会计专业教学改革总结
会计教学教研总结
一、前言会计作为一门应用性极强的学科，对于培养高素质的会计人才具有重要意义。
近年来，我国会计教育取得了显著成果，但也面临着诸多挑战。
本文将结合我所在学校的会计教学教研工作，对过去一年的工作进行总结，并对未来工作进行展望。
二、教学成果1. 课程设置与改革过去一年，我们根据国家教育改革精神和市场需求，对会计专业课程进行了优化调整。
新增了“财务分析”、“管理会计”等课程，以拓宽学生的知识面和技能。
同时，对部分传统课程进行了改革，如将“会计学原理”与“财务会计”合并为“财务会计与财务管理”，使课程内容更加系统。
2. 教学方法创新为提高教学质量，我们采用了多种教学方法，如案例教学、项目教学、翻转课堂等。
通过案例教学，让学生在实践中掌握会计知识；通过项目教学，培养学生的团队协作能力和创新能力；通过翻转课堂，提高学生的自主学习能力。
3. 教师队伍建设加强教师队伍建设是提高教学质量的关键。
我们通过组织教师参加各类培训、开展教学研讨活动，提高教师的专业素养和教学水平。
同时，选拔优秀青年教师参加教学竞赛，激发教师的教学热情。
4. 学生竞赛成果在过去的一年里，我校会计专业学生在各类国家级、省级竞赛中取得了优异成绩。
这些成绩的取得，充分展示了会计专业学生的综合素质和创新能力。
三、教研成果1. 教研项目我们积极参与各类教研项目，如省级教研课题、校级教研项目等。
通过开展教研项目，推动了会计教学改革的深入进行。
2. 教研论文过去一年，我校会计专业教师共发表教研论文20余篇，涉及会计教学改革、教学方法创新、课程建设等方面。
3. 教研成果转化我们将教研成果转化为教学实践，如将优秀教学案例应用于课堂教学，将研究成果应用于课程建设等。
四、存在问题与不足1. 课程设置与市场需求存在一定差距虽然我们对课程进行了优化调整，但部分课程设置与市场需求仍存在一定差距，需要进一步改革。
2. 教学方法单一虽然我们采用了多种教学方法，但部分教师仍采用传统的讲授法，教学方法单一，影响了教学效果。
会计专业教研活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国经济的快速发展，会计行业在国民经济中的地位日益重要。
为了适应社会对会计人才的需求，提高会计专业的教学质量，我校会计专业于近期开展了一系列教研活动。
本次活动旨在加强教师之间的交流与合作，提升教师的专业素养和教学能力，推动会计专业教学改革的深入发展。
二、活动内容1. 专家讲座本次活动邀请了国内知名会计专家来校进行讲座，内容涉及会计行业发展动态、会计准则改革、财务管理创新等方面。
专家们通过生动的案例和深入浅出的讲解，使教师们对会计行业的发展趋势有了更全面的认识，为今后的教学提供了有益的启示。
2. 教学观摩为了提高教师的教学水平，本次活动组织了教学观摩活动。
教师们通过观摩优秀教师的课堂教学，学习他们的教学方法和经验，取长补短，不断提高自己的教学能力。
3. 教学研讨在教学研讨环节，教师们针对教学过程中遇到的问题进行了深入探讨。
大家纷纷提出自己的看法和建议，共同研究解决方案。
通过研讨，教师们对课程设置、教学方法、考核方式等方面有了新的认识，为今后教学工作的开展奠定了基础。
4. 教学改革本次活动还重点探讨了会计专业教学改革的方向和措施。
教师们结合自身教学实践，就课程设置、教学方法、考核方式等方面提出了改革建议。
经过讨论，形成了以下共识：（1）加强实践教学，提高学生的动手能力；（2）优化课程设置，突出专业特色；（3）改革教学方法，注重培养学生的创新意识和团队协作能力；（4）完善考核方式，提高学生的学习积极性。
5. 教材编写为了更好地满足教学需求，本次活动还组织了教材编写工作。
教师们积极参与，共同编写了一套适合我校会计专业特点的教材。
教材内容丰富、结构合理，为教师教学和学生学习提供了有力支持。
三、活动成果1. 提高教师的专业素养和教学能力。
通过专家讲座、教学观摩、教学研讨等活动，教师们对会计行业的发展趋势、教学方法和改革方向有了更深入的了解，为今后的教学工作打下了坚实基础。
2. 促进教师之间的交流与合作。
会计的实践教学改革(3篇)
第1篇摘要：随着社会经济的发展和会计行业的不断变革，会计教育面临着前所未有的挑战。
传统的会计教学模式已无法满足现代会计人才培养的需求。
本文从实践教学改革的必要性、改革内容、改革措施和预期效果等方面，探讨会计实践教学改革的路径，以期为我国会计教育改革提供参考。
一、引言会计作为一门实践性很强的学科，其教学过程应注重理论与实践相结合。
然而，长期以来，我国会计教育存在着理论与实践脱节、实践教学环节薄弱等问题。
为培养适应新时代会计人才需求的应用型人才，有必要对会计实践教学进行改革。
二、会计实践教学改革的必要性1.社会经济发展对会计人才的需求随着我国经济的快速发展，企业对会计人才的需求日益增长。
企业不仅需要具备扎实的会计理论知识，更需要具备较强的实践能力和创新精神。
因此，会计实践教学改革势在必行。
2.会计行业变革对会计教育的要求随着会计准则的不断完善和会计信息化技术的广泛应用，会计行业对会计人才的要求越来越高。
传统的会计教学模式已无法满足会计行业变革的需求，实践教学改革成为必然选择。
3.提升会计人才培养质量的需要会计实践教学改革有助于提高学生的实践能力和综合素质，培养适应新时代会计人才需求的应用型人才。
这对于提升我国会计人才培养质量具有重要意义。
三、会计实践教学改革内容1.优化课程体系（1）调整课程设置，增加实践性课程比重。
将实践性课程与理论课程相结合，形成“理论-实践-理论-实践”的循环教学体系。
（2）注重课程内容的实用性，关注会计行业的最新动态和发展趋势。
2.改革教学方法（1）采用案例教学法、情景模拟法等教学方法，提高学生的实践操作能力。
（2）加强师生互动，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
3.完善实践教学环节（1）建立校内实验室，为学生提供实践操作平台。
（2）与企业合作，开展校企合作项目，为学生提供实习机会。
（3）鼓励学生参加会计竞赛、创新创业等活动，提升学生的综合素质。
四、会计实践教学改革措施1.加强师资队伍建设（1）提高教师实践教学能力，定期组织教师参加实践培训。
2024年会计教学工作总结6篇
2024年会计教学工作总结6篇篇1一、引言2024年，我作为会计系的一名教师，致力于会计教学和科研工作。
