父亲,树林和鸟(教案)
部编版语文三年级上册父亲树林和鸟教案(精选3篇)
部编版语文三年级上册父亲树林和鸟教案（精选３篇）〖部编版语文三年级上册父亲树林和鸟教案第【1】篇〗《父亲、树林和鸟》教学设计三年级组董世荣一、课文内容分析：《父亲、树林和鸟》是第七单元的第三课，本单元以“我与自然”为主题，编排了三篇课文。
本文通过童年时代父亲和“我”的对话,展现了父亲对鸟的熟悉与热爱,表达了人与自然和谐相处的主题。
课文的题目富有画面感,引人遐思。
“父亲”“树林”“鸟”3个词并列,既描绘了父亲和“我”在树林边看鸟的情景,又表现了父亲对树林、对鸟儿的喜爱之情。
课文的语言充满诗意,耐人寻味。
与上一课相比，多处使用了学生平时很少会遇到的生动语句,尤其是多个修饰语连用的形式,表达了更为丰富的感受。
比如,“凝神静气的像树一般兀立的父亲”、“幽深的雾蒙蒙的树林”、“浓浓的苦苦的草木气息”等语句,生动贴切地描写了树林的环境。
课文插图以一棵枝繁叶茂的大树为主体,父亲和“我”正注视着大树,画面上并未出现鸟儿。
父亲在这样的环境中也能发现鸟儿,体现了他对鸟儿的熟悉和喜爱。
父亲戴着宽边礼帽身穿长衫,直观地表现了事情发生的年代及父亲的形象。
插图有助于学生对课文内容的理解。
经过了两年的识字方法、兴趣、能力的培养，学生已经具备了较强的识字能力。
语文学习中语言积累的重要性毋庸置疑，三年级积累的关键仍然是词语，而且是大量的词语积累。
课内积累为学生课外积累做好方法指导，激发学生兴趣的课外阅读。
学生背诵能力强，而且乐于背诵，有利于促进积累。
学生现有的认知水平很难对一篇文章进行准确、深入的理解。
需要从抓中心、中心句词、关键词句、体会句子的含义等方面进行指导，形成深层理解文本的能力。
语文学习的重点和难点开始转向对文本的理解。
三、教学目标：（一）认识“黎、凝”等5个生字,会写“朝、雾”等13个字,会写“父亲、童年”等19个词语。
（二）默读课文,能说出“我真高兴,父亲不是猎人”这句话的含义,能结合课文内容辨析对父亲的各种判断。
23.《父亲、树林和鸟》教案
《父亲、树林和鸟》教案一、教学目标1. 认识“黎、凝”等5 个生字，会写“朝、雾”等13 个字，会写“父亲、童年”等19 个词语。
2. 默读课文，能说出“我”的所见所闻所想，体会父亲热爱自然的情感。
3. 能结合课文内容辨析对父亲的各种判断，感受父亲的形象。
二、教学重难点1. 教学重点认识生字词，理解课文内容，体会父亲对树林和鸟的热爱之情。
说出“我”的所见所闻所想，感受父亲的形象。
2. 教学难点理解父亲对鸟的习性的了解和对自然的热爱之间的关系。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法。
四、教学过程1. 导入新课师：同学们，你们喜欢鸟儿吗？你们见过哪些鸟儿呢？生：喜欢！我见过麻雀、燕子、鸽子……师：鸟儿是大自然的精灵，它们给我们的生活带来了很多美丽和欢乐。
今天，我们要学习一篇关于父亲、树林和鸟的课文，看看作者笔下的父亲和鸟儿之间有着怎样的故事。
（板书课题）2. 初读课文，整体感知学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音多读几遍。
教师检查学生的预习情况，出示生字词卡片，指名认读，正音。
全班齐读生字词。
指名分段朗读课文，其他学生认真倾听，思考：课文主要讲了一件什么事？生：课文主要讲了父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。
师：大家说得很对。
那么，父亲是怎么知道树林里有鸟的呢？让我们一起走进课文去寻找答案吧。
3. 精读课文，感悟情感学习第1 自然段师：请同学们默读第1 自然段，思考：“我”的童年是什么样的？生：“我”的童年是在一个小山村度过的，那里有一片长满树木的小山，还有许多鸟儿在树林里歌唱。
师：从这段描写中，你能感受到什么？生：能感受到“我”的童年生活很美好，充满了大自然的气息。
学习第24 自然段师：有一天，“我”和父亲一起去树林里，他们看到了什么？听到了什么？生：他们看到了叶子在动，闻到了鸟的气味。
师：父亲是怎么判断出有鸟的呢？生：父亲通过看叶子动、闻鸟的气味判断出有鸟。
师：让我们一起来读一读这几个自然段，感受父亲的敏锐观察力。
《父亲、树林和鸟》优秀教案
《父亲、树林和鸟》优秀教案《父亲、树林和鸟》优秀教案（精选5篇）作为一名老师，时常会需要准备好教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么你有了解过教案吗？下面是店铺收集整理的《父亲、树林和鸟》优秀教案，希望能够帮助到大家。
《父亲、树林和鸟》优秀教案篇1设计理念：以读悟情，有感情地朗读是体会人物感情的主要方法；直奔主题，围绕课文题目，抓住重点文段和重点词句，朗读理解，突出重点，突破难点。
教学内容：这篇课文是小学语文S版第五册第七单元的一篇精读课文。
课文通过“我”和父亲关于鸟的对话，让我们了解到父亲对鸟的熟悉与热爱，这种爱也感染了我，使我有了爱鸟意识，展现了人与自然的和谐与融洽。
教学要求：1、会认本课5个生字，会写10个生字。
理解“茫然、宁神静气、舒畅、惊愕”等词语。
