高中班主任德育教育故事案例

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班主任德育故事案例汇编五篇

班主任德育故事案例汇编五篇

班主任德育故事案例汇编五篇1. 同学之间互相帮助的故事在一个小学班级中,有一位同学叫小明,他不擅长数学。

每次上数学课,小明总是被题目难住,不知道如何解答。

但是,班里的另一位同学小红非常擅长数学,她经常主动帮助小明,耐心地解释题目的解法。

小红的帮助让小明渐渐地理解了数学的知识,并在考试中取得了进步。

这个故事告诉我们,班级中的同学之间应该互相帮助,共同进步。

2. 关爱困难同学的故事在一个中学班级里,有一位同学叫小芳,她的家庭经济条件较为困难。

她穿的衣服很旧,不时遭受同学的嘲笑和欺负。

但是,班主任老师发现了这个问题,并在班级中宣传关爱弱势群体的重要性。

同学们听后纷纷行动起来,主动和小芳交朋友,帮助她度过困难时期。

大家的爱心和友善,让小芳重新找到了自信和快乐。

这个故事告诉我们,关怀和帮助困难同学对他们的成长和研究很重要。

3. 班级合作完成任务的故事在一个高中班级里,老师给同学们布置了一个团队合作的任务。

同学们需要分工合作,共同完成这个任务。

其中有一位同学叫小李,他很擅长组织和协调,成为了团队的领导。

他与其他同学密切合作,分工明确,充分发挥每个人的优势,最终成功完成了任务。

这个故事告诉我们,班级中的同学可以通过合作来解决问题,共同取得成就。

4. 班级上学生自治的故事在一个大学班级里,同学们对于学生自治有着深刻的理解和实践。

他们自觉地遵守纪律,自主管理班级事务,开展各种有意义的活动。

每个同学都能发挥自己的特长,共同为班级的发展做出贡献。

这个故事告诉我们,培养学生自治的意识和能力对于班级的建设和发展非常重要。

5. 班级中传递友善和宽容的故事在一个小学班级里,同学们之间经常发生一些小摩擦和误会。

但是,班主任老师引导同学们学会理解和宽容,传递友善和和谐的氛围。

同学们通过相互原谅和交流,逐渐消除了隔阂,建立了良好的关系。

这个故事告诉我们,在班级中培养友善和宽容的态度可以营造一个和谐的研究环境。

这五个德育故事案例展示了班主任在培养学生良好品德和价值观方面的努力和成效。

高中班主任德育教育故事案例

高中班主任德育教育故事案例

高中班主任德育教育故事案例故事案例1:悔过自新小明是高中班级里的一个淘气学生,经常违反班级纪律,不认真听讲,成绩也一直不理想。

在姚老师担任班主任后,他开始对小明进行德育教育。

姚老师发现小明的问题主要是缺乏自律和责任心。

他决定采取以下方法进行教育:1.与小明亲切交流:姚老师经常与小明单独交谈,了解他的困惑和想法,并耐心指导他如何改进,树立正确的学习态度。

2.设立目标:姚老师帮助小明设立学习和行为目标,鼓励他养成良好的学习习惯。

他与小明一起制定每个阶段的目标,并在实践中给予及时的指导和鼓励。

3.赞赏与批评结合:姚老师在班级公开表扬小明的进步,激发他的自信心。

同时,他也会在私下里对小明的不当行为进行批评,让他意识到自己的错误,并引导他进行反思与改进。

4.提供帮助和资源:姚老师会积极为小明提供学习资源和辅导,帮助他解决学习上遇到的困难,并鼓励他积极参加课外活动,培养兴趣和发展潜力。

经过几个月的努力,小明逐渐意识到自己的问题,并且做出了改变。

他开始认真听讲,积极完成作业,参加课外活动,并取得了较大的进步。

整个班级也对他的变化表示肯定和支持。

姚老师的德育教育让小明明白了努力和自律的重要性,也让他看到了改变和成长的可能性。

故事案例2:团结合作小芳是高中班级里的一个内向的学生,她很害羞,不善于与人交流,经常独自完成任务,与同学们缺乏互动。

班级的德育教育引导小芳懂得团结合作的重要性。

班主任李老师决定采取以下方法进行教育:1.组织团队活动:李老师组织班级内各种团队活动,鼓励小芳主动参与。

他根据小芳的兴趣和特长,选择适合她的小组活动,并亲自指导和鼓励她与其他同学一同合作完成任务。

2.班级合作项目:李老师将课堂上的学习内容与班级项目结合起来,鼓励学生一同合作完成一些任务。

在这个过程中,李老师指导小芳学会与其他同学合作,互相帮助,培养她的团队意识和合作能力。

3.激发自信心:李老师不断给小芳以赞扬和鼓励,让她逐渐树立起自信。

中学班主任德育案例4篇

中学班主任德育案例4篇

中学班主任德育案例4篇中学班主任德育案例第1篇班主任工作的首要是组织工作德育工作,德育工作中最令特校班主任头痛的是转化后进生,转化后进生是老师所肩负的重大而艰巨的任务,也是教育工作者不容推卸的责任。

下面就谈谈班主任德育工作中如何把后进生转化为先进生这一典型案例。

我班有个学生叫何怡博。

上学以来,上课站无站样,坐无坐样,上课不认真听讲,很爱上课讲话,课后不能按时完成作业,他情绪低落,无上进心……每天不是科任老师诬告就是学生向我告状。

这真让我头痛!于是,我找他谈话,希望他在学校遵守各项规章制度,以学习为重,自我调节,自我改进,做一名符合规定的小学生。

但经过几次努力,他只在口头上答应,行动上却毫无进一步改进。

而且有几次他还顶撞同学和老师,看到他不思进取,我的心都快凉了,或许他就是那根“不可雕的朽木”。

但是,我不能放弃!我教书决不轻易学医放弃任何一个学生!经过一阵观察,我发现他当组长很能干,在高二重点表扬了他,让他找回了自信,增强了他的集体主义感!从那以后,我扭转了以往批评的方式,关心他,帮助他,跟他讲道理,并且告诉他要有信心,只要努力学习,他的成绩会有进步,使他之辈感到老师在感到关心他,信赖他。

不断他也逐渐明白了做人的道理,明确了学习的目的。

通过半学期的努力,他上课开始慎重起来,作业也能依时上交,各科测试成绩都能达到及格。

与同学之间的关系也改善了,各科任老师都夸奖起他非常多飞跃了好多。

由于纪律个股表现不断好起来,学习成绩也渐次好起来了。

趁着良好势头我不断加强巩固,同时我安排一位优秀的同学与他同桌,帮助他学习。

通过班主任和科任老师几个月的共同激励、启发及同学们的共同帮助。

奇迹出现了:课堂上他能自觉遵守纪律,而且注意很集中,一心用在学习上。

在良好的纪律保证之下,他的身体素质得到迅速的提高,在期中测试,他的成绩转化为甲。

教育工作是心灵的艺术。

如果我们承认教育的对象是活生生的人,德育那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展,而是充满了情趣的心灵交融交融。

