通用初高中生物衔接完整版.ppt
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课件
高中细胞结构图
课件
初中生物试题与高中生物试题比较
• （初中）下图是动植物细胞平面图，请据图回答：
• （1）甲图应是
• ________。
• 图中1的功能是
• ______；
• （2）图中2的功
• 能是________；
• （3）细胞的遗传
• 信息库是[ ]________ 。
• （4）从图中可以比较人体和动物细胞与植物细胞的主
课件
学习方法的衔接
• 初中生学习方法较多是记忆、重现、简单 模仿
• 高中生要对学习内容作深入的理解和独立 思考，学习方式要从ʺ经验记忆型ʺ被动接 受向ʺ探究理解型ʺ主动学习转变，养成良 好的学习习惯。
课件
一、高中生物学习方法指导
• （一）树立五种观点 • （1）学习生物要有兴趣 • （2）要亲其师信其道 • （3）要走出两个误区 • 误区一：完全希望于背诵 • 误区二：完全抛弃背诵 • （4）要把新课上好，不吃夹生饭 • （五）要正确把握好“高一”这个新起点
该结构的主要功能是进行____________，该生理功能消耗的 主要能源物质是___________。 • (4)若此细胞进行有丝分裂，图中[1]的功能是＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿图中[8]中能 够被洋红或苏木精等碱性染料染成深色的物质在分裂以前呈现 的特定形态叫做_______。 课件
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二、高中生物主要知识
高中生物书本总共有6本，三本是必修课程，另外三 本是选修课程。相关内容如下：
必修1：分子与细胞
在初中的相关知 识基础上加深
必修2：遗传与进化
必修3：稳态与环境
选修1：生物技术实践
选修2：生物科学与社会 大学知识下放 到高中阶段。
选修3：现代生物科技专题
课件
三、与高中衔接的初中知识的拓展 与延伸
数，放大倍数是物体的长度或宽度，而不 是面积或体积
课件
• （4）放大倍数与物像数目 • 物像在视野内呈一行排列时，如果放大倍
数由原来的10倍放大到40倍，则在显微镜 下观察到的物像数目由原来的8个变为2个 （8÷4） • 物像均匀充满整个视野时，如果放大倍数 由原来的10倍放大到40倍，则在显微镜下 观察到的物像数目由原来的16个变为1个 （16÷42） • （5）污点的判断 • 判断方法：移动法
属于非细胞生物，病毒不属于生命系统的 任何层次。
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3.显微镜相关知识的增补和延伸
• 初中学习了显微镜的结构和低倍镜下观察 物像，高中增加了高倍镜的使用方法，并 对相关知识进行了增补和延伸。
• （1）正确区分目镜和物镜以及镜头长度与 放大倍数的关系
• （2）成像：显微镜下观察到的物像是倒像 • （3）放大倍数=目镜放大倍数X物镜放大倍
• 1.初高中生物内容的删减与延伸 • （1）高中生物新教材删去了初中学过的：
人体内食物的消化、营养物质的吸收、气 体的交换、卵式生殖和达尔文自然选择学 说等内容。 • （2）高中生物教材在细胞的结构和功能、 光合作用和呼吸作用、遗传、生物与环境 等方面都在初中基础上加以完善和加深。
课件
初高中细胞结构图对比 初中细胞结构图
要不同在于动物细胞没有[ ]_______、[ ]________ 、
[ ]________ 。
课件
（高中）（1)该细胞属于______细胞,
• 判断依据是此细胞具有_______ 、 • _______和_______。（填细胞器 • 或细胞结构的名称），动物的一般 • 体细胞与该细胞相比，特有的结构 • 是＿＿＿＿___________。 • (2)该细胞中不具有膜结构的细胞器 • 是＿＿＿＿＿＿（填标号），如果 • 在该细胞器上合成的物质中含有50 • 个氨基酸构成的一条链，则在该细 • 胞器上将会有＿个水分子生成。 • (3)细胞进行生命活动所需的能量主要由（ ）_________供给，
（3）高中生物教学中还会出现一些在初中教 材中出现过、高中教材中没有出现但又要求 掌握的知识
• 细菌、真菌、病毒相关知识的延伸
细菌
真菌
细胞壁成分 细胞膜成分
细胞质、细胞核
肽聚糖
多聚糖（几丁质）
主要是磷脂和蛋 主要是磷脂和蛋
白质
白质
只有核糖体一种 有多种细胞器， 细胞器，无核膜、 有核膜核仁和染 核仁和染色质 色质
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（二）高中生物如何学
