高职高专农学类种子专业校企合作深度
关于高职高专农学类种子专业校企合作的深度探讨
关于高职高专农学类种子专业校企合作的深度探讨摘要：通过农学类种子专业校企合作的研究，建立了“小学期分段式”人才培养模式，以培养综合素质高、实践能力强的种子生产经营行业的高级技能型应用性专门人才。
关键词：高职高专农学校企合作1 研究背景随着黑龙江垦区被认定为国家现代农业示范区，并命名为“黑龙江垦区国家现代化大农业示范区”。
黑龙江垦区将打造现代农业生产样板区、现代农业装备示范区、农业科技成果展示区、体制机制创新试验区、农业功能拓展先行区和引领农村发展辐射带动区，全面启动国家现代化大农业示范区建设的重要标志。
而黑龙江农垦科技职业学院是垦区总局下属的一个代表农垦职业教育的学校，是一种综合性的大学，随着垦区现代化大农业的建设和发展，学院承担了农业新技术的推广，构建以低碳化、智能化、功能多元化、劳动者知识化为特征的北大荒“绿色农业体系”，实现粮食增产、农业提质、产业延伸的重担。
种子生产与经营专业是我院重点建设专业之一，是在原有的作物生产技术专业基础上发展起来的。
本专业根据黑龙江省及黑龙江垦区对人才的需求情况，结合行业对人才的要求，建立了“小学期分段式”人才培养模式，以培养综合素质高、实践能力强的种子生产经营行业的高级技能型应用性专门人才。
2 现有基础与优势种子生产与经营专业本着“服务种子行业、背靠企业群、实施‘互惠互赢’”的校企合作专业建设机制。
我院多次与黑龙江北大荒种业集团、北大荒种业下属的红兴隆科研所、双鸭山农场、友谊农场、松花江农场、青年农场等签定了校企合作协议。
同时还与多多集团、哈尔滨硕谷种业等达成校企合作协议。
种子生产与经营专业是我院重点建设专业之一，是在原有的作物生产技术专业基础上发展起来的。
本专业根据黑龙江省及黑龙江垦区对人才的需求情况，结合行业对人才的要求，建立了“小学期分段式”人才培养模式，以培养综合素质高、实践能力强的种子生产经营行业的高级技能型应用性专门人才。
建立有效的校企合作机制是种子生产与经营专业工学结合人才培养模式系统化设计与实施的基本保障。
基于校企合作的高职种植专业实训教学研究
基于校企合作的高职种植专业实训教学研究随着我国农业现代化的不断推进，对于高质量、高技术、高效益的种植产业人才需求日益增加。
而作为高职教育的重要组成部分，种植专业的实训教学是提高学生实践能力、培养应用型人才的重要途径之一。
本文旨在探讨基于校企合作的高职种植专业实训教学研究。
一、校企合作的意义校企合作是指学校与企业之间建立长期、稳定的合作关系，共同通过人才培养、科学研究等多种方式进行合作和交流。
对于高职教育的实践教学来说，校企合作具有以下几个方面的重要意义。
1. 提高学生的实践能力通过校企合作，学生可以在真实的工作环境中实习和实训，直接接触实际工作，从而提高实践能力。
同时，合作企业为学生提供真实的市场需求和工作流程，帮助学生理解和学习实际工作中的知识和技能。
2. 优化教学资源校企合作可以充分利用企业的技术、设备、专业知识等教学资源，丰富教学内容和形式，提高课程实用性和教学效果。
同时，校企合作也可以为学校提供实习、就业、科研等资源，促进学校教育产业化。
3. 推动产学研一体化校企合作可以促进产学研一体化，实现教育与实践、科研的无缝对接。
学校可以通过校企合作了解企业的真实需求和实践经验，进一步为产业技术升级和发展服务。
基于校企合作的高职种植专业实训教学模式需要学校和企业共同构建合作模式，明确合作内容、方式和目标等。
1. 合作范围合作范围可以包括课程设置、教学资源共享、实习基地建设等。
学校可以与企业协商，确定在种植学、作物栽培、土壤肥力、病虫害防治等方面进行合作。
同时，学校可以利用企业资源，建设实习基地，提供实践教学条件。
2. 合作方式合作方式可以包括教学合作、科研合作等。
教学合作可以以企业实践为基础，或者学校和企业联合授课。
科研合作可以根据企业的需求，共同进行研究开发，达到产学研一体化的目标。
3. 合作目标合作目标可以是为了提高学生的实践能力，或者为了解决企业实际问题，同时也可以保证教学质量和实践效果。
同时，学校和企业也可以共同制定发展战略，推动产业升级发展。
农业职业教育校企合作深度融合的思考
２１ ０ ２年 ３ 月
重 庆 电 子 工 程 职 业 学 院 学报
Ｖ １ １ ＮＯ２ ｏ． ． ２
ｏ ｍａｏ ｈ ｎ ｃ ｇＣ ｌ ｇ ｆ ｌ ｔ ｍｃ ｎ ｉ星 ｇ ｕ ｌ ｆ ｏ ｇｉ ｏ ｅｅｏ ｅ ｒ ｇｎ 望 Ｃ ｌ ｎ ｌ Ｅ ｃｏ Ｅ
索 出符 合农 业职 业教 育特 色的校 企合作 之路 ， 实现校 企合作 的深度 融合 。 关键 词 ： 业职 业教 育 ； 企合 作 ； 农 校 融合 中图分 类号 ： ７ ０ Ｇ １ 文 献标识 码 ： Ａ 文章编 号 ：６ ４ ５ ８ （０ ２ ０ — ０ １ ０ １ ７ — ７ ７ ２ １ ）２ ０ ２ — ４
角 ” “ 三 角 ” 招工 过 程 中 出现 的诸 多 问题 ． 加 、珠 在 更 验证 了企 业对 人力 资 源 的渴 望 而且农 业企 业 所在
农 业 院 校拥 有 一定 的科研 能 力 ． 每年 承 担 不少
省 市课 题 和 项 目， 大 多 数科 研项 目都 是与 实 际应 但 用 脱钩 ， 在 着科 研 成 果无 法 向 实 际应 用转 化 的 问 存
题 。农 业 企业 可 根据 农 业 院校 的 实 际情 况 ． 找合 寻
地基 本都 是 远离 城 市 ， 息 闭塞 、 套设 施 不 齐全 、 信 配
工作 脏 、 活 累 ， 加 造成 了“ 工难 ” 问题 “ 于 更 用 的 用 工难 ” 问题 已成为 制约农业 企业 生存 发展 的 “ 瓶颈 ”
际 问题
