人教版六年级上册语文《穷人》教案
《穷人》教案(15篇)
《穷人》教案(15篇)《穷人》教案1一、教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解课文内容，感受桑娜的能干、善良、乐于助人的美德。
3. 学习作者通过环境描写、心理活动描写表现人物的写法。
二、教学重难点通过感悟语言，学习作者运用环境描写、心理活动描写表现人物的写法。
三、教学准备学生预习课文，找出生字词。
收集列夫·托尔斯泰的相关资料。
教师制作教学课件。
四、学法引导1．教师教法引导学生通过小组讨论，感情朗读，激发学生情感，深入理解课文内容。
2．学生学法自读自悟，小组讨论交流，感情朗读课文。
展开想象，以升华情感。
五、教学过程（一）谈话导入，交流、回馈预习今天我们一起学习俄国著名作家列夫·托尔斯泰的作品《穷人》，它是一篇短篇小说。
（板题，读题）（交流预习成果）交流收集的作者的资料。
出示词语，认读。
(二）默读课文，整体感知。
生默读课文，概括主要内容。
引导学生指导概括主要内容的方法。
要素归纳法。
记叙文一般包含有时间、地点、人物和事件四要素。
找出文中的四要素，并合理组织它们，这就是主要内容。
段意合并法。
把每段的段意连来，就是__的主要内容。
（三）自主探究，体悟情感文中的“穷人”指的谁？作者描绘哪个人物用笔墨最多？对于主人公桑娜，通过预习，你们已有了初步的了解，能不能用几个词语概括一下桑娜给你留下的印象？请同学们先选择这些特点中的其中一个研究，具体步骤是自学后请同座位的同学坐在一起，讨论交流。
（四）交流学习，读中领悟（学生交流其它内容时，相机评价，并引导学生互评，体会桑娜的特点）1.重点指导课文的第一自然段从课文的第一自然段，能体会到什么？文中有两个词语准确地形容了这个渔家小屋（“温暖”“舒适”）正是这两个关键词，概括了小屋的特点。
（通过指导学生读懂关键词语的'含义，体会环境描写的作用。
）教师引读，学生接读。
2.重点指导课文的第八至第十一自然段。
朗读可以帮助我们理解__的内容，我们能读好这几段话，就理解了这几段话的意思。
2024年小学人教版《穷人》六年级上册语文教案
2024年小学人教版《穷人》六年级上册语文教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文内容。
1.2学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
1.3学会分析人物形象，理解课文主题。
2.过程与方法：2.1学会通过细节描写来把握人物性格。
2.2学会通过环境描写来理解故事背景。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生关爱他人、珍惜生活的情感。
3.2培养学生面对困难，勇往直前的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1朗读课文，理解课文内容。
1.2学习生字词，并能灵活运用。
2.教学难点：2.1分析人物形象，理解课文主题。
2.2理解环境描写对故事情节的影响。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.同学们，我们今天要学习一篇新的课文，叫做《穷人》。
请大家先预习一下课文，了解一下故事的大致内容。
二、自主学习1.请同学们翻开课本，自由朗读课文，注意把握课文中的生字词。
2.读完课文后，请同学们分享一下自己认为的课文主题。
三、课堂讲解1.生字词学习1.1教师带领同学们学习生字词，讲解字词的含义和用法。
1.2请同学们用所学的生字词造句。
2.课文内容分析2.1教师通过提问的方式引导同学们分析课文内容。
2.2分析课文中的环境描写，理解故事背景。
2.3分析人物形象，理解课文主题。
四、课堂讨论1.1课文中的环境描写对故事情节有什么影响？1.2你认为课文中的哪个角色最让你感动？为什么？第二课时一、复习导入1.请同学们回顾一下上一节课的内容，分享一下自己的收获。
二、课堂讲解1.继续分析课文内容1.1教师讲解课文中的细节描写，引导同学们理解人物性格。
1.2分析课文中的道德观念，引导同学们理解课文主题。
2.课堂讨论1.1课文中的道德观念对你有什么启示？1.2你认为课文中的主人公在面对困难时，展现了哪些品质？三、课堂小结2.请同学们用一句话概括课文的主旨。
四、课后作业1.请同学们熟读课文，巩固所学的生字词。
五、教学反思2.针对本节课的教学内容，制定下一节课的教学计划。
《穷人》教案设计
《穷人》教案设计《穷人》教案设计（精选8篇）作为一位杰出的教职工，常常需要准备教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是店铺收集整理的《穷人》教案设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《穷人》教案设计篇1一、交代课题，板书课题简介作者：以前我们读过托尔斯泰的什么作品？（跳水）托尔斯泰是俄国伟大的的作家，他虽然出身贵族，但是同情被剥削压迫的农奴。
本文写的是沙皇统治下的俄国穷人的故事。
今天我们一起学习课文《穷人》，看看他们的精神世界是否也和他们的物质世界一样的穷？二、检查预习情况1、预习过课文的同学，（师出示课件）：谁来说说课文主要写了哪几个人物？请同学把主要人物写在黑板上。