在学院领导的指导下，我严格按照学院的教学计划和要求，认真完成了各项教学任务。
本次总结将主要从教学任务、教学方法、教学效果、存在的问题及改进措施等方面进行阐述。
二、教学任务1. 课程建设与改革本年度，我主要承担了会计学基础、财务会计、成本会计等课程的教学工作。
在教学过程中，我注重课程建设和改革，不断更新教学内容和方法，以适应会计专业的快速发展和市场需求。
2. 实践教学环节会计学是一门实践性很强的学科，因此，实践教学环节在会计教学中具有重要地位。
本年度，我积极参与实践教学环节，组织学生进行了多次会计实训和实习活动，提高了学生的实际操作能力和解决问题的能力。
三、教学方法1. 传统教学与现代教学相结合在教学方法上，我注重传统教学与现代教学的相结合。
通过讲授、演示、案例分析等传统教学方法，我帮助学生掌握了会计学的基础知识和基本理论。
同时，我也积极采用现代教学方法，如多媒体教学、网络教学等，提高了学生的学习兴趣和效果。
2. 注重启发式和讨论式教学启发式和讨论式教学是培养学生思维能力和创新能力的有效方法。
在课堂教学中，我注重引导学生进行思考和讨论，鼓励学生发表自己的见解和观点，从而培养了学生的思维能力和创新能力。
四、教学效果1. 学生成绩稳步提升通过我的努力和学生的认真学习，学生的成绩稳步提升。
在期末考试中，我所教授的课程成绩均达到了学院要求的及格率和优秀率，其中，多名学生的成绩名列前茅。
2. 学生综合素质得到提高除了专业知识的学习，我还注重培养学生的综合素质。
通过组织学生进行课外活动、参加比赛等途径，学生的综合素质得到了提高，多名学生获得了优秀成绩和荣誉证书。
五、存在的问题及改进措施1. 实践教学的深度和广度有待进一步提高虽然本年度我已经组织了多次会计实训和实习活动，但实践教学的深度和广度仍有待进一步提高。
2024年会计教学工作总结范文(2篇)
2024年会计教学工作总结范文时间荏苒，转瞬间，2024年的会计教学工作已经接近尾声。
在过去的一年里，我身为一名会计教师，通过不懈的努力和持续的学习，取得了一定的成果。
在这里，我将对2024年的会计教学工作进行总结。
一、教学环境改善在2024年，学校对教学环境进行了改善，提供了更为舒适和先进的教学设施，为会计教学提供了良好的条件。
我充分利用了这些设施，创造了活跃、积极的课堂氛围。
通过使用多媒体、互动式教学等方法，我让课堂变得更加生动而有趣，激发了学生的兴趣和学习动力。
二、教学内容创新在2024年，我对会计教学内容进行了创新和调整，注重培养学生的实际操作能力和综合素质。
我通过案例分析、模拟实战等方式，将理论知识与实际应用相结合，提高了学生的实际动手能力。
同时，我还引入了最新的会计法规和国际会计准则，让学生了解和掌握会计国际化的趋势。
三、教学方法改进在教学方法上，我注重灵活运用多种教学方法，提高了教学效果。
我通过小组合作学习、课堂讨论等形式，激发了学生的思考和交流，培养了学生的团队合作能力和独立思考能力。
此外，我还通过个性化的辅导，针对不同学生的不同问题进行一对一指导，帮助他们克服困难，提高学习成绩。
四、教学评价改革在2024年，我对教学评价进行了改革，更注重学生的全面发展和能力培养。
除了传统的笔试和口试，我还增加了实际操作考核和项目评估等形式，通过多角度的评价方式，全面了解学生的学习情况和能力水平，更好地促进学生的学习动力。
五、教学成果展示在2024年的会计教学中，我还积极组织学生参加各类会计竞赛和实践活动，并取得了一定的成果。
我指导的学生在全国会计师资格考试中获得了优异的成绩，并在学校组织的会计实验室建设中，发表了多篇优秀的研究论文。
这些成果的取得，不仅是学生努力的结果，也与我的教学工作密不可分。
六、反思与展望回顾2024年的会计教学工作，我深感成就与不足并存。
收获了学生的进步和成就，同时也发现自己在教学理念、教学方法等方面还需要进一步完善和提高。
探索性、实践性、创新性并重的会计专业教学工作总结
探索性、实践性、创新性并重的会计专业教学工作总结2023年会计专业教学工作总结自从新一轮教育改革开展以来，会计专业教学工作一直受到社会各界的高度关注和重视。
在这样的大背景下，各大高校的会计专业也在积极探索一种新的教育模式，以便更好地适应社会的需要和学生的需求。
在这种情况下，探索性、实践性和创新性便成为了会计专业教学的三大关键因素。
那么，2023年的会计专业教学到底是如何实现这三个因素并重的呢？本文将就此进行一番总结。
一、探索性2023年的会计专业教学将更加注重探索性的教学方法。
在这个时代，知识更新速度非常快，传统的教学方法已经不能满足当今世界的需求。
因此，老师们在课堂上应该更加注重启发式的教学方法，引导学生通过交互式、问题式和案例式的教学方式去自我探索解决问题。
例如，在会计准则教学中，老师可以将抽象的理论知识运用到实践工作中，让学生自行分析解决问题，从而提高学生的学习兴趣和探索意识。
二、实践性2023年的会计专业教学将更加注重实践性的教学方法。
在这个信息化时代，更加注重学生的实际操作能力，也更加注重学生的实践能力。
通过课程设计，老师可以将理论知识与实际工作相结合，让学生通过实践考察来提升自己的能力。
同时，更好地将专业理论与实践相结合，让学生在校期间就能掌握实际应用技能，为以后的就业打下坚实的基础。
三、创新性2023年的会计专业教学将更加注重创新性的教学方法。
会计专业的学生需要具备创新能力，才能适应以及推动未来的发展。
因此，老师们在进行教学时应该注重激发学生的创造力，引导学生在实践中积极探索和创新。
例如，在会计信息化工作中，老师可以引导学生创造性地运用信息技术来解决实际工作中面临的问题，帮助学生更好地适应未来的就业市场需求。
综上所述，探索性、实践性和创新性是2023年会计专业教学工作至关重要的因素。
在教学中，老师们应该注重教学方法的创新，注重教学内容的丰富，注重培养学生多方面的能力。
只有这样，才能够培养出更加优秀的会计专业人才，更好地适应未来社会的发展需求。
会计课程总结(3篇)
会计课程总结（3篇）会计课程总结（3篇）会计课程总结篇1 本学期，我担任了《财务会计》课程的教学工作。
下面就我这学期的教学情况做如下小结：一、教学内容安排《财务会计》课程是为会计专业开设的一门非常重要的专业课程，是一门既有理论性又有实践性的学科。