随着 国 民经 济 的快 速 发展 ． 业 企业 也 逐 步 发 农 展 壮 大 ， 业 用 工 急 剧 增 加 ， 能 型人 才 特 别 是 高 企 技 技 能 型 人 才 的需 求 激 增 。 一 定 范 围 内 出 现 了“ 在 招
高职涉农专业校企合作实践与探索-以商丘职业技术学院生物工程系为例
关键词 ：职业教育 ；涉农 专业；校企合作
学
一 、 前 言
２０１６年６月 １５日， 《国务 院办公厅 关于加快 中西部教育发展 的指导意见》 中指 出 ，中西 部教 育发 展 的重点任 务 之一 是大 力发 展职业 教 育 ， “深化 校 企合 作 、校地 合作 ，积 极推 行校企 联 合招 生 、联合 培养 ，探 索集 团化办 学 模式 ，进一 步促 进产教融 合。”这是我 国经 济发 展转 型 ，促进 教育 转型 的必 然 结 果 。
得了不错 的效果 ，并为学校教学总结 和 科研提升提供了最直接的数据来源 。
（二）校企合作 的制度框架建设 目前 ，国家在 促 进职 业 院校 校企
目颚
参与校企合 作考虑经济 利益理所 应 当。
但 是 ，参 与企 业 实训 的学 生在 很多 方
理 沦
面并 不 能满 足企业 的要求 ，例 如 ，有
近 几 年 的 “中 央一 号 红 头 文 件 ” 持续 关注 三农 问题 ，可 见 国家对农 业 的重 视 。农 业 是 国民经 济 的基础 ，需 要一 大批具 有 专业 技术 能力 的人 才从 事这方 面 的工作 ，高职 院校 涉农专 业 的培养 目标正是如此 。
商丘职业技 术学 院有４个 国家重点 农业类专业 ，已开展校企 合作 １０余 年 ， 成果 丰硕 ，形 成 了一套 颇有 推广价 值 的 办 学 模 式 。
（一）制定 长效的校企 合作人才 培 养模式
１、完善人才 培养方 案。学校在 修 订 专业人 才培 养方 案 时 ，把 合作 办学 的时间段纳入教学计 划 ，实 行 “３１１１” 人才 培养模式 ，即学 生在校学 习３学期 的理 论 、技术 知识 后 ，在合 作企 业进 行教学 与实践 １学期 ，实现 理论 与实践 相结 合 ，锻炼 学生 的实 践能 力 ，培养 学生 的职业 能力 ，第５学期 （秋 季）让 学生 通过 企业 经历 带着 问题 在校 学 习 一 学期 ，第６学期学生顶 岗实习 。
校企合作育人,开启农林高校就业新方向
校企合作育人,开启农林高校就业新方向【摘要】随着社会经济的快速发展，农林高校为了更好地培养学生，开启了校企合作育人的新模式。
推动农林高校与企业深度合作，开设实践性专业课程，开展校企联合实习项目，丰富就业指导与培训活动，拓展就业领域，提升就业质量。
校企合作不仅是畅通就业渠道的重要途径，更是开启农林高校学生就业新方向，促进毕业生更好地融入社会。
这种合作模式有效地打破了传统教育的边界，促进了学生的全面发展，以及企业与高校资源的共享，为学生提供了更广阔的就业机会和更好的职业发展前景。
通过校企合作，农林高校将更好地满足社会的需求，助力学生实现自身价值和梦想。
【关键词】校企合作育人,开启农林高校就业新方向、农林高校、就业、校企合作、深度合作、实践性专业课程、校企联合实习项目、就业指导、培训活动、就业领域、就业质量、畅通就业渠道、学生就业、融入社会。
1. 引言1.1 校企合作育人,开启农林高校就业新方向校企合作育人，是当前高校就业工作中的重要组成部分。
在农林高校就业领域，校企合作更是扮演着关键的角色。
通过与企业深度合作，开设实践性专业课程，开展校企联合实习项目，丰富就业指导与培训活动，以及拓展就业领域，提升就业质量，可以为学生提供更多实践机会，增强他们的就业竞争力。
校企合作不仅有助于学生提升就业能力，还能为企业输送符合市场需求的人才，促进产学研合作，实现共赢发展。
校企合作是畅通就业渠道的重要途径，开启农林高校学生就业新方向，促进毕业生更好地融入社会。
在这个过程中，学校要积极倡导校企合作文化，鼓励教师与企业合作开展科研项目，鼓励学生参与实习和创新创业活动，为学生提供更广阔的就业空间。
通过校企合作育人，农林高校可以培养更多适应市场需求的高素质人才，推动农林高校就业工作持续向前发展，助力学生实现自身职业发展目标。
的实践将为农林高校就业工作注入新的活力与动力。
2. 正文2.1 推动农林高校与企业深度合作推动农林高校与企业深度合作是实现校企合作育人目标的关键一环。
对高职涉农专业构建校企合作机制的思考
对高职涉农专业构建校企合作机制的思考摘要针对目前高职涉农专业的发展困境，指出高职涉农专业开展校企合作的必要性。
阐述了高职涉农专业开展校企合作办学的意义，并从各部门共同推进校企合作向纵深发展、建设科研服务平台、积极参与中小企业科技创新和技术改造工作等方面提出高职涉农专业校企合作机制的构建与运行方式，以期为高职涉农专业构建校企合作机制提供参考。
关键词高等职业学校；涉农专业；校企合作；意义；构建随着高职涉农专业生源趋于逐年萎缩和招生竞争愈演愈烈，涉农专业的可持续发展面临前所未有的危机和挑战。
校企合作办学是高职教育实现工学结合人才培养目标的必由之路，校企合作已成为职业教育发展的必然趋势。
但当前校企合作中职业院校积极性很高，而企业的参与积极性较低，合作项目中企业参与的深度不够[1]。
通过对省内外5所高职涉农院校和96家企业的问卷调查，认真分析研究了目前校企合作的现状、合作的意愿度、影响企业参与职业教育积极性的因素，提出构建高职涉农专业校企合作机制的建议，校企之间建立深度融合的长效合作机制是实现高职教育可持续发展的必要保障。
1 高职涉农专业校企合作办学的意义由于家长与广大学生对农业、农村和农民的偏见，一心想跳出“农门”，认为学习农业专业没前途，不愿读“农”字号专业，这是影响高职涉农专业生源数量和质量的主要原因。