板书（桑娜，渔夫）2、谁来读读课文，读的时候注意读准字音，边听边想，托尔斯泰给我们讲了一个什么故事？三、课文先写的什么，再写的什么？最后写的什么？1、浏览课文，看谁能把课文分为三部分？（等待丈夫──抱回孩子──催促桑娜。
）2、你能用几个字来概括对穷人的印象？板书（善良）3、那么他们的善良表现在哪些地方？请把你最感动的地方画出来，写几句自己的感受。
四、学课文，谈感受1、默读第一部分，你能用一个什么字来概括他们的家境吗？（穷）2、你从哪些地方感受到他们的穷？你读到这些句子的时候是什么心情？你能通过朗读把你的同情的心情表达出来吗？五、学习描写心理活动桑娜一家如此贫穷，可还毫不犹豫地把西蒙的两个孩子抱回家。
回来后她想了些什么？把有关语句画出来，体会体会。
重点点拨的句子：1、“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可”。
2、“她忐忑不安的想：他会说我什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？不，还没来！……为什么把他抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受…。
恩，揍我一顿也好！”六、体会省略号的作用你从省略号体会到了什么？1、表示人物内心活动的内容时断时续。
六年级上册语文第13课《穷人》课文原文及教案【优秀3篇】
六年级上册语文第13课《穷人》课文原文及教案【优秀3篇】《穷人》的这篇课文记叙了在一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。
下面是牛牛范文为大伙儿带来的3篇六年级上册语文第13课《穷人》课文原文及教案，希望能对您的写作有一定的参考作用。
六年级上册语文第13课《穷人》课文原文及教案篇一渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。
屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起阵阵浪花。
海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。
地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。
挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。
丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。
桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。
古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。
桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。
孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。
不过，感谢上帝，孩子们都还健康，没什么可抱怨的。
桑娜倾听着风暴的声音，“他现在在哪儿？上帝啊，保佑他，救救他，开开恩吧！”她自言自语着。
睡觉还早。
桑娜站起身来，把一块很厚的围巾包在头上，提着马灯走出门去。
她想看看灯塔上的灯是不是亮着，丈夫的小船能不能望见。
海面上什么也看不见。
风掀起她的围巾，卷着被刮断的什么东西敲打着邻居小屋的门。
桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居。
“没有一个人照顾她啊！”桑娜一边想一边敲了敲门。
她侧着耳朵听，没有人答应。
寡妇的日子真困难啊！”桑娜站在门口想，“孩子虽然不算多——只有两个，可是全靠她一个人张罗，如今又加上病。
唉，寡妇的日子真难过啊！进去看看吧！”桑娜一次又一次地敲门，仍旧没有人答应。
“喂，西蒙！”桑娜喊了一声，心想，莫不是出什么事了？她猛地推开门。
人教版部编本六年级上册《穷人》教案
人教版部编本六年级上册《穷人》教案一、教学目标1.了解和理解诗歌《穷人》的主要内容和情感基调；2.学会识读诗歌，感知诗歌的节奏和韵律；3.感受诗歌中表达的情感，培养对穷人及弱势群体的同情和关爱之情；4.初步理解语词的意义，提高语文表达能力和诵读能力；5.掌握查阅资料、阅读文献、整合资讯等学习方法。
二、教学重点1.识读诗歌；2.理解及分析诗歌中表达的情感；3.背诵诗歌并感知诗歌的节奏与韵律。
三、教学方法1.朗读：教师引导学生朗读该诗歌，感受其韵律和节奏；2.听读：借助朗读和播放音频的方式进行听读；3.分组学习：将学生分为小组，展开团队学习；4.案例学习：通过案例进行实例讲解。
四、教学过程1. 导入引导学生谈论自己所遇到过的穷人故事，以引起学生对诗歌主题的兴趣。
2. 朗读诗歌《穷人》教师以“进门在田野，上饭无肉羹。
回车在街头，下物无成堂。
”作为骨干，进行最简朴的诵读，然后引导学生每个句子、每个字的含义。
3. 阅读教师先通过简单介绍诗人、诗歌创作背景等，使学生对诗歌的手写本、抄本、电子版等形式进行体味和感知，了解诗歌在人们思想中的影响力，注意诗歌表达主题及情感的手法和方法。