通过本课程的教学，学生系统地掌握企业会计的基本理论知识和基本操作技能，学生掌握会计概念理论框架、会计核算的基本操作技能、六大会计要素的确认、计量、记录，并在此基础上掌握会计报表的编制与简单的分析方法。
具备从事企业会计工作、从事社会审计工作的综合素质、职业知识和职业能力。
二、教学实施（一）、认真备课。
在教学工作中，本人能认真研究教学大纲，突出重点，妥善处理难点；能紧扣学科的前沿知识，吸收新成果，在专业课程的教学中，能密切注意行业动态，在授课中介绍新的信息；能注重理论与实际相结合，能根据教学内容，注意采用合适的教学方法，以此培养学生分析问题、解决问题的能力。
在课程的教学过程中，我认真充分的备好每一次课，准备好教案、备课笔记等教学材料。
我会精神饱满的上好每一堂课，并在教学过程中向学生灌输专业学习的方法和专业思想，以及职业要求的基本素养。
不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。
每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于教学的多媒体课件。
课后，我也及时写下课后体会，以便自己在以后的教学过程中吸取经验教训，更好的完成教学任务。
（二）、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。
在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上不能采取“满堂灌”“填鸭式”的教学方式；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
2024年会计学专业建设总结报告
2024年会计学专业建设总结报告报告总结：2024年会计学专业建设在总体上取得了可喜的成果。
以下是对该年度建设工作的总结：1. 教学体系改革：为了适应新时代的需求，我们积极推进会计学专业的教学体系改革。
通过与企业合作，加强与实际工作相结合的教学模式，提高学生的实践能力和职业素养。
同时，采用新的教学方法和技术，提升教学效果。
2. 师资队伍建设：我们注重培养优秀的教师团队，为学生提供高质量的教学。
通过招聘优秀的教师和学者，提升教师的专业素养和研究能力。
同时，鼓励教师参与学术交流和实践活动，不断提高教学水平。
3. 教材教辅改革：我们重视教材教辅的更新和改革。
组织专业教师编写教材，确保教材内容的准确性和前沿性。
同时，加强与出版社的合作，推动教辅材料的开发和创新，提供更多的学习资源。
4. 实践教学推进：为了培养学生的实践能力，我们大力推进实践教学。
举办各类实践活动，如企业实习、实验课程、学术研讨等，让学生能够亲身参与实际工作，提升他们的实践能力和解决问题的能力。
5. 学生培养规划：我们注重制定学生培养规划，帮助学生明确自己的职业发展目标，并提供相应的培养计划和资源。
通过开展职业规划指导和就业指导，帮助学生更好地适应社会就业需求。
6. 学科研究和学术交流：我们积极推动学科研究和学术交流。
组织学术研讨会、学术讲座等活动，促进师生之间的学术交流和合作。
同时，鼓励教师和学生参与学术研究，提升学科的学术水平和影响力。
综上所述，2024年会计学专业建设在各个方面都取得了不错的进展。
我们将继续努力，进一步完善会计学专业的建设，为学生提供更好的教育和培养，为社会的需要和发展做出更大的贡献。
会计教师教研活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国经济的快速发展，会计行业在我国社会经济发展中扮演着越来越重要的角色。
为了提高会计教育质量，培养更多高素质的会计人才，我校会计专业于近期组织了一次会计教师教研活动。
本次教研活动旨在通过教师之间的交流与学习，提高教师的教学水平和科研能力，推动会计专业的学科建设。
二、活动目的1. 提高教师的教学水平和科研能力；2. 促进教师之间的交流与合作；3. 推动会计专业的学科建设；4. 为学生提供更优质的教育资源。
三、活动内容1. 专题讲座本次教研活动邀请了知名会计专家进行专题讲座，内容涵盖了会计行业的发展趋势、会计理论前沿、教学方法创新等方面。
讲座中，专家结合实际案例，深入浅出地讲解了会计领域的热点问题，为教师们提供了宝贵的学术资源。
2. 教学经验分享教师们结合自身教学经验，分享了在课堂教学、课程设计、学生管理等方面的成功案例。
通过分享，教师们相互学习，取长补短，共同提高。
3. 教研课题研讨针对当前会计教育面临的挑战，教师们分组研讨了多个教研课题，如会计信息化教学、实践教学改革、校企合作等。
在研讨过程中，教师们积极发表意见，共同探讨解决方案。
4. 优秀教学案例评选为鼓励教师创新教学，提高教学质量，本次教研活动还开展了优秀教学案例评选活动。
教师们提交了自己的教学案例，经过评选，最终评选出了若干优秀教学案例。
1. 教师的教学水平和科研能力得到了提高；2. 教师之间的交流与合作更加紧密；3. 会计专业的学科建设得到了推动；4. 学生受益匪浅，教育教学质量得到提升。
五、活动反思1. 活动组织方面：本次教研活动组织严密，活动内容丰富，教师参与度高。
但在活动宣传和邀请专家方面还有待提高。
2. 活动内容方面：讲座内容贴近实际，具有很高的实用价值。
但在教学经验分享和教研课题研讨环节，部分教师参与度不高，需要进一步激发教师参与热情。
3. 活动效果方面：本次活动取得了良好的效果，但仍有部分教师对活动的重要性认识不足，需要加强宣传和引导。
2023年会计学专业建设总结报告
2023年会计学专业建设总结报告为了适应经济发展和社会需求的变化，促进我校会计学专业的持续发展和提高，我校会计学专业在2023年开展了一系列的建设工作。
现将该专业建设的情况进行总结如下：一、教学改革与创新在2023年，我校会计学专业积极推进教学改革与创新，不断充实课程内容，提高教学质量。
我们组织教师参加教学研讨会，交流教学经验，学习最新的教学方法和理念。
同时，我们引进了一些先进的教学设备和技术，提高教学效果。
我们还积极开展课程评估和教学质量监控，及时反馈学生对教学的评价，以进一步改进教学并满足学生需求。
二、师资队伍建设为了促进会计学专业的发展，我们注重师资队伍的建设。
在2023年，我们招聘了一批优秀的会计学教师，其中包括一些来自国内著名高校和知名企业的教授和实践经验丰富的专业人士。
这些新进教师的加入丰富了师资队伍的结构，提高了教学水平和科研能力。