加之社会经济、宏观环境和不规范竞争等因素影响，使涉农专业招生困难，且生源素质急剧滑坡，办学举步维艰。
目前我国已采取多项政策措施支持大中院校农业专业的教学与就业，譬如优惠农业专业学生学费等，但仍然难以扭转当前涉农相关专业招生困难、就业压力大等问题。
据统计，全国每666.67 hm2土地仅有0.8个农业专业技术人员，平均每666.67 hm2森林仅有0.53个林业专业技术人员。
农业专业人员仅占人口总数的0.01%，而发达国家农业技术人员占总人口的比例一般为0.3%～0.4%。
我国作为一个农业大国，农业技术工作者的比例明显偏少。
基于校企合作的高职种植专业实训教学研究
基于校企合作的高职种植专业实训教学研究近年来，高职院校在开展实训教学方面越来越注重与企业的合作。
对于种植专业而言，校企合作的实训教学具有重要意义。
本文从校企合作的角度出发，探讨高职种植专业实训教学的模式和实施方法，分析其存在的问题和解决方案。
一、校企合作模式在高职种植专业实训教学中，校企合作模式具有多种可行方案，如下：1.企业提供场地，学校提供教学资源。
这种模式适用于校内教学资源不足的情况，企业提供的场地可以用于实验和实地实习，学校提供的教学资源用于教学指导和实践操作。
3.学校与企业共同开辟示范基地。
这种模式适用于学校和企业都有一定的场地和资源，共同投入资金，合作开辟示范基地，以供学生实践操作和企业推广。
以上三种校企合作模式都有其适用的场景，需要根据双方需求和实际情况选择合适的模式。
二、实施方法高职种植专业实训教学的实施方法有以下几点：1.建立实训教学体系。
针对种植专业，可以设立以实践操作为主的实训教学体系，将课堂教学和实践操作相结合。
通过模拟种植环境和各种气候条件，使学生更好地了解种植行业的情况和特点。
2.组织实地考察和实习。
不同于课堂教学，实地考察和实习可以更好地让学生体验现实工作环境，提高实践能力。
学校可以与企业合作，提供实习岗位和教育资源，帮助学生更好地融入到真实工作环境中。
3.建立实训教学平台。
实训教学平台是高职种植专业实训教学不可或缺的基础设施，需要根据实际情况建立完整的实训平台，如种植区域、设施、工具等。
三、存在问题和解决方案在高职种植专业实训教学中，存在一些问题需要解决。
如：1.校企合作双方缺乏有效沟通和合作机制。
此时需要建立日常工作联系和信息共享平台，促进校企合作的紧密联系。
2.实训设施不完善，不能满足教学需要。
解决方案是加大投入力度，在实地考察和企业自有资源的基础上，增加实训设施的建设。
3.实训教学课程设置不合理，不能满足学生实践需求。
此类问题需要在教学改革方面加大力度，针对实践需求不断完善课程设置。
基于校企合作的高职种植专业实训教学研究
基于校企合作的高职种植专业实训教学研究近年来，高等职业教育在我国的发展取得了显著的成就，成为培养技能型人才的重要途径之一。
而在高职种植专业实训教学中，校企合作是至关重要的因素之一，可以提供学生与实际工作环境接轨的机会，帮助学生更好地掌握专业知识与技能。
本文将从校企合作的意义、模式以及实践中存在的问题等方面进行探讨与研究。
一、校企合作在高职种植专业实训教学中的意义校企合作对于高职种植专业实训教学具有重要意义。
校企合作可以提升实训教学的质量。
通过与企业进行合作，学校可以充分利用企业的资源，提供更好的实训设施和条件，使学生能够在真实的工作环境中进行实训，更好地掌握专业知识与技能。
校企合作可以促进学生的就业能力。
在校企合作模式下，学生可以与企业的员工进行密切接触，了解企业的需求和要求，培养实践能力和就业能力，提高就业竞争力。
校企合作可以促进高职院校的产学研结合。
通过与企业的合作，学校可以了解企业的需求和问题，提供解决方案，推动科研成果的转化，促进产学研结合的深入发展。
二、校企合作的模式校企合作的模式多种多样，可以根据高职种植专业的特点和学校的实际情况进行选择。
常见的校企合作模式包括实习实训、双向培养、实训基地建设等。
实习实训是一种常见的校企合作模式。
通过与企业的合作，学校可以组织学生到企业进行实习实训，使学生能够在实际生产环境中学习和实践，提高专业技能和实践能力。
双向培养是一种校企合作的深度模式。
通过与企业的合作，学校可以与企业共同培养学生，学生在校期间可以到企业实习并参与实际工作，企业的专业人员也可以来学校进行讲座和培训，加强学校与企业的互动，增加学生与实际工作的接轨度。
实训基地建设是一种长期的校企合作模式。
学校可以与种植企业合作，共同建设种植实训基地，为学生提供更好的实训条件和环境，提高实训的效果和质量。
三、校企合作实践中存在的问题在校企合作实践中，也存在一些问题需要解决。
校企合作的资源整合存在困难。
基于校企合作的高职种植专业实训教学研究
基于校企合作的高职种植专业实训教学研究随着社会的发展和经济的进步，高职教育对专业实训的要求也越来越高。
种植专业是高职院校中的重要专业之一，其实训教学对学生的综合素质培养和职业能力提升起着至关重要的作用。
基于校企合作的高职种植专业实训教学研究成为了当前教育界关注的热点。
校企合作是指高职院校与企业之间建立起战略合作伙伴关系，共同进行教育教学活动的一种方式。
在高职种植专业实训教学中，校企合作可以为学生提供更加真实和贴近实际工作的实训环境，培养学生解决实际问题的能力和创新思维。
以实际案例为基础的实训教学将能够更好地满足企业的需求，提高学生的就业竞争力。
第一，明确校企合作的目标和意义。
校企合作的目标是提高学生的实际操作能力和工作技能，增强学生的综合素质和实践能力，满足企业对专业人才的需求。
强调校企合作的意义是提高教学质量，促进产学研深度融合，实现双赢的局面。
第二，建立健全校企合作体系。
高职院校应与种植相关的企业建立稳定的合作关系，制定详细的合作计划和合作协议，明确双方的权责和利益分配。