4. 分析分析诗歌的韵律及语言特点，包括韵脚、押韵、叠韵等，在深入理解诗歌的基础上，提高学生对语言文化的感性认识和认知能力。
5. 初步理解在分析过程中，企业必须贯彻教学重点，即使学生初步理解诗歌主题、理解诗歌中表达的情感。
6. 背诵引导学生逐句背诵，感知诗歌的节奏和韵律，加深学生对诗歌的认知和感受。
7. 群体练习将学生分为小组，进行群体练习，比赛学生答案的速度和正确率等，鼓励学生互相学习和帮助，激发学生对诗歌学习的兴趣和积极性。
8. 案例学习引导学生查阅穷人的相关资讯、文献和史实，通过案例学习引导学生进行相应的阅读和分析。
五、教学设计思路1.本节课循序渐进，由浅入深，先通过导入引发学生兴趣，再引导学生逐渐了解诗歌主题和情感；2.通过分析诗歌的韵律与语言特点、语词的意义等方式，深入学习诗歌和语言文化；3.积极模拟课堂教学，提高学生思考和表达能力，鼓励学生互相学习和分享开放性问题；4.通过案例学习引导学生进行查阅资讯、整合资料等研究方式，练习资料查阅和整合的能力。
六年级语文上册 穷人教案 新人教版
六年级语文上册《穷人》教案新人教版第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
1.2 过程与方法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。
学会通过细节描写来分析人物的性格特点。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对穷人的理解和同情心，树立正确的价值观。
激发学生对文学作品的兴趣，培养文学素养。
第二章：教学内容2.1 课文简介：《穷人》是一篇描写贫困人家生活的小说，通过讲述一个穷人家的一天生活，展现了他们的艰辛和无奈。
2.2 生字词学习：穷人家、艰辛、无奈、补助、期待等。
第三章：教学过程3.1 第一课时：朗读课文，让学生对课文有整体的了解。
学生自学生字词，组内交流生字词的学习心得。
3.2 第二课时：分析课文中的细节描写，让学生理解人物的性格特点。
小组讨论，探讨穷人的生活和他们的心态。
第四章：作业设计4.1 回家作业：熟读课文，巩固生字词。
写一篇关于穷人的短文，表达自己的理解和感受。
4.2 课堂作业：根据课文内容，完成相关的练习题。
第五章：评价与反馈5.1 评价方式：学生自评、组内评价、教师评价相结合。
5.2 反馈方式：教师对学生的作业进行批改，给予及时的反馈和指导。
在课堂上，教师可以对学生的回答进行点评，鼓励学生的积极思考和表达。
第六章：教学策略6.1 教学方法：采用问题驱动法，引导学生主动思考问题。
使用案例分析法，让学生通过分析课文中的实例来理解知识点。
6.2 教学媒体：使用课件和多媒体教学，生动展示课文内容。
利用相关视频资料，帮助学生更好地理解穷人的生活环境。
第七章：拓展活动7.1 小组讨论：组织学生分组讨论，让他们分享对穷人生活的心得体会。
鼓励学生从不同的角度思考问题，培养他们的批判性思维能力。
7.2 课内外阅读：推荐相关的文学作品，让学生在课后阅读，丰富他们的文学素养。
组织学生进行文学作品的分享和讨论，提高他们的表达和沟通能力。
2023年人教版六年级语文上册《穷人》教案3篇
2023年人教版六年级语文上册《穷人》教案3篇人教版六年级语文上册《穷人》教案1一、学习目标1、学会12个生字（搁填怨掀唉裹魁梧淋撕霉虑）。
正确读写“舒适、牵强、埋怨、倾听、掀起、魁梧、撕破、倒霉、肃穆、忧虑、湿淋淋、胆战心惊、自言自语、缝缝补补”等词语。
抄写描写环境的句子。
2、默读课文，理解课文内容，感受桑娜不渔夫的勤劳、淳朴和和善，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。
3、学习作者通过环境和人物的对话、心理的描写，表现人物品质的方法。
二、教学重点1、引导学生懂得，课文是如何通过对环境和人物心理、对话的描写，来刻画活灵活现的人物形象的。
2、体会课文中省略号的连续运用所起到的作用。
三、教学难点学习作者通过环境和人物的心理、对话的描写，刻画人物形象、抒发真情的写法。
四、课前打算1、通过课外阅读资料，大致了解作者列夫·托尔斯泰。
重读以前所学过的他的作品《七颗钻石》。
2、结合课文内容，借助远程教化资源，制作相关的课件。
五、课时支配：2课时第一课时一、导言揭题，创设氛围音乐：《爱的奉献》：“……只要人人都献出一点爱，这世界将变成美妙的人间……”师：敬爱的同学们，每当我们听当《爱的奉献》这首歌曲时，总会不由自主眼角潮湿。
是呀，生活到处须要爱，生活到处有真情。
真情是一轮暖阳，暖和你那颗潮湿的心；真情是一股清泉，洗去你心头的不悦；真情是黑暗里的一把火，照亮你人生的道路……本节课，我们就来共同学习一篇特别感人的故事，俄国作家列夫·托尔斯泰的短篇小说《穷人》。
（板书课题：穷人）师：大家还刻记得以前我们所学的课文《七颗钻石》吗？这篇课文的作者就是列夫·托尔斯泰。
你能借助相关的资料向大家介绍作者吗？出示课件（列夫·托尔斯泰）简介作者：列夫·托尔斯泰（1928—1910）宏大的俄国作家。
诞生贵族家庭，早年接受典型的贵族教化。
1851年参军，不久起先创作小说《童年》。
1856年退役后两度出国游历、考察。
