部编版小学语文《少年闰土》优质课教案教学设计
部编版少年闰土教案
部编版少年闰土教案少年闰土教案篇一【教学目标】1、梳理课文内容，了解少年闰土的特点，体会“我”与闰土之间深厚的友情。
2、学习抓住外貌、动作、语言体会人物特点的方法。
3、初识鲁迅，初步感受鲁迅文字的味道。
【课前交流】A.这篇文章很长，对于这样的文章，比较常用的读书方法是默读。
（板书：默读）默读与朗读有何区别？（1）默读时，不能发出声音；（2）默读时，不能张开嘴巴；（3）默读的速度比朗读更快。
“一目十行”说的就是默读。
有的同学认为，朗读可以读出感情，而默读不出感情，你们认为呢？（朗读通过声音和表情传达感情，默读可以通过表情来传达感情。
默读时，读者的表情随着文章感情的起伏而不断变化。
）待会默读时，老师要看一看，谁的嘴巴没有动，谁的脸上能传达出课文的感情。
B.上语文课三项基本功：聚精会神地听、全神贯注地看、滔滔不绝地讲。
看徐老师半分钟，不知道同学们对我这个大朋友有什么样的了解，谁来说说？（引导学生从人物外貌语言神态等方面体会特点）好了，经过几分钟短短的聊天我们都认识了，你跟朋友聊天是不是这样坐得端端正正？不用，今天我们就像朋友一样，敞开自己的心扉，好不好？我看看谁较自然。
哎，对了，放松一点，没关系。
刚才你们从徐老师外貌动作神态甚至是语言对我这个大朋友有所了解，相信通过这节课我们彼此会有更深的了解。
C.谈学生姓名中五行知识。
【教学预设】一、导课，识鲁迅1、出示插图，深情朗读第一段。
——初次和这位朋友见面，你对他有什么印象？2、今天我们学习著名作家鲁迅先生写的一篇小说——《少年闰土》。
知道作者鲁迅吗？我们手头也有现成的资料袋。
学生自读课后“资料袋”，渗透指导学生用好工具书。
——读了资料袋，我们了解了鲁迅其实是作者的笔名。
3、学生自由朗读课文——读鲁迅的文章不是件容易的事，有的人说味道很好，有的人说读不懂，得慢慢品。
下面就请你自由朗读课文，读准字音，读通课文，感受一下大作家鲁迅的语言风格。
4、检查词语：（1）正月五行供品空地读准多音字，结合“五行”了解闰土名字的来历（2）其间无端如许希奇读词语，提问题，指出错别字“希”，板书：稀奇事——在鲁迅那个时代，“希”和“稀”、“带”和“戴”都有，那时它们可以互相通用。
2024年语文课文《少年闰土》教案设计
一、教案基本信息1. 课题名称：少年闰土2. 年级：小学四年级3. 学科：语文4. 课时：2课时5. 编写日期：2024年二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解闰土的人物形象及其与鲁迅的关系。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析闰土的人物特点。
（2）学会欣赏文学作品，提高阅读理解能力。
（3）学会用简洁生动的语言表达自己的观点。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学，喜欢阅读的良好习惯。
（2）培养学生关心社会，关注他人的品质。
（3）引导学生树立正确的价值观，培养同理心。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高阅读理解能力。
（3）分析闰土的人物形象及其与鲁迅的关系。
2. 教学难点：（1）理解闰土的人物形象，体会作者的写作意图。
（2）运用课文中的表达方式，进行创意写作。
四、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或视频介绍闰土及其与鲁迅的关系。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入课文学习。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受闰土的形象。
（2）学生通过课文注释，自主学习生字词。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析闰土的人物特点。
（2）各组汇报讨论成果，分享学习心得。
4. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）学生展示自己的学习收获，分享感悟。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于闰土的作文。
3. 推荐一本关于鲁迅或闰土的书籍，下节课与同学分享。
六、教学策略1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，培养学生的创新意识。
2. 情境教学：创设相关情境，让学生身临其境，提高学生的情感体验。
3. 案例教学：分析闰土的案例，让学生学会从实际情况出发，提高解决问题的能力。
4. 小组合作：鼓励学生相互合作、交流，培养团队精神和合作能力。
《少年闰土》教学教案(优秀16篇)
《少年闰土》教学教案（优秀16篇）少年闰土教学设计1第一课时预设目标：1、通读课文，整体感知闰土是个聪明、能干、活泼可爱又知识丰富的农村少年。
2、学习作者对闰土的外貌描写，感知语言的表达力度，体会闰土的健康和可爱，尝试仿写人物外貌。