同时，我们还加强了教师的培训和进修，提高他们的专业素养和教学能力。
三、科研与学术交流2023年，我们会计学专业注重科研和学术交流工作。
我们鼓励教师积极参与国内外学术会议和研讨会，推动教师之间的学术合作和交流。
我们还组织了一些学术讲座和研讨会，邀请国内外知名学者和专家前来做学术报告和交流，进一步提升专业的学术氛围和影响力。
此外，我们还加强了与企业和社会的合作，促进科研成果的转化和应用。
四、实践教学与实习基地建设会计学专业是一个实践性很强的专业，为了培养学生的实际操作能力和实践经验，我们在2023年加强了实践教学和实习基地的建设。
我们与一些知名企业建立了实习基地，为学生提供更好的实习机会和平台，使他们能够更好地学以致用。
同时，我们还开展了一些实践教学活动，如会计模拟实验课程、会计案例分析等，提高学生的实际操作能力和问题解决能力。
总结：在2023年，我校会计学专业在教学改革与创新、师资队伍建设、科研与学术交流以及实践教学与实习基地建设等方面取得了一定的成绩。
通过这些努力，我们取得了一些重要的进展，提高了会计学专业的教学质量和科研能力。
会计教学实践总结报告(3篇)
第1篇一、引言随着我国经济的快速发展，会计行业在社会经济中的地位日益重要。
为了培养适应社会发展需求的会计人才，提高会计教育的质量，近年来，我国各大院校纷纷开展了会计教学实践。
本文旨在总结会计教学实践的经验和成果，为今后的会计教学提供借鉴。
二、实践背景1. 会计行业发展趋势近年来，我国会计行业呈现出以下发展趋势：（1）会计行业规范化、标准化程度不断提高；（2）会计信息化、智能化技术不断发展；（3）会计人才需求多样化、复合型人才需求增加。
2. 会计教学现状目前，我国会计教学存在以下问题：（1）教学内容与实际需求脱节；（2）教学方法单一，缺乏实践性；（3）师资力量不足，教学水平有待提高。
三、实践目标1. 提高会计教学质量，培养适应社会发展需求的会计人才；2. 优化教学内容，使课程设置更加贴近实际需求；3. 改进教学方法，提高学生的实践能力；4. 加强师资队伍建设，提高教师教学水平。
四、实践内容1. 教学内容改革（1）优化课程设置，增设实践性课程；（2）更新教材内容，使教材与时俱进；（3）加强案例教学，提高学生分析问题和解决问题的能力。
2. 教学方法改革（1）采用案例教学法，提高学生的实践能力；（2）运用多媒体技术，丰富教学手段；（3）开展小组讨论、角色扮演等互动式教学，激发学生的学习兴趣。
3. 师资队伍建设（1）加强教师培训，提高教师教学水平；（2）引进优秀人才，优化师资结构；（3）鼓励教师参与学术交流，拓宽学术视野。
4. 实践教学平台建设（1）建立校内实践教学基地，为学生提供实践机会；（2）与企业合作，开展校企合作项目，为学生提供实习岗位；（3）鼓励学生参加会计职业技能竞赛，提高学生的实践能力。
五、实践成果1. 学生实践能力显著提高通过实践教学改革，学生的实践能力得到了显著提高。
学生在各类会计职业技能竞赛中取得了优异成绩，为我国会计行业输送了大量优秀人才。
2. 教学质量不断提高教学内容和方法的改革，使会计教学质量得到了明显提高。
会计教学总结
会计教学总结会计教学总结（精选5篇）时间就如同白驹过隙般的流逝，这段时间里，我们有得也有失，有苦也有甜，立即行动起来写一份教学总结吧。
在写之前，要先考虑好内容和形式喔，以下是店铺为大家收集的会计教学总结，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！会计教学总结篇1在担任会计老师职务期间，注重专业知识的更新和充实，坚持有目的、有计划地学习和进修，实现了“双师型”目标。
主要表现在：编制专业教材，提升专业水平。
积极撰写论文，为职教发展出谋划策。
撰写的论文《重构会计教育新体系》发表在《海南省中等职业与成人教育论文集》一书，针对职业学校会计教育走下滑路的现状，如何增强会计课堂教育的活力，具有重要指导意义，受到一致的肯定。
注重学术研究，关注经济领域的新知识、新变化。
在课后，我积极分析我国的产业政策与方针，了解会计行业国内外现状和发展趋势，如会计诚信问题、中西方会计接轨等等，不断学习和研究财经政策、法规、制度，乐于收集各种相关资料，特别是我国上市公司财务信息、国内国外经济环境等，逐渐造就分析问题、解决问题的能力，形成自我独特的见解，直接丰富了课堂的教学内容，受到学生的一致的欢迎，同时也利用课堂时间贯穿这种理念，培养学生看待问题的能力，树立其自信心，成效比较明显。
作为专业课教师，能胜任中专财经类各专业课程的教学。
我主讲的课程有《基础会计学》、《财务会计实务》、《会计模拟实训》、《经济法律法规》、《财务管理》等，在教学中，能正确理解、掌握教材教学标准，根据各学科实际和学生特点灵活组织教学，正确传授知识，启用实用性教学法模式，省外同行参观时一致肯定这种模式，直接填补了我校校内实习的空白，通过记账、算账、报账的应用，增强学生的实践能力，这么多年来我校一直延续该模式；此外，还注重学生的培优工作，让更多人才辈出。
会计教学总结篇2会计专业教学工作担负着为国家、社会培养输送会计专业人才的重任，为了培养出更多适合社会经济发展需要的会计人才，在会计专业教学中不仅要将会计知识传授给学生，还要更多地去培养学生们对会计专业的兴趣和热爱，提高学生职业道德修养，使之能真正成为服务社会的专业会计人才。
会计教研室教研活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国经济的快速发展，会计专业人才需求日益增长。
为了提高会计专业教学质量，培养高素质的会计人才，我校会计教研室于XX年XX月开展了教研活动。
本次教研活动旨在加强教师之间的交流与合作，提升教师的教学水平和专业素养，为学生的全面发展奠定坚实基础。
二、活动目标1. 提高教师的教学水平和专业素养，促进教师之间的相互学习与交流；2. 优化课程设置，完善教学内容，提高教学质量；3. 探索创新教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力和实践能力；4. 加强与企业的合作，为学生的实习和就业提供有力支持。
三、活动内容1. 教学经验分享本次教研活动邀请了多位经验丰富的教师进行教学经验分享。
他们分别从课程设计、教学方法、课堂管理等方面进行了详细讲解，为其他教师提供了宝贵的经验和启示。