人教版六年级语文上册穷人教案(优秀5篇)
人教版六年级语文上册穷人教案（优秀5篇）六年级上册语文《穷人》公开课教案篇一【教学重点】理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。
【教学难点】理解桑娜矛盾的心理活动。
【教具准备】多媒体课件。
【课前谈话】今天，就在我们即将走出母校的日子里，能够有幸在全校领导老师面前，特别是在联谊校的领导面前上一节课，大家高兴吗？那么，哪位同学敢上台来露一手？课堂上积极、勇敢有两种，第一种是老师已经提出问题或者已经说明要干什么，你觉得自己能答会做，举起手来了，这就是积极、勇敢，但还不够。
第二种是不管老师问什么或者让做什么事，不管你有没有把握都敢举手，敢尝试，这才是真正的勇敢。
刚才我只说了“露一手”，并没说让做什么，你们就都不敢举手了，你们觉得自己是一个真积极、真勇敢的人吗？那么，我再问一次：谁敢上来露一手？好！请你上来，看到没有，这才叫真勇敢，把今天要学的课题写到黑板上。
你们笑了，可能心里在想：这露一手就这么简单？早知道我也快点儿举手了！有点儿后悔是不是？后悔不要紧，只要你这节课积极思维，大胆发言，那么你也一定会成为一个真正积极、真正勇敢的人，能做到吗？好！（上课）【教学实录】一、整体感知师：著名的美国作家海明威曾说过这样一句话“贫穷的人往往富于仁慈”，果真是这样的吗？今天，我们一起来学习一篇课文“穷人”，看看他们的精神世界是否也如他们的物质世界一样“穷”。
通过预习你们知道本文的作者是谁吗？说说你对他的了解。
生：本文的作者是伟大的俄国作家列夫托尔斯泰，他出身贵族，但同情被剥削被压迫的农奴，青年时期就开始文学创作，他的全部创作时间达六十多年，作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。
他的代表作《战争与和平》、《安娜卡列尼娜》、《复活》是世界文学宝库中的不朽名著。
师：看样同学们的预习效果不错，现在就让我们一同走进《穷人》这则故事中去。
（播放课文影片。
）师：看了这个故事谁知道故事中的主要人物是谁？围绕主要人物讲了一件什么事？生：故事讲的是渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的事。
六上语文穷人教案8篇
六上语文穷人教案8篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版六年级上《穷人》语文优秀教案
人教版六年级上《穷人》语文优秀教案《穷人》优秀教案1【教学要求】１、使同学了解在剥削阶级统治的社会里，穷人们受苦受难却能相互关怀、相濡以沫。
２、体会含义深刻的句子，归纳文章中心。
３、有感情的朗读课文。
【教学过程】一、抓重点词“忐忑担心”，引读课文１、板书：忐忑担心。
读，今日我们抓住这个重点词语来读懂９课──穷人。
２、请同学们翻开课本朗读课文９～１１节：⑴考虑：桑娜忐忑担心地想哪些事情？他会怎么说？自身的五个小挚友已经够他受的？为什么把他们抱过来啊？如今叫我怎么对他说呢？〔生边说师边贴纸条〕⑴你能用“既〔想到〕……又〔想到〕……也〔想到〕……还〔想到〕……”来概括地说一说？⑴是啊，桑娜久久地坐在床前想了这么多的事情，你能把这些事情有依次有条理地排一排吗？〔一生到黑板上排列〕自身的五个小挚友已经够他受的？为什么把他们抱过来啊？如今叫我怎么对他说呢？他会说什么呢？３、理解──忐忑担心。
４、练读９～１１节，同学们读桑娜想的话，教师读其他的。
５、刚刚我们学习的内容就是桑娜其次次深思的内容，〔板书：深思〕接下来我们就要通过学懂桑娜忐忑担心的心理活动来帮助我们读懂课文。
二、抓桑娜的心理活动，串读全文１、我们知道桑娜她忐忑担心地想了这样四方面的事，下面我们先来学习“自身的五处小挚友已经够他受的了”。
２、你从课文哪儿详细读懂了“自身的五个小挚友已经够他受的了”。
⑴学习课文其次节“你从这一节读懂了什么？这是桑娜第一次深思的内容〔板书：深思〕⑴学习课文第１６节，你读懂了什么？学习“为什么把他们抱过来啊”？⑴请同学默读课文３～８节，考虑：桑娜为什么把他们抱过来？⑴完成练习纸第一大题：口答，联系课文补充句子句式训练。
①假设桑娜不把这两个孤儿抱过来，〔〕。
②假设桑娜把这两个孤儿抱过来，〔〕。
③桑娜想：与其〔〕，不如〔〕。
宁可〔〕，也要〔〕。
３、我们一起读第８小节，表达出桑娜这种漂亮的心灵──指导朗读，齐读第８节。
⑴下面我们再来学习“如今叫我怎么对他说？”⑴自由朗读桑娜对渔夫说的话，２１节、２３节，想：你从桑娜这些话中读懂了什么？⑴此时的桑娜半吐半吞，所以这里出现了两次沉默，请大家联系课文想象桑娜和渔夫为什么沉默？在这两次沉默中他们各自会想些什么？〔板书：沉默、沉默〕⑴学习第一次沉默内容。
人教版小学六年级上册语文《穷人》教案三篇
人教版小学六年级上册语文《穷人》教案三篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.《穷人》一文在写作上特色鲜明，通过对环境和人物心理、对话的描写，刻画了栩栩如生的人物形象。
环境描写有力地烘托出主人公勤劳、善良的品质。
关于桑娜心理活动的描写，真实地展现了桑娜的内心世界，刻画了一个充满爱心、乐于助人的穷苦劳动妇女的形象。
