传播心理学

1、分析媒介环境对受者的影响
（一）媒介环境是社会环境的重要组成部分 首先，作为影响受者的环境因素， 首先，作为影响受者的环境因素，在现代社会 大众媒介已经成为传播行为定义的无所不在、 大众媒介已经成为传播行为定义的无所不在、无 法避免和难以抗拒的信息来源。 法避免和难以抗拒的信息来源。 其次，由于大众媒介延伸了人的器官，扩大了 其次，由于大众媒介延伸了人的器官， 人们的眼界， 人们的眼界，使人们能在短时间内得以获取广泛 的大量的且又极为丰富多彩的信息， 的大量的且又极为丰富多彩的信息，从而有利于 加速受者的社会学习的进程。 加速受者的社会学习的进程。 （二）受者使用媒体的时间多于人际交往 使用媒体的前提是拥有媒体和媒体节目。（ 。（p60） 使用媒体的前提是拥有媒体和媒体节目。（ ） 调查数据还显示， 调查数据还显示，电视已经与受众关系最为密 切的大众传播媒介， 切的大众传播媒介，我国中小学生最经常的课外 活动是看电视。 活动是看电视。
6、传受者心理反映的特点是什么？ 传受者心理反映的特点是什么？
观念性 主观性 能动性
7、构成媒介世界或媒介客体的三个要素---构成媒介世界或媒介客体的三个要素---媒介实体、媒介符号、媒介信息、 媒介实体、媒介符号、媒介信息、
各自的作用、相互的关系、 各自的作用、相互的关系、对传受者心理的 影响
媒介实体：以物质形态出现的媒介工具， ① 媒介实体：以物质形态出现的媒介工具，属于 硬件。 硬件。 物质实体是传播媒介得以存在的首要因素， 物质实体是传播媒介得以存在的首要因素， 即是构成传播媒介的前提条件。 即是构成传播媒介的前提条件。
1、什么是传受者心理的实质 ？
心理是脑的机能； ①脑是心理的器官 ，心理是脑的机能； ②人的心理是客观现实在人脑中主观能动 的反映 ； ③客观现实是心理的源泉和内容 。
3、研究传受者心理实质的意义
是贯穿全书的一条红线， ①传受者心理实质的这个问题 是贯穿全书的一条红线， 一条思路，起到了提纲挈领、纲举目张的作用； 一条思路，起到了提纲挈领、纲举目张的作用； 一个人在能力、气质、、性格、智力、非智力（ 、、性格 ②一个人在能力、气质、、性格、智力、非智力（情 商）等方面都出类拔萃者，他们成才的几率会更高。 等方面都出类拔萃者，他们成才的几率会更高。 的生理、心理素质制约着人的综合素质。 人 的生理、心理素质制约着人的综合素质。 研究心理实质问题，不仅对传者很重要， ③研究心理实质问题，不仅对传者很重要，而且对受 者也很重要。（ 。（P 者也很重要。（ 26 ） 受者的心理、生理素质对他们认知、 ④受者的心理、生理素质对他们认知、欣赏媒介内容 直接相关。反对“唯媒体是从” 直接相关。反对“唯媒体是从” 。 总之，研究传受者心理实质， 总之，研究传受者心理实质，是一个与大众传播的效 的问题。 果，与传受者的素质紧密相关 的问题。
传播心理学
复习课
大众传播心理学的对象和现状. 第一章 大众传播心理学的对象和现状 第二章 传受者心理的实质 第三章 行为主义和大众传播 第四章 精神分析与大众传媒 第五章 人本主义与大众传播 第六章 认知心理学与大众传媒 第七章 传受者的心理互动 第八章 大众传播中特有的心理现象 第九章 网民的心理和行为
3、什么是传播效果 ？
一般理解为受传播者接受信息后，在感情、 一般理解为受传播者接受信息后，在感情、 思想、态度和行为等方面所发生的变化， 思想、态度和行为等方面所发生的变化， 但随着传播学的发展， 但随着传播学的发展，这一传播效果的界 定已有了很大的扩展，即把信息共享、 定已有了很大的扩展，即把信息共享、兴 趣养成、知识承接、情绪反应、审美愉悦、 趣养成、知识承接、情绪反应、审美愉悦、 认同一致、态度转变和行为改变等都纳人 认同一致、 传播效果之列
大众传播心理学的对象和现状. 第一章 大众传播心理学的对象和现状 （一）教学内容 1.大众传播心理学的对象 大众传播心理学的对象 2.大众传播心理学的现状 大众传播心理学的现状 3.大众传播心理学的理论问题 大众传播心理学的理论问题 （二）教学要求 了解： 了解：大众传播心理学的对象和学科定位 理解： 理解：大众传播心理学的基本现状
