人教一年级上数学个位数加减法

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人教版一年级数学上册1至5的认识和加减法

义务教育人教版一年级上册1～5的认识和加减法减法3 14154231里的数是多少？探究点1：理解减法的含义还剩几个气球？读作：4 减 1 等于 3。

…减号－4用小圆片来摆一摆刚才的过程。

1 3=去掉用“ －”表示。

你会读吗？看图说一说算式表示的意思。

5－1＝44－2＝2看图说一说算式表示的意思。

3－2＝15－3＝你能用一道减法算式表示这幅图的意思吗？探究点2：5以内减法的计算方法“5-3”怎么算？5个5-3=2小组讨论：怎样计算得数呢？1举手发言：还剩下几只？该怎样数？直接数出树上剩下几只松鼠。

5-3=22小组讨论：还可对怎样计算得数呢？4倒着数。

因为减3，所以从5倒着数3个数。

5-3=322还剩下2只。

举手发言：小组讨论：还可以怎样计算得数呢？想5的合成计算。

5-3=25-3=2532想加法算减法。

3+=525-3=2举手发言：用5的合成怎样计算？举手发言：用想加法算减法怎样计算？5-1＝41.5-4＝11544512.划一划，填一填。

4-1＝34- ＝2231314221343. 涂一涂，填一填。

3323－1＝ 4－1＝ 5－2＝1. （教材P28 第3题）41 2－＝115－＝2. （教材P29 第6题）3 + ＝14 1 + ＝342.（教材P29 第6题）31 4－＝134－＝（教材P28 第5题）3. 用自己的方式表示出下面算式的意思。