2、指导学生读懂课文，了解父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的故事，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。
3、引导学生在阅读课文时，注意理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情，初步学习作者先概括写，再具体些的表达方法。
教学重难点：1、抓住关键词句，感受对话语言的精练、优美；2、在朗读父亲语言过程中体会蕴涵的情感。
课时划分：两课时第一课时教学目标：1、运用学过的方法，自主学会本课生字及新词。
理解“茫然、宁神静气、舒畅、惊愕”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：一、出示课题，引入新课。
1、读题。
读了课题，你知道了什么？最想从文章中知道什么？2、试着将课题中“、”换成恰当的词语，将课题连成一句话，再读一读。
二、初读课文，自主识字。
1、自由朗读课文，留意预习时划出的生字新词。
2、小组合作学习，重点交流容易混肴的字音河南写的字形。
3、交流检查学习情况。
⑴、出示会认的字。
黎凝兀瞬掠黎明凝神静气兀立一瞬间掠过（①、指名认读。
强调“凝”的读音。
②、说会认字在文中出现的词，理解意思。
小学教案设计《父亲、树林和鸟》
小学教案设计《父亲、树林和鸟》《父亲、树林和鸟》教案设计一、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够正确认读、书写本课生字词，如“黎、凝、畅、瞬”等。
- 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
- 能够用自己的话概括课文的主要情节。
2. 过程与方法目标- 通过朗读课文，体会文中关键词句所表达的情感，培养语感。
- 引导学生在阅读过程中学会批注，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观目标- 感受父亲对鸟的了解和喜爱，体会人与自然和谐相处的美好情感。
- 激发学生热爱大自然、保护鸟类的意识。
二、教学重难点1. 教学重点- 认识并掌握课文中的生字词，如“幽、喃喃、焐热”等，理解这些字词在文中的含义。
- 引导学生体会父亲对鸟的喜爱之情，理解父亲的话所蕴含的深刻道理。
- 以教材为例，在文中“父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
”这里的“幽深”“雾蒙蒙”生动地描写出树林的环境特点，这些形容词的理解有助于学生体会父亲观察树林时的认真细致，从而理解父亲对鸟的熟悉。
学生需要掌握这些字词的准确读音和含义，才能更好地理解课文内容。
2. 教学难点- 理解课文最后一句话“我真高兴，父亲不是猎人。
”的深刻含义。
- 引导学生透过文字感受人与自然的和谐关系，这对于小学生来说比较抽象。
例如，文中父亲对鸟的习性如此了解，却不是猎人，这种情感和关系需要学生深入体会，从文中字里行间去挖掘这种深层次的和谐与尊重。
三、教学方法1. 朗读法- 让学生通过反复朗读课文，从整体上感知课文内容，体会文中的情感。
如在初读课文时，要求学生读准字音，读通句子；在精读课文时，让学生有感情地朗读描写父亲动作、语言的句子，体会父亲对鸟的喜爱之情。
- 可以采用多种朗读形式，如自由朗读、指名朗读、分角色朗读等。
例如在分角色朗读中，让学生分别扮演父亲和“我”，通过朗读对话，更能直观地感受两人不同的情感和态度。
2. 情境教学法- 利用多媒体展示树林的图片、鸟的叫声等资料，创设与课文内容相关的情境，帮助学生更好地理解课文。
父亲和鸟教学设计7篇 《父亲、树林和鸟》优秀教学设计
父亲和鸟教学设计7篇《父亲、树林和鸟》优秀教学设计下面是收集的父亲和鸟教学设计7篇《父亲、树林和鸟》优秀教学设计，以供借鉴。
父亲和鸟教学设计1一、复习导入出示课后“我会读”的词语，齐读、开火车读。
二、提出专题，自主研读1．读课文，思考：故事中的父亲值不值得夸一夸。
如果值得想一想为什么值得，画出课文中的句子。
2．自选学习伙伴讨论交流。
3．交流研读成果，教师相机出示有关句子，并引导点拨，使学生体会父亲的“神”。
（1）父亲喃喃地说：“林子里有不少鸟。
”①同学们，如果老师把这个句子改成？?父亲喃喃地说：“我看见（听见）林子里有不少鸟（鸟叫）”。
大家说行吗？（教师相机指导朗读第四自然段。
）②父亲凭什么来判断“林子里有不少鸟。
”（教师相机指导朗读第三、五自然段。
）③父亲能发现“叶子在动”和能“闻到鸟味”，要做到这两点，对一般人来说容易吗？（教师相机指导朗读第六自然段。
）（2）父亲又说：“听，鸟要唱歌了。
”（指导朗读第九自然段。
）（3）父亲又对我说：“在鸟最快乐的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，是最容易被猎人打中的。
”（指导朗读第十三自然段。
）（此环节教师创造性地理解和使用教材，通过深入地研读文本、创新文本和与文本原句比较，促使学生深入课文，品析语言，融人物的对比和适时的朗读，再结合自己的生活体验，深刻地体会父亲的“神”。