3、在整体感知的基础上，学习描写看瓜刺猹的片段，了解闰土的勇敢，体会“深蓝的天空中……的西瓜”的景致描写蕴涵着作者对闰土生活的广阔天地的向往之情。
教学重点：学习描写闰土外貌的片段和第一画面——看瓜刺猹的片段，了解闰土是个健康、纯朴、勇敢的农村少年。
教学难点：学习作者对闰土的外貌描写，感知语言的表达力度，体会闰土的健康和可爱。
体会“深蓝的天空中……的西瓜”的景致描写蕴涵着作者对闰土生活的广阔天地的向往之情。
教学过程：一、导入新课1、著名文学家鲁迅先生在回到阔别已久的故乡时想起了他三十年前儿时的伙伴，当母亲和他提起这位朋友时，他的脑海里就忽然闪出一幅神奇的画面。
（出示课文插图）2、音乐声中听老师讲述闰土刺查的故事。
说说听了故事之后的感受。
他就是鲁迅小说《故乡》中的主人公——闰土。
板书：少年闰土二、整体感知课文。
（一）你想认识这位朋友吗？初读课文，难读难记的地方多读几遍。
辅助阅读：1、鲁迅的文章语言精辟，同学们在初读课文中是否有不理解的地方？请大家快速读读课文，找一找，注意文中生僻的字词，做好记号，能联系上下文想想意思。
（其间、仿佛、素、如许、单、无端）2、反馈交流，部分问题存疑。
教师从学生的问题中了解学生的关注点和疑问点。
3、填填你读课文后对闰土的认识：（）的少年闰土，还能说说理由；（二）学生反馈交流。
（板书学生对闰土的认识。
）三、提出问题，互释疑点，保留问题。
1、这是一篇写人的文章，以你多年的学习经验，你觉得可以从哪些方面着手来学懂课文？（研读外貌、语言、行动、心理活动的句子，了解人物特点。
）2、提出本课的教学目标（通过人物外貌、形象的分析，了解人物特点），让学生找到相应的片段（第一小节和描写闰土外貌的片段），选择读书的方法（自由读，做旁注读，圈圈画画读）。
小学语文少年闰土教案设计
小学语文《少年闰土》教案设计第一章：教学目标与内容一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，体会闰土的形象特点。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生热爱大自然，珍惜友情，培养积极向上的人生态度。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生熟读课文，理解故事情节，体会闰土的形象。
2. 生字词学习：学习课文中的生字词，理解字词的含义和用法。
3. 课文解析：分析课文中的重要句子和段落，理解作者的表达意图。
第二章：教学重点与难点一、教学重点1. 学生能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2. 学生能够通过讨论等方式，培养独立思考和合作交流的能力。
二、教学难点1. 理解闰土的形象特点及其对故事情节的作用。
2. 分析课文中的重要句子和段落，理解作者的表达意图。
第三章：教学方法与手段一、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。
2. 运用讨论法，培养学生的合作交流能力。
3. 采用情景教学法，让学生感受故事情节，提高学习兴趣。
二、教学手段1. 利用多媒体课件，展示课文图片，丰富教学手段。
2. 运用板书，突出重点内容，帮助学生理解。
第四章：教学过程与步骤一、导入新课1. 激发学生兴趣：通过展示闰土的图片，引导学生关注课题。
2. 明确学习目标：简要介绍本节课的学习目标和内容。
二、自主学习1. 学生自读课文，理解故事情节。
2. 学生互相交流，讨论生字词的含义和用法。
三、课堂讲解1. 讲解闰土的形象特点及其对故事情节的作用。
2. 分析课文中的重要句子和段落，理解作者的表达意图。
四、课堂练习1. 学生朗读课文，体会闰土的形象。
2. 学生进行小组讨论，总结课文主题。
第五章：课后作业与评价一、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于闰土的小作文。
1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
小学语文少年闰土优秀教案设计
小学语文《少年闰土》优秀教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解鲁迅先生及其作品《少年闰土》的背景知识。
能够理解并背诵《少年闰土》的经典段落。
培养学生的文学鉴赏能力和语文表达能力。
1.2 教学内容鲁迅先生的生平介绍。
《少年闰土》的故事情节概述。
文本分析：重点解析文中的修辞手法、人物描写和主题思想。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点鲁迅先生的文学地位及其作品对后世的影响。
《少年闰土》中的重要情节和人物形象。
文本分析和解读的方法和技巧。
2.2 教学难点理解鲁迅先生通过《少年闰土》所表达的深层次社会问题和人文关怀。
分析文本中的复杂修辞手法和象征意义。
引导学生进行批判性思考和创造性表达。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法讲授法：讲解鲁迅先生的生平和作品背景。
互动讨论法：分组讨论，引导学生深入理解文本。
情境教学法：通过多媒体展示，增强学生对文本形象的感知。