建立定期交流和沟通的机制，及时反馈实训教学效果，不断完善实训教学内容和方法。
创新实训教学模式。
校企合作的高职种植专业实训教学应充分利用企业的实践平台，开展实地调研、实际操作和实际项目等实训活动。
通过接触实际工作和实际问题，学生将能够更好地理解理论知识，培养解决问题的能力。
第四，加强实训教师队伍建设。
校企合作的高职种植专业实训教学需要有一支专业技术过硬、实践经验丰富的教师队伍。
教师应具备良好的行业背景和实践能力，能够不断更新和提升自身的专业知识和技能。
校企合作的高职种植专业实训教学研究对提高高职教育的实践性和创新性具有重要意义。
只有通过校企合作，才能够真正实现高职教育与职业需求的对接，为学生的就业创造更好的条件。
高职院校和企业应共同努力，加强合作，推动高职种植专业实训教学的发展和创新。
基于校企合作的高职种植专业实训教学研究
基于校企合作的高职种植专业实训教学研究随着社会经济的快速发展和国家经济的不断壮大，我国农业产业也在不断地发展壮大。
因此，种植专业的高职教育在面对行业发展的时候，也必须要紧跟时代的步伐，加强实训教学，提高学生的实践能力和创新能力。
而校企合作正是高职种植专业实训教学的重要举措之一。
本文将从校企合作的必要性，现状和发展模式等方面进行探讨，以期为高职种植专业实训教学提供一些参考意见。
一、校企合作的必要性1.提高实际能力校企合作可以向学生提供更加丰富的实践机会，使学生能够直接参与到实际栽培管理中，真正地进行实践操作并且得到实际操作能力的提高，能够将所学知识更好地应用于实践。
2.拓展学生的视野校企合作使学生有机会进入企业中去实习，具体了解企业的运作模式，了解行业发展的前沿动态，不仅可以学习理论知识，还可以学习实际的经验，更加了解行业的现状以及未来的发展趋势，建立了学生与企业的联系，为学生的职业规划提供更加明确的帮助。
3.提高行业人才的素质校企合作采用企业实践为基础，保证学生能够掌握实际的操作方法和技能，可以更好地适应行业发展的需要，掌握能够推进行业创新发展的核心能力，从而提高企业的竞争力，为行业培养更加高素质的人才。
二、现状所谓校企合作，就是指高校与企业在教学、科研、技术转移等方面开展广泛合作，从而达到资料共享、人员互补、任务分担、优势互补等目的。
在高职种植专业教育中，也越来越多地采用校企合作的方式。
例如，在一些高校种植专业中，他们会联合一些知名企业或者顶尖研究机构，为学生提供先进的实践机会，在培养学生实际能力的同时，也能更好地适应行业的需要。
2.目前存在的问题尽管校企合作的应用越来越广泛，但在实践中仍然存在着一些问题。
首先是资源共享方面的问题，虽然合作企业能够为高校提供稳定的实训场所和最新的实践设备，但是机构之间的资源共享并不充分。
也就是说，企业和高校并没有将双方的资源发挥到最大的效益。
其次，存在合作的弊端，一方面校企合作可能会由企业决策，出现利益不平衡和理念差异的问题；另一方面，学生存在实习时间以及个人经济能力等方面的问题，需要通过更好的规划和管理来解决。
基于校企合作的高职种植专业实训教学研究
基于校企合作的高职种植专业实训教学研究
校企合作是高职种植专业实训教学的重要组成部分，通过与企事业单位合作，学校可
以为学生提供更贴近实际的实训环境和机会，提高学生的实践能力和就业竞争力。
本文将
从实训目标、合作模式、教学方法等方面研究校企合作的高职种植专业实训教学。
一、实训目标
高职种植专业实训教学的目标是培养学生的实际动手能力和综合素质。
通过校企合作，可以使学生接触到真实的工作环境和问题，学习和掌握实际操作技能和专业知识。
实训教
学还应注重培养学生的创新意识和综合能力，使其具备解决问题和适应社会发展变化的能力。
二、合作模式
校企合作的高职种植专业实训教学可以采用多种合作模式，如校内实训基地、企业实
训基地、产教融合等。
校内实训基地可以提供给学生实习和实践的场地和设备，使学生能
够在真实的环境中进行实训。
企业实训基地则可以提供给学生专业的技术指导和实践机会，使学生能够更接近实际工作。
产教融合模式则可以使学生在企业中实习实训的学习到与企
业紧密相关的知识和技术。
四、优势与问题
校企合作的高职种植专业实训教学具有一定的优势和问题。
优势在于学生能够接触到
真实的工作环境和问题，提高了实际操作能力和就业竞争力。
校企合作也能够促进学校和
企业之间的良好合作关系，为学校提供就业和人才培养的支持。
校企合作也存在一些问题，如资源配置不均衡、合作难以深入等问题，需要学校和企业共同解决。
农业类高职院校校企合作的探索
农业类高职院校校企合作的探索［摘要］随着高职院校的扩招以及国家对职业教育投入的不断加大，高职院校从数量到办学规模都有很大的提高，而校企之间的合作也给高职教育改革提出了新的问题。
［关键词］高职教育校企合作校企合作是充分利用高职院校和企业两种不同的教育环境和教育资源，以培养学生的全面素质、综合能力和就业竞争能力为重点，把以课堂传授为主的学校教育与直接获得实际经验、实践能力为主的生产有机的结合的人才培养模式。
各所院校都高度重视与企业的合作，通过多年的实践总结，基本形成了较为完善的校企合作的体制，实现了科研、产品开发、人员交流等多方位、深层次的校企合作，做到了学生、教师、学校和企业多方互赢。
现阶段高职院校的校企合作有以下几种模式：项目合作、校办企业、创业基地、订单培养、参与生产。
作为农业类的院校不可以单纯套用其他工科院校的校企模式，必须结合行业自身特点、合作企业的情况，走切合实际的校企合作的道路。
一、农业类的院校校企合作的难点1.校企双方认识不够校企合作作为高职院校发展的必然之路，校企双方都已了解其优势。
但由于在实施过程中遇到困难，合作只能浮于表面。
学校在专业设置、制定教学计划等方面忽视企业存在；而企业没有意识到实习生的潜在价值，只是把实习生作为廉价的劳动力。