• 1.学会ʺ看ʺ-----预习 • （1）本节课的重难点在哪里？ • （2）通过自学我学会了多少？还有哪些需要
老师详细讲解？ • 2.学会ʺ听ʺ-----听讲 • （1）老师分析的本节的重难点、疑点和考点 • （2）自已在预习过程中未能理解的内容 • 3.学会ʺ记ʺ------笔记 • （1）老师补充的重要知识点、结论 • （2）习题的分析过程
课件
• 7.学会“改”-----错题
• （1）收集错题，找出错误原因，总结易错 题型
• （2）认真对待每一个正确选项，不放过每 一个知识点
初高中生物的衔接
教材的衔接 学习方法的衔接
课件
教材的衔接
一、初中生物课程相关内容 七年级上册： 第1单元 认识生命 第2单元 生物和细胞 第3单元 生物圈中的绿色植物
课件
七年级下册： 第4单元 生物圈中的人
八年级上册 ： 第5单元 生物圈中的其他生物 第6单元 生物的多样性及其保护
八年级下册 ： 第7单元 生物圈中生命的延续和发展的演化
病毒没有细胞结构，只能营寄生生活
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2.生命系统的结构层次的拓展
• 细胞 → 组织 → 器官 → 系统 → 个体 → 种 群和群落 → 生态系统 → 生物圈
• 例外，如植物： 器官 →个体，即无系统层 次只有器官。
• 单细胞：细胞 → 个体 • 单细胞生物：既属于细胞层次又属于个体
层次。 • 病毒没有结构层次，因为它没有细胞结构，
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• 4.学会“思”-----思考 （1）积极参与到教学过程中来，参与问题的分析和讨
论 （2）坚持自已正确的见解，认真聆听别人的看法 • 5.学会“忆”-Βιβλιοθήκη Baidu---复习 （1）一些重要知识和技能的巩固、强化
通过口诀、顺口溜等强化记忆 （2）对前后知识的系统性和他们的联系有更深的理解。 • 6.学会“练”-----练习 • （1）通过练习加深对知识的理解和答题技能的掌握 • （2）提高解答生物试题的能力
高中细胞结构图
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初中生物试题与高中生物试题比较
• （初中）下图是动植物细胞平面图，请据图回答：
• （1）甲图应是
• ________。
• 图中1的功能是
• ______；
• （2）图中2的功
• 能是________；
• （3）细胞的遗传
• 信息库是[ ]________ 。
• （4）从图中可以比较人体和动物细胞与植物细胞的主
课件
学习方法的衔接
• 初中生学习方法较多是记忆、重现、简单 模仿
• 高中生要对学习内容作深入的理解和独立 思考，学习方式要从ʺ经验记忆型ʺ被动接 受向ʺ探究理解型ʺ主动学习转变，养成良 好的学习习惯。
课件
一、高中生物学习方法指导
• （一）树立五种观点 • （1）学习生物要有兴趣 • （2）要亲其师信其道 • （3）要走出两个误区 • 误区一：完全希望于背诵 • 误区二：完全抛弃背诵 • （4）要把新课上好，不吃夹生饭 • （五）要正确把握好“高一”这个新起点
该结构的主要功能是进行____________，该生理功能消耗的 主要能源物质是___________。 • (4)若此细胞进行有丝分裂，图中[1]的功能是＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿图中[8]中能 够被洋红或苏木精等碱性染料染成深色的物质在分裂以前呈现 的特定形态叫做_______。 课件
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二、高中生物主要知识
高中生物书本总共有6本，三本是必修课程，另外三 本是选修课程。相关内容如下：
必修1：分子与细胞
在初中的相关知 识基础上加深
必修2：遗传与进化
必修3：稳态与环境
选修1：生物技术实践
选修2：生物科学与社会 大学知识下放 到高中阶段。
选修3：现代生物科技专题
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三、与高中衔接的初中知识的拓展 与延伸
数，放大倍数是物体的长度或宽度，而不 是面积或体积
课件
• （4）放大倍数与物像数目 • 物像在视野内呈一行排列时，如果放大倍
数由原来的10倍放大到40倍，则在显微镜 下观察到的物像数目由原来的8个变为2个 （8÷4） • 物像均匀充满整个视野时，如果放大倍数 由原来的10倍放大到40倍，则在显微镜下 观察到的物像数目由原来的16个变为1个 （16÷42） • （5）污点的判断 • 判断方法：移动法