2、什么是学习的延迟性 ？
所谓的“学习的延迟性” 所谓的“学习的延迟性” 是指人们经观察学习后 所形成的新的行为模式并不是立即外显出来， 所形成的新的行为模式并不是立即外显出来，而 是需要延迟到适当的时机才将之外化。 是需要延迟到适当的时机才将之外化。
3、什么是受众的自我调节？ 什么是受众的自我调节？
（三）实验证明：媒介内容对青少年有深远的影响 实验证明： p61） （p61） 影响受众行为产生的最根本的因素还在于媒介内 尤其是对于正在成长的青少年来说， 容，尤其是对于正在成长的青少年来说，不良媒介 内容的影响更为深远。 内容的影响更为深远。班杜拉证实了模仿在侵犯行 为习得中的关键作用， 为习得中的关键作用，指出了电视暴力对青少年四 个方面的消极影响 实践证明， （四）实践证明，媒介内容对成年人也具有很大的 影响（p63例 影响（p63例） 实践证明，媒体内容不仅对儿童，就是对成人， 实践证明，媒体内容不仅对儿童，就是对成人， 甚至老年人都会产生相当程度的影响。 甚至老年人都会产生相当程度的影响。媒介环境对 于受者行为的导向至关重要。 于受者行为的导向至关重要。
②媒介符号：以符号形态出现、是信息的载体。 媒介符号：以符号形态出现、是信息的载体。 符号是传播媒介与其他普通的物质实体相区别 的一个重要标志， 的一个重要标志，也是构成传播媒介的重要因 素。 媒介信息。 ③媒介信息。以媒介内容或媒介节目的形式 出现，属于软体。 出现，属于软体。传播信息是传播媒介的基本 功能和唯一使命。 功能和唯一使命。 媒介实体、媒介符号、 媒介实体、媒介符号、媒介信息三者是构成 媒介世界的核心要素，它们相互联系、 媒介世界的核心要素，它们相互联系、相互依 相辅相成，缺一不可。 赖、相辅相成，缺一不可。以不可分割的整体 去影响受者。同时它们又相对独立， 去影响受者。同时它们又相对独立，对传受者 施以不同程度或不同方面的影响。 施以不同程度或不同方面的影响。
4、什么是榜样？怎样理解榜样的力量？ 什么是榜样？怎样理解榜样的力量？
榜样又可称为示范者， 榜样又可称为示范者，是指可被观察学习 的对象。既指人的行为，也包括社会事件， 的对象。既指人的行为，也包括社会事件，观 风气等。榜样有正负之分。 念，风气等。榜样有正负之分。好的榜样可以 重塑灵魂， 重塑灵魂，坏的榜样会毁掉人生 榜样” 榜样的力量在于行为 . “榜样”是通过其言 榜样 语和行为来体现的。 语和行为来体现的。行为的劝服力大于口头的 说教，不仅对儿童，就是对成人也如此， 说教，不仅对儿童，就是对成人也如此，所以 领导干部以身作则就是对群众无声的教育 榜样的力量在于可以迁移
1、大众传播心理学的对象是什么？
（一）“内向传播”是大众传播心理学的一 内向传播” 个重要的研究领域 （二）研究传受者心理和行为的特点及规律 （三）新闻心理是主要研究对象 传受者” （四）“传受者”是大众传播心理学的一个 新概念
2、什么是内向传播？ 什么是内向传播 内向传播即自我传播， 内向传播即自我传播，就是指传媒信息借 助符号系统在人脑的传入、加工、编解码、 助符号系统在人脑的传入、加工、编解码、 贮存、输出的全过程。 贮存、输出的全过程。也可以理解理解为 人脑对媒介信息（刺激）的认识过程。 人脑对媒介信息（刺激）的认识过程。 内向传播是三种传播形式的基础（ 内向传播是三种传播形式的基础（其他传 播渠道还有大众传播、 播渠道还有大众传播、人际传播和组织传 播。） 大众传播心理学把研究传授者在内向传播 过程中心理活动的特点和规律作为本学科 的一个重要的研究对象。 的一个重要的研究对象。
4、脑是人的体内传播的中枢 大脑是产生心理的主要 、 器官， 器官， 人的体内传播 体内传播: 人的体内传播 人的体内传播又叫自我传播或内向传 播 体内传播是神经系统的反射活动过程。 体内传播是神经系ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的反射活动过程。