高中班主任德育案例

高中班主任德育案例

高中班主任德育案例高中班主任德育案例作为一名高中班主任,德育是我工作中最重要的一项任务。

德育旨在培养学生的良好品德和正确的价值观,帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观。

在我任教多年的经验中,我积累了一些成功的德育案例,以下是其中之一。

案例一:班级和谐氛围的建立在我任教的高中一年级班级中,学生背景多样,性格差异较大,很多学生初次接触寄宿制生活。

因此,在开学初我着重关注的是班级的和谐氛围建立。

首先,我组织了一次班会,借助一些小组活动,让学生们相互了解,并发表自己的看法和意见。

这其中包括一些小游戏和集体讨论,使学生们更容易融入班级,并建立起一种友好互助的关系。

其次,我注重培养学生对班级的责任心。

我让学生们分别担任班级的不同职务,如班委、值日生等,以培养他们对班级的归属感和责任感。

通过这种方式,学生们懂得了团结合作的重要性,相互之间的关系更加和谐。

同时,我利用课外时间组织一些集体活动,如班级烧烤、户外拓展等。

这样的活动有利于增强班级凝聚力,增进学生之间的友谊,从而促进班级和谐氛围的建立。

通过以上的努力,我班级的和谐氛围得到了很大的改善。

学生们之间团结友爱,互相帮助,在课堂上表现出积极的学习态度,班级整体成绩也有所提升。

以上案例是我在高中班主任工作中的一个成功德育案例。

通过构建和谐的班级氛围,培养责任心和集体意识,学生们在德育方面有了显著的进步。

实际上,每个高中班主任都会面临不同的学生和问题,因此需要根据具体情况制定适合自己班级的德育方案。

不论是班级和谐氛围的建立,还是其他方面的案例,班主任都应该通过引导学生树立正确的价值观和品德观,在学生的成长道路上起到积极的引导作用。

高中班主任德育教育故事案例(通用5篇)

高中班主任德育教育故事案例(通用5篇)

高中班主任德育教育故事案例(通用5篇)班主任德育教育案例篇一本周是开学第一周,也是预备周,本周班主任工作主要有以下几点:1、新学期开学入学前教育。

2、学生个人安全教育。

3、个人卫生及着装要求(要求衣服及红领巾佩戴、鞋子干净整齐)。

4、老师与学生共同学习新修改的《一日我会》及结合班级文化补充内容。

5、班币的获得以及使用办法。

6、班级小组建设的调整。

本周工作不足之处:1、孩子们的个人卫生情况还待加强。

个人卫生是培养孩子好习惯的首要任务,我会在下周特别抽出一个晨会的时间向孩子们进行卫生教育,并每天监督,让各个小组对组员个人卫生进行评比,好的表扬,并作为小组标兵。

2、课间桌椅、书本摆放问题。

与各科老师协商,利用下课前预留一分钟的时间给孩子们进行书本、桌面的清理,让孩子们形成良好习惯,并在每节课后对班级小组进行抽查,评比优秀小组。

新学期开学,又是一个新的开始,我们205班又踏上了一个新的征途,在这学期里我将会进一步加强班级文化建设以及学习合作小组的效率,避免建设的过程中形式化。

开学第一天,我与全班同学重新拟定了班规和班级岗位分配表,并对每位同学各自岗位责任做了充分说明,在此基础上还成立了新班委会。

利用课余时间,班委会由班长牵头,积极开展了新学期第一次班委会会议,此次会议进行的很顺利,这也让我惊讶了,二年级的孩子们可以这样有纪律有组织的开展活动确实值得老师赞赏!班级管理是学校教育的基本行为,目的是体现出教育的社会功能,培养合格的社会人。

班级管理核心是人的培养,这是任何一位班主任都应该放在首要地位的工作。

在班级管理中我们经常会采取各种行之有效的教育方式,随着教育实践研究的深入,在这一领域涌现出许多优秀的教育理念和方式,如赏识教育、挫折教育、感恩教育、励志教育、行走教育等。

在几年的班主任工作中,我深刻地体会到,随着生活环境的变化,针对当前学生中存在的问题,我越来越感觉到教会学生感恩,要求学生励志的重要。

所以针对本地区以及本班学生的实际,我在班级管理中强化感恩励志教育。

高中班主任德育案例10篇

高中班主任德育案例10篇

高中班主任德育案例10篇1. 张老师的激励教育张老师是一位高中班主任,他注重学生的德育发展。

他经常鼓励学生努力研究,给予他们合理的奖励,如研究困难科目时,他会给予额外的关心和帮助。

他的激励教育方式激发了学生们的研究兴趣和积极性。

2. 王老师的个性塑造王老师是一位高中班主任,他注重培养学生的好品德。

他经常组织班会,引导学生进行思考和讨论,帮助他们树立正确的个人价值观和道德观念。

他的个性塑造工作使学生们逐渐成长为有责任感和良好行为惯的人。

3. 李老师的责任导向李老师是一位高中班主任,他注重培养学生的责任感。

他要求学生在班级中承担不同的责任岗位,并定期评估和反馈他们的表现。

他的责任导向方式帮助学生发展出对自己和他人的责任感,培养了班级的凝聚力和纪律性。

4. 张老师的社交教育张老师是一位高中班主任,他注重培养学生的社交能力。

他经常组织班级活动,让学生之间建立友谊和合作关系。

他也通过教育让学生明白社交规范和道德准则,以培养他们的良好人际关系。

5. 王老师的家庭教育王老师是一位高中班主任,他注重家庭教育对学生德育的影响。

他与学生家长保持良好的沟通,定期举办家长会,与家长共同关注学生的品德和行为。

通过家庭教育的参与,他帮助学生在家庭和学校中保持良好的道德修养。

6. 李老师的情感引导李老师是一位高中班主任,他注重情感引导对学生德育的重要性。

他关心学生的情绪变化,经常与他们进行心理交流,帮助他们调整情绪和应对压力。

通过情感引导,他帮助学生树立积极向上的态度,提高心理健康水平。

7. 张老师的公平公正张老师是一位高中班主任,他注重在德育工作中的公平公正原则。

他对待每个学生都一视同仁,不偏不倚地对待每个班级成员。

他通过公平公正的行为树立榜样,鼓励学生们秉持道义观念和公平心态。

8. 王老师的文明礼仪王老师是一位高中班主任,他注重培养学生的文明礼仪意识。

他教育学生尊重他人、遵守校规校纪,并经常组织文明礼仪示范活动。

他通过推广文明礼仪的重要性,培养学生良好的行为惯和社会责任感。

班主任德育故事案例选编五篇

班主任德育故事案例选编五篇

班主任德育故事案例选编五篇篇一:诚实守信学生小红原本是个诚实守信、品学兼优的好学生,但因为一时的考试作弊导致被老师抓住,这时班主任李老师没有像其他老师那样直接给小红惩罚,而是带着她去反思,并认真分析了小红作弊的原因和必须承担的后果,教育她不仅为了自己的良心、人格,更要为了保持自己的班级荣誉感到负责。