）三、体会情感1．为什么说“我真高兴，父亲不是猎人”？2．如果父亲是猎人，会怎样？四、通读全文，读中感悟指导学生在读文中感受父亲的知鸟、爱鸟之情；体会“我”的天真及护鸟的心愿。
六、板书设计．课堂练习：通过上网、看书或向长辈请教，了解有关鸟的知识。
把自己查询到的资料整理好，在班上进行交流。
父亲和鸟教学设计2设计理念文章对话描写突出，通过语言和动作反映了人物心理和品质。
应在儿童的生活经验，现实情趣的基础上，有意识地整合课程资源，挖掘情感因素，以读促思，以读悟情，以演表情，让学生进一步地意识到应该保护动物，保护自然与自然和谐相处的正确的思想意识和价值观。
父亲树林和鸟教案6篇
父亲树林和鸟教案6篇通过教案的内容可以判断一个教师教学能力的高低，教师应定期写教案，以保持课堂的新鲜感和吸引力，本店铺今天就为您带来了父亲树林和鸟教案6篇，相信一定会对你有所帮助。
父亲树林和鸟教案篇1一、复习导入。
1、听写课文生词。
2、孩子们，你能用课文中的一句话来告诉我们课文主要讲了一件什么事情吗？这样的句子是总写，我们今天这节课，就要看看作者是怎样把总的内容分别告诉我们的。
二、品读欣赏。
（一）引导学生自己读。
1、按照自己喜欢的方式读课文，一边读一边勾画自己认为最能够说明父亲喜欢林子和鸟的语句。
批注：为什么。
2、学生交流汇报，教师点拨，相机指导朗读。
（1）看那里，没有风，叶子为什么在动？父亲看到叶子就知道林子里有不少鸟。
这个可以说明什么？我们来读读这个句子吧。
（2）还有鸟味。
①读到这儿，你有什么疑问吗？②出示图片：鸟儿群居睡觉的图片。
③请孩子们注意，我们上学期学习了引号的使用方法，知道引用别人的发言需要用引号，今天，你看这几个自然段，发现什么没有？④听老师朗读父亲的话，看又能够体会到什么。
⑤我们自己也来读读吧。
（3）这是树林和鸟最快活的时刻。
快活这个词语，用换词语的方法，可以怎样换？为什么父亲能够说出这样的话？对之后的一句话的理解是怎样？（4）鸟最快活的时候也最容易被猎人打中。
你怎样理解一瞬间，生活中什么事情发生在一瞬间，来练习说话。
你又读懂了什么？（二）讨论升华。
你对课文最后一句：我真高兴，父亲不是猎人是怎样理解的。
我们一起来讨论吧！提示：如果父亲是猎人，又可能怎样呢？把自己的理解批注在课后的第三题处。
三、拓展延伸。
1、课题为父亲、树林和鸟，我们还可以怎样定课题？在此之后补充几个字，就可以总结出我们这篇课文的思想感情了，你体会到的是什么？2、你还搜集到哪些人与自然和谐相处的例子？父亲对我的谈话不仅是在对我说，更是对树林和鸟的谈话，是人和大自然的真情告白，是父亲对大自然深深的爱。
四、作业。
1、写词语。
《父亲树林和鸟》(教案)
1.教学重点
-课文主题：课文通过描述父亲与树林、鸟的关系，传递了人与自然和谐共生的理念，是本节课的核心内容。
-生字词掌握：学生需要掌握课文中出现的关键生字词，如“父亲”、“树林”、“鸟”、“喜爱”、“赞美”等，以便更好地理解课文。
-叙述顺序与描写手法：分析课文的叙述顺序和描写手法，理解作者如何通过具体事例和细腻的描写来表达情感。
在实践活动方面，我觉得写作练习的设计比较成功，学生们通过动手实践，对修辞手法有了更直观的感受。但在小组讨论环节，我发现有些学生发言不够积极，可能是因为话题难度较大或者对讨论主题不够感兴趣。针对这一问题，我计划在下次课堂上尝试引入一些更具趣味性和互动性的讨论主题，激发学生的参与热情。
此外，我觉得在课堂总结环节，可以更多地让学生参与进来，让他们谈谈自己在课堂上的收获和感悟。这样不仅有助于巩固所学知识，还能提高学生的口头表达能力。
3.成果分享：每个小组将分享他们的讨论成果，全班共同讨论和学习。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《父亲树林和鸟》中的人与自然和谐共生的主题，学习了比喻、拟人等修辞手法，并探讨了环保意识的重要性。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这些知识点的理解。希望大家能够将这些理念应用到日常生活中，成为大自然的守护者。如果有什么疑问，欢迎随时提问。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对《父亲树林和鸟》这篇课文表现出了浓厚的兴趣。通过引导他们理解父亲与自然的和谐关系，我发现孩子们对环保有了更深刻的认识。尤其是在小组讨论和实践活动环节，他们积极参与，提出了很多有创意的想法，让我感到很欣慰。
课堂上，我注意到有些学生在理解比喻、拟人等修辞手法时遇到了一些困难。在今后的教学中，我需要更加耐心地解释和示范，让他们在实际运用中更好地掌握这些技巧。此外，对于阅读理解的引导，我觉得还可以做得更细致一些，通过设计更多层次的问题，帮助学生逐步深入理解课文。
三年级语文《父亲树林和鸟》优秀教案(精选8篇)
三年级语文《父亲树林和鸟》优秀教案（精选8篇）（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《父亲、树林和鸟》教学设计（精选7篇）
《父亲、树林和鸟》教学设计（精选7篇）《父亲、树林和鸟》教学设计（精选7篇）作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