属于非细胞生物，病毒不属于生命系统的 任何层次。
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3.显微镜相关知识的增补和延伸
• 初中学习了显微镜的结构和低倍镜下观察 物像，高中增加了高倍镜的使用方法，并 对相关知识进行了增补和延伸。
• （1）正确区分目镜和物镜以及镜头长度与 放大倍数的关系
• （2）成像：显微镜下观察到的物像是倒像 • （3）放大倍数=目镜放大倍数X物镜放大倍
• 1.初高中生物内容的删减与延伸 • （1）高中生物新教材删去了初中学过的：
人体内食物的消化、营养物质的吸收、气 体的交换、卵式生殖和达尔文自然选择学 说等内容。 • （2）高中生物教材在细胞的结构和功能、 光合作用和呼吸作用、遗传、生物与环境 等方面都在初中基础上加以完善和加深。
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初高中细胞结构图对比 初中细胞结构图
要不同在于动物细胞没有[ ]_______、[ ]________ 、
[ ]________ 。
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（高中）（1)该细胞属于______细胞,
• 判断依据是此细胞具有_______ 、 • _______和_______。（填细胞器 • 或细胞结构的名称），动物的一般 • 体细胞与该细胞相比，特有的结构 • 是＿＿＿＿___________。 • (2)该细胞中不具有膜结构的细胞器 • 是＿＿＿＿＿＿（填标号），如果 • 在该细胞器上合成的物质中含有50 • 个氨基酸构成的一条链，则在该细 • 胞器上将会有＿个水分子生成。 • (3)细胞进行生命活动所需的能量主要由（ ）_________供给，
（3）高中生物教学中还会出现一些在初中教 材中出现过、高中教材中没有出现但又要求 掌握的知识
• 细菌、真菌、病毒相关知识的延伸
细菌
真菌
细胞壁成分 细胞膜成分
细胞质、细胞核
肽聚糖
多聚糖（几丁质）
主要是磷脂和蛋 主要是磷脂和蛋
白质
白质
只有核糖体一种 有多种细胞器， 细胞器，无核膜、 有核膜核仁和染 核仁和染色质 色质
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（二）高中生物如何学
• 1.学会ʺ看ʺ-----预习 • （1）本节课的重难点在哪里？ • （2）通过自学我学会了多少？还有哪些需要
老师详细讲解？ • 2.学会ʺ听ʺ-----听讲 • （1）老师分析的本节的重难点、疑点和考点 • （2）自已在预习过程中未能理解的内容 • 3.学会ʺ记ʺ------笔记 • （1）老师补充的重要知识点、结论 • （2）习题的分析过程
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• 7.学会“改”-----错题
• （1）收集错题，找出错误原因，总结易错 题型
• （2）认真对待每一个正确选项，不放过每 一个知识点
初高中生物的衔接
教材的衔接 学习方法的衔接
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教材的衔接
一、初中生物课程相关内容 七年级上册： 第1单元 认识生命 第2单元 生物和细胞 第3单元 生物圈中的绿色植物
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七年级下册： 第4单元 生物圈中的人
八年级上册 ： 第5单元 生物圈中的其他生物 第6单元 生物的多样性及其保护
八年级下册 ： 第7单元 生物圈中生命的延续和发展的演化
病毒没有细胞结构，只能营寄生生活
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2.生命系统的结构层次的拓展
• 细胞 → 组织 → 器官 → 系统 → 个体 → 种 群和群落 → 生态系统 → 生物圈
• 例外，如植物： 器官 →个体，即无系统层 次只有器官。
• 单细胞：细胞 → 个体 • 单细胞生物：既属于细胞层次又属于个体
层次。 • 病毒没有结构层次，因为它没有细胞结构，
课件
• 4.学会“思”-----思考 （1）积极参与到教学过程中来，参与问题的分析和讨
论 （2）坚持自已正确的见解，认真聆听别人的看法 • 5.学会“忆”-Βιβλιοθήκη Baidu---复习 （1）一些重要知识和技能的巩固、强化
通过口诀、顺口溜等强化记忆 （2）对前后知识的系统性和他们的联系有更深的理解。 • 6.学会“练”-----练习 • （1）通过练习加深对知识的理解和答题技能的掌握 • （2）提高解答生物试题的能力