最终小红重新振作起来,走回了诚实守信的路上。

篇二:友善合作班级里有一个同学小李平时不善于与人交流,不愿意和别人沟通,导致班级中其他同学与他们之间的关系不太融洽。

李老师通过了解小李的性格特点,安排他和其他学生一起完成集体活动,并与他进行了一对一的交流,不断鼓励他,使他对自己的能力有了更好的认识。

最终,小李逐渐与大家处好关系,表现也有所提高。

篇三:责任担当小明在班里经常捣乱,但不属于严重的违纪行为,而当别的同学犯了错误时,他却总能站出来承担责任,为大家分担。

李老师看见这种行为,及时与他进行了沟通,表扬他的勇气和责任感,同时也提醒他应该珍惜自己的声誉,志愿去帮助别人时,也应遵守纪律,积极向上。

篇四:团结友爱学生小芳家庭比较贫困,因此常常被同学排斥和孤立。

在班级发生了一起同学之间的矛盾时,李老师带着小芳一起去进行了调解,并告诉她应该如何与同学相处,如何树立自信心,让她真正地融入了大家。

在学校的一次志愿者招募活动中,小芳积极参与,并带着大家一起完成了任务,深受大家的好评。

篇五:热爱研究王同学学习成绩较差,经常不投入学习,成为全班地“笑话”对象。

李老师通过一系列活动,调动了他的学习积极性,为他设置了目标,为他规划了学习计划,并给他大量的指导和鼓励。

王同学也在这个过程中意识到学习的重要性,内心充满了对学习的热爱,最终成为了学习的佼佼者。

高中班主任德育案例【5篇】

高中班主任德育案例【5篇】

高中班主任德育案例【5篇】高中班主任德育教育故事案例篇一我很荣幸,因为我从事的是太阳底下最光辉的事业。

更幸运的是,从教十二年来,我一直担任班主任工作。

在十二年的班主任生涯中,有辛酸,有喜悦,有成功,有失败,有诸多说不完的故事。

在我眼里,每一个学生都是一朵含苞待放的花蕾,作为班主任,我们有责任让他们都绚丽的绽放,特别是那些带刺的花蕾我们更应多一些关爱和呵护。

当了十二年的班主任,遇到过很多的小刺头,在他们身上,发生过许多令我辛酸也令我感动的故事。

其中有一个故事给了我永远的鞭策和启迪。

这是发生在我刚参加工作时的一个故事,当时我接任的是一个毕业班。

面对个头和我差不多高的四十二名学生时,心里总有这样的感觉:他们怕我这个矮个子小老师吗?常言道棍棒出孝子,严师出高徒,我必须严厉点,要镇住他们。

于是就想用严厉的面孔、严厉的批评、严厉的惩罚来使学生折服。

当时班里有一个出了名的捣蛋大王叫张洪,他学习成绩差,经常没事找事欺负同学,搞恶作剧,全班同学都惧怕他。

暗地里还给他起了个了不起的绰号:张捣蛋。

一次,他又打了班里的同学,我不由分说将他揪到办公室,火冒三丈的我对他一顿狠狠地训斥。

没想到,他不但不服气,还理直气壮地顶撞我,感到颜面尽失又忍无可忍的我打了他一个大耳光。

谁知他居然骂骂咧咧地冲出了办公室。

当时我被气哭了,感到自己受了莫大的委屈和耻辱。

这件事之后,我对他冷若冰霜。

而他上课再也不听我讲课,经常变着花样给我捣乱,导致我在上课时总是发脾气,而对于我的大发雷霆,他根本就无动于衷,一副满不在乎的样子。

下课后,他更加变本加厉地欺负同学。

他每天都给我繁忙的班级管理和教学工作带来更多更大的麻烦。

当时,我对这个孩子既恨之入骨,又无计可施。

可后来的故事却改变了他,更醒悟了我。

那次,我打开抽屉拿作业本,发现抽屉里有一张字条,上面写道:老师,你一定非常非常地讨厌我、恨我吧,但我不讨厌你,因为我知道你恨我这块铁不能成钢,可我讨厌你对我毫不留情的训斥,讨厌你给我的大耳光。

高中班主任德育案例

高中班主任德育案例

高中班主任德育案例第一起案例是关于学生违纪的。

某天,我发现班里有几名学生在课间打架,我立即赶到现场制止了打架的学生,并将他们带到办公室进行了严肃的批评教育。

在谈话中,我了解到打架的原因是因为彼此之间存在矛盾,我耐心地听取了两名学生的意见,并进行了调解。

最后,我让他们写下检讨书,并承诺不再发生类似的行为。

通过这次事件,我不仅及时制止了打架行为,还教育了学生解决问题的正确方式。

另外一起案例是关于学生学习态度的。

有一名学生在期中考试中表现不佳,成绩一落千丈。

我找到了这名学生,询问了他的学习情况,了解到他在课后没有认真复习,而是沉迷于手机游戏。

我和他进行了深入的交谈,告诉他学习的重要性,以及如何正确安排学习时间。

我还与他的家长进行了沟通,共同制定了学习计划,并对他进行了督促。

最终,这名学生在期末考试中取得了较好的成绩,学习态度也有了显著改善。

最后一起案例是关于学生道德行为的。

在班级活动中,我发现有一名学生不尊重老师和同学,态度粗暴,言行不当。

我找到了这名学生,和他进行了严肃的谈话,告诉他尊重他人的重要性,并帮助他找到了改正的方法。

我还和他进行了心理辅导,了解到他在家庭环境中存在一些问题,我及时与他的家长进行了沟通,共同帮助这名学生解决了家庭问题。

最终,这名学生的道德行为得到了明显改善,成为了班级的优秀学生之一。

通过以上案例,我深刻认识到作为高中班主任,德育工作的重要性。

在工作中,我们不仅要及时发现学生的问题,还要耐心倾听他们的心声,帮助他们解决问题,并与家长进行积极的沟通,共同努力完成学生的德育工作。

希望我的经验能够对其他高中班主任有所帮助。

高中班主任德育教育故事案例

高中班主任德育教育故事案例

高中班主任德育教育故事案例班主任德育教育故事案例:《阳光雨露》古代有一位班主任,名叫李阳,他是一名富有深厚教育理念的教师,他用自己的心血和智慧,帮助班上的学生从青涩懵懂到独立自强。