教学设计应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的《父亲、树林和鸟》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《父亲、树林和鸟》教学设计篇1教学目标：1、认识本课“黎、凝”等5个生字，会写“朝、雾”等13个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解“茫然、宁神静气、舒畅、惊愕”等词语。
体会关键词句在表情达意方面的作用，主动积累课文中优美的词语，用“一瞬间”“舒畅”造句。
3、体会父亲热爱大自然的情感，感受大自然的神奇美妙，体会作者对大自然的喜爱之情。
激发学生爱鸟、护鸟的思想。
重点难点：重点：根据体验有感情地朗读课文，体会关键词句在表情达意方面的作用。
难点：理解父亲一生最喜欢树林和鸟的具体表现，体会父亲的爱鸟情感及作者的护鸟心愿，教育学生懂得爱鸟、懂得保护大自然。
教学准备：师：多媒体课件。
生：按要求预习课文。
课时安排：两课时。
教学过程：第一课时一、谈话导入。
1、师：小河是鱼儿的家，蓝天是白云的家，草丛是小昆虫的家，学校是学生们的家，你们知道小鸟的家在哪里吗？（课件出示图片）(树林)课件出示树林和鸟的图片，鸟鸣配音。
师：你看到了什么？听到了什么？想起了哪些词语或诗句。
课件出示诗句。
预设：百鸟争鸣/鸟语花香/春眠不觉晓，处处闻啼鸟/两个黄鹂鸣翠，一行白鹭上青天。
2、你喜欢鸟儿吗？为什么？（引导学生用“我喜欢鸟儿，因为......”说话）（课件出示）3、师导入：今天我们将在课文中接触两个人，他们和你们一样，十分喜爱鸟儿。
课题：父亲、树林和鸟。
学生齐读课题。
（板书：父亲、树林和鸟）4、师：读了课题，你想说点儿什么？（说说读了课题你知道了什么，或是你不明白的地方，还可以是你大胆的猜疑）预设：父亲，树林和鸟之间是什么样的关系？二、诵读课文，初步探究。
师：这节课，让我们带着疑问走进课文，去看看父亲、树林和鸟有着怎样有趣的故事。
《父亲、树林和鸟》教学设计优秀3篇
《父亲、树林和鸟》教学设计篇5教学目标1、正确流利，有感情地朗读课文，初步感知课文大意；2、认识“雾、蒙、翅、膀”等5个生字，联系上下文与实际理解“雾蒙蒙”“幽深”等词语。
教学重难点重点：认识“雾、蒙、翅、膀”等5个生字，联系上下文与实际理解“雾蒙蒙”“幽深”等词语。
难点：掌握理解重点字词的方法，如联系上下文、联系实际、组词法等。
教学过程一、揭示课题，激发兴趣游戏导入：看到这个字——鸟，大家想起哪些成语或是诗句呢？小鸟依人鸟语花香百鸟朝凤春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
——孟浩然《春晓》山气日夕佳，飞鸟相与还。
——杜甫《望岳》月出惊山鸟，时鸣春涧中。
——王维《鸟鸣涧》大家对鸟都有一定的了解，今天我们来学一篇和鸟有关的课文，请看到课题：父亲、树林和鸟，看到课文题目，你有什么好奇的吗？父亲、树林和鸟之间是什么关系呢？他们之间发生了什么事情？二、初读感知，疏通字词（一）初读全文，标出自然段，读准字音，读通句子。
（二）疏通长难句。
父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
1、指名学生朗读，检查初读效果；2、指导朗读：长句子要注意停顿，幽深的雾蒙蒙的这两个词语比较难度，大家可要都准确啦！可以重读望了又望，闻了又闻，来表示强调！3、学习一类字：雾、蒙，。
①我们先来看雾字，上下结构，一个雨字头，一个任务的务，请注意雨字头写扁，同学们看过雾吗？②再来看蒙字，这是个多音字，同学们知道吗？它有三个读音。
蒙字也是一个上下结构的字，要注意中间有两笔短横。
4、联系实际理解字词：雾蒙蒙是是什么意思呢？同学们可以通过联系实际的方法，你看过雾吗？有雾的时候是怎样的呢？这句话中还有比较难懂的词语——幽深，我们可以通过组词法来理解，是什么意思呢？幽静/深远的意思；那现在请大家想想这是怎样一个树林，给你什么样的感受？我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。
1、指名朗读；2、理解字词：凝神静气、兀立，同学们可以联系上下文和结合实际去理解，同学们请起立，我们来演一演父亲，像父亲一样望一望。
《父亲、树林和鸟》教案
一、教案基本信息教案名称：《父亲、树林和鸟》优秀教案学科领域：语文年级：四年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的父亲、树林和鸟的形象特点。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，培养学生的观察力和想象力。
（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，提高学生的口语表达能力。
（3）学会通过课文分析人物形象，理解课文主题。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
（2）感受父爱的伟大，学会珍惜亲情。
（3）培养学生勇敢、善良、有爱心的品质。
三、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文大意，学习生字词。