3.2 教学手段多媒体教学：使用PPT、视频等展示鲁迅先生的生平和作品。
文本材料：提供《少年闰土》原文和相关评论文章。
作业与测试：布置课后阅读和写作，以检验学生的学习效果。
第四章：教学安排与步骤4.1 教学安排课时：本章节建议安排4课时，每课时40分钟。
课型：新授课。
4.2 教学步骤课前准备：让学生预习课文，了解鲁迅先生及其作品。
课堂导入：通过问题或故事引入新课。
文本讲解：分段讲解《少年闰土》，解析重点词汇和句子。
小组讨论：让学生分享对文本的理解和感悟。
总结与拓展：总结本节课的重点内容，布置课后作业。
第五章：课后作业与评价5.1 课后作业完成《少年闰土》的阅读笔记，记录下自己的感悟和理解。
写一篇关于《少年闰土》的人物分析短文。
5.2 评价方式课堂表现：参与讨论和提问的积极性。
阅读笔记：对文本的理解深度和分析能力。
人物分析短文：语文表达能力和创造性思考。
第六章：教学活动设计6.1 教学活动目标通过角色扮演，让学生更好地理解人物性格和故事情节。
部编版语文六年级上册少年闰土教学设计(精选3篇)
部编版语文六年级上册少年闰土教学设计（精选３篇）〖部编版语文六年级上册少年闰土教学设计第【1】篇〗一、教学目标1.学会“扭、胯”等7个生字;学习动作、外貌等描写人物的方式。
2.通过小组探究，了解课文内容，感知闰土知识丰富、机智勇敢的形象。
3.体会作者与闰土儿时真挚的友谊以及对他的怀念之情。
二、教学重难点教学重点：感知闰土机智勇敢、聪明能干、知识丰富的海边农村少年形象。
教学难点：体会作者与闰土儿时真挚的友谊以及对他的怀念之情。
三、教学过程(一)导入新课课件出示鲁迅。
提问：大家认识这是谁吗你对他有哪些了解他就是鲁迅(1881—1936)，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
中国伟大的文学家、思想家、革命家。
今天就让我们一起来学习一篇鲁迅先生写的文章《少年闰土》。
(板书课题)(二)整体感知1.出声朗读课文，并勾画出不认识的字词，结合课前预习，通过查字典解决问题。
2.这篇课文讲要讲了什么事明确：回忆“我”与闰土的故事。
3.大声朗读课文，思考总结：课文中闰土给“我”讲了的哪几件事明确：看瓜刺猹、雪地捕鸟、海边拾贝和看跳鱼儿。
(三)深入研读1.再次朗读课文，思考：作者在哪些地方描写了闰土是用什么方法描写的课件出示闰土刺猹的。
明确：第一段，“一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去”动作描写。
第四段，“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈”外貌描写。
第6-15段大量的语言描写。
2.默读1-15自然段，然后小组讨论：闰土是个什么样的人明确：闰土机智，有经验，勇敢、质朴可爱、知识丰富。
(板书：活泼可爱、知识丰富、机智勇敢)3.齐读第16自然段，体会“闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。
”句子的含义。
明确：这句中的“他们”是指“我”往常的朋友，“院子里高墙上的四角的天空”表面上指后院高墙上的棱角，实际上是说鲁迅和他的朋友像井底之蛙一样。
这句话表达了作者对闰土无拘无束的生活的向往、羡慕之情。
小学语文少年闰土优秀教案教学设计（精选7篇）
小学语文少年闰土优秀教案教学设计小学语文少年闰土优秀教案教学设计（精选7篇）作为一位无私奉献的人民教师，编写教案是必不可少的，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编精心整理的小学语文少年闰土优秀教案教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学语文少年闰土优秀教案教学设计篇1一、导入1、同学们上节课我们已预习课文，今天老师给你们带来一位和你们年龄相仿的新朋友，想不想认识他？你们瞧，（出示画面配乐）[师朗诵第一段]。
生谈感受。
2、初次和这位朋友见面，你们对他有什么印象？3、这位机智勇敢的少年就是闰土。
板书课题：少年闰土4.同学们一起和他打打招呼吧，齐读课题。
二、新授1、导入这节课我们将更全面地了解这个少年。
昨天你们已经预习了课文，现在请你们快速的浏览课文，看看课文先写了什么？接着写了什么？然后写了什么？最后写了什么？好，开始吧！2、请浏览完的学生举手回答，概括闰土讲的几件事。
先写了（回忆），我和闰土的第一次见面，这叫初次相识（板书：初识）。
然后写了我和闰土在一块儿相处的过程，（板书：相处）。
最后写了我和闰土分开那叫离别（板书：离别）。
同学们，课文正是按照这四部分来写的，我们都知道在这四部分当中，相处是写得最详细的。
好朋友在一起，总有说不完的话。
闰土对我说了哪些有趣的事呢？请用几个字概括一下写在边上。
（①雪地捕鸟（②海边拾贝）（③看瓜刺猹）（④看跳鱼儿）同学们，这些有趣的事，你们经历过吗？（没有）像这样没经历过的，没看过的，甚至连听都没有听过的叫什么事？（希奇事）看来同学们对这个词都理解得很好。
[板书希奇事]假如闰土邀请你和他一起做这些希奇事，你最想做哪一件？为什么？(生谈想做的事)同学们有没有发现，鲁迅先生写的这四件事，有什么特点？（①鲁迅先生都用了语言描写的方法来突出闰土的品质。