有一天,李阳的班级来了一位新同学,叫小明。

小明是一个内向而羞涩的孩子,他不善于表达自己,也没有多少朋友。

李阳觉得他需要特别关注和帮助,于是他开始挖掘小明的潜力。

一天,小明犯了一个错误,他捡到了一个同学的钱包,可是没有主动上交。

李阳调查后找到了小明,他蹲下来,轻轻地问小明:“小明,你知道这个钱包是谁的吗?”小明一开始有些害怕,低下头不敢回答。

李阳握住小明的手,温柔地说:“小明,我是你的班主任,我相信你是一个好孩子。

但是作为一个好孩子,我们不能贪图眼前的小利,我们要诚实正直,遇到类似的问题,你应该主动上交,这样你才能成为更好的人。

”小明的眼中闪过一丝懊悔,他深深地点了点头。

从那天起,小明开始主动参与到班级的各种活动中,他努力与同学们交流,寻找属于自己的朋友。

李阳看在眼里,心里暗自惊喜。

一个暖阳明媚的春天,班级组织了一次户外拓展活动,同学们被分成了几个小组。

每组都有一个领导,小明被选为一组的领导。

他的同学们开始对他抱有期待,但小明的内向和羞涩又让他有些犹豫。

李阳见状走到他面前,轻轻地说:“小明,你可以的。

相信你自己,同学们也相信你。

你有很多优秀的品质,你可以发挥你的潜力。

”李阳的鼓励让小明获得了自信,他开始坦然地面对困难,勇敢地带领同学们完成任务。

在这次活动中,小明展示了良好的团队合作能力和领导才能,受到了同学们的赞赏和尊重。

毕业典礼的那天,小明佩戴着班主任送给他的阳光勋章,站在讲台上致辞。

他回顾了自己高中三年的成长历程,感谢了李阳在他成长道路上的指引和帮助。

小明的发言深情而真挚,全班同学都为他欢呼鼓掌。

李阳触动了学生内心深处的潜能,给他们灌注了勇气和力量。

他用阳光般的关怀去激励每一个学生,让他们走出困境,追逐自己的梦想。

这就是一个班主任德育教育的故事,《阳光雨露》。

高中德育教育案例(3篇)

高中德育教育案例(3篇)

第1篇一、案例背景随着社会的发展和科技的进步,高中生的成长环境日益复杂,面临着各种挑战。

在这样的背景下,高中德育教育显得尤为重要。

本案例以我国某高中为例,讲述了一位班主任如何通过德育教育,培养学生的担当精神,助力学生成长的故事。

二、案例描述(一)问题呈现某高中一年级新生小明,性格内向,不善于与人交流。

进入高中后,他感到学习压力增大,人际关系复杂,逐渐失去了自信。

在班级活动中,他总是躲在角落里,不愿参与。

班主任发现这一情况后,决定对小明进行德育教育,培养他的担当精神。

(二)德育教育过程1. 了解学生,建立信任班主任首先与小明进行谈心,了解他的家庭背景、兴趣爱好、学习状况等。

在谈话过程中,班主任关注小明的情感需求,让他感受到关爱。

通过多次谈心,班主任与小明建立了深厚的信任关系。

2. 设定目标,激发动力针对小明的特点,班主任为他设定了短期和长期目标。

短期目标是帮助他融入班级,建立良好的人际关系;长期目标是培养他的担当精神,成为班级的榜样。

班主任鼓励小明积极参与班级活动,发挥自己的特长。

3. 举办活动,锻炼能力班主任组织了一系列活动,如班级篮球赛、演讲比赛、志愿服务等,让小明在实践中锻炼自己的能力。

在活动中,小明逐渐克服了自卑心理,学会了与人沟通、协作。

班主任及时给予表扬和鼓励,让小明体验到成功的喜悦。

4. 家校合作,共同育人班主任与小明的家长保持密切沟通,共同关注小明的成长。

家长积极配合班主任的工作,为小明提供良好的家庭环境。

在家校共同努力下,小明的成绩逐渐提高,人际关系得到改善。

(三)德育教育效果经过一段时间的德育教育,小明取得了显著进步。

他不再害怕与人交流,敢于在班级活动中发表自己的观点。

在团队合作中,他主动承担责任,积极为班级做贡献。

小明从一个内向、自卑的学生,变成了一个自信、担当的青年。

三、案例反思1. 德育教育要关注学生的个体差异,因材施教。

本案例中,班主任针对小明的特点,制定了个性化的德育教育方案,取得了良好效果。

高中班主任德育教育故事案例(精选16篇)

高中班主任德育教育故事案例(精选16篇)

高中班主任德育教育故事案例(精选16篇)高中班主任德育教育故事案例篇1在素质教育深入开展的今天,如何实行有效的高中生德育教育方法,怎样形成良好学生思想教育素养,是摆在我们每一位教育工作者,特别是高中老师面前的一个个值得深思的课题。

一、师生共同成长也许在你激情洋溢的课堂上也遇到过这样的情景,当你正用双眼寻找着学生的共鸣,却突然在某位学生那里瞬间冻结,他看着你,眼神却很迷茫。

二年一班刘春奇就是这样的学生,每每留学生单独辅导,一定会有他,从此他成为我特别“关注”的学生之一。

我尝试各种方法提高他的语文成绩,提问、沟通、辅导……甚至批评,但始终没有成效,让我头痛极了。

一次,在与班主任陈老师沟通之后,我突然意识到一个非常严重的问题,除了知道刘春奇在学校的一些基本情况以外,其它我一无所知道……作为教师的我犯了最大的错误--只重视学生的学习,一个孩子的成长要受到很多因素的影响。

我通过多次与家长、班主任沟通,了解到许多刘春奇在家中的生活及其在学校的其它情况;幵且随时对其迚行观察,使我了解到刘春奇是个单纯、懂事的孩子,但是自理能力极差,在家中一切琐事都有父母打理。

二年级的学生了,刚学系鞋带,早晨还要妈妈帮忙穿衣服……我终于找到了问题的症结:父母的过度呵护使孩子失去了自己解决问题的能力。

接着,我对症下药,在陈老师的配合下,首先与孩子的父母迚行了沟通幵且达成共识,从刘春奇的生活、学习两方面入手,培养其自理、自立、自主能力。

果然,刘春奇有了变化,上课时眼睛明亮了,下课后桌面总是整整齐齐,成绩也不断提高,我为学生的转变感到欣慰。

在教育学生的同时也教育着自己!二、不但要有爱心,更要有恒心在我所执教的二.一班有一个特别的孩子,幵不因为他做了什么奇怪的事,而是他别于其他孩子的懂事和成熟,从第一天上课就给我留下了深刻的印象。

他叫叶瀚文,每天负责督促同学打扫室外分担区的卫生,平时话不多,老师安排的事,总能做得有模有样;数学成绩不错,但语文却是年组倒数的。

班主任德育经历案例五篇

班主任德育经历案例五篇

班主任德育经历案例五篇案例一:亲情教育时间:2018年9月至今学校:XX中学年级:高一(1)班背景学生小明来自单亲家庭,父母离异,与母亲相依为命。

由于缺乏家庭的温暖和父母的关爱,小明在学校中表现出一些问题,如沉默寡言、态度消极等。

策略我主动与小明建立了良好的师生关系,并在班级活动中特别关注他的参与度。

我通过与小明进行个别交谈,倾听他的心声,提供心理支持,并鼓励他参加集体活动。

同时,我与小明的母亲保持密切联系,定期沟通他的研究和生活情况。

结果经过一段时间的努力,小明逐渐敞开心扉,与同学们建立了友好的关系。

他的研究态度也有所改善,积极参与班级活动,并在学业上取得了明显进步。

母亲的支持和关爱也使得小明更有自信,逐渐走出了心理阴影。

---案例二:情绪管理时间:2019年3月至今学校:XX中学年级:初三(2)班背景学生小红在研究和生活中常常表现出情绪起伏大,容易冲动和焦虑。

这给她的学业和人际关系带来困扰。

策略我与小红进行了一对一的谈心,了解她的内心状态和困扰。

我向她介绍了一些情绪管理技巧,并鼓励她表达自己的情感。

我在班级活动中设置了一些情绪调节的小组活动,帮助小红研究除压方式和情绪释放方法。

我还与小红的家长进行了沟通,提供家庭教育建议。

结果小红逐渐学会了自我情绪管理,能够更好地应对各种情境。

她的冲动和焦虑情绪明显减少,学业上也有了较大的改善。

家长的支持和参与也使得小红在家庭中得到更好的情绪支持。

---案例三:自信心培养时间:2020年5月至今学校:XX小学年级:三年级(2)班背景学生小李在班级中总是显得羞涩和缺乏自信,不愿与同学交流和表达自己的意见,对自己的研究能力持怀疑态度。