难点：深入理解课文主题，分析人物形象，培养观察力和想象力。
四、教学过程第一课时：1. 导入新课（1）展示图片：父亲、树林、鸟。
（2）引导学生观察图片，说一说自己对父亲、树林和鸟的印象。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师讲解生字词，让学生充分理解。
（3）教师提问，检查学生对课文的理解程度。
3. 课堂练习（1）抄写生字词。
（2）根据课文内容，完成填空题。
第二课时：1. 复习导入（1）复习上节课学习的内容。
（2）学生分享自己对父亲、树林和鸟的理解。
2. 深入学习课文（1）分析父亲的形象：引导学生从课文中的描写来感受父亲的爱心、耐心和智慧。
（2）探讨树林和鸟的关系：让学生思考树林对鸟的重要性，以及鸟对树林的依赖。
3. 小组活动（1）分组讨论：让学生谈谈自己如何爱护大自然、保护生态环境。
（2）小组分享：每个小组汇报讨论成果。
4. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调保护生态环境、珍惜亲情的重要性。
五、课后作业1. 家庭作业：抄写生字词，预习下一节课的内容。
2. 拓展作业：观察身边的大自然，写一篇关于大自然的短文。
3. 实践作业：和家人一起进行一次户外活动，感受亲情的美好。
《父亲、树林和鸟》教案
《父亲、树林和鸟》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）了解课文中所描述的父亲、树林和鸟的特点。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解和合作能力。
（2）学会通过描写自然环境来表现人物心情的方法。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的美好，培养学生热爱大自然的情感。
（2）学会尊重生命，关爱鸟类。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能灵活运用。
3. 了解课文中所描述的父亲、树林和鸟的特点。
三、教学难点：1. 学会通过描写自然环境来表现人物心情的方法。
2. 感受大自然的美好，培养学生热爱大自然的情感。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的故事、图片等资料。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生谈论自己最喜欢的动物，引入鸟类话题。
（2）展示课文图片，让学生猜测课文内容。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用。
4. 理解课文：（1）学生讲述课文大意，教师辅导。
（2）讨论课文中所描述的父亲、树林和鸟的特点。
5. 品味语言：（1）学生找出自己喜欢的句子，分享感受。
（2）教师引导学生通过描写自然环境来表现人物心情的方法。
6. 拓展延伸：（1）学生讲述与课文相关的故事或图片。
（2）讨论如何关爱鸟类，保护大自然。
7. 总结：本节课学生学会了生字词，理解了课文大意，感受到了大自然的美好，培养了热爱大自然的情感。
课下继续朗读课文，加强生字词的运用。
六、教学步骤：1. 回顾上节课的学习内容，让学生复述课文大意。
2. 针对课文中的生字词，进行巩固练习，确保学生能够熟练掌握。
3. 针对课文中的自然环境描写，引导学生分析人物心情，并学会运用该方法进行写作。
父亲树林和鸟教案5篇
父亲树林和鸟教案5篇父亲树林和鸟教案篇1一、教学目标：1、引导同学读懂课文，了解父亲一生最喜爱树林和唱歌的鸟的故事，激发同学爱鸟、护鸟的思想感情。
2、引导同学在阅读课文时，注意理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情。
3、学习生字，理解新词。
二、教学重点、难点捉住重点词句了解父亲一生最喜爱树林和唱歌的鸟的故事，激发同学爱鸟、护鸟的思想感情。
三、教学设计理念：捉住重点词句，以读代讲，读中体会，读中感悟采纳情境教学法，让同学“入情入境地读”走进文本，体会想要表达的思想感情。
（一）、引出新课，引导同学自主质疑1、同学们，今日我们一起来学习第26课（父亲、树林和鸟），请同学们举起小手和老师一起把课题写写吧！我们再一起把课题读一读吧！2、读了课题以后，你想知道什么吗？（二）、初读课文，整体感知。
1、师：古人说：“读书百遍，其义自见”。
请同学们打开，我们把课文读读，男同学读课文第一自然段，女同学读第二自然段到结尾。
3、想想这篇课文重要讲什么？4、指名读课文，边读边随机引导理解“茫然、凝神静气、兀立、舒服”的意思。
（1）读有关句子；（2）理解词义；（3）你们用什么方法理解这个词；（4）师小结：理解词义可以通过查字典、换近义词、联系上下文等形式去理解。
（三）、精读感悟，以评促读1、小组合作学习①同学们，通过刚才的读，谁能说说父亲和鸟有什么关系吗？（师：是啊！父亲不仅爱鸟，还很了解鸟。
下面大家分小组合作学习，边读课文，边找边划出课文中写父亲爱鸟、了解鸟的句子并同组讨论。
）②同学读课文，划句子。
③师生交流所划句子。