4－2＝1＋4＝52（画法不唯一）。

一年级数学《加减法》知识点

一年级数学《加减法》知识点一、加法基础知识加法是数学中最基本的运算之一，用于计算两个或多个数的总和。

在一年级学习加法时，需要掌握以下知识点：1. 加法符号和加法计算规则：加法符号为“+”，表示两个数相加的意思。

例如，3 + 4 = 7。

在加法计算中，两个数相加的结果称为和。

计算时，将被加的数（加数）放在前面，加号后面写上另一个数（被加数），等号后面写上它们的和。

2. 补数概念：在加法计算中，我们可以使用补数的概念来简化计算过程。

补数指的是与某个数相加后等于某个特定的数。

例如，对于加法算式5 + □ = 9，我们可以通过找到补数4，使得4 + 5 = 9，从而得出□=4。

3. 加法交换律：加法具有交换律，即两个数相加的结果与它们的顺序无关。

例如，3 +4 = 4 + 3。

4. 加法进位：当两个个位数相加的和超过9时，需要进行进位。

例如，7 + 8 = 15，我们将1写在十位上，保留5在个位，结果为15。

二、减法基础知识减法是数学中常用的运算之一，用于计算两个数的差。

在一年级学习减法时，需要掌握以下知识点：1. 减法符号和减法计算规则：减法符号为“-”，表示两个数相减的意思。

例如，7 - 4 = 3。

在减法计算中，减号前面的数称为减数，后面的数称为被减数，减法的结果称为差。

2. 减法借位：当个位数不够减时，需要从高位借位，使得减法得以进行。

例如，13 - 5，在个位数处不够减，我们需要从十位数借1，结果为8。

3. 减法归零原则：当个位数被减数小于减数时，该位数归零，并向高位借位。

例如，109 - 8，个位数9减8得1，十位数不够减，归零，并从百位借1，结果为101。

4. 减法和加法的关系：减法可以看作是加法的逆运算，即减去一个数等于加上该数的相反数。

例如，7 - 4 可以看作是 7 + (-4)。

三、加减法综合运用在一年级数学学习中，加法和减法并非孤立的运算，常常需要综合应用。

以下是一些加减法综合运用的例子：1. 简单的综合计算：例如，计算式：3 + 5 - 2 = 6。

人教版一年级上册数学《十几加几和相应的减法》优质课教案

人教版一年级上册数学《十几加几和相应的减法》优质课教案一、教学目标1.让学生掌握十几加个位数的加法运算。

2.帮助学生理解十几加个位数的加法运算的意义。

3.引导学生学会利用加法运算求解简单的实际问题。

4.让学生掌握相应于加法运算的减法运算。

二、教学准备1.教师准备好课程教案、教学素材和教学工具。

2.学生准备好课本和学习用具。

三、教学步骤第一步：导入1.引入课题，重点强调十几加个位数的加法运算以及相应的减法运算。

2.列举生活中实际例子，引起学生的兴趣和思考。

第二步：讲解加法运算1.通过具体例子，讲解十几加个位数的加法运算步骤和方法。

2.让学生跟随老师一起完成几个加法运算的练习题，巩固所学知识。

第三步：实际应用1.讲解如何利用加法运算解决实际问题，例如购物、数学游戏等。

2.提出一些实际问题让学生动手解决，鼓励他们灵活运用所学知识。

第四步：引入减法运算1.介绍相应于加法运算的减法运算的概念和方法。

2.讲解减法运算的步骤，并通过例题演示如何进行减法运算。

第五步：练习与强化1.让学生进行几个与加法减法相关的练习题，帮助他们巩固所学知识。

2.鼓励学生在小组内互相讨论、合作，巩固加减法运算的能力。

四、课堂反馈1.教师在课堂上给予学生及时的指导和反馈，帮助他们理解和消化新知识。

2.鼓励学生提出问题和观点，促使课堂互动更加活跃。

五、作业布置1.布置适量的作业，让学生在家巩固所学知识。

2.鼓励学生课后继续探索数学的乐趣，提高他们的数学能力。

六、教学反思1.总结本节课的教学过程和效果，查漏补缺，为下节课做好准备。

2.分析学生的表现，思考如何更好地促进学生学习数学的兴趣和能力。

通过本节课程的学习，相信学生能够掌握十几加个位数的加法运算和相应的减法运算，提高他们的数学能力和解决问题的能力。

希望学生在数学的学习过程中能够更加自信和乐观，享受数学带来的乐趣和成就感。

人教版数学一年级上册5《6-10的认识和加减法 8和9的加减法练习》教案

人教版数学一年级上册5《6-10的认识和加减法 8和9的加减法练习》教案一. 教材分析《6-10的认识和加减法 8和9的加减法练习》是人教版数学一年级上册第五单元的内容。

本节课主要让学生掌握6-10的认识，以及8和9的加减法运算。

教材通过生动的图片和实际例子，引导学生理解和掌握数学知识。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数和识数能力，但对6-10的认识和加减法运算还不够熟练。

在教学过程中，教师需要关注学生的学习兴趣，激发他们的学习积极性，帮助学生建立良好的数数和运算习惯。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确认识6-10这几个数，掌握8和9的加减法运算方法，能够熟练进行计算。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生数数、运算的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和问题解决能力。

四. 教学重难点1.重点：学生能够正确认识6-10这几个数，掌握8和9的加减法运算方法。

2.难点：学生能够熟练进行8和9的加减法计算，培养学生的运算速度和准确性。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片和实际例子，引导学生理解和掌握数学知识。

2.游戏教学法：设计有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣，培养学生数数和运算的能力。

3.小组合作学习：引导学生进行团队合作，培养学生的沟通能力、合作意识和问题解决能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包括6-10的认识和8、9的加减法运算的图片、例子等。

2.教学素材：准备一些卡片、小棒等教具，用于学生实际操作和练习。

3.学习任务单：为学生准备练习题，用于巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示6-10这几个数，引导学生复习数数的能力。

同时，通过图片和实际例子，引入8和9的加减法运算。

2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，讲解6-10的认识和8、9的加减法运算方法。

引导学生观察和思考，通过实际例子，让学生理解和掌握知识。

人教版一年级上册数学第3单元 1～5的认识和加减法教材说明及教学建议

第三单元教材说明及教学建议一、教学目标1.能够正确认、读、写5以内各数，注意形成正确的握笔姿势和写字姿势，注意书写工整。

2.会用5以内各数表示物体的个数和顺序，会区分几个(基数含义)和第几个(序数含义)。

掌握5以内数的组成(能对5以内的数进行分与合)。

3.认识符号“＞”“＜"“＝”，并知道它们的含义，知道用词语(小于、大于、等于)来描述5以内数的大小。

4.初步理解加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。

5.能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，并进行交流，初步感受数学与生活的联系。

6.初步感受学习数学的乐趣，培养良好的学习习惯。

二、内容安排及其特点1.教材内容和作用这一单元主要由两部分内容组成：一是5以内各数的认识；二是5以内数的加法和减法。

教材的具体安排是：先学习1～5的认识和加减法，再学习0的认识和加减法，最后进行整理和复习(如下图)。

这部分内容是数概念中最基础的内容之一，是小学生学习数学的开始。

在此阶段，要让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，初步尝试选择恰当的方法进行5以内数的口算，使学生了解数学的用处、体验数学学习的乐趣，从而为今后的学习奠定基础。

2.教材编排特点本单元教材在编排上有以下几个特点。

（1）1～5各数的认识相对集中编排。

将1～5各数的认识相对集中编排，有以下几方面的考虑：其一是数小，抽象程度较低，学生容易理解；其二是大部分学生在入学前已对5以内各数有一定的认识；其三是可以缩短教学时间，保证学生学习的积极性。