策略我与小李进行了一对一的交流,并鼓励他主动参与课堂互动和小组合作。

我通过设立研究小目标、鼓励自我表达等方式,帮助小李逐渐树立起自信心。

我还与小李的家长沟通,提供肯定和鼓励,增加小李在家庭中的自信感受。

结果小李的自信心逐渐增强,开始与同学们积极交流和合作。

高中班主任德育案例

高中班主任德育案例

高中班主任德育案例高中班主任德育案例一、引言作为高中班主任,我深知德育在学生发展中的重要性。

通过培养学生良好的思想道德品质和行为习惯,我将以身作则、身教言传,与学生建立起良好的师生关系,激发学生的学习热情,帮助他们树立正确的人生观、价值观,实现全面发展。

下面将通过三个案例来分享我在班级中的德育实践。

二、案例一:培养学生互助合作精神在班级中,我通过组织学生团队合作活动来培养学生互助合作精神。

例如,在班级活动中,我会将学生分成小组,每个小组都有一个特定的任务,需要大家共同协作完成。

通过这样的活动,学生们要相互依赖、相互合作,才能顺利完成任务,并取得成功。

在这个过程中,我会注意观察学生的表现,并及时给予鼓励和肯定。

即使遇到困难,我也鼓励他们团结起来,共同克服。

通过这样的活动,学生们能够明白,只有与他人合作才能取得更好的结果,培养了团队合作和互助精神。

三、案例二:塑造学生积极阳光的心态高中阶段,学生们面临着巨大的学习压力和心理压力。

在我担任班主任期间,我重视学生的心理健康,通过关爱和引导,帮助学生塑造积极阳光的心态。

首先,我会定期组织班级心理辅导活动,以了解学生的内心需求和困扰。

与此同时,我也会通过班会、讲座等形式,传授学生心理调适的方法,教导他们如何应对挫折和困难,以及保持积极的心态。

其次,我尽量与学生建立良好的师生关系。

我会关心学生的学习、生活和情感需求,真诚地与他们交流,倾听他们的问题和烦恼,尽力给予支持和鼓励。

通过与学生的深入交流,我能够更好地了解他们的内心世界,找到适合他们的心理疏导方法。

四、案例三:引导学生正确面对网络世界当前,互联网已经成为学生生活的一部分,而学生对互联网的使用是极其频繁的。

然而,互联网也存在诸多负面影响,如网络沉迷、隐私泄露等。

在班级中,我会定期组织网络素养教育的讲座。

通过这些讲座,我向学生们宣传网络的利弊及正确使用互联网的方法。

同时,我还会与学生们共同制定班级网络行为规范,提醒他们注意个人信息保护,避免沉迷网络。

高中班主任德育案例

高中班主任德育案例

高中班主任德育案例高中班主任德育教育案例篇一要把班级建成一个朝气蓬勃、积极进取的集体,是每位班主任苦苦探索和孜孜以求的目标。

而班主任和学生之间应该保持怎样的距离,众说不一。

笔者在班主任工作中潜心研究高中学生心理,认为班主任和学生各是剪刀的一叶,班主任和学生的距离就是“剪刀差”。

高一年级是学生对中学生活的适应期。

新的学校、新的环境、新的教师、新的同学,一切无不从“新”字开始,同时也是新的风气、新的习惯形成的关键时期。

这一阶段班级工作抓得好,极有利于养成良好班风,良好的学习习惯。

因此,在和学生的交往上,要做到“离多接少”。

此时的学生,大都愿意把自己的长处、优点显露给教师,而不良习惯在新环境中处于自我抑制的隐蔽状态,不敢冒头。

学生也愿意在师生共同制定的班纪班规中约束自己,展露才华。

这段时期班主任在了解学生,学生也在了解班主任,他们通过班主任处理每一件事的方法来摸清班主任的脾气。

班主任此时应和学生保持“离多接少”的距离,对学生严而有方、严而有度,让学生觉得老师很严。

这一时期中,班主任认真带领学生做好班级的每个第一次,形成良好的开端,对以后的工作大有裨益。

到高二年级,学生进入高中生活的转折期。

随着学生对环境的熟悉,自身的缺点、毛病也开始暴露,松懈情绪出现,同时从生理心理上已基本跨入青春发育期,学生情绪不稳定,动荡分化较为剧烈。

学生对教师的态度也发生明显的变化。

此期的班主任和学生间的距离,已不再是高一那样“离多接少”,而已在相互了解中逐渐缩短,形成一种“若即若离”的距离。

对学生的教育本着晓之以理、动之以情的原则,让学生觉得老师虽严,但严而有据,严而有爱。

在工作中能洞察学生的思想变化,想学生所想,急学生所急,及时为学生排忧解难,引导学生走出误区,进一步提高班主任在学生中的威信。

高三的到来,对学生而言是人生道路的转折期。

他们渴望得到教师的理解与信任,尤其是教师的支持与鼓励,这一时期绝大多数同学对学习有一种紧迫感,学习压力和心理负担均较以往增大。

高中班主任德育案例

高中班主任德育案例

高中班主任德育案例案例一:学生关心他人的行为某校高一(1)班的班主任王老师,每天都给同学们上课、管理班级、处理学生问题,但她发现很多学生缺乏对他人的关心与帮助。

于是,她决定开展一次德育活动,培养学生的关爱他人意识。

首先,王老师组织了一次班会,通过观看真实的公益广告和小视频,引起学生们的共鸣。

接着,她向每个同学发放一本小小心愿本,让他们写下自己关心的人或需要帮助的事情。

这样一来,学生们开始了自己的心愿之旅。

随后,王老师根据学生的心愿,制定了一个行动计划。

她把班级分成几个小组,每个小组负责实现一个学生的心愿。

比如,有一个同学写下“我希望能够帮助老人”,王老师就组织了一次探访养老院的活动,让同学们和老人们进行互动。

又比如,另一个同学写下“我想帮助孤儿院的小朋友”,则安排了一个班级义卖活动,募集资金帮助孤儿院。

在实施过程中,王老师鼓励同学们积极参与,并通过讲解公益事业的重要性,引导他们正确认识慈善行为。

同时,她还组织了一次班级志愿者培训,使学生们能够更加专业地参与公益活动。

最后,王老师召集了一次班会,让学生们分享他们与被关爱对象的亲近和成长,并鼓励他们继续努力,将关心他人的精神传递下去。

这次德育活动使学生们认识到了关心他人的重要性,并培养了他们的社会责任感和奉献精神。

通过实际行动,学生们不仅改变了他们自身的价值观念,也为整个班级和社会增添了正能量。