）（②看瓜刺猹和雪地捕鸟详细写，海边拾贝和看跳鱼略写。
）3、学习看瓜刺猹（1）那么文中最详细写的又是哪一件事？（看瓜刺猹）（出示对话）请看，这就是文中的我和闰土看瓜刺猹的对话，请同学们用心地读一读，在你觉得特别有趣的地方写下你的感受，那是你心灵的共鸣，开始吧！（生读）（2）我们来交流交流，你觉得看瓜刺猹的对话中，哪里最有趣。
《少年闰土》公开课教学设计优秀4篇
《少年闰土》公开课教学设计优秀4篇《少年闰土》教学设计篇一学习目标及要求：知识和技能：1、学会本课9个生字。
2、能正确、流利、感情读文。
(重点)3、了解课文讲述有关闰土的事情，从中体会人物特点。
(重点)4、学习作者的写作方法。
(难点)过程与方法：1、有速度地默读全文。
2、概括课文主要讲了几件事。
3、根据画面展开想象。
情感、态度、价值观：体会在旧中国的黑暗下，闰土身上所展现的品质。
课前准备：1、查找并收集有关鲁迅先生的资料。
2、本课的生、字、词卡片和鲁迅形象图。
学习指导时间：2课时活动设计：第一课时一、激趣导入1、介绍朋友，并与学生试着去和他打招呼。
师：今天教师给你们位新朋友，大家想知道他是谁吗？生：齐答：想！师：他叫闰土(出示课文插图)板书：闰土，谁能主动与闰土打个招呼？创设情境：让学生对着闰土的插图交流。
2、鲁迅先生回到阔别已久的故乡时，想起了他三十年前的伙伴(听老师讲闰土刺猹的故事，学生谈感受。
)引入课题——少年闰土。
二、整体感知课文1、仔细读文，找出文中陌生的'字词，用熟悉的方法去理解。
2、读课文后，你觉得闰土是个怎样的少年？并说说理由。
3、学生相互交流。
4、出示生字、词卡片，让学生辨认理解并正确运用。
三、质疑让学生找出文中自己已读懂或没弄懂的地方，分别做上记号，并分小组合作交流，共同解决。
四、了解闰土的形象1、指名在文中找出。
2、让学生边读边体会其形象特点。
归纳(纯朴、活泼)3、通过毡帽及紫色，体会闰土的健康。
4、自由读这部分，学习作者描写闰土外貌的方法，试写几句。
五、教学文中第一段画面1、用喜欢的方式读这部分，看看什么地方给你留下的印象最深？2、反馈交流，相互体味。
3、指导在体会情感的基础上去感情朗读。
第二课时一、开门见山，直入主题1、出示文中闰土刺猹的画面，让学生看图，说说从图中可以看出闰土是个怎样的少年？(机智勇敢)2、闰土除了这时所表现的特点外，其实还有很多呢！让我们一起去学习课文吧。
小学语文《少年闰土》教案设计
小学语文《少年闰土》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析闰土这个人物形象，了解他的特点和性格。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏优美的语句，提高语文素养。
（3）学会从文中提取有用信息，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
（2）培养学生珍惜友情、团结互助的品质。
（3）引导学生正确面对生活中的困难，培养勇敢、坚强的意志。
二、教学重点与难点重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，提高阅读理解能力。
3. 分析闰土这个人物形象，了解他的特点和性格。
难点：1. 理解闰土与“我”的对比，体会文章的主题。
2. 欣赏优美的语句，提高语文素养。
三、教学准备1. 课文朗读带2. 生字词卡片3. PPT课件4. 黑板5. 粉笔四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的内容，复习生字词。
（2）提问：上节课我们学习了《少年闰土》的哪一部分内容？请大家简单复述一下。
2. 朗读课文（1）学生自读课文第三部分。
（2）教师指名学生朗读，注意纠正发音和朗读节奏。
（3）引导学生理解课文内容，解答疑问。
3. 学习生字词（1）出示生字词卡片，让学生认读。
（2）组内交流，说说生字词的意思。
（3）教师选取重点生字词讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 分析闰土形象（1）引导学生讨论：闰土是一个怎样的孩子？从文中找出相关语句进行分析。
（2）总结闰土的特点和性格：聪明、活泼、勇敢、善良、富有爱心等。
5. 课堂小结本节课我们学习了课文第三部分，了解了闰土的特点和性格。
下节课我们将继续学习课文其他部分，深入理解闰土与“我”的对比，体会文章的主题。
五、课后作业1. 熟读课文第三部分，巩固生字词。
2. 预习课文第四部分，了解闰土与“我”的对比。
部编版语文六年级上册少年闰土优秀教案推荐(3)篇
部编版语文六年级上册少年闰土优秀教案推荐（３）篇〖部编版语文六年级上册少年闰土优秀教案第【1】篇〗本文节选自鲁迅的短篇小说《故乡》，课文通过“我”的回忆，刻画了一个见识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农村少年──润土的形象，反映了“我”与他短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情。
《少年闰土》是写人的文章。
人物的外貌、语言、动作是表现人物的基本方法，作品抓住了这些特点，将人物刻画得十分成功。
