护理本科生情绪管理能力的调查研究

院校教育中华护理教育2019年1月第16卷第1期护理本科生情绪管理能力的调查研究

杨佳丽张琦

[摘要]目的调查护理本科生情绪管理能力现状，为护理教育者开展情绪管理辅导提供参考。方法采用一般资料调查问卷、大学生情绪管理能力问卷对上海中医药大学全体2014~2017级共457名护理本科生进行问卷调查。结果 护理本科生情绪管理能力总问卷均分为（3.81±0.48)分，学生是否为班干部、学习成绩、父母教养方式、父亲职业、家 庭经济状况、月生活费的不同，其情绪管理能力得分差异有统计学意义(！<0.05)。结论护理本科生情绪管理能力

总体水平较好，护理教育工作者应采取积极有效的应对措施以提高学生的情绪管理能力。

[关键词]教育，护理，学士；情绪管理；问卷调查

A survey of emotion management ability among undergraduate nursing students/YANG Jia-li, ZHANG Qi

[Abstract] Objective To investigate the emotion management ability among undergraduate nursing students.

Methods Five hundred and twenty-six undergraduate nursing students from year one to year four in Shanghai University of Traditional Chinese Medicine were conveniently sampled and were investigated with questionnaires of general information and the College Students’ Emotion Management Ability Questionnaire. Results The mean score of emotion management ability among undergraduate nursing students was 3.81 ±0.48. Students’ emotion management ability was related to academic performance， parenting style， father’s occupation， family financial situation， monthly living expense and whether they were student group leader or not. Conclusion In general，the emotion manage­ment ability of students is good. Nursing educators should take positive and effective measures to improve students’emotional management ability.

[Key words] Education，Nursing，Baccalaureate，Emotion management; Questionnaires

情绪管理是通过觉察自己和他人的情绪而对自 己的情绪进行理解和运用，以某种方法进行情绪调 控，最后表现出适当情绪的过程[1]。护理是情绪劳动 密集和工作倦怠较高的行业'2(，情绪控制不佳易导致护患纠纷与医护通不畅，而护士 工作 中对情绪的管理会影响患者满意度与护理[3]。学 进 工作前和角色转变为护士的过程中，同时面临学业、实习与择业的压力。Patterson[4]研 表，护理专业学生较 他医学业学生和

护士 大的 。的情绪管理

护理 业学 的对方 [5]、高通 [6]、高情绪 [7]、觉 [8]、

[9]、高 业自 [10]。 护理 业学

是护理业的，是科的护理业学 的情绪管理 。，本 旨D0I：10.3761/j.issn.1672-9234.2019.01.011

作者单位!201203上海市上海中医药大学护理学院（杨佳丽），复且大学附属中山医院护理部（张琦&

杨佳丽：女，本科，护士，E-mail:yangjiali0229@

通信作者：张琦，E-mail:zhang.qi1@

2018-08-29收稿在通过描述护理本科生情绪管理能力现状，为开展 护理本科 情绪管理 导 。

1对象与方法

l.i研究对象

便利选取上海中医药大学2014级、2015级、2016级、2017级全体护理本科生进行调查。

1.2研究工具

1.2.1 —般资料调查表

通过 自行 调查表，共有17 ，为3个方面，为人、家、经济因素。个人 8 ，、年龄、年级、、、学干部、学成绩和奖学金；7 ，独子女、结构、父母教养方、父亲文化程度、母亲文化程、父亲职业和母亲职业；经济因

2 ，况和月活费。

1.2.2大学情绪管理问卷

采用由孟佳[1]编制的大学生情绪管理能力问卷，该问卷共5个维度22 ，为情绪觉察能力、

48Chin J Nurs Educ,January2019,Vol 16,No.1

情绪理解能力、情绪运用能力、情绪调控能力和情绪 表现能力。问卷采用Likert 5级评分法，“1”代表“非 常不符合”，“2”代表“不符合”，“3”代表“不确定”，“4”代表“符合”，“5”代表“非常符合”。总问卷的Cronbach’s !系数为0.829;分半信度为0.830。