④选择你喜爱的句子读给同桌听，要读得让同桌也能喜爱这些句子。
2、重点引导理解和读好以下句子（1）父亲一生最喜爱树林和唱歌的鸟。
（一生：指从生到死的全部时间；最爱好：说明不是一般的爱，爱好树林和唱歌的鸟超过全部的爱好的事物。
）（2）父亲蓦地站定，朝雾蒙蒙的树林上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻，他喃喃的说“林子里有不少鸟。
《父亲树林和鸟》教案
《父亲树林和鸟》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的父亲对树林和鸟的热爱，以及作者对父亲的敬仰之情。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
（2）通过讨论、小组合作等方式，提高学生的口语表达和合作能力。
（3）通过观察自然环境，培养学生对生态环境的关心和保护意识。
3. 情感态度与价值观：（1）感受父亲对树林和鸟的热爱，培养学生对自然环境的尊重和保护意识。
（2）通过课文学习，培养学生对家庭、亲情的珍视和感恩之情。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，感受父亲对树林和鸟的热爱，培养学生对自然环境的尊重和保护意识。
2. 教学难点：（1）理解课文中的一些描述和比喻，如“父亲的眼睛里闪着光芒”，“树林里的鸟儿像是在唱歌”等。
（2）培养学生对亲情和家庭的珍视和感恩之情。
三、教学准备1. 课文文本：《父亲树林和鸟》2. 教学多媒体设备：投影仪、电脑、音响等3. 教学辅助材料：生字词卡片、自然环境观察记录表等四、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《父亲树林和鸟》的作者和背景。
（2）引导学生关注课文，激发学生对课文内容的好奇心。
2. 朗读课文：（1）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律和情感。
（2）学生自主朗读课文，理解课文大意。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，引导学生学习生字词。
（2）学生自主练习运用生字词到实际情景中。
4. 理解课文内容：（1）教师引导学生分析课文内容，理解父亲对树林和鸟的热爱。
（2）学生讨论、分享自己对课文的理解和感受。
5. 小组合作：（1）教师组织学生分组，每组选择一个自然环境进行观察。
（2）学生填写自然环境观察记录表，交流自己的观察结果。
五、作业布置1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
《父亲、树林和鸟》教案及反思
一、教案基本信息教案名称：《父亲、树林和鸟》优秀教案及反思适用年级：小学四年级教学目标：1. 让学生理解并掌握课文《父亲、树林和鸟》的主要内容，体会作者对大自然的热爱和敬畏之情。
2. 培养学生的朗读和表达能力，提高他们的文学素养。
3. 引导学生学会观察和思考，培养他们的创新意识和批判性思维。
教学重点：1. 课文《父亲、树林和鸟》的主要内容。
2. 朗读和表达能力的培养。
教学难点：1. 课文中一些生僻词汇的理解。
2. 学生创新意识和批判性思维的培养。
二、教学过程1. 导入：教师通过展示一些关于树林和鸟的图片，引导学生关注自然环境，激发他们对课文的好奇心。
2. 课文阅读：教师带领学生朗读课文《父亲、树林和鸟》，让学生感受作者的文字魅力，理解课文的主要内容。
3. 内容解析：教师详细讲解课文中的生僻词汇和难点句子，帮助学生深入理解课文。
4. 小组讨论：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对课文的理解和感悟，培养他们的表达能力和合作精神。
5. 创新思维训练：教师提出一些与课文相关的问题，引导学生进行思考和想象，激发他们的创新意识和批判性思维。
6. 课堂小结：教师总结本节课的主要内容和收获，强调对自然环境的保护和珍惜。
三、作业布置1. 请学生回家后，向家人分享课文《父亲、树林和鸟》的故事，培养他们的表达能力。
2. 请学生观察身边的自然环境，写一篇关于自然之美的小作文，培养他们的观察力和创新思维。
四、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，总结教学中的优点和不足，不断改进教学方法和策略，提高教学质量。
五、教学评价通过学生的课堂表现、作业完成情况和课后反馈，对学生的学习效果进行评价，了解他们對课文的理解和运用情况，为下一步的教学提供参考。
六、教学策略1. 互动式教学：通过问答、讨论等形式，引导学生积极参与课堂，提高他们的思维能力和表达能力。
2. 情境教学：创设生动、真实的情境，让学生在实践中感受课文内容，增强他们的学习兴趣。
《父亲、树林和鸟》公开课一等奖创新教案
《父亲、树林和鸟》公开课一等奖创新教案三年级统编版《父亲、树林和鸟》教案设计一、教学目标1. 认识“黎、凝"等5 个生字，会写“朝、雾”等13 个字，会写“父亲、童年"等19 个词语。
2. 默读课文，能说出“我”的心情变化。
体会“父亲"的形象，感受父亲对鸟的喜爱。
