子书包环境下小学数学复习教学模式的设计，希望通过深入研究和分析，为教育教学工作者提供一些可供借鉴和参考的思路和方法。
通过本文的研究和讨论，有望为小学数学教学提供一种全新的视角和思路，从而促进小学数学教学的创新和发展。
1.2 研究意义数或题目。
感谢配合！：小学数学是学生基础教育中非常重要的一个学科，对学生的思维逻辑能力、数学运算能力、解决问题能力等都有很大的促进作用。
而在传统的教学模式下，学生对数学的学习往往是机械填鸭式的背诵，缺乏足够的启发和引导，导致学生对数学的兴趣和学习动力不足。
而随着电子书包技术的发展和普及，利用电子书包环境进行数学复习教学可以更好地激发学生学习兴趣，提高学习效率，使学生在轻松愉快的氛围下进行数学复习，提高学习效果。
研究电子书包环境下小学数学复习教学模式的设计，对于提高小学生数学学习的质量，促进学生全面发展具有重要的意义和价值。
1.3 研究目的研究目的是为了探讨在电子书包环境下，如何设计更有效的小学数学复习教学模式。
通过研究和分析电子书包环境对小学数学学习的影响，我们可深入了解如何充分利用多媒体教学和个性化学习，提高小学生数学学习的效率和质量。
研究目的还包括探讨如何在电子书包环境下设计更切合实际的数学复习教学模式，以帮助学生更好地理解数学知识，提高他们的学习兴趣和主动性。
电子书包环境下小学数学复习课教学模式的设计
基础 ， 能够创造 出一个动态 的学 习平 台和 大 ， 而在翻转课堂 中教 师的角色则 变成 了 有起到效果 ， 另一方 面又能够加深学生对
一
相结合 的综合设 备 ， 方便学 习者进行个性 的 主 体 地 位 。
够有效提高效 率。
其五 ， 教 师进行 回顾总结 ， 并梳 理 相
教学改革的 目标 ， 符合当前教 学发展的潮 境 中， 借 由这个具体 的情境来激发学生探 关 的 知 识 点 ， 同 时 在 电 子 书包 中 布 置 作 索、 掌握新知识 的兴趣和 欲望。这种创设 业 ， 进 行迁移提高 ， 教 师在这一 环节 中应 问题 情境的做 法能够 促使学 生去主动 思 当充分考虑到不同学生的不同情况 ， 加强 ３ ． 实现条件。
在 课 堂 教 学 的 组 织 形 式 方 面 可 以 采 用 多种 教 学 组 织 相 结 合 的 方 法 ， 充 分 发 挥 不 同教 学 组 织 形 式 的 优 点 ， 例 如在 课 堂 导 入 和 创 设 问题 以 及 班 级 交 流 和 知 识 梳 理 的过 程 中可 以 采 用 班 级 授课 的 方 式 ， 既 能 考、 主 动学 习， 通过学 生的主 动来 完成 教 针 对 性 。 ２ ． 教学环节与流程。 电 子 书 包 环 境 下 小 学 数 学 复 习课 应
学 数 学 复 习课 的开 展 。
形 中的四边形 、 长方形 和正方形 ” 这 个 问 题， 加强学 生对长方形 、 正方形 特点的认 识 ， 学 生 通 过 探 究 得 出结 果 后 教 师 可 以
利 用电子书包将 同学们 的答案投 影到 电 子 白板 上 ，然后 同学们 在来进 行讨论和
的作 用的 ， 也一直 受在一定的 问题 。
小学电子教材教案模板范文
课时：2课时年级：四年级学科：信息技术教学目标：1. 知识与技能：使学生了解电子教材的基本功能和特点，掌握电子教材的使用方法，能够熟练进行电子教材的浏览、查找和下载。
2. 过程与方法：通过小组合作、探究式学习，培养学生的信息素养和自主学习能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对信息技术的兴趣，培养学生热爱学习、勇于探索的精神。
教学重点：1. 电子教材的基本功能和使用方法。
2. 电子教材的查找和下载技巧。
教学难点：1. 如何利用电子教材进行互动教学。
2. 学生在操作过程中可能遇到的困难和解决方法。
教学准备：1. 电子教材软件（如：电子书包、学习通等）。