2.校企双方目标矛盾作为学校，追求的是培养更多能够得到社会认可的学生，为了高就业率，校方更是不遗余力的把学生送至实习单位；而企业的目标是低成本运作，高回报。
作为实习生在进入企业参与到生产后，由于自己的理论知识、实践操作经验等方面的缺乏，在生产过程中不能给企业带来及时效益，甚至会出现事故，这都会导致企业生产成本增加，有的甚至影响到企业声誉。
除此之外，企业会给实习生进行培训，学生越多企业负担就越重。
据调查某些动物饲料、药品企业，每个实习生在培训期间的费用就近万元。
这对于一个利润相对透明的行业来说，是笔不小的支出。
3.企业提供的岗位较少、种类单一由于我国农业类企业大多都属于中小型，一次性接纳学生的数量较少，种类也较单一，主要集中在生产一线和售后服务。
基于校企合作的高职种植专业实训教学研究
基于校企合作的高职种植专业实训教学研究近年来，高职院校的实训教学在培养学生实际操作和实践能力方面发挥着重要的作用。
种植专业是高职院校的一个重要专业，其实训教学的质量直接关系到学生毕业后能否胜任相关工作。
本文将研究基于校企合作的高职种植专业实训教学，通过与农业企业的合作实施实训，提高学生的实践能力和就业竞争力。
校企合作是高职种植专业实训教学的有效方式。
通过与农业企业的合作，可以让学生接触到真实的农业生产环境和实际工作操作，从而更好地理解和掌握种植技术和管理方法。
农业企业可以提供实训场地和设备，并安排专业人员指导学生进行实训。
这样一来，学生可以在真实的农田中进行作业，亲身体验种植的过程，从而更加深入地学习和理解课堂上的理论知识。
校企合作可以提高高职种植专业实训教学的实用性。
合作企业通常对行业前沿技术和实践经验较为熟悉，可以将最新的技术和方法应用到实训教学中。
学生在实训过程中也可以向企业专业人员请教，了解和学习他们的工作经验和技巧。
这样一来，学生的专业实践能力将得到有效的提升，更有利于他们在毕业后顺利就业。
校企合作可以提高高职种植专业实训教学的就业导向。
合作企业对本行业的人才需求有着较为清晰的了解，可以根据本地区的实际需求，为学生提供就业指导和实习机会。
企业对学生的评价也能更客观地反映出学生的实际能力和就业竞争力。
通过与企业进行深度的合作，高职院校能够更好地了解行业的需求和动态，进一步调整和优化实训教学内容，提高学生的就业竞争力。
校企合作在高职种植专业实训教学中也存在一些问题和挑战。
合作企业的选择和管理是一个关键问题，需要高职院校与企业充分沟通和协商，明确各自的责任和权益，确定合作的方式和方式。
实训过程中还需要解决实训场地和实训设备的问题，确保学生能够顺利进行实训。
还需要建立完善的教学管理制度，确保实训教学的质量和效果。
基于校企合作的高职种植专业实训教学研究
基于校企合作的高职种植专业实训教学研究【摘要】本文旨在探讨基于校企合作的高职种植专业实训教学研究。
首先从背景介绍、研究意义和研究目的入手，引出正文内容。
正文部分分析校企合作模式，探讨高职种植专业实训教学现状，并深入探讨校企合作在实训教学中的应用和影响因素。
结合实践案例进行分析，展示校企合作对高职种植专业实训教学的促进作用。
通过对存在问题的分析，提出改进建议，并展望未来发展方向。
本研究旨在为提升高职种植专业实训教学质量提供有益参考，推动校企合作模式在高职教育领域的应用和发展。
【关键词】校企合作、高职种植专业、实训教学、研究、分析、影响因素、实践案例、促进作用、存在问题、改进建议、展望1. 引言1.1 背景介绍在当今社会，高校教育越来越重视学生的实践能力培养，而校企合作成为一种有效的途径。
在高职种植专业实训教学中，校企合作也日益受到重视。
校企合作模式为学生提供了更为实际的实训环境，帮助他们更好地掌握理论知识并将其运用到实践中。
种植专业是一个涵盖面广泛的专业领域，学生需要掌握各种农业技术、种植管理知识以及市场分析等方面的能力。
而仅仅依靠校内的教学资源往往无法满足学生的需求，这就需要校企合作为学生提供更加丰富和多样化的实践机会。
校企合作可以让学生在实践中学到更多的技能和知识，提高他们在求职市场上的竞争力。
本研究旨在探讨基于校企合作的高职种植专业实训教学模式，深入分析校企合作在高职种植专业实训中的应用，探究影响因素，并提出相关的改进建议。
通过研究，希望能够为高职种植专业实训教学提供有益的参考，促进学生的全面发展和就业能力的提升。
1.2 研究意义对于学生的发展具有积极意义。
通过校企合作模式，学生可以更好地接轨市场需求，增强实践能力和专业技能，提高就业竞争力。
对于教师教学水平的提升有着重要意义。
校企合作可以促进教师与企业专业人员的交流和互动，使教学内容更加实际与贴近实际，提高教学效果。
对于学校与企业之间的合作关系也有着积极的推动作用。
基于校企合作的高职种植专业实训教学研究
基于校企合作的高职种植专业实训教学研究
一、校企合作的内涵和意义
校企合作是指学校和企业或者其他组织之间建立起联系和合作的一种教育模式，是高
校和企业之间实现全面合作的一种方式。
学校通过与企业合作，为学生提供更为实际的实
践机会，为学生的职业发展提供更加广阔的空间；企业通过与高校合作，从源头上为企业
培养优秀的人才，提高企业的竞争力。
如何建立良好的校企合作模式，因此成为重要的教
育问题。
二、校企合作的实践和效果
高职种植专业是一种技术性较强的专业，实践教学环节对于学生的成长和发展具有重
要意义。
通过校企合作的方式，学生能够更好地了解企业的实际情况，更加深入地了解职
业发展的机会和前景。
同时，企业方面也可以通过向学校提供实践教学场所和设备，与学
校共同培养学生，提高企业竞争力和企业形象，为企业的可持续发展提供更加充分的保障。
三、如何促进校企合作
促进校企合作需要学校与企业之间的密切配合和紧密协作。