5、我国的两分法 我国社会学教授沙莲香把客观世界分为两 部分，即感性世界和拷贝世界。 部分，即感性世界和拷贝世界。 感性世界： 感性世界：人们通过感官直接接触的实实在在 的客观实在。 的客观实在。 拷贝世界： 拷贝世界：“大众传播媒体对感性世界的模写 和抽象” 和抽象”。
第三章 行为主义和大众传播
（一）教学内容 1.媒介环境与受众行为 2.榜样与受众行为 媒介环境与受众行为 榜样与受众行为 3.强化与受众行为 强化与受众行为 （二）教学要求 了解：媒介环境对受者的影响； 了解：媒介环境对受者的影响；观察学习的 内涵和意义；强化的种类与功能。 内涵和意义；强化的种类与功能。 掌握： 应用： 掌握：媒介对榜样的选择 应用：强化的运 用 教学重点： 教学重点：媒介对榜样的选择 强化的运用
4、西方心理学有哪几种理论（流派） 、西方心理学有哪几种理论（流派）
呢？ 神经生物学论、 神经生物学论、 行为主义论、 行为主义论、 精神分析论、 精神分析论、 人本主义论、 人本主义论、 认知心理学
5、西方心理学的五种流派的创始人或代表人物有 哪些？主要理论是什么 主要理论是什么？ 哪些 主要理论是什么？ 奠基人： ①构造主义 奠基人：冯特 行为主义创始人：华生（ 刺激—反应心理 ②行为主义创始人：华生（美）刺激 反应心理 学”，即S—R心理学； 代表人物：新行为主义 心理学； 代表人物： 心理学 心理学的创始人之一斯金纳 强化理论； 心理学的创始人之一斯金纳 强化理论；新的新行 班杜拉为代表 为主义则以班杜拉为代表。 为主义则以班杜拉为代表。班杜拉的社会学习理 论。 精神分析学派创始人： ③精神分析学派创始人：弗洛伊德 新弗洛伊德 主义的代表人物之一荣格 荣格。 主义的代表人物之一荣格。潜意识为主要研究对 象 两大支柱：心理结构的无意识论 心理动力的 两大支柱： 本能论 ， 人本主义心理学由马斯洛创立， 罗杰斯为代 马斯洛创立 ④人本主义心理学由马斯洛创立，以罗杰斯为代 被称为除行为学派 精神分析以外 行为学派和 以外， 表，被称为除行为学派和精神分析以外，心理学 上的“第三势力” 上的“第三势力”。
3、你怎样理解“传受者”这个概念？ 、你怎样理解“传受者”这个概念？ 第一，从传者和受者是“ 的角度来看： 第一，从传者和受者是“人 ”的角度来看： 传者是传播信息的人， 传者是传播信息的人，而受者是指接受信 息的人。 息的人。 第二， 第二，从传者和受者角色互换的角度来理 传者和受者既是传者，同是也是受者。 解。传者和受者既是传者，同是也是受者。 传受者是：传者与传者、传者与采访对象、 传受者是：传者与传者、传者与采访对象、 受者与受者等之间的心理互动。 受者与受者等之间的心理互动 这个概念主要是对传者和受者作心理层面 的界定， 的界定，同时也是对在某些情况下的传者 和受者作合二为一的理解。 和受者作合二为一的理解。
6、大众传播心理学的定义： 大众传播心理学的定义：
大众传播心理学是运用心理学的基本理论 和知识研究，在大众传播活动中， 和知识研究，在大众传播活动中，传者和 受者的心理及其行为规律的科学。 受者的心理及其行为规律的科学。属于应 用心理学的一个分支。 用心理学的一个分支。
第二章 传受者心理的实质
（一）教学内容 1.研究传受者心理实质的意义 研究传受者心理实质的意义 2.客观现实对传受者心理的影响 客观现实对传受者心理的影响 3.传受者心理反映的特点 传受者心理反映的特点 （二）教学要求 了解： 了解：研究传受者心理实质的意义 掌握：客观现实对传受者心理的影响； 掌握：客观现实对传受者心理的影响； 传受者心理反映的特点。 传受者心理反映的特点。
是个体根据自己直接经历的结果，观察他人的结 是个体根据自己直接经历的结果， 果和为自己设立的结果， 果和为自己设立的结果，把所有的这三种结果信 息整合起来得出行为的一般原则。 息整合起来得出行为的一般原则。 自我调节是个体在环境影响下获得新行为的内因， 自我调节是个体在环境影响下获得新行为的内因， 是社会学习的必要条件。经过自我调节性强化， 是社会学习的必要条件。经过自我调节性强化， 使受者获得与榜样相似的新的行为方式。 使受者获得与榜样相似的新的行为方式。