学校德育工作调研报告

学校德育工作调研报告

为及时全面地掌握新形势下我校德育工作的新情况，进一步探索民办学校德育工作的新思路、新办法，为学校的发展提供支持，我们组织了由学校教职工、学生家长和学生参加的座谈会，发放了740份调查问卷（教师问卷110份、家长问卷240份、学生问卷390份），针对学校德育状况进行调研。现将调研情况综合如下：

一、当前学校德育工作现状

（一）取得的成绩

学校自2002年5月建校以来，以先进的教育理念、雄厚的师资力量、科学的管理制度、一流的教学设施、有力的后勤保障取得了斐然的教育业绩，先后荣获“全国先进民办学校”、“全国作文教学先进单位”、“全国中小学思想道德建设活动先进集体”、“江苏省文明单位”、“江苏省实施教育现代化工程示范初中”、“江苏省模范民办学校”、“江苏省***教育优秀实验学校”、“连云港市先进民办学校”、“连云港市常规管理示范校”、“连云港市十佳教育网站”、“连云港市全面育人先进学校”、“连云港市教育信息化示范校”、“连云港市文明单位”、“连云港市心理健康教育工作先进集体”、“连云港市体育传统项目学校”、“ 连云港市依法治校示范校”等称号，被誉为连云港市初中教育的璀璨明珠。由于学校德育工作抓的实，有力

地促进了学校教学质量的大幅提升，主要表现在：2005年首届中考赢得“开门红”：荣获连云港市初中教学评比最高奖——“教学质量综合奖”，综合评估全市第一，历史平均分、优秀率全市第一，数学优分率全市第一；达省赣中统招线217人，上线率高居全县第一。2006年中考再创辉煌，孙成林同学以699的高分勇夺中考桂冠，有九名同学跻身县前十名，达省赣中统招线277人，上线率再次高居全县第一，数学平均分高居全市第一，综合评估全市第二，再次荣获“市教学质量综合奖”。2007年中考又创新高，王圣钧同学以727的高分再摘全县中考状元桂冠，有7人进入全县前十名，并囊括全县中考前六名，有三名同学进入全市前十名（全县仅此3人）。 700分以上人数37人、600分人数888人，均位居全市第一。达省赣中统招线433人，上线率再次雄居全县第一，我校三获“市教学质量综合奖”，成为全县唯一的获此“三连冠”殊荣的学校。2008年中考同样不负众望，在生源差、数量少的条件下，董晴同学以总分735摘取连云港市中考状元桂冠，实现了赣榆县多年中考梦想。

以上这些成绩表明，我校对德育工作非常重视并取得了一些成效。可见，重视德育工作，扎实开展德育工作，与教学成绩、学校的校风、学生的管理密切相关。我们明显意识到加强学生的德育教育是提高学校教学质量，促进学校、学生全面发展的重要保证。

（二）存在的问题

在调研中，我们也发现虽然多数老师及学生家长已经认识到加强德育工作对学生健康成长具有重要意义，但也有部分教师、家长和学生对学校的德育工作认识不够到位，致使在实践中我校德育工作还存在不少问题，不论从工作开展的广度、深度上，还是工作实效上，仍不尽人意，与一些优秀的公办学校相比还有一定的差距。主要表现在：

1、学生的思想道德水平有待提高

从收回的105份教师问卷来看，目前学校学生中较为突出的问题行为依次为：说谎（占48%），痴迷游戏（占39%），互相攀比、超前消费（占32%），厌学、逃学（占28%），损坏公物（占21%），打架（占11%）；从收回的103份家长问卷来看，依次为：互相攀比、超前消费（占59%），痴迷游戏（占37%），说谎（占34%），厌学、逃学（占29%），作弊（占13%），打架（占7%）；从收回的377份学生问卷来看，依次为：说谎（占47%），损坏公物（占32%），厌学、逃学（占30%），早恋（占16%），作弊（占12%），打架（占7%）。从上述统计可知，存在的主要问题还是集中在说谎、互相攀比、超前消费、痴迷游戏、逃学、厌学、作弊、损坏公物、打架等方面，这说明目前学校的学生在不同程度上还存在奋斗目标不明确、缺乏学习的兴趣和动力、精神空虚、行为失范、不求上进等问题。学校学生由于相对家庭条件较好，大部分

缺乏吃苦耐劳精神；住校生生活自理能力较强但节约意识淡薄，攀比风较浓厚，相当部分住校生自卑情绪严重；还有部分走读生表现自傲等。这些问题虽然不是学生思想道德状况的主流，但有一定的普遍性。

2、对德育工作的重视程度有待增强

由于民办学校与公办学校办学机制不同，二者之间竞争相当激烈。学校的教学质量成为决定民办学校生存的致命武器。我校作为一所民办学校，为办学生存和迎合家长的需要，也不得不把提高教学质量看作生命线，千方百计地提高学生学习成绩。为达到这一目的，学校在制度建设、规范要求、时间安排、组织培训上明显向智育倾斜，而对德育、体育、美育等方面工作则相对忽视。学校热衷于拿学生的好成绩和组织学生参加各类知识竞赛的获奖情况来进行宣传，以吸引更多的生源，由此出现德育为智育让路的现象。具体表现在：学校课程表上写着有劳技课、社会实践课，口语课、活动课等，但事实上这些课常被用来做练习上文化课或名存实亡。正如一名教师所讲的，德育“说起来重要，干起来次要”。

3、德育工作的方法、手段有待创新

根据上级教育行政部门的要求，学校在工作计划、规划当中，也均把德育工作纳入其中，但在教育实践过程中，效果并不理想。学校开展德育的主要途径仍然是班主任引导、开展重大纪念日活动及升旗活动、家长会等传统方法和手

段，而如社会实践活动、少先队、共青团活动、校园文化活动、心理健康教育等相对薄弱。所采用的方法基本上仍是说教式的单向灌输，缺乏双向互动，重在道德认知，缺乏情感体验和吸引力，普遍存在重智育轻德育、重课堂教学轻社会实践的现象，学生心理健康教育、理想信念教育、爱国主义教育相对薄弱，教书与育人的关系有些失衡。

4、德育工作机制、师资基础亟待夯实

当前我校由于生源状况、学生家庭条件、师资水平、周边环境、办学体制等因素与公办学校差异较大，一些家长教育子女的方式、方法存在问题，始终无法与学校教育形成有效的合力，造成民办学校开展德育工作的难度较大，社会、家庭、学校三结合的德育工作机制仍未形成。这一问题虽也引起了学校领导和教职工以及学生家长的普遍关注，但在教育实践过程中，仍然没有得到很好解决。学校中没有专门从事德育的专业人才，心理健康辅导方面的专业教师更少，仅有的一个也转行改教品德。同时，由于我校的老师绝大多数采用聘任制，工作压力普遍较大，每个人都是满负荷或超负荷工作，导致德育工作难以有效、连贯地进行。

5、党组织、共青团、少先队、学生会的作用亟需加强

我校拥有近百名党员教师，成立了学校党总支，在学生中也建立了少先队和共青团组织。但这些组织仅仅是徒有虚名，更谈不上正常开展工作。学校只在发展党员时、或上级