课文中闰土的四件事都是采用对话的形式描述的，教学中引导学生紧紧抓住闰土的语言来体会他勇敢、聪明、能干、活泼可爱的特点，同时体会作者所要表达的热爱农村生活，热爱劳动人民的思想感情。
这是本单元“初识鲁迅”的第一篇课文，教材编排的目的是让学生感受鲁迅先生作为一位伟大的文学家的成就。
【教学目标】1、学会本课7个生字，能够正确读写下列词语：碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯下。
2、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。
3、理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。
4、学习课文描写人物外貌的方法，用一段话描写一个人的外貌。
【学情分析】因为课文写的是少年时代的事情，学生容易产生共鸣。
但由于时代的原因，对一些含义深刻的句子很难理解，教师要注意指导。
【教学重难点】理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。
【课前准备】师：准备多媒体课件(包括幻灯片以及月夜刺猹、雪地捕鸟、分别时的动画)。
生：了解鲁迅的生平及文学成就。
【课时安排】3课时。
【课时安排】第一课时教学要点初读课文，自学生新词，分段，教学一、二两大段，背诵第1自然段，完成作业本第1、4题。
教学过程一、1.简介鲁迅《少年闰土》的出处，出示课题。
2.生轻读课文，要求按注音读准生字，划出不懂的词语。
3.讨论分段。
二、1.抽读课后题1(1)，贴挂图，放第一自然段的课文录音，师以教鞭随录音指图。
尔后提问：少年闰土给我们留下怎样的印象 (勇敢机智)那么，课文中哪几句话突出反映了少年闰土的这一形象呢(抽答，然后齐读“其间……逃走了”一段话。
《少年闰土》小学语文课教案
《少年闰土》小学语文课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够正确地朗读和理解《少年闰土》这篇文章。
2. 掌握文章中的关键词汇和句型。
3. 能够简要地介绍闰土的人物形象和故事情节。
1.2 过程与方法1. 通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解和批判性思维能力。
2. 通过写作和表达，培养学生的语言表达和创造力。
1.3 情感态度与价值观1. 通过学习《少年闰土》，培养学生的爱国情怀和对历史的兴趣。
2. 引导学生正确对待困难和挫折，培养乐观向上的精神风貌。
第二章：教学内容2.1 课文简介《少年闰土》是鲁迅先生创作的一篇短篇小说，讲述了一个农村少年的成长故事。
故事以闰土的视角展现了他与家人、朋友之间的互动，以及他在社会中的经历。
2.2 课文分析通过分析课文，学生可以理解闰土的人物形象、故事情节和主题思想。
闰土是一个聪明、勇敢、善良的少年，他面对困难和挫折时总是坚持不懈，最终成为了一个有成就的人。
2.3 教学重点与难点重点：闰土的人物形象和故事情节。
难点：理解文章中的深刻思想和主题。
第三章：教学步骤3.1 导入1. 引导学生回顾之前学习过的鲁迅先生的作品，激发学生的学习兴趣。
2. 向学生介绍《少年闰土》的作者和背景。
3.2 阅读理解1. 学生自读课文，理解故事情节和人物关系。
2. 教师提问，检查学生的阅读理解情况。
3.3 讨论与思考1. 学生分组讨论，探讨闰土的人物形象和故事情节。
2. 学生分享自己的思考和感悟。
3.4 写作练习1. 学生根据课文内容，写一篇关于闰土的人物介绍。
2. 学生分享自己的写作成果，互相评价和交流。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度观察学生在课堂上的积极程度和参与情况，包括回答问题、讨论和写作等。
4.2 阅读理解能力通过提问和讨论，评估学生的阅读理解能力，包括对课文情节、人物和思想的把握。
4.3 写作能力评估学生的写作能力，包括语言表达、逻辑思维和创造力。
第五章：教学资源5.1 课文文本提供《少年闰土》的文本，方便学生阅读和理解。
部编版六年级上册语文少年闰土教案
部编版六年级上册语文少年闰土教案一、教学内容本节课选自部编版六年级上册语文教材，《少年闰土》一文。
教学内容主要包括教材第四单元第13课，详细内容为鲁迅先生的小说《少年闰土》，通过描述少年闰土的形象，展示旧社会农村少年的悲惨命运，让学生了解并关注社会底层人民的生活。
二、教学目标1. 知识目标：理解课文内容，掌握词语、句式和文学技巧，提高阅读理解能力。
2. 能力目标：通过分析闰土的形象，培养学生观察、思考、表达能力，激发对文学作品的兴趣。
3. 情感目标：让学生关注社会底层人民的生活，培养关爱他人、珍惜生活的品质。
三、教学难点与重点教学难点：分析闰土的形象，理解课文深层含义。
教学重点：词语、句式的掌握，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文原文、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示农村生活图片，引发学生对农村生活的关注，为新课的学习做铺垫。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，理解内容，初步感知闰土的形象。