小编准备了以下内容，供大家参考!篇一【教学目标】一、认知和能力目标1.认读、掌握生字：搁(板)、帐(子)、(抱)怨、揍(一顿)、掀(起)、寡(妇)、魁(梧)、(倒)霉、熬(过去)2.联系语言环境理解词语：心惊肉跳、勉强、倾听、探望、张罗、忐忑不安、自作自受、黧黑等。
3.理解课文内容，熟悉抓住人物、场景、理清线索的读书方法。
二、方法和过程目标1.以自己喜欢的方式读书，投入情感，展开想象，读出自己独特的感悟。
2.与同伴合作学习，交流自己的体会，表达自己的想法。
三、情感态度价值观目标1.通过学习课文，了解沙俄统治的黑暗以及穷人的贫苦生活。
2.通过学习课文，体会人性之美，感受和学习穷人勤劳、善良的品质。
【课前准备】⒈教师准备：依据主要场景制作课件、图片及配制音乐。
⒉学生准备：课前预习，读通课文，大致了解情节。
【课时安排】2课时。
【教学流程与设计意图】第一课时一、谈话激趣，导入新课1.谈话入题：同学们，当你穿上崭新闪亮的新衣服时，当你在宴席中享受丰盛的大餐时，当你在亲人的包围中感受着无比的幸福时，你可曾想到生活在极度贫困中的穷人?今天让我们跟随_大作家列夫·托尔斯泰，走进穷人的世界，体验他们的生活，感受他们的心灵。
小学六年级语文上册《穷人》教案(通用11篇)
小学六年级语文上册《穷人》教案（通用11篇）在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写计划还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的能力，下面是我汇编整理的《小学六年级语文上册《穷人》教案（通用11篇）》，希望能够帮到你!小学六年级语文上册《穷人》教案篇1一、教材透视：这篇课文记叙了一个穷苦夫妇在濒临生活绝境的状况下，关心、同情邻居西蒙，并在西蒙死后毅然收养了她的两个孤儿的故事。
列夫、托尔斯泰这位俄国文学巨匠，以他灌铅之笔，朔造了桑娜、渔夫等穷苦人民的美好形象。
“穷”字是贯穿全文的线索，文章真是透过“穷”而彰显人性中美好的本色，也更显示出了穷人的高尚品质。
这正是作品的灵魂所在。
《穷人》不仅饱含人性美，也具有文学美。
文章中运用多种形式描写人物的心理活动。
直接描写法、幻觉描写法、景物衬托法，表现了桑娜崇高的品德。
这也正是我们应该着力品味与用心咀嚼的精髓所在。
二、设计意图：无论人类社会发展到多么高级的层面，《穷人》都不会丧失他的存在意义，不会随时代变迁而消失其价值。
这个设计力图通过让学生反复地品读，反复地揣摩，多次地想象，多次地练笔，学会在字里行间去感受人物的喜怒哀乐。
从而凸现这部经典的人性美，张扬名篇的文学美，让孩子们的语言和心灵走向更纯洁善良。
同时，致力于语言和精神同筑共生，力求语言、思维、情感共融一体，最终促成语文素养的提高。
课时安排：两课时第一课时学习目标：1、学习生字新词，能读准“哦”的读音。
2、能读通课文，了解课文主要内容，理清文章的基本脉络，对文本有初步感受。
3、通过多次品读，感受穷人生活的贫穷和精神的富有。
感受文本的人性美。
第二课时学习目标：1、通过对四次“睡”的品读，想象补白，体味文本结构之美，手法之巧，刻画之深，用词之精。
2、通过沉入文本深究每个标点和字眼，感受到文本的文学美。
第一课时第一板块：检查预习，读通课文，了解课文主要内容，理清文章脉络。
六年级上册《穷人》教案(优秀5篇)
六年级上册《穷人》教案（优秀5篇）《穷人》的教案篇一教学要求1、学会寡、忐、忑、魁4个会认字和溅、帐、帘、忐、忑、魁6个会写字；掌握溅起、帐子、眼帘、忐忑不安、魁梧、心惊肉跳、自作自受、缝缝补补等词语。
2、理解课文内容，了解沙俄时代渔民的悲惨生活，能对人物进行评价，认识穷人的高尚品质。
3、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情。
教学重点：把握课文的内容，能比较正确地评价人物。
教学难点：理解沙俄时代渔民的悲惨生活，认识穷苦人宁可自己多吃苦也要帮助别人的高尚品质。
课时安排：两课时。
第一课时教学目标1、学习并掌握本课的生字新词，读通课文。
2、理清文章脉络，把握课文的主要内容。
3、学习课文内容，感知穷。
教具准备1、生字词语卡片。
2、查阅托尔斯泰的相关资料。
教学过程一、揭题谈话，导入新课1、介绍作者及背景同学们一定听说过世界上著名的一位大作家托尔斯泰吧？谁能说说他是哪车的作家？是一位怎样的作家？又有哪些著名的作品？（教师补充）列夫托尔斯泰（18281910），19世纪俄国伟大作家。
出身贵族，但同情被剥削被压迫的农奴。
青年时期就开始文学创作，他全部的创作时间达六十多年。
其作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。
他的代表作有《战争与和平》《安娜卡列尼娜》《复活》等。
托尔斯泰晚年把法国著名作家雨果的叙事诗《穷人》改编成一篇短篇小说，就是我们今天要学的课文。
2、课题引入板书课题：穷人。
学生读题。
《穷人》是托尔斯泰的一篇小说，穷人是一个包括范围很大的词语，课文为什么用它来做题目？让我们一起来读课文。
二、初读课文，了解大意1、自由读文，读准字音，读通全文。
2、提出不理解的字词，全班交流。
搁板：屋内固定在墙上放置器物的木板。
顾惜：顾全爱惜。
抱怨：心中不满，诉说别人不对。
倾听：细心地听。
宁静：（环境、心情）平静。
沉思：静静地想，深深地思考。
黧黑：皮肤黑而黄。