2. 投影仪、电脑等教学设备。
3. 课前准备相关教学素材。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍电子教材的概念和特点，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：同学们，你们平时使用过电子教材吗？对电子教材有什么看法？二、新课讲授1. 教师演示电子教材的基本操作，如：浏览、查找、下载等。
2. 学生跟随教师操作，了解电子教材的使用方法。
3. 教师讲解电子教材的优势，如：方便快捷、资源丰富、互动性强等。
三、小组合作1. 将学生分成小组，每组分配一个任务：查找某一主题的相关资料。
2. 学生利用电子教材进行查找，并记录下查找过程和结果。
3. 小组讨论，分享查找成果。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调电子教材的使用技巧。
2. 学生分享本节课的收获和体会。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：上节课我们学习了电子教材的使用方法，谁能分享一下？2. 学生回答，教师点评。
二、互动教学1. 教师展示一个与电子教材相关的教学案例，引导学生思考如何利用电子教材进行互动教学。
2. 学生分组讨论，提出自己的互动教学方案。
3. 小组代表分享方案，教师点评并给出建议。
三、实践操作1. 教师分配任务，要求学生利用电子教材完成一个学习任务。
2. 学生按照任务要求，进行操作和实践。
《整理电子书包——文件大管家》教学设计
《整理电子书包——文件大管家》教学设计【教学内容】苏科版小学信息技术上册《第29课文件大管家》。
【课时安排】1课时。
【教学目标】1.掌握新建文件夹、复制/移动文件（文件夹）的基本操作。
2.认识常用的文件类型，能按文件类型、大小等方式查看文件。
3.认识分类管理文件的意义，学会按文件类型等方式分类整理文件，养成良好的计算机文件管理习惯。
4.了解回收站的基本概念，掌握回收站的基本操作，学会删除文件（文件夹），养成不随意删除文件（文件夹）的道德规范。
【教学重点】学会删除文件（文件夹），能按文件类型等方式分类整理文件。
【教学难点】能按文件类型等方式分类整理文件。
【教学准备】教学课件，待整理的电子书包文件夹及相关文件（发至学生机），共享教师机“电子书包”文件夹。
【教学过程】一、创设情境，引入新课师：今天老师给大家带来了一位新朋友。
（多媒体展示小邋遢动画和问好声）师：小邋遢经常在电脑王国遨游，可是他有一个坏习惯，总是将自己的文件一股脑放在电子书包里。
（多媒体展示小邋遢的“电子书包”文件夹）你们觉得他的怎么样？师：可不是吗，前几天他写的一篇“我的一家”的文章也放进了“电子书包”里，昨天他在“电子书包”里寻找“我的一家”这个文件，费了好长时间才找到。
你们也来找找看！（学生打开桌面上的“电子书包”文件夹，寻找“我的一家”文件。
）师：你是怎么找到的？感觉方便吗？师：小邋遢将各种各样的文件统统放在“电子书包”里，看得我们眼都花了。
如果文件再多一些，找起来可就更麻烦了。
你们有没有办法解决这个问题？师：（根据学生回答，相机引入课题）今天这节课，老师就和大家一起帮小邋遢整理电子书包。
（板书课题《整理电子书包——文件大管家》）二、以旧引新，掌握操作1.文件来排队——查看文件类型（1）文件排排队师：（教师边屏幕广播凌乱的“电子书包”，边提问）小邋遢电子书包里的文件这么乱，有你认识的类型的文件吗？你是怎么知道的？在电脑里，每个文件前面都有一个图形标志，就像商标一样，我们叫它“图标”。
电子书包七巧板教学设计
电子书包七巧板教学设计一、教学目标通过本次教学活动，学生将能够：1. 了解七巧板的基本原理和构造；2. 掌握七巧板的基本拆解和重组方法；3. 提高学生的空间想象力和手眼协调能力；4. 培养学生的创造力和解决问题的能力。