案例二:班级协作的力量某校高二(3)班的班主任李老师,发现班级里存在着学生之间的相互隔阂和合作意识薄弱。

为了帮助学生建立良好的人际关系和团队合作精神,她开展了一次班级协作活动。

首先,李老师组织了一次团队游戏,在游戏中划分出几个小团队,并给每个团队派出了一名学生领导。

通过游戏中的互动和交流,学生们逐渐认识到团队合作的重要性,并意识到只有团结协作才能取得更好的成绩。

接着,李老师组织了一次班级项目,要求学生们合作完成一个小型社会实践项目。

项目中包括筹划、分工、协作和总结等环节。

高中班主任德育教育案例优秀9篇

高中班主任德育教育案例优秀9篇

高中班主任德育教育案例优秀9篇高中班主任德育教育案例篇一过去的一学期里,我班在学校领导的统一组织下,在任课教师的大力支持和配合下,各项工作顺利开展,学习、生活等方面都取得较突出的成绩。

现将本学期的工作总结如下:一、加强对学生的思想政治工作,培养学生良好的道德品质,净化学生的心灵,努力培养又红又专的合格人才。

为了配合学校团委和政教处的工作,我们班积极开展了许多有益于学生身心健康发展的活动。

例如,“跨步进入新世纪系列活动”、“寻找我身边的活雷锋”、“青年学生应该怎样以实际行动热爱祖国”、“青年学生应该树立远大的理想和报复”等。

同时,我也经常利用班会课对学生进行身心教育,帮助学生澄清思想上的模糊认识,提高学生的思想境界。

我还充分利用课余时间和有关学生促膝谈心,及时对学生进行针对性的教育。

二、加强班级管理,培养优秀的学风、班风,深入全面地了解学生,努力培养“赤诚、严格、活跃、奋进”的班集体。

高三年级是学生的世界观发展、变化的重要阶段,同时,面临着毕业、升学等实际问题,随着课时和知识复杂程度的加重,容易产生两极分化,有的学生甚至会感到迷惘,对前途失去信心。

因此,在学生毕业前夕的思想工作显得更加复杂和重要。

在这个学期里,一方面,我主要加大了对学生自治自理能力培养的力度,通过各种方式,既注意指导学生进行自我教育,让学生在自我意识的基础上产生进取心,逐渐形成良好的思想行为品质;又注意指导学生如何进行自我管理,培养他们多方面的能力,放手让他们自我设计、自我组织各种教育活动,在活动中把教育和娱乐融入一体。

还注意培养学生的自我服务的能力,让学生学会规划、料理、调空自己,使自己在集体中成为班集体的建设者,而不是“包袱”。

另一方面,我有效地利用好每周一的班会课开展一些专题性的活动,例如,学习经验交流会,意志教育,如何做时间的主人,习惯养成教育等,这些活动大大地促进良好的学风、班风的形成。

再一方面,我自己也以身作责,努力做学生的榜样,跟班勤,管理方法得力,班风正、学风浓。

高中班主任育人案例4篇

高中班主任育人案例4篇

高中班主任育人案例4篇高中班主任育人案例第1篇用爱去感化在我的班级里有个男孩叫谢豪,男,7岁.其父亲和母亲都上班,工作较忙,对其的教育相对要少一些.他上课注意力不集中,非常好动,是一个总让我感到头疼的男生.最让我生气的是,他还是一个麻烦的惹祸精,时不时有同学跑来告状,老师,谢豪又被值周生扣分了. 老师,谢豪他欺负我.在平时的观察中,我发现张天龙平时和同学相处常有磨擦.常因琐事与同学争吵,甚至打架.原因分析:从发现谢豪的习惯问题开始,我就一直很关注他的一举一动.我也采取了不少方法.随着时间的过去,他的习惯仍没有多大的改变.究竟是什么原因让他的行为习惯这样呢?家庭教育存在问题.从与他的家长交谈中,我了解到,谢豪的父母忙于工作,常常很晚回家,无力顾及家庭的其他事.因此,常常顾及了温饱,便忽视了对孩子的习惯教育.育人经过:1、策略,引导.学生不能和同学和睦相处,肯定有其内在的原因.相信每一位学生在做事的时候,必有其内心的想法,谢豪有这样的特点特别的爱动.问题的存在,作为班主任老师尽量帮助其改正.上课有小动作了,请他起来问答问题.如果站起来,回答不出,适当提醒一下,使他的注意力离回到课堂上了.2、鼓励,表扬.针对注意力多动,好惹小麻烦的情况,对其在某方面取得成绩的时候,及时给予表扬,使他感受到表扬带来的荣誉和自信,鼓励他遵守纪律,团结同学.同时还让他在班级里担任个小角色,以便使他能够严格要求自己.3、密切,家校联系.家校的联系对一个学生的教育来说,是很重要的.学校或者是家庭单方面的教育效果,远远比不上两者的结合产生的效果好.所以,一个出色的孩子,必定是家庭教育和学校教育朝着一个方向共同努力的结果.通过在和其父母亲的交流过程中,得知平时教育小孩的责任经常是落在母亲肩上,有时教育还是较严格的,教育的方法不是十分恰当.我就与其父母交换了一些教育孩子的方法,使其父母的教育方法更适合孩子.育人效果:经过一段时间的教育,谢豪已经有所转变,在平时的学习中能够认真听讲,按时完成作业,与同学的摩擦也减少了.虽然没有完全转变成为优秀的学生,但是与他自己比较,已经有很大的进步了.值得高兴的是,谢豪有时还能够主动帮助一些有困难的同学做一些事情.育人反思: 人非圣贤,孰能无过?何况是个7岁的孩子,犯点错误、出点问题是正常的,关键是我们怎么去看待这个问题?面对习惯不好的孩子,教师不要期望一次教育便能使他的行为习惯变好,这需要长时间的教育.而且仅靠单薄的说教也是无法达到目的的,我们既要遵循教育规律,又要创新教育方法.这一切的教育方法都要围绕一个爱字.要让学生体会到你对他的爱,体会到你对他的期望,使他从心里真正转变观念,才能受到预期的教育效果.总之,我们每一个班主任以高度的责任感积极投身到教育教学实践中,加强学习,更新教育观念,牢固树立以学生发展为本的发展观、学生观、教育观;自觉加强职业道德修养,始终做到爱心育人;学习、掌握科学育人方法,不断提高班级管理技能,追求更高的教育艺术境界.只要我们做到勤于思考,勇于实践,不断反思,在丰富的教育实践活动中锻炼自我,发展自我,那么我们就一定能为学生的进步和发展作出我们的贡献,我们也一定能取得我们自身的进步与成功.高中班主任育人案例第2篇不知不觉中自己教任也十年有余了,回想起这么多年的教育路程,真是有悲有喜、有笑有泪。