3. 能结合课文内容辨析对父亲的各种判断，感受父亲的爱鸟情怀和对大自然的热爱。
4. 感受语言的丰富和生动，学习作者通过细节描写表现人物情感的方法，并尝试运用到自己的写作中。
二、教学重难点1. 教学重点（1）认识生字新词，理解重点词语的意思。
（2）默读课文，能说出“我”的心情变化，体会“父亲"的形象，感受父亲对鸟的喜爱。
2.. 教学难点能结合课文内容辨析对父亲的各种判断，感受父亲的爱鸟情怀和对大自然的热爱，学习作者通过细节描写表现人物情感的方法。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读感悟法、情境教学法、多媒体辅助教学法。
四、教学准备1. 教师准备：多媒体课件、生字卡片、词语卡片、与课文内容相关的图片和视频资料。
2. 学生准备：预习课文，自学生字词。
五、教学过程第一课时（一）谈话导入，激发兴趣1. 同学们，你们喜欢鸟吗？都见过哪些鸟呢？请大家说一说。
（学生自由发言）2. 鸟是大自然的精灵，它们给我们的生活带来了许多欢乐。
今天，我们要学习一篇与鸟有关的课文——《父亲、树林和鸟》。
（板书课题）看到这个题目，你有什么疑问吗？（学生提问，如：父亲和树林、鸟之间有什么关系？父亲为什么喜欢鸟？等）3. 让我们带着这些疑问，一起走进课文，去感受父亲对鸟的喜爱之情吧！（二）初读课文，整体感知1. 学生自由朗读课文，要求：（1）借助拼音读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。
（2）圈出生字词，用自己喜欢的方式理解词语的意思。
（3）思考：课文主要讲了一件什么事？2. 检查预习情况：（1）出示生字卡片，指名认读，开火车读，齐读。
三年级语文《父亲树林和鸟》优秀教案
三年级语文《父亲树林和鸟》优秀教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三年级上册《父亲、树林和鸟》语文教案
三年级上册《父亲、树林和鸟》语文教案三年级上册《父亲、树林和鸟》语文教案1第二课时1．品读课文，感悟父亲对鸟、对大自然的喜爱之情。
2．体会关键词句在表情达意方面的作用。
3．理解“我真高兴，父亲不是猎人”的含义。
重点品读课文，感悟父亲对鸟的热爱，对大自然的深爱。
难点1．理解“我真高兴，父亲不是猎人”的含义。
2．体会关键词句在表情达意方面的作用。
一、复习导入1．制作生字卡片，小组合作，组长读字，成员找相应的字卡。
2．认读词语卡片。
(做“找朋友”的游戏)3．齐读课文。
二、精读感悟，体会思想感情1．学习第1自然段。
指名读、齐读第1自然段：父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。
2．望鸟、闻鸟(仔细观察)。
(1)你能在课文中的第2～8自然段里找出相关句子来说明父亲是用心地闻、仔细地观察的吗？(自由读第2～8自然段，四人为一小组进行交流)(2)学生汇报，师相机指导。
?“父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
”从“幽深的雾蒙蒙的”体会到树林里什么都看不到，但在如此难以辨认的环境下，父亲依然能发现鸟的踪迹，突显出他对鸟的熟悉。
从“望了又望、闻了又闻”体会到父亲在仔细地看、用心地闻。
(个别读)?“我茫茫然地望着……兀立的父亲。
”指导朗读，体会父亲静静地用心地闻、仔细地观察。
(个别读)随机指导理解：凝神静气。
“像树一般兀立的”可以看出父亲与树林融为一体的情景。
(3)齐读这两句话。
(4)一旁茫茫然的我，这时心里会想什么？请一位同学来扮演父亲，指导读父亲说的话，体会父亲用心爱护鸟的感情以及父亲对鸟的`熟悉。
(幻灯片出示第3～8自然段中父亲的话，师生合作读，板书：看叶知鸟 )(5)父亲这么仔细地观察，连说话的语气都是轻轻的，他是多么爱鸟、多么呵护鸟呀，可以看出：父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。
3．体味鸟味(父亲对鸟味有深刻的了解)。
(1)请同学们默读课文第9～14自然段。
(2)出示句子：我只闻到浓浓的苦苦的草木气息，没有闻到什么鸟的气味。
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《父亲、树林和鸟》教学设计
【教学目标】
1、引导学生掌握理解重点词语的方法，抓住重点词句理解课文的内容。
2、体会父亲对树林和鸟的喜爱之情，激发学生爱鸟、护鸟，保护大自然的思想感情。
3、有感情地朗读课文，初步学习作者先概括写，再具体写的表达方法。
【教学重点】
有感情地朗读课文，理解父亲一生最喜欢树林和鸟的具体表现，体会父亲的爱鸟情感。
【教学难点】
理解“我”为什么心里掠过一丝沉重，也由衷地感到高兴；教育学生懂得爱鸟、保护大自然。
【教学过程】
活动1【导入】复习词语
复习词语
1、检查词语
第一组：黎明兀立
第二组：浓浓的喃喃地
第三组：舒畅瞬间
第四组：热腾腾雾蒙蒙
第五组：茫然凝神静气
（1）“茫然”和“凝神静气”出现在文中的这句话，谁来读一读？
（2）这两个词语很难懂，可以用什么方法来理解呢？
课件出示老师课前查了字典，在字典中“茫然”有两种解释，那么在文中可以选择哪一种呢?