二、教学准备1. 七巧板模型和配件：包括正方形七巧板、三角形七巧板等；2. 教师准备的示范模型：正方形、长方形等；3. 小白板或黑板；4. 教学课件或教学辅助工具。
三、教学过程引入：（5分钟）- 教师将展示一些有趣的七巧板模型，并引发学生对七巧板的兴趣；- 教师简要介绍七巧板的基本原理和使用方法。
探究七巧板的构造：（15分钟）- 教师给出一些简单的七巧板模型，例如正方形、长方形等，引导学生观察和思考七巧板的构造特点；- 学生可以自由拆解和重组这些七巧板模型，以探究七巧板背后的逻辑关系。
学习基本的拼图方法：（20分钟）- 教师分发正方形七巧板，指导学生学习如何使用这些七巧板拼成特定的图形；- 学生可以采用试错的方法，通过不断尝试和调整来达到拼图目标。
进一步拓展：（25分钟）- 教师引导学生思考如何将正方形七巧板拼成其他形状，例如长方形、正三角形等；- 学生在教师的指导下，自由组合和拆解七巧板，尝试拼出各种不同的形状。
固化知识和技能：（20分钟）- 教师提出几个难度适中的七巧板拼图题目，让学生在规定的时间内尝试解答；- 学生可以在小组之间进行比拼，看谁最先完成或谁拼得最准确。
评价和总结：（10分钟）- 教师和学生一起总结本节课学到的知识和技能；- 学生展示自己最满意的七巧板模型，并分享其拼图经验和心得。
四、教学延伸活动1. 在课后，学生可以自行制作七巧板拼图题目，与同学们进行交流和挑战；2. 学生可以使用七巧板创作一些有趣的图形，并在班级内进行展示和分享；3. 学生可以尝试使用七巧板解决其他问题，如图形面积、周长等的计算。
五、教学反思通过本次教学活动，学生能够在动手实践中掌握七巧板的基本原理和拼图方法，培养了他们的创造力和解决问题的能力。
电子书包教案新部编本扬州茶馆
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校第六单元28 《扬州茶馆》【出版社】上海教育出版社【科目】语文【年级】四年级上册【教学时间】2013.12.13【课型】新课（阅读课）【总课时】1【教学目标】一、字词知识点：1、正确认读“沏”、“蒲”、“滗”等字。
认准多音字“嚼”、“薄”。
2、在具体语言环境中理解“兜揽”、“滗”等词语。
积累相关的动词。
二、情感目标：1、通过朗读课文知道课文写了哪几种茶点以及它们的特点。
2、了解扬州茶馆的特点，感受喝茶那种平民化的趣味，并引导学生去了解更多的中国小吃文化。
3、感受作者对扬州的热爱。
三、语言训练：1、能正确朗读课文，了解作者用词的准确。
2、默读课文第2节，并能复述“烫干丝“的过程。
3、以“烫干丝“的过程为例学习分几步把一件事情的过程写清楚，并用上适当的动词。
【教学重点、难点】1．正确朗读课文。
通过极具特色的《扬州·茶馆》，了解江南茶馆中饮食文化的特点，进而有兴趣了解大江南北的茶馆文化o2．继续进行复述训练。
能把“烫千丝”过程给大家作介绍。
注：红色字体为云课堂技术功能，可以不用看右侧的“技术支持”一列，已经讲技术支持嵌入到“教学活动”中。
干丝吃着，接着（接着改要小笼点心了）课引：言之有序固然重要，但文学家朱自清的文采何至于此。
朱自清如何向我们描绘上世纪二、三十年代的茶馆呢？我们来细细品读一番。
第一节出示隐去第一句话的第一节。
1.这一段话共有四句话介绍了三类零碎小食。
分别请三位同学读一读。
不错，生字都读准了。
在查看平台预习题目中，老师发现“沏茶”的“沏”读音选择时，有26位同学做错。
我们来纠一下音。
2.这段话中称卖瓜子花生炒盐豆为……（学生回答，老师圈划），类似这样的称呼还有吗？（1）卖零碎的；炒白果的；卖五香牛肉的；少了一个字（人）（2）加人与不加人，读起来有什么不一样（3）卖零碎的；炒白果的；卖五香牛肉的，读起来朴实，自然。