忐忑不安：形容心情不安定。
忐忑，心神不定。
自作自受：自己做错了事，自已承受不好的后果，自食其果。
人教版六年级上册语文《穷人》教学设计板书设计优秀教案范文五篇
人教版六年级上册语文《穷人》教学设计板书设计优秀教案范文五篇人教版六年级上册语文《穷人》教学设计板书设计优秀教案篇1 教材内容简介：课文《穷人》选自小学语文教科书第十二册第五单元第二篇精读课文,作者是俄国作家列夫·托尔斯泰。
课文讲的是渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事，真实地反映了沙俄专制制度统治下的社会现实，表现了桑娜和渔夫勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。
课文用朴实、准确的语言，恰如其分地表达了真情实感。
文章的特色在于通过描写人物的行为、语言、和心理活动来表现人物的美好心灵。
文章多处出现人物之间的对话及心理活动，是训练学生朗读能力、感悟能力的佳作。
设计理念：1.《语文课程标准》指出；“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思改，受到情感熏陶，获得思想启迪……”又指出：“突出语文课程评价的整体性和综合性，要从知识与能力，过程与方法、情感态度与价值观几个方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。
”在教学设计中，力图体现这个理念，始终重视“以读为本”，突出感悟。
2.本次选择第二课时的教学，主要通过精读重点部分的句段来揣摩主人公桑娜的心理活动，从而凸显主要人物桑娜的美好心灵和崇高形象。
达到作者与读者在情感上与心灵上的共鸣。
一、素质教育目标（一）知识教学点1．学会本课10个生字，理解“顾惜、勉强、抱怨、忧虑、忐忑不安、自作自受、熬过去”等词语。
2．理解重点句段（1）她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。
（2）他会揍我的！那也活该，我自作自受……（二）能力训练点1．培养学生理解重点语句的能力。
2．培养学生合理想象的能力。
3．能正确、流利、有感情地朗读课文。
（三）德育渗透点通过学习，了解穷人的美好心灵，向学生进行关心他人、奉献爱心的教育。
（四）美育渗透点体会穷人夫妇的心灵之美。
二、重点难点疑点（一）重点、难点1．分析掌握桑娜内心的矛盾，体会桑娜的善良是本文重点。
六年级上册语文《穷人》公开课教案【优秀5篇】
六年级上册语文《穷人》公开课教案【优秀5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版六年级上册语文穷人教学设计
人教版六年级上册语文穷人教学设计人教版六年级上册语文《穷人》教学设计1一、目标要求：1.理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。
3.有感情地朗读课文，抄写自己喜欢的词语和句子。
二、教学重点：理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。
四、教学准备：小黑板五、教学过程：一、复习导入:1、同学们,这节课我们继续学习《穷人》,齐读课文2、回忆一下,课文中的穷人指的是谁板书:桑娜渔夫西蒙3、学习了课文的17自然段,这三位穷人给你留下什么印象板书:勤劳、坚强二、自学探究,小组合作交流1、师:他们除了勤劳、坚强,还有什么别的品质吗这就是这节课我们要探讨的问题。
请1)用较快的速度朗读课文811自然段。
思考:桑娜还具有什么品质2)你是从哪些语句体会出来的把有感受的句子划下来,并在旁边写下自己的想法。
3)小组成员互相交流三、汇报交流:(一)体会桑娜品质师:通过刚才学习,桑娜又给你留下什么印象学生读课文语句并谈体会生:桑娜很善良(板书:善良)她看到西蒙死了,就伸出援助之手,把孩子抱回家生:桑娜是一个热心肠的人。
师:你从哪句体会到的。
生:她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这样做,但她觉得非这样做不可说明她根本就没细想,就把这事给做了师:体会得真好。
同学们,非这样做不可什么意思为什么非这样做不可生:不这样做,孩子会冻死,会饿死;生:不这样做,桑娜觉得对不住自己的良心,对不起西蒙师:就是因为桑娜的善良,她才会毫不犹豫地把死去的西蒙的两个孩子抱回家。
谁愿意把这样句话读给大家听听,体现出桑娜的善良学生练读,试读,齐读师:在抱孩子的时候,桑娜是不假思索的,把孩子抱回家后,她想了什么呢她忐忑不安的想也好。
师:这是对人物的什么描写文中大量使用的标点符号是生:省略号师:省略号的的连续使用,表明了桑娜当时的心理活动时断时续同学们,你们小声把这段话读一读,思考:课文写了桑娜哪些心理活动(生:紧张、激动、担忧、害怕、坚定)师:这么复杂的心理活动,谁能通过读体现出来一生读:(指导读,提醒学生注意省略号)学生齐读尽管桑娜的内心活动十分复杂,但是收养孤儿的决心有没有改变从哪句话体会出来的师:从这句话,你体会到什么生:善良:为了收养孩子,挨打挨骂桑娜也不在乎生:善良:只要丈夫同意收两个孩子,自己受点皮肉之苦也没什么)师:说得好。
人教版六年级上册语文《穷人》教案