2. 课程建设与改革针对会计专业课程设置，教研活动对现有课程进行了梳理和优化，提出以下改革措施：（1）加强课程之间的衔接，提高课程体系的整体性；（2）注重实践教学，增加实验、实习、实训环节；（3）引入企业案例，提高学生的实际操作能力；（4）加强师资队伍建设，提高教师的专业素养。
3. 教学方法创新为了提高教学效果，教研活动鼓励教师探索创新教学方法，如：（1）采用案例教学法，提高学生的实际操作能力；（2）运用多媒体技术，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣；（3）开展翻转课堂，让学生在课前预习，课上讨论，提高课堂效率；（4）加强师生互动，培养学生的自主学习能力。
4. 教学质量监控为了确保教学质量，教研活动对教学质量监控进行了以下安排：（1）加强教学检查，确保教学计划、教学内容、教学方法的落实；（2）开展学生评教活动，了解学生的学习需求和教师的教学效果；（3）建立教学质量评价体系，对教师的教学工作进行客观评价；（4）对教学过程中发现的问题进行及时整改，提高教学质量。
四、活动成果1. 教师的教学水平和专业素养得到提高，为学生的全面发展奠定了坚实基础；2. 课程设置更加合理，教学内容更加丰富，教学质量得到提升；3. 教学方法创新取得显著成效，学生的学习兴趣和自主学习能力得到提高；4. 与企业的合作更加紧密，为学生提供了更多的实习和就业机会。
2024年大学生会计专业报告总结(3篇)
2024年大学生会计专业报告总结摘要：本文对2024年大学生会计专业的发展进行了系统梳理和全面分析。
首先，介绍了会计专业的定义和作用，以及它在各个领域的应用。
其次，分析了会计专业的就业形势和发展趋势，包括就业岗位的需求和薪资水平。
然后，探讨了未来会计专业的发展方向和存在的问题，提出了应对措施和建议。
最后，总结了本文的主要内容，强调了会计专业在未来的重要性和发展空间。
1. 引言会计专业作为一门重要的学科和职业，一直在全面发展和创新。
随着时代的进步和社会的需求，会计专业在各个领域的应用也越来越广泛和深入。
本文通过对2024年大学生会计专业的发展进行系统梳理和全面分析，旨在为会计专业的学生和从业者提供有益的参考和指导。
2. 会计专业的定义和作用会计专业是一个综合性的学科，涉及到财务管理、税务规划、内部控制、财务报告等多个方面。
它的主要作用是记录和分析财务信息，为企业和个人提供决策依据和风险评估。
同时，会计专业还在公司治理、审计、投融资等方面起到重要的作用。
3. 会计专业的就业形势和发展趋势目前，会计专业的就业形势较好，就业率较高。
随着经济的发展和企业的增长，对会计人才的需求也在不断增加。
同时，随着信息化和智能化的推进，会计工作的流程和方式也在发生改变。
未来，会计专业的发展趋势将是数字化、数据分析和国际化。
4. 未来会计专业的发展方向和存在的问题未来，会计专业将面临一些挑战和问题。
首先，随着技术的发展和应用，许多传统的会计工作可能会被自动化和智能化取代。
其次，国际化的竞争将加剧，需要掌握国际会计准则和跨境业务知识。
此外，会计专业的职业道德和素质也是应关注的问题。
5. 应对措施和建议为了应对未来的挑战和问题，需要采取一些措施和建议。
首先，加强对技术的学习和应用，提高自身的专业能力。
其次，注重培养跨文化交流和合作的能力，提高国际化竞争力。
此外，注重职业道德和素质教育，树立良好的职业形象。
6. 总结本文对2024年大学生会计专业的发展进行了系统梳理和全面分析。
《基础会计》课程改革与建设总结报告
《基础会计》课程改革与建设总结报告刘淑珍一、课程改革和建设的基本情况《基础会计》课程是分院会计专业的专业基础课。
同时，为提高学生就业竞争力，分院商务英语专业和文秘专业也开设该门课程，本课程的开课班级数每年在3－7个。
该课程改革与建设情况如下：1．基于工学结合会计人才培养模式的实践与创新建立以专业指导委员会和校企合作领导小组为核心的专业改革协作机制，加强校内外实训基地的建设，建立与会计职业岗位、职业技能相匹配的知识、能力和素质并重的课程体系。
构建符合会计职业培养要求的“四个一”的人才培养模式(即一个对接、一个导向、一个突出、一个不间断)。
一个对接指人才培养与企业岗位需要对接；一个导向指以工作过程为导向；一个突出指突出岗位能力的培训；一个不间断指实习实训不间断。
注重提高学生的学习能力、就业能力、创新能力，使人才培养方案和培养途径更好地与人才培养目标及培养规格相协调，更好地适应社会需要，服务地方经济。
2．基于工作过程的核心课程标准的制定与实施根据会计工作岗位设置，进行岗位典型工作任务分析，确定职业能力。
依据会计职业岗位的任职要求，并参考会计从业资格标准，分析会计岗位主要工作流程，按照职业能力成长规律和职业能力所应完成的任务，归类整合职业行动领域，提出典型工作和相应的任务，导出行动领域，梳理完成典型工作任务所需要的职业能力，构建学习领域，设计学习情境。
3．基于职业关键能力需求的课程体系改革基于能力本位的教育理念，本课程在改革中将学历教育与会计从业资格教育相结合；将理论教学与校内模拟实践教学相结合；将校内教学与校外实训基地和学生自主实习相结合；将课堂教学与学生自主学习相结合，突出培养学生综合职业素质和职业关键能力。
目前已初步构建了理论教学、实践教学、素质教育“三维一体”的考核方式，全面考核学生的专业能力、方法能力和社会能力。
4．改革课堂教学模式，坚持“教、学、做”一体化，培养学生综合职业能力将理论教学与实训融为一体，学中做，做中学。
会计学专业建设总结报告
会计学专业建设总结报告随着经济的发展和社会的进步，会计学作为一门重要的经济管理学科，在我国的发展非常迅速。
会计学专业的建设是高等教育改革和发展的重要组成部分，它对培养高素质的会计人才和推动社会经济的发展具有重要意义。
本文将对我国会计学专业的建设进行总结，提出问题和改进建议。
一、建设成果总结我国会计学专业的建设取得了显著的成绩，具体表现在以下几个方面：1. 课程设置完善：我国会计学专业的课程设置合理，内容丰富，能够满足学生的学习需求。
主要课程包括财务会计、管理会计、审计学、税务学等，涵盖了会计学的主要知识和技能。
2. 师资力量雄厚：会计学专业的教师队伍不断壮大，教师素质不断提高。
他们不仅具备扎实的专业知识和丰富的实际经验，还能够进行科学研究和教学改革。
3. 实践环节丰富：我国会计学专业注重实践教学，通过实习、实训等方式，提高学生的实际操作能力。