3. 课堂讲解：详细讲解课文，分析闰土的形象，讲解词语、句式和文学技巧。
4. 例题讲解：选取典型题目，进行详细讲解，巩固所学知识。
5. 随堂练习：设计相关练习题，检验学生对课文内容的理解和掌握。
6. 小组讨论：分组讨论，让学生各抒己见，分享对课文的理解和感悟。
六、板书设计1. 课文《少年闰土》2. 主要人物：闰土3. 重点词语：凄凉、悲惨、渴望、奋发4. 句式特点：排比、拟人、对比七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，用简洁的语言概括闰土的形象。
（2）分析课文中的一个句子，说明其修辞手法及作用。
（3）结合课文内容，谈谈你对农村生活的看法。
2. 答案：（1）闰土是一个悲惨、渴望改变命运的农村少年。
（2）例句：“他身上穿着一件破旧的蓝布长衫，脚上是一双露着脚趾头的破布鞋。
”该句采用对比手法，突显了闰土的贫穷。
（3）示例：农村生活虽然艰辛，但人们勤劳、善良、朴实，值得我们去关注和尊重。
部编版六年级上册第25课《少年闰土》一等奖教学设计精选3篇【教案】
部编版六年级上册第25课《少年闰土》一等奖教学设计精选３篇【教案】25少年闰土教学目标1.会写“郑、拜”等12个字，会写“一望无际、家景”等14个词语。
2.体会闰土在“我”心中的形象，并在此基础上有感情地朗读课文，背诵第1自然段。
3.能抓住关键词句，借助资料，体会“我”的内心世界。
4.仿照第1自然段，描写一张照片呈现的生活瞬间。
教学重、难点1.能说出闰土是个怎样的少年，体会他在“我”心中的美好形象。
2.能说出“我”的内心世界是怎样的。
教学准备多媒体课件。
课时安排2课时第一课时教学目标1.会写“郑、拜”等12个生字。
能正确读写“一望无际、家景、郑重”等词语。
2.初步感知文意，了解课文内容。
3.有感情朗读课文，背诵第1自然段，体会闰土的形象。
教学过程一、认识鲁迅，导入新课1.教师引导学生关注单元导读中关于鲁迅的介绍。
鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人。
主要作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》，以及大量杂文。
他是伟大的文学家、思想家、革命家，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。
2.教师过渡：这个单元，我们将通过一组课文的学习走近这位伟人。
在今天学习的这篇课文中会认识这样一位少年，他和我们年纪相仿，不仅健康、天真、活泼，而且机智勇敢、见多识广，他就是——少年闰土。
3.揭示课题：少年闰土，板书课题：少年闰土，学生齐读课题。
二、资料链接《少年闰土》这篇文章节选自鲁迅的小说《故乡》。
《故乡》的素材，是鲁迅1919年从北京回故乡的见闻，但它深刻地概括了1921年前三十年内，特别是辛亥革命后十年间中国农村经济凋敝、农民生活日益贫困的历史，反映了那个时代的社会风貌。
《故乡》中写了三个“故乡”——回忆中的故乡、现实中的故乡、理想中的故乡，《少年闰土》是“回忆中的故乡”的一部分。
（设计意图：本单元以“走近鲁迅”为主题，通过初识鲁迅，让学生初步了解其文学成就，感知其性格特点。
少年闰土教学设计 《少年闰土》教学设计(优秀10篇)
少年闰土教学设计《少年闰土》教学设计（优秀10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文《少年闰土》优秀教案设计
小学语文《少年闰土》优秀教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够正确地朗读和背诵课文《少年闰土》。
学生能够理解课文中的关键词汇和句子结构。
学生能够分析闰土的人物形象和性格特点。
1.2 过程与方法学生通过朗读、讨论和写作等方法，深入理解课文内容，提高阅读能力。
学生通过分析闰土的行为和言语，培养观察和思考能力。
1.3 情感态度与价值观学生能够感受闰土的勇敢、聪明和善良品质，培养正确的价值观。
学生能够理解友谊的重要性，学会珍惜和维护友谊。
第二章：教学内容2.1 课文内容概述课文《少年闰土》讲述了闰土和“我”在农村生活中的趣事，展现了闰土的聪明才智和勇敢善良品质。
2.2 关键词汇和句子关键词汇：闰土、农村生活、聪明、勇敢、善良、友谊。
重点句子：闰土机智地用智慧和勇气帮助“我”解决问题，展现了他的聪明和勇敢。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点学生能够正确朗读和背诵课文。
学生能够理解课文中的关键词汇和句子结构。
学生能够分析闰土的人物形象和性格特点。
3.2 教学难点学生能够深入理解闰土的聪明和勇敢品质。
学生能够理解友谊的重要性，并学会珍惜和维护友谊。
第四章：教学方法与步骤4.1 教学方法朗读法：引导学生正确朗读课文，理解课文内容。
讨论法：分组讨论课文中的关键词汇和句子，促进学生思考和交流。
写作法：让学生通过写作表达自己对闰土和友谊的理解。
4.2 教学步骤步骤一：导入新课，介绍课文《少年闰土》。
步骤二：学生朗读课文，理解课文内容。