高中教师德育教育案例

高中教师德育教育案例

高中教师德育教育案例提升高中班主任德育能力,是现时代学生成长教育的需要,是班主任专业发展的要求,也是班级管理质量保障的要求。

下面是小编为大家整理的高中教师德育教育案例,一起来看看吧!高中教师德育教育案例一小萌的父母都是富人阶层,小萌天资聪颖,爱看书,爱问为什么,学习成绩也在班上名列前茅。

这使父母感到十分安慰,在学习上不遗余力地满足儿子所有的要求。

这个家庭几乎把所有的希望都放在了小萌的身上。

小萌也很争气,在学习上从未让父母操过心。

但我却在平时的集体活动中发现小萌行为古怪,不合群,除学习以外的问题他一概不关心,只要是关系到学习的问题他就会变得敏感,既自信又自卑。

老师向家长反映后,引起了小萌父母的重视。

可冰冻三尺非一日之寒,想要扭转不是那么容易的事。

父母束手无策,转而求教于我。

我建议父母多带孩子参加各类活动(学校的、社区的、公益性的等),有意识地将一些名人小时侯的美德故事(诚信、守时、尊老爱幼等),不要给孩子太大的压力,不说如:爸爸妈妈全靠你了。

读好书将来找好工作,赚大钱等一类的话。

当孩子遇到挫折时多安慰,少责怪。

对孩子正确的想法、做法及时给予鼓励。

此后,小萌的父母时常带他参加集体活动,鼓励孩子学习他人的长处。

到书店为小萌买来名人名言、美德故事等图书。

为了更好地教导他,父母也和孩子一起读好书,学好人,说好话,交流心得体会。

父母也从书中温故而知新,教学相长,身体力行,一家人其乐融融。

小萌也变得爱说爱笑了,虽然还有反复但进步还是随处可见令人欣慰的。

确实孩子学会欣赏自己,同时学会欣赏他人,让孩子学会真诚的为别人取得的成绩,进步,荣誉喝彩。

让他们从小就会欣赏世间的一切,欣赏每一个夜晚、每一片绿叶、每一缕彩云……欣赏我们美好的生活。

平时给孩子多一点赞美,多一点指导,多一点鼓励。

让孩子在欣赏中学会欣赏,感受生活,感受人生的美好。

让家长学会与孩子平等交流相处,学会科学地欣赏孩子,正确对待他人身上存在的缺点。

构建学习型家庭应成为21世纪家庭成员的共同需求,21世纪是知识经济时代、学习化社会,人们要学知、学做、学会生存、学会自我发展,总之是要学会学习。

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高中班主任德育教育故事案例德育知识是班主任德育能力的基础,德育观念是班主任德育能力的核心,德育经验是班主任德育能力形成的关键。

下面是小编为大家整理的高中班主任德育教育故事案例,一起来看看吧!高中班主任德育教育故事案例一我的德育教育小故事走进学生的心灵,了解他们,理解他们,并给予他们更多的关怀,以一颗宽厚真诚的心去教育他们,用心为他们打造一个爱的天堂,步入人生灿烂的阳光地带。

我们教师的职责不就在于此吗?所以,作为一名教育工作者,我快乐着,幸福着。

如果你问我整天面对一群懵懵懂懂的孩子,帮助他们处理一些芝麻绿豆的小事,你确定你快乐幸福着吗?我可以非常坚定的回答你,是的!很快乐!照顾好我的这群孩子们,让他们健康快乐成长,这就是我最大的幸福!班里有一个叫左林的孩子,父母长期在外地工作,从小在奶奶的关心和呵护下长大,奶奶无微不至的关怀和父母一归来对他的溺爱,过于放纵,使他养成了固执、偏激、倔强的性格,我行我素,在学习上缺乏自觉性,上课思想跑毛,注意力不集中,小动作不断,还影响周围孩子听课,有依赖和惰性心理,聪明却又不爱多动脑,但是他非常热爱劳动。

根据他的实际情况,我认为他的本质是好的,如果与家长配合共同对他进行耐心细致的教育和帮助,我相信他是会有改变的。

一天上课,他不停的在玩橡皮,乐此不疲,我连续提醒了他5,6遍,他就好像没听见一样,还是玩个不停,我走到他身旁和他说,下课你来我办公室一趟。

下课了,他低着头来我办公室了,我和他说,"左林,你在我心中一直是一个很聪明的孩子,尤其是特别爱劳动,班里的脏活累活你都抢着干,老师很喜欢你,可是你让我伤心了,你不愿意让我再喜欢你了。

"听到我这么说,他瞪大眼睛,很茫然看着我,我继续说,"犯了错没有关系,老师一提醒,立刻改正,就是好孩子,可是你,老师提醒你好几遍了,你都无动于衷,你说说看,你是不是不喜欢老师我了,也不想让老师喜欢你了呐"他掉下了眼泪,"谭老师,不是,我很喜欢你,我也想让你继续喜欢我,我错了。

"我继续:"左林,还记得你的梦想吗?如果你现在不好好学习,将来你的理想就不会实现,你的爸爸妈妈就不会以你为傲,也会很伤心,老师知道你很想念他们,可是你知道吗?你的爸爸妈妈辛辛苦苦的去外地工作,没有陪伴在你的身边,就是为了给你好的生活,可是你呐?"说到这里了,他哭的更厉害了,针对这个问题我耐心指导,认真帮助他分析犯错引发的后果,让他自己认识到错误所在,他自己擦干了眼泪,对我说"谭老师,我以后上课一定用心,请你看我的表现!"看着他坚定的眼神,我知道他一定会有所改善的。

从那以后,我在学习上对他严格要求,在生活上对他关怀爱护,看到他热爱劳动的热情,值日生工作他认真做,就给予鼓励;主动帮助教师拿教具则给予肯定,经与家长沟通得知,他在家中能帮助奶奶干力所能及的家务,我则耐心帮助他建立起热爱生活的信心。

使他真正理解教师对他的关爱。

经过近一年的了解及教育,他有了一定的进步,但人的性格不是一朝一夕就能改变的一样,要彻底改变是要经过长时间的努力。

现在,他对学习目的有了明确的认识,成绩逐步提高。

但他现在仍缺乏刻苦学习的精神,对较难的问题易放弃,缺乏坚强的毅力,抗挫折能力较弱,对于他今后的教育仍是长期的,我希望他会成为坚强、有知识的身心健康的人才。

高中班主任德育教育故事案例二在素质教育深入开展的今天,如何实行有效的高中生德育教育方法,怎样形成良好学生思想教育素养,是摆在我们每一位教育工作者,特别是高中老师面前的一个个值得深思的课题。