实践环节的丰富使得学生更好地学习和应用会计知识。
二、问题及改进建议尽管我国会计学专业取得了一定的成绩，但仍存在一些问题，需要通过改进措施加以解决和完善。
1. 课程设置与实际需求的匹配不足：当前，我国会计学专业的课程设置较为固化，与实际社会需求存在一定的脱节。
应该加强对行业需求的调研，及时调整和优化课程设置，使其更加适应社会经济的发展。
2. 教师队伍发展不平衡：目前，会计学专业的教师队伍水平良莠不齐，高素质的教师相对较少。
应该加大高水平、高层次人才的引进力度，加强教师教育培训，提高教师的素质水平。
3. 实践环节与理论教学的融合度不高：虽然会计学专业注重实践教学，但实践环节与理论教学的融合度还有待提高。
加强与企业的合作，开展实际项目的实践教学，使学生能够更好地将理论知识应用于实际操作中。
三、改进措施为了进一步提高我国会计学专业的质量和水平，需要采取以下几个措施：1. 深化课程改革：加强与企业和行业的对接，及时调整和优化课程设置，增加实践性课程，提高学生的实际操作能力。
中职会计专业实践教学改革的思考
中职会计专业实践教学改革的思考一、实践教学改革的必要性中职会计专业的学生是培养成为一名合格会计人员的关键群体，他们必须具备丰富的实践经验和操作技能。
传统的教学模式往往偏重理论教学，而忽略了实践能力的培养，导致学生在实际工作中往往无法胜任。
开展实践教学改革势在必行。
实践教学是提高学生综合素质的有效途径。
会计专业的学生需要具备不仅仅是会计理论知识，更需要掌握实际操作技能和应变能力。
只有通过实践教学，学生才能更好地理解理论知识，并将其运用到实际工作中去，从而提高自己的综合素质。
实践教学能够增强学生的就业竞争力。
如今，越来越多的企业更加看重员工的实际操作能力和解决问题的能力，而非单一的理论知识。
通过实践教学改革，可以培养学生的实际操作技能，提高他们在职场上的竞争力，帮助他们更好地就业和发展。
实践教学能够增强学生的自信心和自主学习的能力。
在实践操作中，学生会积累大量经验和技能，这会让他们更加有自信心，同时也会激发他们的学习热情，增强自主学习的能力，为以后的职业发展奠定良好的基础。
了解了实践教学改革的必要性，接下来就该思考如何实施实践教学改革，提升中职会计专业学生的实践能力了。
加强实践课程设置，增加实践环节。
针对会计专业学生的特点，可以设置会计实操、软件操作、财务报表编制等专业相关的实践课程，提供更多的实践机会。
在每个学期的实践环节中增加适当的实际案例，让学生在实践中学习、实战中成长。
建立实践教学基地，与企业合作。
学校可以与当地的企业或会计事务所进行合作，搭建实践教学基地，为学生提供实践实习的机会。
学生可以在基地中学习实际操作技能，感受真实的工作环境，提高就业素质。
学校也可以通过与企业合作，了解企业对学生的需求和要求，更好地培养适应企业需求的人才。
采用多种形式的实践教学。
可以结合向导教学、案例教学、实验教学等多种形式，让学生在不同的实践教学环节中学习、实践、总结。
以提升学生的实践能力和综合素质。
加强实践导师的指导和培训。
会计专业带头人对课程体系改革的总结
会计专业带头 人对课程体系改革的总结
沈 慧
郑 州财 经技师 学 院 ，河 南 郑 州 ４ ５ ０ ０ ４ ６
摘 要 ：郑 州财经技师学 院是一所全 日制 国家级 重点 中职学校 、第三批 国家职业教育 改革 发展示 范校项 目学校 。学校会计 专业 招生和在校生规模 比例非 常大，位居郑州市 同类专业前列 。从 ２ ０ １ ３年起 ， 围绕 “ 教学做合一，技能递进 提升”的培 养 目标 ， 学校会计专业通过 ３轮持续 ２年 的教学 改革 与实践 ，在人 才培养模式 、专业课程构建、教学模式及教材开 发等 方面取得 了较 丰 富的 成 效 。 关键词 ：职业教 育 ：会 计专业 ：教 学改革 中图分 类号 ：Ｇ６ ４ 文献标识码 ：Ａ 文章编 ２ ０ １ ５ ） １ ９ ． ０ ２ ０ ６ ． Ｏ １
１改革背景 当下 ，在 “ 普高热 ”旋风的冲击下 ，中等职 业教育陷入 前所未 有的低谷 。主要 表现在如 下几 个方面 ： 一是 中职会 计 专业人 才培养模式 的 “ 封 闭性 ” ；二是 原有 课程体系 的 “ 实 用性 ”稍差 ；三是教学方法与学生现状脱节 ；四是学业评价
点 ，关注 职业素养形成，通过企业文化进校 园、进课堂 、进 教材等方式 ，全面塑造企业认可的 “ 会计职业人 ” 。 ３ ． ２完善校企合作共培人才机制 ，实现 “ 教学做 ”一体 化 教学 解决了 中职会计人才单一培养 问题 ，校企合作开办订单 与行业职业标准脱节 。 班 ，实 现专 业与行业对接 。一是开办新型 订单班 ，“ 丹尼斯 要解 决 中等职业 教育种种弊端 ，唯一 的选择 只有改革 ！ 订单班 ” ，校 企联 合开发 出从单 ～到综合 ，从 简单到复杂 ， 为此 ，我校会计 专业从 ２ ０ １ ３年起，围绕 “ 教学做合一，技 从仿真 到真实的模块化课 程 ： 单 一功能项 目，如点钞等 岗位 能递进提升 ”的培养 目标 ，进行 了 ３轮持续 ２年的课程体系 操作技 能课 程 ： 小型项 目，如 出纳实务 、财产物 资业务处理 改革 ，取得 了显著成效 ： 从单一课程 改革到课程体 系构 建 ， 等 岗位核心技能课程 ；仿真项 目，如企业实 账模拟等综合 实 从 教学内容改革到教学模式创新，从校企协 同人才需求调研 践技 能课程 ： 人才 培养过程 中，校企共 同参 与，将教学 内容 到校 企融合共建专业，初 步构建了 “ 教学做 ”一体化人才培 与 岗位 需求相融合 ，实训室与 岗位工作环境相融合，技能训 养模 式。 练与 岗位操作相融合 ，真正实现 “ 教学做 ”一体 。 ２改革 过程 ３ ． ３构建 以岗位 能力 为中心，以项 目 课程为主体 的学生 ２ ． １第—轮改革 （ ２ ０ １ ３ 年９ 月－ ２ ０ １ ４ 年３ 月） ： 改革探 索 考核评价体 系 阶段 ——改造老课程 解 决 了中职会计 专业 学生考 核评价 与职 业标 准脱节 问 ２ ０ １ ３年 ９月 ， 针对会计专业 中职学生“ 基础差 、 底子薄 ” 题 ，实现学业考核与行业职业标准 的对接 。根据前期 “ 按 岗 的现状和社会对初级会计人才的基本需求 ，学 校以 “ 老课程 考核 ”学生学业评价改革经验 ，学校根据课程的特点 ，进 一 改造 ”为切入 口，开展会计专业课程 改革 。