师生共同成长【让学生说话促师生共同成长】

师生共同成长【让学生说话促师生共同成长】

师生共同成长【让学生说话促师生共同成长】

在应试教育占主导地位的年代，人们片面的追求升学率和高分，把目光集中盯在少数升学有望的学生身上，而置多数学生于不顾，甚至不惜将正常的儿童扣上"弱智"的帽子。填鸭式教学和灌注式教学，更是遏制了学生的主动性、积极性和创造性，从而造就了一批又一批"高分低能"的畸形儿。

素质教育的提出无非预示着教育新局面的到来。关于素质教育的含义，国家教委关于当前积极推进中小学生实施素质教育的若干规定中作了明确的解释"素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据教育法规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、面向提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。"那么在推行素质教育的今天，在高呼注重学生创造力及发散性思维的今天，作为一线的数学教师该怎么做呢我在教授四年级数学时做过这样一些尝试，愿和同仁们一起分享。

一、让学生说话，扎实巩固基础知识在数学课堂教学的导入部分，我往往会安排一些适当难度的口算题，估算题和笔算题。这一部分作为一节课的热身，很有效果。特别是对于潜能生的情绪提升，学习兴趣的促长，有一定的帮助。因为这部分的内容形

式上是复习，知识难度不大。但对于调动平时不怎么爱说话的，成绩平平甚至是中下的学生积极性，强化他们的所学是很有意义的。我认为，教师一定要多使用激励性的语言，使学生获得自信，在不经意的表达中，体会到学习的喜悦与成功感。一次次的说话，一次次的发表意见，学生不知不觉会感到原来学习并非难事，只要敢于站起来说，就可以与老师和同学们交流，就可以使思维更加清晰，从而跟接近事实真相。

二、让学生说话，大大提高解题技能在传授新知识时，我总是引导学生自己审题，说说自己的看法。特别是在面对要解决问题和简便运算时，学生的意见很重要。比方说，有这样两个教学案例案例一一张桌子坐6人，两张桌子并起来坐10人，三张桌子并起来坐14人照这样，10张桌子并成一排可以坐多少人学生

A610（）242人理由是先假设每张桌子坐6人，10张桌子就坐61060人，其实我们可以看作只有第一张桌子两端坐了人，其余9张两端均没坐人，所以要减去多算的（）218（人），实际人数应该是601842人。

学生B（）4642（人）理由是先算第二张到第九张桌子两旁有多少人，再加上第一张桌子旁坐的人数（包括两端的人数）。

学生C104242（人）理由是先算第一到第十张桌子两旁的人数再加上两端的2人，就是一共的人数了。

案例二用简便方法计算2544。学生给出了这样几种方法方法一2544方法二254425（411）（55）44254115（544）

100115220xx001100方法三2544方法四254425（404）（205）44254025420445441000100880220xx001100学生的做法是很有道理的。前两种方法是利用了乘法结合律，后两种方法是利用了乘法分配律，而且这四种做法都将原有的两位数乘两位数的乘法变得更加简便了。

说实话，在教学准备过程中，教师难免考虑得不够周到。像此类题目，如果单求解题的话，想出一种方法即可。但在课堂上，学生的思维是活跃的，看待问题的角度不同，分析问题的思路不同，解题的方法也就不尽相同。让学生各抒己见，往往会使老师的思维也顿时豁然开朗，原来题目还可以这样想。从多种思维角度去思考问题，是新课程对学生提出的能力方面的要求，也是学生数学思维发展的有力体现。

三、让学生说话，谱师生共进新曲在与学生的交流中，我们可以发现学生有哪些知识缺陷，哪些地方需要补火，思考自己的教学还有什么不足，适时地改进教学态度及方法。同时，我们经常会遇到一些飞扬跋扈，自命不凡的学生。他们经常会在课堂上出尽风头，有时甚至为了一个题目跟老师争得面红耳赤，争论的结果有时是他们甘拜下风，也有的时候，如果教师没有丰厚的知识底蕴，没有充足的课堂准备，会让他们弄得下不了台。其实，面对这样的学生，我们要辩证地看待，一方面，他们锋芒毕露，扰乱课堂纪律甚至有时故意刁难教师，不为师生喜欢。另一方面，他们爱学习，对什么都有好奇心，具有创造力。教师的课堂

教学，因为有了他们一次一次溅起思想的火花。也正因为有了他们，教师需要花更多的时间来备每一堂课，随时接受他们的挑战。不知不觉中，教师的专业素养得到进一步提升，学生的求知欲得到了提升，知识必然也学得更透彻。

总之，在我们的数学教学中，教师不能一味地只顾完成教学任务，而要多留时间和机会给学生自主学习，让学生学会从多方面思考数学问题，促进学生发散性思维的形成。教师应多倾听学生的意见和建议，这样会使课堂更加生动，教学气氛更加活跃，教师的课堂更加完美，教师的成长更加迅速。