人教版六年级上册语文《穷人》教案教学目标：1. 通过朗读《穷人》这篇文章，让学生了解穷人的生活状况，增加对弱势群体的理解和关爱。
2. 练习朗读，并理解课文中的生词和句子。
提高学生的阅读理解能力。
3. 学会通过描绘人物形象、周围环境和人物的心理等方面来分析文学作品，培养学生的文学鉴赏能力。
教学重点：1. 通过课文的朗读和解读，学生理解课文的主旨。
2. 学生能够正确使用生词，理解课文中的难句。
教学准备：1. 课文《穷人》的课文和教师课堂用书。
2. 生词卡片、黑板、彩色粉笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师问学生：“你们有没有见过穷人？他们的生活是什么样子的？”鼓励学生踊跃发言。
2. 师生共同讨论和思考穷人的生活状态，引发学生对穷人的关注和思考。
二、新课呈现（10分钟）1. 教师出示图片，引导学生观察图片中的穷人形象，并描述图片中的环境和穷人的生活状况。
2. 教师朗读课文《穷人》，学生跟读并聆听。
三、课文讲解（15分钟）1. 教师将课文分段讲解，注重对生词和难句的解释和理解。
教师可以使用实物或图片来辅助讲解。
2. 教师提问学生，帮助学生理解课文中的难点和重点。
四、朗读练习（10分钟）1. 学生跟着教师朗读课文，注意语音语调的把握。
2. 教师点名学生朗读课文，鼓励学生自信自如地朗读，并给予肯定和建议。
五、文学鉴赏（10分钟）1. 教师引导学生一起分析文中人物的形象、环境和心理等方面的描绘。
2. 学生围绕主题展开讨论，表达自己的看法和感受。
六、拓展延伸（5分钟）1. 教师可以通过引导学生思考“我们能为穷人做些什么？”的问题，促使学生关心他人，积极行动。
2. 学生可以回家后，与家人商量并举办一场慈善义卖活动，为需要帮助的穷人募集一些资金或物品。
七、作业布置（5分钟）1. 要求学生回家后，用自己的语言写一篇关于穷人的短文，表达自己对穷人的关心和祝福。
2. 学生预习课本下一篇课文《春天的窗户》，准备课堂朗读。
人教版六年级上册语文《穷人》教学设计板书设计优秀教案六篇
人教版六年级上册语文《穷人》教学设计板书设计优秀教案六篇人教版六年级上册语文《穷人》教学设计板书设计优秀教案教材分析：课文《穷人》的作者是俄国作家列夫、托尔斯泰。
讲的是渔夫和妻子桑那，在邻居西蒙死后，主动收养两个小孩的故事，真实地反映了沙俄专制制度统治下的社会现实，表现了渔夫和桑那勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。
学情分析：课文离学生现实生活相差较远，学习本文，重点是从人物的行动、语言、思想活动中体会穷人的美好心灵。
教学目标：1、练习有感情地朗读课文。
2、体会人物复杂的心理，初步领悟课文运用心理活动的描写表现人物精神品质的方法。
3、感受沙俄时代穷人的悲惨生活，他们勤劳、淳朴、善良的优秀品质。
课前准备：列夫托尔斯泰的生平，作品及思想性；沙俄时代穷人的悲惨生活；桑娜一家的生活现状等。
文章的细节描写以及多种方式的人物心理活动描写，尤其感人之深，本设计对此给予了特别关注，试图通过引导学生把握主要场景，抓住感人的细节反复读书，体会人物内心世界，激发起对穷人及其美德的敬意。
教学过程一、理解桑娜的心情初读9---11段1、桑娜收养了西蒙的两个孩子后，心里是——（板书：忐忑不安）2、谁来读9——11自然段？其他同学边读边思考：桑娜忐忑不安地想些什么？桑娜忐忑不安地想些什么？指名说。
3、如果按照先后顺序，应该是——（学生交流）出示：①自己的五个孩子已经够他受的了。
②为什么把他们抱过来啊？③这是闹着玩的吗？④他会说什么呢？指名读。
思考：为什么课文不按这样的顺序来写呢？4、这就是“忐忑不安”的意思。
这时的桑娜头绪万千、思绪混乱。
谁来读这个词，读出忐忑不安的心情来。
5、再读9——11自然段。
你又从哪些词语读出了“忐忑不安”？（神情激动，惊，沉思）忐忑不安就是心里慌张、不安。
6、你能把9——11自然段读出忐忑不安的感情来吗？（自己先练读——指名读）7、还能从哪些地方看出“忐忑不安”？为什么？你读懂了什么？（省略号。
人教版六年级上《穷人》语文优秀教案优秀教案
人教版六年级上《穷人》语文优秀教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读和背诵课文。
1.2理解课文内容，把握人物形象。
1.3学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：2.1通过自主学习、合作讨论的方式，深入分析课文，提高阅读理解能力。
2.2运用绘画、表演等手段，激发学生的学习兴趣，培养创新能力。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
3.2教育学生学会珍惜生活，懂得感恩。
二、教学重点、难点1.教学重点：1.1理解课文内容，把握人物形象。
1.2学习课文中的生字词。
2.教学难点：2.1分析课文中的写作技巧。
2.2运用课文中的语言特点进行写作。
三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍课文背景。
1.2学生分享对课文的理解。
2.自主学习2.1学生自主朗读课文，感知课文大意。
2.2学生勾画出生字词，查阅字典。