学校 以会计 岗位 步 改革评价模式 ，构建 以项 目课程 为主体 的学 业评 价模式 。 工作为主 线，改革会计课 程结构与 内容 ，形成 “ 按 岗教学、 校 企共 同制定 与行业 职业标 准有机 衔接 的会计 专业 岗位 综 分阶实 习、双证融合 ”的技能实训型教学特色 。 合 能力学生考核 评价 体系。项 目课程考核 ，分为若干个项 目 模 块 ，每个 项 目模块 结束 后，对学生进行阶段性评价 ，将学 ２ ． ２第二轮改革 （ ２ ０ １ ４ 年３ 月－ ２ ０ １ ５ 年３ 月） ： 改革实践 生团队合作 、交流沟通 、 自主学 习、责任心等关键能力纳入 阶段—＿ｊ 勾 建一体化课程 会计专业一体化课程 的开发是 由行业专家 、企业和 学校 考 核指标体 系，实现学业评价模式 的创新 。生产性实 习和顶 岗实习考核 ，学校和企业指 导老师按 企业 实习用 工标准 ，对 对工作任务分析和课程结构分析协 同完成 的。首先 ，召开行 学生实 习中 的工作表现、劳动纪律等 出具评价意见 。 业专家 会议 ，采用 “ 头脑 风暴法 ” ，由不 同行业的专家组 成 ３ ． ４ 解决中职会计专业教材与工学结合人才培养模 式不 的 团队，对会计 、出纳 、银行柜员、收银员等 ４个 目标岗位 进行任务分析和任务分解 ，提炼 出 ３ ９项典型工作任 务。其 相 适应 的问题 后 ，邀请专家按 ４个职业 岗位分析 出来 的任务领域 、单项任 依托 中职会计专业教学标准 ，结合 学校 的实 际需要开 发 务 、以及完成任务 的工作过程和所需 能力 ，列 出对应的学习 体化系列校本教材一期 四套 ，《 会计基本技 能实训 》《 会计 内容和教 学要 求、职业 素养、考 核标准，然后对 ３ ９项典型 综合实训 》《 收银 实务》《 纳税 申报与核算 》 ，并配 套相应的 工作任 务进 行适 当合并与重新组 合，得到 ２ ８门课程 。 精 品课程资源库建设 ， 解 决中职会 计专业 教材与工学结合 入 重构后 的课程体 系多种课程 形态 互补 ，有突显 以任务驱 才培养模式不相适应 的问题 。 ３ ． ５锻炼 了教 师队伍 ，提 高了教学质量 ． 动 式的项 目课程 ，有重视知识与 原理 的学科课程 ，还有培养 成 果实施 ，转变 了教师教育教学理念和方法 ，促进教师 职 业综合能力的综合实践课程 。着眼于学生 的职业生涯发展 ， 专业发 展和 提升 学生 技能水平 。史春光 老师被评为河南省 中 着眼于包含职业素养在内的职业综合能力培养。 Ｏ名教师成长为 “ 双师 型”教师 。近年来 ，会 ２ ． ３第三轮改革 （ ２ ０ １ ５ 年３ 月—— ２ Ｏ １ ５ 年６ 月） ：革新 职学校名师 。３ 计教师参加 教学和技 能大赛 ，获省赛奖项 ５ 个 ，学生参加省 学业 考核和评价制度 项 ，学 校学生连 续两 年获 省赛 一等 奖。 ２ ０ １ ５年 ，吸收第一轮 “ 按 岗教学 ”课改取得 的成果，针 赛 获奖 ８ ４ 展望 对 学生学业评 价存在 的缺 陷，逐步改革 以往 以学期为单元 、 经 过示范校 两年 建设大潮 的洗 礼，会计专业在人才培养 以一次考试具体分数为指标的评价模式 ，注重技 能人才 能力 模 式和 课程体系 建设、师资 队伍建 设、校企合作工学结合运 的培养，变 终结性评价 为过 程性 评价 ，变一次性评价为发展 行机制 建设 等方 面取 得了很大 的进 步。今后 ，学校会计专业 性评价 ，变 学校内部评 价为 学校 、企业和社会共 同参与 的多 将 抓住 国家示范校建设的先发优势，认 真总结、推广 国家教 元式评价 ，推行 “ 按 岗考 核 ” 。首先是建立一 套会 计 岗位职 学成果的好的做法，巩 固和扩大 改革 成果，继续 坚持 学生 发 业能力考核评价 的指标体系 ，将 原财务会计课程 期末考试 改 展的核心价值观，校企融合 ，培养更多社会 需要 的高 素质 劳 为 “ 按 岗考核 ” ，同时改革考 核模式 ，将 纸笔测试与技 能实 动者和 技能型会 计人才。 操相结合、表现性评价和水平性评价相结合、过程性评价 与 参考文献 终结性评价相结合 ，重实操和实践、重学生平 时学习过程中 ［ １ ］ 张立波．“ 素质为先 ，能力本位” 中职会计专业教学改革 的表现 。 与实践 ［ ３ － ］ 教学，２ ０ １ ５ （ ８ ） ． ３ 改 革 成效 ［ ２ ］ 宁月波． 中职 会计 专业课程体 系重构初 探 ［ － ３ ］ ． 广东技术 ３ ． １确立 “ 教学做合一 ，技能递进提升 ”的人才培 养 目 师范学院，２ ０ １ ４（ ５ ） ． 标 ３ ］ 肖庄． 中职 会计 专业课程体 系改革探 索与实践 ［ － ３ ］ 科 学咨 在 关注 学生 职业 生涯 发展 的基 础上，我们明确专业定位 ， ［ 确 定中职会 计专 业培 养 目标 ，尤其是突 出会计职业道德的特 询 ， ２ ０ １ ３ （ １ １ ）
会计教育改革六篇
会计教育改革六篇会计教育改革范文1高等教育大众化后,会计专业同学就业难的问题突显出来。
这一方面说明会计教育有其体系方面的缺陷。
会计教育在人才培育的指导思想、规格定位、教学模式、教学内容和课程体系等还不能适应社会经济进展对会计人才的要求。
另一方面也折射出某些学校的短期行为,认为会计教育只要一把算盘、几本书,成本低、效益高,跟风走,一拥而上,造成近几年来会计教育办的过多、过滥。
此外,也应从会计教育自身反思。
(一)由于高校会计教育的进展定位不准,思路不清,培育模式特色不明显,课程体系和教学内容体系没有取得突破性进展,大多变为本科压缩型,就业力量、创新力量、创业力量培育没有凸现出来。
(二)适应市场需要、与国际接轨的教育思想、观念,人才培育模式、规格探究讨论不够,正确的人才观、质量观和教学观还未真正树立起来。
(三)课程设置上反映信息化内容不多、创新力量的培育力度不够。
教学内容的更新和充实滞后于会计业务的进展。
教学方法和手段落后,不少学校“纸上谈兵”。
黑板“记账”,课堂“理财”。
试验室建设与实训基地的建立严峻滞后,学研产结合基本没有。
(四)学问和教学内容陈旧,课程和教材内容重复较多,课程教学缺乏对同学智力进展的培育,课堂方案刚性过强、弹性不足,限制了同学选择与进展的空间。
课程结构和人才培育过于僵化、封闭,培育模式落后。