具体而言，需要从以下几
个方面进行：
1、加强沟通：学校和企业之间要加强沟通，遵循合作共赢的原则，共同制定合作方
案和实践教学计划。
2、完善机制：学校和企业建立校企合作的机制，明确合作范围、任务分工、责任义
务和合作机制，确保合作顺利进行。
3、共同投资：学校和企业共同进行投资，为学生提供更好的实践条件。
同时，学校
也可以通过投资设施和设备，为企业提供更好的技术支持。
4、创新人才培养模式：通过校企合作，学校和企业可以共同探索更为创新的人才培
养模式，创造更为多样化的教学形式，使学生更好地适应市场需求。
四、结语。
基于校企合作的高职种植专业实训教学研究
基于校企合作的高职种植专业实训教学研究随着我国经济不断发展和农业现代化进程的加快，对高质量的农业人才的需求也日益增加。
高职专业作为培养实用型、技能型人才的重要渠道，对于农业领域的人才培养尤为重要。
种植专业是其中的重要学科之一，对于培养具有实际操作能力的种植技术人才起着至关重要的作用。
在高职种植专业的教学中，如何提高学生的实际操作能力，增强实际应用技能，是当前亟待解决的问题。
本文将围绕基于校企合作的高职种植专业实训教学展开研究，探讨如何通过校企合作的方式，提高种植专业学生的实际操作能力和实用技能。
一、基于校企合作模式的意义和现状1. 意义基于校企合作的实训教学模式，能够有效地弥补高职教育与实际产业需求之间的鸿沟。
通过与企业的合作，学校可以更好地了解行业最新的技术和需求，帮助学生更全面地掌握相关技能和知识。
2. 现状目前，一些高职学校已经开始尝试基于校企合作的实训模式，但在种植专业领域中，这种模式尚未被充分应用。
尤其是在实际操作和实用技能培养方面，存在诸多问题。
有必要对基于校企合作的高职种植专业实训教学进行深入研究。
1.校企合作机制建设建立校企合作的机制，是推动高职种植专业实训教学改革的关键。
学校需要与相关农业企业建立紧密的合作关系，包括合作协议的签订、合作项目的规划等。
还需要建立定期交流和沟通机制，及时了解行业的需求和变化。
2.实训基地建设通过校企合作，学校可以利用企业的实际种植基地进行实训教学，提供更真实的实践环境和条件。
这样既可以节约学校的教学资源，又能够让学生接触到最前沿的种植技术和设备，更好地培养学生的实际操作能力。
3.实训教学内容设计在实训教学内容的设计上，学校需要结合实际需求，设置符合行业标准和实际操作要求的课程内容。
还需要注重培养学生的创新意识和实际解决问题的能力，引导学生积极参与实际农业生产实践。
4.实训教学管理机制建设建立科学的实训教学管理体系，对于保证高职种植专业实训教学的质量和效果至关重要。
农业高职院校校企合作模式合作办学运作论文
农业高职院校的校企合作模式与合作办学运作的研究摘要：职业教育发展关系到经济社会的全面发展，而校企合作的开展则关系到职业教育的兴衰。
校企联合办学是高等职业教育与生产劳动相结合的拓展和延伸。
文章探讨了农业高职院校校企合作模式的构建、联合办学的运作以及存在的问题，从而构建适应农业高职院校校企合作的模式，以推动职业教育院校成为社会技能型人才培养基地。
关键词：校企合作合作办学研究职业教育对地方经济社会发展起着重要的作用，校企合作是一种从培养学生的全面素质、综合职业能力及就业竞争能力出发，充分利用学校与企业等多种不同的教育环境和资源在培养人才方面的优势，培养适应企业需要的应用性专门人才的教育模式。
农业高职院校因行业优势弱、产业化程度低等诸多问题的困扰，使校企合作更显得举步维艰，成为制约学校科学发展的一大“瓶颈”。
农业类高职院校和其他院校一样，学校在校企合作中缺乏有力的资金支持；学校教学系部偏重合作形式，忽视合作内涵，过分重视签协议，完成数量目标，忽略具体内涵建设；企业认为附加值不大，见效慢，获利小，积极性、主动性不高。
校企合作大多停留在学院“热”、企业“凉”，加之因行业弱势，涉农专业学生面对的就业岗位(群)不明显，企业化程度低。
面对农业院校服务对象规模小、经营松散、企业化程度低、组织困难等特点，农业高职院校不但要加强与企业的有效合作，更要积极发挥地方政府的桥梁和纽带作用，探索适合农业院校特点的校企合作新途径，形成农业高职院校的新特色。
1.校企合作模式的构建1.1 企业配合模式以学校为主体进行，企业处于辅助地位。
这种模式中，人才培养目标和计划主要由学校提出和制定，并承担绝大部分培养任务。
企业只是根据学校提出的要求，提供相应的条件或协助完成部分（主要是实践教学环节）的培养任务。
主要采取提供教育资源的方式，例如利用企业资源建立校外实训基地，企业专家兼任学校实习指导教师等。
目前，多数职业学校的人才培养中都采用这种合作模式。
基于校企合作的高职种植专业实训教学研究
基于校企合作的高职种植专业实训教学研究1. 引言1.1 研究背景目前高职种植类专业校企合作的实训教学仍存在一些问题和挑战，如校企合作模式不够深入、实训教学内容设计不够贴近实际需求、实训教学效果评价不够科学客观等。
有必要对基于校企合作的高职种植专业实训教学进行深入研究和探讨，以期为提升实训教学质量和培养高素质种植类专业人才提供理论支持和实践指导。
的在这一背景下显得尤为重要。
1.2 研究目的本研究旨在探讨基于校企合作的高职种植专业实训教学模式，旨在通过实践案例分析和教学改进建议，深入研究该模式在提升学生实践能力和就业竞争力方面的有效性。
具体目的包括：1. 研究校企合作模式在高职种植专业实训教学中的运用情况，分析存在的问题和挑战。
2. 探讨如何设计丰富实训教学内容，提高学生的实践操作技能和专业知识水平。
3. 评价校企合作模式对学生实践能力和就业前景的影响，探讨其在提升学生综合素质方面的作用。
4. 分析实践案例，总结成功经验和教训，为未来实训教学的改进提供参考。