步骤三：分析闰土的人物形象和性格特点，引导学生深入理解。
步骤四：讨论课文中的关键词汇和句子，巩固学生对课文的理解。
步骤五：学生进行写作练习，表达自己对闰土和友谊的理解。
第五章：教学评价5.1 学生评价通过朗读和背诵课文的评价，检查学生对课文内容的理解和记忆。
通过讨论和写作练习的评价，评估学生对闰土人物形象和友谊的理解。
5.2 教学反思教师在教学过程中要关注学生的学习情况，及时调整教学方法和步骤，提高教学效果。
小学语文少年闰土优秀教案
千里之行，始于足下。
小学语文少年闰土优秀教案教案名称：《闰土》品读教学目标：1. 通过阅读《闰土》这篇课文，让学生了解并感受乡村文化的魅力。
2. 培养学生对乡村生活的热爱和对家乡的归属感。
3. 培养学生的阅读理解和写作能力。
教学重点：1. 学生对《闰土》这篇课文的理解和品味。
2. 学生对乡村生活和家乡的认同感。
教学难点：学生对乡村文化的理解和认同感的培养。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 师生共同回顾上一堂课所学的内容，并激发学生对乡村生活的兴趣。
二、新课讲授（15分钟）1. 师生共同阅读课文《闰土》，理解课文的大意。
2. 老师引导学生思考以下问题：- 闰土的家乡有哪些特点？为什么他如此喜欢这个地方？- 闰土认为村子里的每个人都有价值，你有同感吗？- 你的家乡有什么特别值得骄傲的地方？为什么？第1页/共3页锲而不舍，金石可镂。
三、小组讨论（20分钟）1. 将学生分成小组，让他们根据课文内容，交流彼此对闰土的理解和喜爱之处，并共同回答以上提出的问题。
2. 老师巡视各小组，帮助解答问题和指导讨论。
四、展示和分享（10分钟）1. 随机选取几个小组，让他们分享他们的讨论结果和答案，并与全班进行讨论。
2. 老师帮助学生总结和深化对乡村生活和家乡的理解。
五、写作练习（20分钟）1. 让学生根据自己对乡村生活的理解和对家乡的热爱，写一篇关于自己家乡的作文。
2. 提示学生在作文中表达自己对家乡的喜爱、重点介绍家乡的特点和骄傲之处。
3. 老师巡视学生的写作过程，给予必要的指导和帮助。
六、作文展示（10分钟）1. 随机选取几位学生，让他们上台展示自己的作文，并向全班同学分享对家乡的喜爱和认同感。
2. 全班同学可以提问、评论和展示对他们作文的赞美之词。
七、课堂总结（5分钟）1. 老师对本节课的学习进行总结，回顾学生对乡村文化和家乡的认同之处。
2. 鼓励学生在日常生活中，发现和珍惜家乡的美好之处。
课后作业：1. 要求学生完成作文，并改正其中的错误。
小学六年级语文少年闰土优质教案(优秀5篇)
小学六年级语文少年闰土优质教案(优秀5篇)《少年闰土》教案篇一学习目标1、学习本课生字、新词。
理解含义深刻的句子，进而理解课文内容。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。
3、感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，理解作者对闰土的特殊感情。
通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子。
4、学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。
课前准备课件：课文插图、鲁迅介绍及重点语句。
教学过程第一课时谈话交流，导入新课我国有一位大文豪：他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直立着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字……你们知道他是谁吗？（鲁迅）今天我们先来学习鲁迅先生写的一篇文章《少年闰土》。
板书课题，齐读课题。
检查预习，整体感知1、学生分段朗读课文，纠正字音。
默读课文，在课本空白处作简单的批注，在文中你不理解的地方做上记号。
并想一想少年闰土给你留下了怎样的印象。
2、说说少年闰土给你留下了怎样的印象？（能谈多少就谈多少）初识闰土，了解特点随文练笔，进行仿写第二课时复习旧课，导入新课上节课，从对“我”和闰土初次会面时对闰土的描写中，我们体会出他是一个健康、可爱的农村孩子。
写人还可以从哪些方面去写呢？（从语言、动作、神态等方面）这篇课文还描写了闰土的哪些方面？（语言）请你们细细地品味6～16自然段，边读边想闰土向我们讲述了几件事？再识闰土，探究深读1、学生默读课文，用简洁的语言概括。
2、师生交流，适时板书：雪地捕鸟夏日拾贝看瓜刺猹潮汛看鱼3、闰土向“我”讲述自己的海边生活，你们能想象出他说话时的语气、神态吗？请你试着用成语描述一下。
（眉飞色舞等）4、用你们所说的那种感受读这几段话，相信会读得更好。
练好之后读给同桌听，请同桌评一评。
5、学生自由练读。
你觉得闰土是个怎样的少年？（教师相机板书：聪明、能干、勇敢、见多识广）想象画面，指导背诵出示课本第一幅插图。
小学语文《少年闰土》教案（精选6篇）
小学语文《少年闰土》教案小学语文《少年闰土》教案（精选6篇）作为一位无私奉献的人民教师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家整理的小学语文《少年闰土》教案，希望对大家有所帮助。