(五)教学方法和教学手段简洁化,只注意书本学问的传授,不注意同学动脑、动手力量的培育;仅注意专业教育,忽视对同学综合力量的训练。
二、高校会计教育模式改革(一)改革必要性高等教育以市场需求为导向,以应用型人才培育为目的,让同学在接受高等教育的同时,具备超群的从业技能。
因此,面对市场的竞争,面对会计专业毕业生就业率逐年走低的现实。
我们应当糊涂的熟悉到:1、市场经济给会计人才学问结构提出了新的挑战。
在市场经济条件下,社会经济环境的变化对会计工作提出了更高、更详细的要求。
为适应社会对更高层次信息的需求,要求会计人员的学问结构由核算型逐步向猜测、决策和理财型会计转变,即会计人员不仅成为核算人才,而且要成为用计算机分析财务活动的专家,对企业的经营猜测进行管理。
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会计专业教学改革试点工作阶段性总结
经济与管理系会计专业是我院办学历史较长，在我院校有较大影响的专业之一。
为适应高职会计教育改革的需要，培养更多高素质、高技能的应用型人才，会计教研室成立了会计专业教学改革领导小组，由教研室主任张学军担任组长，组织任课教师进行了会计专业教改实验。
在一年多的教学改革试点工作中，根据教改运行情况，市场调查分析、社会对会计人才需求的意见和建议，使本专业的专业教学计划、课程体系有一进一步完善、教学手段和教学方法有了很大提高，教学内容更贴近社会对会计人才的需要，有关措施和规划也取得了阶段性的落实和实现。
现就教学改革工作总结如下：
一、教改方案的实施与落实情况
1、制订教学改革实施方案
为了组织好教学改革试点专业的教学改革，使教学改革有计划、有目标的实施。
制定了会计专业教学改革方案实施方案，实施方案以市场对会计人才需求、学生就业为导向，确定了教学改革的目标、组织领导、内容和步骤，为专业教学改革的进行制定了指导性框架。
2、修订了会计专业的实施性教学计划
根据对人才市场的调查以及毕业生的跟踪调查和会计专业指导委员会的意见，对08、09级会计专业实施性教学计划及课程，进行了较大的的调整和改革。
课程的改革与调整是根据社会、企业对人才的需求来进行的，以学生就业为导向、以职业岗位群为依据、以职业技能的要求为参照。
3、积极推进精品课程和品牌专业建设
以学生就业为导向、以职业岗位群为依据、以职业技能的要求为参照，积极推进精品课程的建设与改革，《基础会计》课程已于2008年被评为院级精品课程。
在精品课程建设中，由有教学经验的专业教师担任课程和专业建设的负责人。
学院及系部在政策、人、财、物等方面都给予扶持，通过精品课程的建设推动了教学改革的深入进行，以点带面，从而提高会计类专业整体教学质量和教学水平。
4、全面修订课程教学大纲
根据教学计划和课程的改革，教学大纲也相应地进行了修订，针对调整过的课程和新增加的课程，特别是一些课程的内容变动较大的课程，都制订了调整后的教学大纲，使之与教学计划配套。
5、积极进行教学方法改革
在教学中注重学生综合素质的培养和实践技能的提高，坚持实践教学与理论教学相结合的原则。
积极鼓励教师采用灵活多样的教学方法，如模拟教学、案例教学等。
总之，通过教学方法的改革，使会计职业教育能真正从单一的课堂教学解放出来，全面提高学生的实践能力。
6、积极进行教学手段改革
根据教学方法的改革与调整，在教学手段上也进行了积极的改革，推进现代化教学手段的应用，特别是计算机多媒体技术辅导课堂教学的改革，有了较大的进步，大部分教师都开发了适合自己教学的多媒体教学课件，提高了课堂教学的效果和教学质量。
二、各项措施的落实情况
1、教学管理
采用院系两级的教学管理与教学督导模式，学院与我系都成立了教学督导小组，进行教学管理与教学督导检查如：课堂巡视、听课、期初、期中、期末的教学常规检查、定期组织学生座谈会，每班建立教学信息员制度；以及教学信息反馈制度如：教师日志和学生反馈意见汇总等。
同时进一步规范了教学管理制度，如教师工作职责、教学环节管理、教学质量监控等较为完善的规范条例，教学管理制度的完善，对推动专业改革与建设，提高教学质量起到严重作用。
2、师资建设
（1）培训提高。
为提高专业教师的理论和实践水平，学院以及系部鼓励教师报考在职研究生，鼓励教师取得双师证书，同时，为提高专业教师的职业能
力，要求教师积极到企业参加社会实践，搜集教学案例素材，以充实教学内容。
（2）聘请企事业单位有专业技术职称的人员为兼职教师，进一步提高学生的职业技能。
目前已聘请了2名企事业单位技术人员担任会计专业有关课程的教学任务。
3、校内实验室建设
会计专业在原有实验条件的基础上，进一步充实了实验教学的条件，如实验设备、实验用具及实验资料（会计凭证、账簿、报表等）。
2009年8月从头调整了会计电算化实验机房，全部配置了新的计算机，使会计电算化和会计信息系统实验课的教学条件得到了很大改善。
4、校企合作情况
为了使会计专业的人才培养进一步适应市场需求，使专业教学改革进一步符合实际，同时为会计类专业的课程改革提供有益帮助以及为学生的社会实践提供平台，已与公司签定了校企合作协议，双方进一步的合作将会有更多的内容。
5、建立专业指导委员会
为建立产、学、研相结合的办学模式，指导会计类专业的建设和教育教学改革，使会计类相关专业的教学、科研面向工作实际，提高学院的教学质量和科研水平，办出特色，为社会培养高素质的技能型会计人才，专门系制定了专业指导委员会章程，成立了由院校专家、会计行业管理部门专家、会计师事务所专家等组成的专业建设指导，为今后专业建设，课程改革提供了支持。
6、教科研成果
学院和系部对科研工作十分重视，学院颁布了一系列的科研学术成果奖励办法，在资金、人力、时间等方面给予扶持和保证，鼓励教师积极开展科研和教研。
7、学生素质情况
（1）学生人文素质培养
我系每年都会举办各种为促进学风建设和提高学生综合能力的大型活动。
如：专业技能大赛、多媒体课件大赛以及各种文体活动等。
在各种大型活动中锻炼学生，培养学生的能力，同时，通过各种活动，能激发学生的学习兴趣，扩大学生的知识面，培养学生的团队合作精神和对事物的分析能力。
（2）就业指导和就业情况
学院和我系都充分重视对毕业生的就业指导和推荐工作，自上而下，采取了有力措施，加强领导、加大投入，强化就业指导服务工作。
从系主任、副主任，到教研室及各专业教师，都积极投身到学生就业推荐工作中，大家充分挖掘利用各种资源，加强与各用人单位的联系，建立长期合作关系。
（3）毕业生跟踪调查。