5. 提出教学改进建议，探讨如何进一步完善校企合作模式，促进高职种植专业教育的发展和提升。
2. 正文2.1 校企合作模式探讨校企合作是高职种植专业实训教学中至关重要的一环。
通过与企业合作，学校可以更好地了解行业需求，及时调整培养方案，提高毕业生就业率。
校企合作模式可以分为多种形式，包括实习实训基地合作、专家指导合作、项目合作等。
在实践中，校企合作模式需要建立稳定的合作关系，明确双方的责任和权利。
学校应该根据市场需求，与相关企业合作开展实训项目，确保实训内容与实际工作需求贴近。
企业也应该提供必要的资源支持，包括场地、设备、专业指导等。
除了提供实践机会，校企合作还可以促进师生与企业的交流与合作，拓展师生的视野，增强实际工作能力。
通过校企合作，学校可以获得更多的社会资源和支持，提升教学质量和学生就业竞争力。
校企合作是高职种植专业实训教学中不可或缺的一部分，希望通过持续不断的合作，能够为学生提供更好的实践机会，为行业发展培养更多的优秀人才。
农业技术类专业校企合作的空间与实践89
作物生产技术类专业校企合作的实践摘要：在当前国际国内种业市场竞争日益激烈的严峻形势下，人才成为种子企业发展壮大的关键因素。
在传统的农业教育模式中，种子企业用人需求与农业院校人才培养之间缺少横向沟通，导致人才需求与人才供给之间存在一定差距。
农科类毕业生进入种子企业后往往需要经过一段时间的重新学习实践，才能适应工作岗位需要。
如何改进这种人才培养方式成为种子企业与农业院校共同关心的重要课题。
江苏中江种业股份有限公司对此进行了积极尝试，通过加强与相关农业院校作物生产技术类专业的校企合作，努力探索种业人才培养的有效模式，同时希望启发更多的同行关注国内种业人才的培养。
关键词：种业人才；作物生产；校企合作随着高校招生规模的扩大，我国的高等教育在很短的时间内实现了由精英教育向大众教育的转变。
上个世纪末，普通高校毕业生人数每年不到100万人，而2010年毕业生人数已经达到630万人。
随着毕业生人数的逐年增多，大学生就业形势越来越严峻，每年都有很多毕业生因为找不到工作而不能及时就业。
“有人没事做，有事没人做”，形象的概括了高校毕业生就业难问题的根源所在。
这也就是本文所要探讨的校企合作的问题。
一校企合作的定义校企合作是指学校与企业利用各自的优势,通过合作以培养应用型人才为主要目的的教育模式[1]。
校企合作充分利用了学院和企业的资源优势,将学生的理论学习与企业生产一线的实际操作紧密结合起来,对当前高校的人才培养具有重要的意义，是教育改革的重要方向。
高职院校的主要培养目标是为企业培养从事一线生产的高素质技能性人才。
“以服务为宗旨、以就业为导向,走产学结合之路”已成为高职教育各方共识[2]。
近年来，国家将加强校企合作做为发展高等职业教育的重要措施。
2010年政府工作报告对职业教育提出了明确要求，要“继续加强职业教育，以就业为目标，整合教育资源，改进教学方式，着力培养学生的就业创业能力”[3]。
二作物生产技术类专业校企合作的实践作物生产技术类专业由于自身的专业特色，发展校企合作有其自身特点，下面以江苏中江种业股份有限公司、江苏农林职业技术学院为例，结合实际操作实践，探讨作物生产技术类专业校企合作的空间，希望抛砖引玉、集思广益，共同促进高职院校校企合作的发展。
校企合作育人,开启农林高校就业新方向
校企合作育人,开启农林高校就业新方向【摘要】校企合作在农林高校就业中扮演着关键角色。
加强校企合作可以促进学生就业，拓展实习实践基地有助于提升学生实践能力，开展产教融合项目可以促进学生创新创业。
培养学生实际操作能力是提高就业竞争力的关键，而推动农林高校与企业深度合作则可以实现双赢局面。
通过校企合作育人，开启农林高校就业新方向，不仅有助于学生就业，也为企业输送具备良好素养的人才，实现了教育和产业的有机结合，为农林高校的发展带来新的机遇和活力。
校企合作应该成为农林高校就业的重要策略，为学生的未来打开新的就业之门。
【关键词】校企合作，育人，开启，农林高校，就业新方向，促进，学生，实习，实践，基地，提升，能力，产教融合，项目，创新，创业，培养，实际操作能力，竞争力，推动，企业，合作，双赢。
1. 引言1.1 校企合作育人,开启农林高校就业新方向校企合作是当前高校教育领域的重要趋势之一，也是农林高校就业工作的重要改革方向。
通过与企业合作，学校可以更好地了解市场需求，培养符合企业要求的人才。
校企合作不仅能够提升学生的就业竞争力，还可以促进产业发展，实现双赢局面。
开启校企合作育人的新模式，将为农林高校学生提供更多实践机会，提升他们的职业技能和竞争力，推动农林高校就业工作迈上新台阶。
通过校企合作，学生可以在校内外获得更广泛的职业体验和实践机会，为他们未来的职业道路打下坚实基础。
通过与企业的合作，学校可以更好地了解企业需求，调整教学内容和方向，使学生更加符合市场需求。
校企合作育人，将为农林高校开启一条崭新的就业新方向，推动学校与企业间的深度合作，为学生的就业和发展提供更广阔的空间。
2. 正文2.1 加强校企合作，促进学生就业加强校企合作，促进学生就业是当前农林高校发展的重要方向之一。
校企合作不仅可以为学生提供更多就业机会，还可以帮助学生更好地适应社会需求，提升就业竞争力。
加强校企合作可以为学生提供更多就业机会。
通过与企业合作，学校可以了解企业对人才的需求，为学生提供更多的实习和就业机会。
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关于高职高专农学类种子专业校企合作的深度探讨
摘要：通过农学类种子专业校企合作的研究，建立了“小学期分段式”人才培养模式，以培养综合素质高、实践能力强的种子生产经营行业的高级技能型应用性专门人才。
关键词：高职高专农学校企合作