（2）认数与加减计算穿插进行，适当结合。

认数与加减计算穿插进行、适当结合，这是本册教材的一个显著特点。

而这一特点在本单元有着明显的体现。

本单元的纵线结构是： 1～5的认识——1～5的加减法——0的认识和加减法——整理和复习。

这样的编排有以下几点好处：首先是有利于学生掌握数的概念、分散写数的难点。

在认数的时候，学生可以有比较多的时间练习写数字，可以更好地掌握数字的写法。

人教部编版小学一年级数学加减法学习实用技巧

人教部编版小学一年级数学加减法学习实用技巧一、让孩子熟练地学会数数。

1、能熟练地从“1”开始往下数2、能熟练地从中间的某个数开始数。

例如：老师说：从4开始数；从12开始数。

3、能熟练地从中间的某个数开始倒数。

例：老师说：从4开始倒数，从12开始倒数。

数数是孩子最早学习内容，我们觉得应该每一个孩子都应该会。

可是，我们却忽略了很多孩子只会从“1”开始数，如果你让他从中间的某个数开始数，他们可能就不知道数了。

或者说孩子不知道从9—10、19—20、29—30这种整数上跳数。

二、让孩子熟练地掌握数之间的前后关系例如：5的前面是几？后面是几？8的前面是几？后面是几？从5往前数，往后数，从11往前数，往后数。

三、让孩子熟练地掌握数之间的大小关系例如：7与8哪个大？12与4哪个大？四、让孩子学会念题很多孩子会看题，但不会念题。

孩子知道“+”、“-”的方式，却不知道读法。

让孩子读出来是为了下一步计算时，告诉孩子：念到“加”时，就是把数往后数。

念到“减”号的时侯就是往前数。

五、教会孩子认识个位与十位让孩子熟练地说出两位数中的个位是几，十位是几？例如：15，个位是5，十位是1。

六、教孩子进行计算加法例如：15+2= 我们告诉孩子：把大的数15放在心里，把小的数2用手指表示（让孩子把手指伸出来），中间是“+”号，就是从15后面的数开始点手指，15后面是16，点两个手指就是16、17，那么就15+2=17。

减法例如：15-2= 我们告诉孩子：把大的数15放心里，把小的数2用手指表示（让孩子把手指伸出来），中间是“-”号，就是从15的前面数开始倒数，15前面是14，倒数2个手指就是13，那么15-2=13。

2个十位相加减法加法例如：15+2= 我们告诉孩子：个位与个位相加就是5+2=7，十位与十位相加就是1，那么15+2=179减法例如：15-2=，我们告诉孩子，个位与个位相减就是5-2=3，十位与十位相减1-0=1，那么15-2=13。

3.1《1~5的加减法》整理和复习(教案)人教版一年级上册数学

《1~5的加减法》整理和复习教学准备学情分析这一单元主要由两部分组成：一是5以内各数的认识；二是5以内数的加法和减法。

教材这样编排是小学学习数学的开始，初步尝试5以内数的计算，建立数的概念，会用数字、符号或者图形进行表示和交流，使学生建立数感、符号意识。

在加减法教学中，教师尽可能地采用实物情境图、直观图以及学生喜欢的图画、游戏帮助学生理解加减的含义、体验数学学习的乐趣，从而为今后的学习奠定基础。

教学工具学生在已初步认识5以内各数，会数1至5以内物体的数量，所以本单元的学习对学生来说是相对简单地，但是，根据我们对孩子们的学习前测了解到部分孩子在数数和计算时是杂乱无章的，这种习惯在数量少时弊端不明显，但当口算比较多，比较杂乱时，孩子们通过自己排列加减法口算卡片按照一定的顺序去找到规律就很重要了，所以在本课的教学中，要将教学重点放在指导孩子们先通过游戏直观的物品找出部分的算式，然后带领学生学会按一定的顺序找到排列规律，培养良好的数数习惯，为后续学习奠定良好的基础。

教学设计教学目标知识与技能：在具体的情境中，引导学生对5以内加减法进行系统地整理和复习，整理完成加法表和减法表。

过程与方法：通过合作交流、动手操作等活动探索加法表和减法表的排列规律，培养合作意识，发展有序思维，提高计算能力、计算速度。

情感、态度与价值观：经历将分散获得的知识综合起来的过程，初步感知整理的方法，感受复习的乐趣。

教学重难点教学重点：提高学生正确、熟练进行口算的能力教学难点：引导学生整理加减法算式表并发现规律教学过程一、视频导入，揭示课题师：同学们，我们已经学完第三单元了。