3.合作讨论3.1学生分组讨论，分析课文中的主要人物形象。
4.精讲课文4.1教师重点讲解课文中的生字词。
4.2教师分析课文中的写作技巧。
5.绘画展示5.1学生根据课文内容，绘制相应的绘画作品。
5.2学生展示绘画作品，分享创作心得。
6.表演展示6.1学生分组进行课文剧表演。
7.课堂小结7.1教师引导学生回顾本节课的学习内容。
7.2学生分享学习收获。
8.课后作业8.1学生完成课后练习题。
8.2家长签字确认。
四、教学反思本节课通过多种教学手段，充分调动了学生的学习积极性。
学生在自主学习、合作讨论、绘画展示、表演展示等环节中，深入理解了课文内容，把握了人物形象。
在课后作业环节，学生能够认真完成练习题，巩固了所学知识。
但在教学过程中，仍存在一些不足，如部分学生对课文中的写作技巧理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
五、教学延伸1.开展课文主题班会，引导学生关爱他人，传递正能量。
2.组织学生进行课文剧比赛，提高学生的表演能力。
3.鼓励学生进行课外阅读，拓宽知识面。
人教版六年级上册语文教案《穷人》
人教版六年级上册语文教案《穷人》一、教学目标1.知识和能力：通过阅读和理解课文，了解穷人的生活和心灵世界，培养学生的阅读能力、协作和交流能力。
2.过程和方法：通过小组合作、讨论交流，提高学生的阅读能力和协作能力，引导学生通过人物的语言、行动、心理活动的描写来理解人物形象。
3.情感态度和价值观：通过学习课文，引导学生感受穷人的美好心灵，体会作者的思想感情，培养学生的同情心、爱心和乐于助人的品质。
二、教学重难点1.教学重点：通过阅读和理解课文，了解穷人的生活和心灵世界，培养学生的阅读能力和协作能力。
2.教学难点：通过学习课文，引导学生感受穷人的美好心灵，体会作者的思想感情，培养学生的同情心、爱心和乐于助人的品质。
三、教学策略1.导入新课：通过引导学生回顾已学的内容，从题目入手，了解穷人的穷困生活，为学习下文作铺垫。
2.课文研读：通过小组合作、讨论交流的方式，引导学生深入阅读课文，了解课文哪些内容体现了穷人的“富有”。
3.深入探究：通过问题引导和小组讨论的方式，引导学生深入探究穷人的生活状态、心灵世界以及作者的思想感情。
4.拓展延伸：通过拓展延伸，引导学生思考现实生活中的“穷人”和“富有”的内涵，培养学生的同情心、爱心和乐于助人的品质。
四、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾已学的内容，了解学生对《穷人》这个题目的理解。
（2）出示课题，引导学生理解“穷人”的含义。
（3）介绍作者列夫托尔斯泰的生平和《穷人》这篇小说的背景资料。
2.课文研读（1）让学生默读课文，思考：课文中哪些内容让你感受到穷人的“穷”？用笔勾画出来，并作简单批注。
（2）小组合作：讨论交流穷人的“穷”体现在哪些方面？（3）教师引导学生深入研读课文内容，理解“富有”的表现及含义。
（4）讨论交流：从哪些地方可以看出穷人具有美好心灵？3.深入探究（1）引导学生思考：从渔夫和他妻子的善良和关心邻居西蒙的两个孤儿中可以看出他们具有怎样的心灵？（2）小组合作：探究小说中反映沙皇统治下的俄国穷苦渔民生活的悲惨境遇。
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人教版六年级上册语文《穷人》教案
人教版六年级上册语文《穷人》教案(一)
教学要求：
1、体会课文的思想感情，有感情的朗读课文。
2、理解课文内容，了解沙俄时代渔民的悲惨生活;认识穷苦人宁可自己多吃苦也要帮助别人的高尚品德。
教学重点、难点：通过对9---11自然段的心理活动描写的理解，体会桑娜的忐忑不安与善良。
教具：文字片一张
教学时间：一课时
教学过程：
一、谈话导入新课、质疑：
通过读课文，你知道什么了?桑娜一家和西蒙一家是什么关系?你还想知道什么?
二、理解课文
1、桑娜和西蒙两家到底穷到什么程度呢?打开书，放开声音读1——7自然段，边读边填空，先自己填，然后同桌交流。
2、他们的确是穷啊，可是当西蒙死后，桑娜是怎样对待西蒙家的两个孩子的呢?迅速浏览有关段落，用一句话来概括。
3、当桑娜把孩子抱回家，心里又是怎样想的呢?默读8——11自然段，边读边把桑娜是怎样想的划下来，划好后大声朗读一遍
(1)指名读划下来的句子。
(2)出示投影：她的心跳得很厉害，她自己也不知道为什么这样做，但是她觉得非这样做不可。
指名读——齐读——指名说：你觉得桑娜是怎样的一个人?
把这种善良读出来。
通过你的读要让人感到桑娜的善良，应该怎样读。
练读——指名读——说：你为什么这样读。
4、桑娜的确是善良，可是当她真的把孩子抱回家的时候，她的内心又是怎样的呢?
出示投影：“她忐忑不安的想：‘他会说什么呢，这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦?……不，还没来!……为什么把他们抱过来啊?……他会揍我的!那也活该，我自作自受……，揍我一顿也好!”
(1)指名读——想：桑娜的内心有什么变化
(2)再读这段话：读出由害怕、紧张、矛盾到坚定。
(3)自己再读读这段话，看看还有那些不懂的。
(4)处理五个省略号
A、看第一个省略号，他忐忑不安的想……受得了吗……如果你是桑娜你会怎么想——学生说第一个省略号。