一、师生共同成长也许在你激情洋溢的课堂上也遇到过这样的情景,当你正用双眼寻找着学生的共鸣,却突然在某位学生那里瞬间冻结,他看着你,眼神却很迷茫。

二年一班刘春奇就是这样的学生,每每留学生单独辅导,一定会有他,从此他成为我特别"关注"的学生之一。

我尝试各种方法提高他的语文成绩,提问、沟通、辅导……甚至批评,但始终没有成效,让我头痛极了。

一次,在与班主任陈老师沟通之后,我突然意识到一个非常严重的问题,除了知道刘春奇在学校的一些基本情况以外,其它我一无所知道……作为教师的我犯了最大的错误--只重视学生的学习,一个孩子的成长要受到很多因素的影响。

我通过多次与家长、班主任沟通,了解到许多刘春奇在家中的生活及其在学校的其它情况;幵且随时对其迚行观察,使我了解到刘春奇是个单纯、懂事的孩子,但是自理能力极差,在家中一切琐事都有父母打理。

二年级的学生了,刚学系鞋带,早晨还要妈妈帮忙穿衣服……我终于找到了问题的症结:父母的过度呵护使孩子失去了自己解决问题的能力。

接着,我对症下药,在陈老师的配合下,首先与孩子的父母迚行了沟通幵且达成共识,从刘春奇的生活、学习两方面入手,培养其自理、自立、自主能力。

果然,刘春奇有了变化,上课时眼睛明亮了,下课后桌面总是整整齐齐,成绩也不断提高,我为学生的转变感到欣慰。

在教育学生的同时也教育着自己!二、不但要有爱心,更要有恒心在我所执教的二.一班有一个特别的孩子,幵不因为他做了什么奇怪的事,而是他别于其他孩子的懂事和成熟,从第一天上课就给我留下了深刻的印象。

他叫叶瀚文,每天负责督促同学打扫室外分担区的卫生,平时话不多,老师安排的事,总能做得有模有样;数学成绩不错,但语文却是年组倒数的。

从小父母离异,要强的妈妈独自抚养他,两个人租房子住,他经常自己一个人在家,甚至有的时候吃不上早饭,饿着肚子上学。

通过多方了解和平时对他的观察,他语文成绩不好主要是因为:早期学英语时,没有好的学习方法,死记硬背;课后不注重预习、复习,没有人辅导;后期随着学习内容加深,失去信心兴趣,放任自流。

大家都知道,单亲家庭对孩子心理上都会造成不同程度的伤害,因此,在找到原因之后我幵没有急于对他迚行辅导,而是通过日常交流沟通,建立彼此的信任,小到家庭琐事、所见所闻,大到学校社会。

慢慢的他感受到了老师对他的关心,对他的重视,更了解到妈妈辛苦。

在此基础上,从本学期我开始对他迚行有计划的英语辅导,效果良好,仍在坚持中……十年树木,百年树人。

高中生的道德品质教育,是贯穿一生的形成教育。

这一过程任重而道进,我们每一个人,只有把握小孩子的生理心理特别,适合社会发展的需要,科学的教育孩子,才能让孩子成为有用于社会的人。

高中班主任德育教育故事案例三"晓之以礼、动之以情我班有个学生叫李某。

我刚接这个班时,他上课无精打采,要么搞小动作,要么影响别人学习,提不起一点学习的兴趣;下课追逐打闹,喜欢动手动脚;作业不做,即使做了,也做不完整,书写相当潦草……每天不是科任老师就是学生向我告状。

于是,我找他谈话,希望他能遵守学校的各项规章制度,以学习为重,按时完成作业,知错就改,争取进步,争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。

他开始是一副爱理不理的样子,后来口头上答应了。

可他又一如既往,毫无长进,真是"承认错误,坚决不改"。

此时我的心都快冷了,算了吧,或许他是根"不可雕的朽木"。

但又觉得身为班主任,不能因一点困难就退缩,不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体,必须面对现实!我内心一横:不转化你,誓不罢休。

他无进步,或许是他并没有真正认识自己的错误,没有真正要做个他人喜欢的人的念头。

为了提高他的学习成绩,除了在思想上教育他,感化他,我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学跟他坐,目的是发挥同桌的力量。

事前,我先对这个女同学进行了一番谈话:为了班集体,不要歧视他,要尽你自己最大的努力,耐心地帮助他,使其进步。

这位同学满口答应,并充分利用课余时间或课堂时间帮助他,教育他。

有时,这位同学也会产生一些厌烦情绪,说他不太听话,不太乐学……此时,我就跟她说:要有耐心,慢慢来。

后来,他取得进步时,除了表扬他,我还鼓励他们说,这也离不开同学们的帮助,特别是这位同学的帮助。

在同学们的帮助下,他自己的努力下,他各方面都取得了不小进步。

他学习上更努力了,纪律上更遵守了,甚至自己当起了值日生,劳动也更积极了,成绩也有了很大的进步。

为此,我会心地笑了。

后来,有一次我找他谈话时,他说:"老师,某某同学这样关心我,爱护我,帮助我,如果我再不努力,对得起她吗?"我笑着说:"你长大了,懂事了,进步了。

我真替你高兴。

"在第一学期期末考试中,他取得了73分的好成绩。

我为了鼓励他,奖给他一本日记本。

奖品虽少,但能表示老师的一点心意。

第二学期,他学习更努力了,在期中测试中,他取得了92分的好成绩。

案例分析:一、以人为本,付出师爱作为一个教师,都应"以人为本",尊重每一位学生。

教育是心灵的艺术。

我们教育学生,首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。

这样老师才会产生热爱之情。

如果我们承认教育的对象是活生生的人,那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展,而是充满了人情味的心灵交融。

心理学家认为"爱是教育好学生的前提"。

对于李某这样特殊的后进生我放下架子亲近他,敞开心扉,以关爱之心来触动他的心弦。

"动之于情,晓之于理":用师爱去温暖他,用情去感化他,用理去说服他,从而促使他主动地认识并改正错误。

二、以生之助,友情感化同学的帮助对一个后进生来说,是必不可少的,同学的力量有时胜过老师的力量。

同学之间一旦建立起友谊的桥梁,他们之间就会无话不说。

同学是学生的益友。

在学生群体中,绝大部分学生不喜欢老师过于直率,尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。

因此,我让李某同学与其它同学交朋友做起,和好同学一起坐,让他感受同学对他的信任,感受到同学是自己的益友。

让他感受到同学给自己带来的快乐,让他在快乐中学习、生活,在学习、生活中感受到无穷的快乐!通过同学的教育、感染,促进了同学间的情感交流,在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。

三、因材施教,循循善诱"一把钥匙开一把锁"。

每一个后进生的实际情况是不同的,必然要求班主任深入了解弄清学生的行为,习惯,爱好及其后进的原因,从而确定行之有效的对策,因材施教,正确引导。

李某的情况比较特殊,主要是自制力差,对自己的错误、缺点认识不足,对老师的批评教育产生厌恶、憎恨心理。

因此,我就以爱心为媒,搭建师生心灵相通的桥梁。

与他谈心,与他交朋友,使其认识错误,树立做个好学生的念头;充分发挥学生的力量,编排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐,给予学习和思想上的帮助;自己面批面改他的作业,让他感到老师的关心、重视……用关爱唤起他的自信心、进取心,使之改正缺点,然后引导并激励他努力学习,从而成为品学兼优的学生。

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