中图分类号：g4 文献标识码：a 文章编号：1674-098x（2012）12（a）-0-01
1 研究背景
随着黑龙江垦区被认定为国家现代农业示范区，并命名为“黑龙江垦区国家现代化大农业示范区”。
黑龙江垦区将打造现代农业生产样板区、现代农业装备示范区、农业科技成果展示区、体制机制创新试验区、农业功能拓展先行区和引领农村发展辐射带动区，全面启动国家现代化大农业示范区建设的重要标志。
而黑龙江农垦科技职业学院是垦区总局下属的一个代表农垦职
业教育的学校，是一种综合性的大学，随着垦区现代化大农业的建设和发展，学院承担了农业新技术的推广，构建以低碳化、智能化、功能多元化、劳动者知识化为特征的北大荒“绿色农业体系”，实现粮食增产、农业提质、产业延伸的重担。
种子生产与经营专业是我院重点建设专业之一，是在原有的作物生产技术专业基础上发展起来的。
本专业根据黑龙江省及黑龙江垦区对人才的需求情况，结合行业对人才的要求，建立了“小学期分段式”人才培养模式，以培养综合素质高、实践能力强的种子生产
经营行业的高级技能型应用性专门人才。
2 现有基础与优势
种子生产与经营专业本着“服务种子行业、背靠企业群、实施‘互惠互赢’”的校企合作专业建设机制。
我院多次与黑龙江北大荒种业集团、北大荒种业下属的红兴隆科研所、双鸭山农场、友谊农场、松花江农场、青年农场等签定了校企合作协议。
同时还与多多集团、哈尔滨硕谷种业等达成校企合作协议。
种子生产与经营专业是我院重点建设专业之一，是在原有的作物生产技术专业基础上发展起来的。
本专业根据黑龙江省及黑龙江垦区对人才的需求情况，结合行业对人才的要求，建立了“小学期分段式”人才培养模式，以培养综合素质高、实践能力强的种子生产经营行业的高级技能型应用性专门人才。
建立有效的校企合作机制是种子生产与经营专业工学结合人才
培养模式系统化设计与实施的基本保障。
其优势在于：
（1）以整个行业“一线”人才需求作为种子生产与经营专业人才培养“基地”，使专业建设以整个种子行业发展为背景，与整个行业企业建立广泛的校企合作关系，避免了行业企业个体年际间经营管理不稳定对校企合作教育造成的不利影响。
（2）根据黑龙江省种子行业经营管理特点，种子生产与经营专业人才培养与企业生产经营活动紧密结合，构建了行业、企业、学院共同参与的校企合作机制，深化了校企合作内涵，充分发挥了行
业主管在校企合作机制建立中的作用，有效促进校企深度合作。
（3）种子生产与经营专业与黑龙江省种子行业、企业建立广泛合作关系，强化了人才、科技信息的交流和生产、教学资源共享的力度，形成了专业建设与行业发展“同步协调”的局面，有利于实现将“专业办成企业的学院”，专业紧随行业发展，始终保持发展活力。
（4）种子生产与经营专业的职业岗位设置建立了与种子企业行业经营管理模式和行业科技发展对人才需求变化而同步协调的工作机制，根据行业人才需求变化及时调整专业人才培养方案。
3 实现校企合作采取的措施
要实现以上校企合作专业建设机制，与行业行政管理部门、区域内60%以上大中型种子企业建立合作关系是基本保障。
具体操作中可采用以下措施：（1）在合作初期通过各种渠道主动与行业主管部门联系，从专业服务行业的角度积极争取行业主管部门的支持和帮助。
通过行业主管部门的推动来获得企业和项目建设的支持，也希望企业通过多种资金投入方式包括股份制办学模式，达到利益共享，效果共赢的目的。
（2）通过各种途径全覆盖走访区域内行业企业，与企业深入沟通，在企业人才需求与人才培养、科研与技术推广、校企之间人才物力共享等领域进行深入沟通。
（3）专业树立主动服务企业的意识，选派科研技术能力强的专业教师深入企业开展科技服务与技术合作研发等工作。
（4）坚持人才培养质量，采取措施迅速在行业企业中树立毕业生质量口碑，吸引广大企业积极参与
到校企合作中，并从中受益。
（5）建立行业主管部门领导牵头，企业参与的专业建设指导委员会，并建立每年定期会议制定研究商讨专业发展与改革工作。
4 达到的效果
在校企合作建设上，几年来，种子生产与经营专业与农垦总局和北大荒种业等探索建立“校企合作、保障激励”机制，在过程共管、成果共享、责任共担上有重大突破。
黑龙江北大荒种业集团是一个集育、繁、加、销于一体化的大型种业科技企业。
北大荒种业集团在全面实现种子产业化、规模化、现代化的同时，打造企业特有的优势。
北大荒有实验用地3000余亩，拥有作物生物育种实验室等配套的科研手段，具有繁育基地130万亩。
拥有配套的加工、检测设备和仓储中心，年生产加工销售主要农作物原种、大田用种能力逾20万吨。
学院多次参与北大荒种业下属的红兴隆科研所技术合作，共同研究大豆、玉米、大麦、小麦、水稻等品种的选育和推广，比如垦啤麦2、3号选育和推广、垦啤麦7、8号栽培技术推广、大豆机械化“深窄密”栽培技术的应用、大豆红丰“十一”号的研究和推广、小麦垦“14”研究和推广等课题的研究，取得很好的效果；同时多次利用学院的地理优势开展技术服务与培训；在植物保护方面也有多方面的合作，推广新型绿色环保农药、化肥等生资产品。
共同研究精准科技在农业的运用，利用遥感控制来实施农业的生产，对现代化农业的推进起到很重要的作用。
学院通过与北大荒种业校企合作，为学校教师和学生提供了教学
和实习实训的基地，同时学院也为种业提供一定的技术指导和服务，引导农业发展。
此外还与农垦总局及下属的双鸭山农场、友谊农场、松花江农场、青年农场等签定了校企合作协议。
同时还与多多集团、哈尔滨硕谷种业等达成校企合作协议。
通过这样校企合作，企业为学校每年提供60～80名就业岗位。
5 结语
通过实现种子生产与经营专业本着“服务种子行业、背靠企业群、实施‘互惠互赢’”的校企合作目标，进一步深化学院—企业—政府的合作，建立实现“三赢”的校企合作专业建设机制，对今后提高学生的综合素质，起到很重要的作用。