这一单元我们学习很多知识，“数数”“比大小”“第几”“分与合”“加、减法”“0的认识”等。

谁还记得这个单元我们学习了哪些数字吗？我们先来跟着一起唱一唱，播放数字歌。

师：今天我们就来对这些知识进行整理和复习。

【设计意图】教师通过简短谈话引导学生回忆本单元的知识，帮助学生明确本单元的复习重点。

一年级上数学教案-24 11～20各数的认识—简单的计算及加减法各部分名称人教版

11～20各数的认识----简单的计算及加减法各部分名称[教学内容]《义务教育教科书数学》（人教版）一年级上册第六单元第78页内容及相关练习。

[教学目标]1.理解算理，掌握计算方法。

能根据数的组成进行十加几、十几加几和相应的减法运算。

了解加法各部分的名称。

2.让学生自主探究十加几和十几加几及相应减法的计算方法。

培养学生运用已有知识经验自主探究的能力。

在探究和交流过程中，感受方法多样化，并能优化自己的方法。

3.通过自主交流、合作学习等形式，进一步培养学生的合作意识和动手操作的思维习惯，在平等、民主的氛围中体验学习的成功与喜悦。

[教学重点、难点]重点：理解算理，掌握计算方法。

难点：理解算理，优化方法。

[脚本正文]一、复习铺垫，夯实基础同学们,大家好！前面我们学习了《1-10各数的认识和加减法》，上节课我们又一起学习了《11-20各数的认识》，这节课就让我们带着这些收获一起开始今天的学习吧！第一题，首先请同学们观察这幅图，你能根据这幅图列出一个加法算式和两个减法算式吗？请你先独立完成。

是这样吗？4+6=10表示图中有四个绿色的圆片加上六个红色的圆片，一共是十个圆片。

当然也可以用6+4=10来表示。

第二个算式10-4=6表示一共有十个圆片减去四个绿色的圆片，就等于六个红色的圆片。

10-6=4表示一共有十个圆片，减去六个红色的圆片，就等于四个绿色的圆片。

你们都做对了吗？我们来看第二题。

你知道计数器上所表示的数是多少吗？我们先来看第一个计数器，个位上有5颗珠子，表示5个一，所以这个数是5。

第二个计数器的十位上有2颗珠子，表示2个十，所以这个数是20。

第三个计数器的十位上有1颗珠子，表示1个十，个位上有4颗珠子表示4个一，1个十和4个一合起来一共是14。

同学们，和你们想的一样吗？二、自主探究十加几和相应的减法（一）运用多种方法探究，理解算理接下来，请你用小棒摆出13这个数。

是这样吗？左边摆1捆，表示1个十，右边摆3根，表示3个一，合起来就是13。

个位数加减珠心算练习题

个位数加减珠心算练习题1. 7 + 8 =2. 3 + 6 =3. 9 + 5 =4. 2 + 9 =5. 6 + 1 =6. 4 + 7 =7. 8 + 2 =8. 1 + 4 =9. 5 + 3 =10. 9 + 6 =11. 7 - 2 =12. 4 - 1 =13. 9 - 5 =14. 6 - 3 =15. 2 - 1 =16. 8 - 7 =17. 3 - 2 =18. 5 - 4 =19. 6 - 2 =20. 9 - 3 =这些是一系列个位数加减珠心算练习题。

通过这些题目的训练，可以帮助学生提高他们的珠心算能力，并加强他们对个位数加减法的理解。

在解答这些问题时，可以使用珠子或拇指上的记忆来辅助计算。

比如，对于加法题目，可以使用拇指的关节，每加一个数就弯曲一次；对于减法题目，可以使用拇指的关节，每减一个数就弯曲一次，同时要将手指上珠子的数量相应减少。

这种珠心算的练习不仅可以锻炼孩子们的计算能力，还可以培养他们的注意力和集中力。

同时，由于这些题目的简单性质，使得学生可以快速完成，并在解答正确后得到即时反馈，从而增强他们的学习动力。

对于初学者来说，可以先从加法开始练习，逐渐过渡到减法。

在练习过程中，可以逐渐增加难度，引入两位数的加减法。

这样，可以帮助学生逐步提高他们的计算能力，并逐渐掌握更复杂的数学操作。

此外，个位数加减珠心算练习题还可以与日常生活相结合。

比如，在购物时，可以要求孩子们计算物品的价钱，并找零。

这样，不仅可以巩固他们在珠心算练习中学到的知识，还可以将数学应用到实际生活中，培养他们的实际运用能力。

综上所述，个位数加减珠心算练习题是一种简单而有效的数学训练方法。

通过这些题目的练习，可以提高学生的珠心算能力，加强他们对个位数加减法的理解，并培养他们的注意力和集中力。

这种练习方法不仅简单易行，而且可以与日常生活相结合，使学生能够将所学的数学知识应用到实际中去。

因此，建议学生们定期进行个位数加减珠心算练习，以提高他们的数学素养和计算能力。