“凝神静气”的意思是什么？在文中父亲在凝神静气、聚精会神地做什么呢？（望着树叶，看着树上栖息的鸟……）
（3）小结：今天我们学习了一种很好的理解词语的方法，那就是先查字典，再联系上下文来理解。
你们记住了吗？
2、现在让我们再次走进课文读一读，一定会有更好的收获。
默读课文思考课文的主要内容是什么？（父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。
）活动2【讲授】自主学习
1、出示自学提示：
（1）默读课文1-10段，想一想：你是从哪些句子体会到父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟？用“——”画下来，在旁边写下自己的感受，并多读几遍。
（2）在小组内交流。
2、学生交流汇报（抓住重点句子理解）
活动3【讲授】细读感悟
1、父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。
（指生谈体会）
2、从哪里知道的？生：最喜欢（板书：喜欢）
“最喜欢”说明不是一般的喜欢，喜欢树林和鸟超出所有喜爱的事物。
指导读出最喜欢的语气。
（指生读、齐读）
你还从哪个句子体会到父亲喜欢鸟？
3、突然，父亲站住了，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
（指生谈体会）
从哪些词中体会到的？
师；他又在仔细地看，又在仔细地闻，他又在看什么闻什么？
生：看鸟动静同，闻鸟的气味。
（板书：看鸟动；闻鸟味）
师：父亲上上下下的在看说明了什么？
生：父亲看得很仔细。
师：他又为什么看了又看，闻了又闻呢？原自于什么？
在我们生活中你对什么东西看了又看，闻了又闻？
生：观察小白兔
师：你特别喜欢小白兔才这样看了又看，闻了又闻，我知道了父亲是很喜欢树林和鸟。
谁来把父亲的喜爱之情读出来？指名读
师：可是父亲还是没有望够，没有闻够，谁再来读？指名读
（评价：读得真好，读出了父亲的喜爱之情。
）
我们师生合作一起跟随父亲看一看，闻一闻：
（1）生读括号里的：突然，父亲站住了，朝幽深的雾蒙蒙的树林，（），用鼻子（）。
（2）师读括号里的：突然父亲站住了，朝幽深的雾蒙蒙的树林，（），用鼻子（）。
（3）生齐读：父亲站住了，朝（）。
4、你还从哪个句子体会到父亲喜欢鸟？
“林子里有不少鸟。
”父亲喃喃地说。
谈体会你还从哪个句子体会到父亲喜欢、熟悉鸟？
“还有鸟味。
”父亲轻声说，他生怕惊动了鸟。
谈体会指导读（体会父亲对鸟的了解和关怀。
）
5、那么鸟真的有气味吗？你从哪段话知道的？齐读课文感受。
（1）舒畅在这里是什么意思？（舒服，畅快）
（2）你能给它找一个近义词吗？
（3）你能用它来说句话吗？
6、是啊，父亲是如此的喜欢鸟、熟悉鸟，看动静就知道有鸟，闻鸟味，他还知道鸟儿快乐的唱歌呢，听鸟儿在歌唱。
（板书：听鸟唱）
播放课件（林中百鸟争鸣、莺歌燕舞的情景）：感受林子里鸟儿的快乐！
7、情境引读：
（1）林中的小鸟多么欢快，叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，此时我知道：这是树林和鸟最快活的时候，也是父亲最快活的时刻。
（2）清晨的小鸟是最活跃的，此时我知道：这是树林和鸟最快活的时候，也是父亲最快活的时刻。
（3）小鸟是快乐的，树林是快乐的，父亲更是快乐的。
此时我知道：这是树林和鸟最快活的时候，也是父亲最快活的时刻。
可是父亲的开心、快活是永远的吗？你是从哪句话中体会到的？
8、“鸟最快活的时刻，是飞离树枝飞向天空的那一瞬间，但这时也最容易被猎人打中。
”此时父亲的心中更多的是什么？（担心、难过）
9、父亲担心什么？难过什么？又为什么而难过呢？
是啊，被猎人打伤的小鸟太可怜了，此时你就是那只受伤的小鸟，你想对猎人说些什么呢？
让我们一起对猎人说：出示小诗。
（配乐）
活动4【讲授】总结升华
1、小鸟快乐，父亲就快乐，小鸟痛苦，父亲痛苦，父亲时刻牵挂着小鸟，你
们说这样的父亲会成为猎人吗？为什么？
生：不会。
因为父亲如此的喜欢小鸟所以他不会成为猎人。
师：是呀，我也由衷地感到高兴，因为父亲不是猎人。
2、课堂小练笔
师：相信同学们都和父亲一样如此的喜欢和爱护小鸟，同学们写一句爱鸟的标语或一段赞美小鸟的话，好吗？
学生展示。
3、课堂总结
同学们说得太好了，这是我们大家共同的心愿，不仅保护小鸟，同时也希望大自然中所有的生灵都不要受到伤害，我们人类能够永远的和大自然友好地相处，和谐地相处。
活动5【作业布置】
试着去看一看鸟是怎样飞的，听一听鸟的叫声，再把自己看到的、听到的写下来。
板书设计：
26 父亲、树林和鸟
看鸟动
喜欢闻鸟味
听鸟唱。