小学语文《少年闰土》教案篇1一、教学目标：1、认知目标：学习生字新词，理解含义深刻的句子。
2、能力目标：快速阅读课文，能用讨论法理解含义深刻的句子。
3、情感目标：体会人物性格特点，培养学生热爱劳动人民的思想感情。
二、重点分析：了解人物的性格特点，理解含义深刻的句子。
三、教学媒体：硬件媒体：计算机、扫描仪、投影仪、录音机、录音带。
软件媒体：文字、图形、音乐。
四、教学过程设计1、导入新课。
（1）教学过程与教学内容。
含苞欲放的早字。
教学策略设计：用“早”字引出作者，简介作者，为学生了解闰土后，从鲜明的对比中体会社会的不平等，以为后面理解含义深刻的句子埋下伏笔。
2、学习课文。
（1）教学过程与内容：听录音。
策略设计：纠正生字读音，感受语音变化；认读生字新词。
（2）教学过程与内容：①体会人物的性格特点。
A：脸——紫色B：头——小毡帽健康C：颈——银项圈活泼D：怕见人怕羞策略设计：引导学生抓住人物外貌了解人物的性格特点。
②讲述闰土的新鲜事，了解闰土是个什么样的人。
学生自主学习课文，说说讲了哪些事？选一件你最喜欢的讲给同学们听。
教学策略设计：体现自主学习，结合口语交际，力求读写合壁。
③理解含义深刻的句子。
“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们和我都一样只看见院子里高墙上的四角的天空。
”说说你对这句话的理解。
（提问）和闰土相比，“我们”的知识太少了，目光太短浅了，写出了作者不满现实，追求自由生活的心态。
④惜别作者：大哭。
闰土：躲在厨房不肯出门。
策略设计：从人物的外表体会人物的内心，感受作者与闰土的浓厚情谊。
3、课外延伸：（图书室或网站）向同学们推荐《中年闰土》、《故乡》，交流读书体会。
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少年闰土
教学目标：
1、会写7个字。
正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语。
2.整体感知闰土的形象，概括课文主要讲了几件事。
3、根据画面展开联想，揣摩闰土的性格特点，体会课文的表达方法
教学重点：
有感情的朗读课文，了解课文内容。
初步感知闰土的形象。
教学难点：
揣摩人物的特点，体会课文的表达方法。
课前准备：
课前了解旧社会封建家庭的生活方式，了解文中提到的动物；多媒体图片；网络教室。
教学过程：
第一课时
一、直接导入，激发兴趣
1、介绍朋友：今天老师给同学们介绍一个新朋友，他叫闰土。
板书：闰土（出示课文插图）
2、打招呼：与朋友初次见面，谁能与闰土打个招呼？指名说（过渡：看来同学们都会打招呼，想不想赶快了解我们的这位朋友？）
3、鲁迅先生在回到阔别已久的故乡时也像你们一样想起了他三
十年前儿时的伙伴，当母亲和他提起这位朋友时，他的脑里就忽然闪出一幅神异的画面。
（）
静静地音乐声中听老师讲述闰土刺查的故事。
说说听了故事之后的感受。
他就是鲁迅小说《故乡》中的主人公──少年闰土。
二、整体感知课文
（一）你想认识这位少年吗？细细地读读课文。
（二）学生反馈交流。
（板书学生对闰土和“我”的认识。
）
三、提出问题，互释疑点，保留问题
鲁迅的文章语言精辟，同学们在初读课文中是否有不理解的地方?请大家快速读读课文，找一找，做好记号。
先由四人小组长组织，进行组内交流，再把你们解决不了的写在黑板上，看看大家是否能够相互解决一部分。
1、学生小组合作学习。
2、反馈交流，部分问题存疑。
教师从学生的问题中了解学生的关注点和疑问点。
四、学习闰土的外貌
方案一：由学生问题进入第一自然段教学。
1、请同学们找一找二人初次见面时闰土是怎样的形象。
2、指名读，同学们仔细听，听完后说说闰土的形象有什么样的特点。
（看出闰土是一个纯朴、活泼的孩子）
3、老师给大家捎来一顶绍兴的小毡帽，我们找个小朋友戴一戴。
仔细观察，戴上毡帽的小朋友像闰土吗？
区分紫色──又白又嫩，体会闰土的健康。
4、抓住重点词，亲切地朗读这句话。
闰土是一个健康的孩子，形象非常可爱，可惜课文中没有写到“我”是怎样的一种形象。
再读读课文，你们能不能根据闰土的形象特点来想象一下“我”会有怎样的形象?注意：要有想象力，但要有根据，合乎逻辑。
5、学习作者对闰土外貌的描写，将大家对“我”的设想用几句话写一写。
6、反馈交流，师生评价。
7、小结：同学们的想象力很丰富。
这样想的缘由，我们到下节课可以继续研究。
五、教学第一段画面
正是这不同于我的外貌给我留下了深刻的印象。
而让我最记忆犹新的则是看瓜刺猹的闰土。
（一）轻轻地读读这段话，什么地方给你留下了最深刻的印象？
（二）反馈交流，体味提升。
1、第一句教学：
（1）指名读第一句。
同桌互读，并且把认为读得好的同桌推荐给大家。
再请这些同学齐读。
学生评价。
学习读。
（2）教师点播：在闰土奔驰在一望无际的海边时，我在哪里？试想，每每回忆起这幅画面时，我的心中是一种怎样的感受？
（3）深情地读读这段话，把这幅画面，把这个小英雄深深刻在脑
中。
2、第二句教学：
（1）刺猹──闰土不仅健康可爱，还非常勇敢，看插图中的少年分明是一个小英雄。
（2）不同形式的体味朗读，鼓励生生之间的评价与赏识。
（3）小英雄的形象是否也刻在你的脑中了？闭上眼睛，再把这个形象回味一下：“其间……”
3、指导背诵本段。