1.3资料收集方法

本研究采用问卷调查法，经医院护理部主管人 员和学校护理学院教师同意后，利用学生休息时间 发放问卷，向其说明调查的目的、问卷填写方法，取 得其同意，签署知情同意书。问卷当场发放，当场收 回。本研究共发放问卷526份，回收问卷498份，回收 率为94.68%，有效问卷457份，有效率为86.88%。

1.4统计学分析

采用SPSS18.0统计软件对数据进行数据分析。计数 用频数、分 ，用均数、标准差 ，不同特征的学生情绪管理能力较采用两独本金验或单因素方差分析，单因素分差异有统计学意LSD较，以"<0.05为差异有 学意义。

%结果

2014~2017级护理本科生情绪管理能力总问卷 均分为（3.81±0.48)分，度得分 为：情绪理解能力（3.90±0.60)分，情绪 能力（3.87±0.54)分，情绪运用能力（3.84±0.58)分，情绪现能

力（3.77±0.58)分，情绪调控能力（3.74±0.56)分。

!，为 部学生情绪管理能力

上存在差异，见表1。单因素方差分 ，不同学习、教 方 、、经 、月生

的学生情绪管理能力差（"<0.05)，两两比较发现：较好和一般的学生情绪管理能力 优于学 较差的学生（"<0.001); 教养方为民主的学生情绪管理能力 教养方为

放任自由的学生("=0.040); 为工人、国家

、主和 学生的学生情绪管理能力 为其的学生("=0.030);

经 的学生情绪管理能力 经为贫困的学生("=0.038);月生 >1000元 的学生情绪管理能力月生 <500的学生 ("=0.040)，见表 1~3。

中华护理教育2019年1月第16卷第1期

3讨论3.1护理本科生情绪管理能力整体水平较好

本研究调查结果显示，护理本科生情绪管理能 力总问卷均分为（3.81±0.48)分，明护理本生的情绪管理能力总较，*5+的研究结。各维度得分 为情绪理解能力、情绪 能力、情绪运用能力、情绪现能力、情绪 调控能力，*6+的研究 不一致，其 ：情绪现能力的得分最高，依次为情绪调控能 力、情绪 能力、情绪运用能力、情绪理解能力。这 可能学生的的教育层次有。护理本科生的 课程形式多样，情境模拟和 方法多角度理解物，且在人前有更多的机会接触临床，能够积累一定的社会经验，从而更好地理解自 身的情绪变化。本研究结果也 ，情绪调控能力得分 ，胡晴*11]的研究 ，提示护理本科生虽然能够很的理解自身的情绪变化，也能较

的感知自己和人的情绪，但情绪调控方面有所欠缺，有易产生冲动行为的能性，能缺少问题

表1不同类别个人因素护理本科生情绪管理能力

的比较(#=457)

项目人数

情绪管理能力

总均分(！±")

统计

量值

"值

性别男71 3.73±0.59 1.3091)0.194

女386 3.82±0.45

年龄（岁）17~20265 3.82±0.480.7181)0.473

21-24192 3.79±0.47

年级年级114 3.87±0.46 1.8232)0.142

二年级121 3.83±0.51

三年级108 3.72±0.47

四年级114 3.82±0.46

生产实习无343 3.81±0.480.1891)0.850经历有114 3.82±0.46

生源地城市221 3.82±0.540.1962)0.822

城镇80 3.78±0.40

农村156 3.81±0.42

班干部是178 3.87±0.52 2.1481)0.032

否279 3.77±0.45

学习成绩较好74 3.92±0.3917.1722)<0.001

一般332 3.83±0.45

较差51 3.51±0.63

曾获奖学金是153 3.83±0.400.6961)0.487

否304 3.80±0.51

1)!值，2)$值