小学英语四年级上册Unit4 My home教学设计
四年级上册英语《unit4myhomeB》教案
新2024人教版秋季四年级上册英语《Unit 4 My Home B》教案一、教学目标核心素养：1.知识与技能：1.学生能够掌握描述家居物品位置的词汇和短语，如on the table, in thebedroom等。
2.学生能够运用句型“Where is/are...?”询问物品的位置，并给出相应回答。
2.过程与方法：1.引导学生通过观察图片和实物，学习并理解描述物品位置的词汇和短语。
2.通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生运用所学语言进行实际交流的能力。
3.情感、态度与价值观：1.培养学生热爱家庭、珍惜家庭物品的情感。
2.引导学生养成有条理地整理家庭物品的习惯。
二、教学重点•掌握描述家居物品位置的词汇和短语。
•学会运用句型“Where is/are...?”询问物品的位置，并给出相应回答。
三、教学难点•准确理解和运用描述物品位置的词汇和短语。
•在实际情境中灵活运用所学句型进行交流。
四、教学资源•课本•多媒体课件（包含家居环境图片、物品位置图片）•实物或模型（如家具、玩具等）•单词卡片五、教学方法•直观演示法：通过图片、实物等展示家居物品及其位置，帮助学生理解词汇和短语。
•情景模拟法：创设家庭环境情境，让学生在模拟环境中学习并运用语言。
•角色扮演法：学生扮演家庭成员，进行角色扮演活动，练习运用所学语言进行交流。
六、教学过程1. 复习热身•问候与导入：师生互致问候，通过简单的英语对话复习上节课所学内容。
•快速复习：通过图片或单词卡片快速回顾与家居环境相关的已学词汇和句型。
2. 新课呈现•导入新课：展示家居环境图片，引导学生谈论家中物品的位置，引出新课主题。
•呈现新词汇和短语：教授描述家居物品位置的词汇和短语，如on the table, in the bedroom等。
使用实物或模型帮助学生理解词义，并指导学生正确发音。
•句型教学：教授句型“Where is/are...?”并引导学生学习其回答方式。
人教PEP四年级上册英语教学设计 Unit 4 My home
人教PEP四年级上册英语教学设计 Unit 4 My home一. 教材分析四年级上册英语Unit 4 “My home”主要介绍了关于家的一些场景和家具的名称。
通过本节课的学习，学生能够听、说、读、写关于家的场景和家具的单词，如bedroom, bathroom, kitchen, living room, sofa, table, chr等，并能运用所学知识进行简单描述。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语发音和一定的词汇量，具备了一定的听、说、读、写能力。
他们对学习英语有浓厚的兴趣，通过图片、实物和情景模拟等方式，能够更好地理解和掌握新知识。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听、说、读、写关于家的场景和家具的单词，如bedroom, bathroom, kitchen, living room, sofa, table, chr等，并能运用所学知识进行简单描述。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行日常交流，提高听、说、读、写的能力。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够培养对家的热爱，增强家庭观念。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听、说、读、写关于家的场景和家具的单词。
2.难点：学生能够运用所学知识进行简单描述，并在实际情景中正确运用。
五. 教学方法采用情景教学法、互动式教学法和任务型教学法。
通过设置真实的情景，激发学生的学习兴趣；通过师生互动、生生互动，提高学生的参与度；通过完成具体任务，培养学生的实际应用能力。
六. 教学准备1.教具：PPT、图片、实物、家具模型等。
2.教学环境：教室里设置一个模拟的家庭环境，如卧室、卫生间、厨房、客厅等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生谈论他们自己的家，激发学生的学习兴趣。
如：“Do you like your home? Why?”学生回答后，教师总结：“Today, let’s learn about different rooms in a house.”2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示不同的家庭场景和家具图片，如卧室、卫生间、厨房、客厅等，同时引导学生说出相应的单词。
人教PEP版英语四年级上册Unit4《Myhome》教学设计
人教PEP版英语四年级上册Unit 4《My home》教学设计一. 教材分析《人教PEP版英语四年级上册Unit 4 My home》主要围绕家庭环境和学习居住场所展开。
通过本单元的学习，学生能够掌握有关家庭场所的词汇如：bedroom, bathroom, kitchen, living room等，以及表达自己家的情况。
本单元的核心句型为“Is this…? Yes, it is. No, it isn’t.”，学生可以通过这个句型来描述和询问家庭场所。
此外，本单元还涉及到一般现在时的表达方式，如“I usually…”, “He/She usually…”。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
他们在日常生活中也积累了一些关于家庭的生活经验，这为本单元的学习提供了现实基础。
但是，对于一些复杂的家庭场所词汇和描述家庭情况的句子，学生可能还有一定的困难，需要在教学中进行针对性的引导和操练。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本单元的重点词汇和句型，如家庭场所词汇、核心句型“Is this…? Yes, it is. No, it isn’t.”以及一般现在时的表达方式。
2.能力目标：学生能够在实际情境中运用所学词汇和句型进行交流，描述家庭场所和家庭情况。
3.情感目标：通过本单元的学习，学生能够增进对家庭的认识，培养对家庭的热爱。
四. 教学重难点1.重点：家庭场所词汇的掌握、核心句型的运用以及一般现在时的表达。
2.难点：对于一些复杂的家庭场所词汇的理解和运用，以及一般现在时的运用。
五. 教学方法采用任务型教学法、情境教学法和交际法。
通过设定真实的生活情境，引导学生参与各种实践活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的交际能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作与本单元主题相关的课件，包括图片、视频等。
2.教学道具：准备一些家庭场所的模型或图片，如卧室、卫生间、厨房等。
四年级上册第四单元《Myhome》教案+说课稿+反思5篇范文
四年级上册第四单元《Myhome》教案+说课稿+反思5篇范文第一篇：四年级上册第四单元《My home》教案+说课稿+反思四年级上册Unit 4 《My home》Part A 第一课时说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的课题是人教版小学英语四年级上册第四单元《My home》‘我的家’的第一课时，下面我将从：背景分析、教学目标与重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面进行阐述。
一.背景分析（一）教材分析《My home》是新版PEP教材四年级上册第四单元，这一单元的教学内容是围绕“家”这一学生喜闻乐见的主题展开的。
这节课为新授课，是第四单元A部分的第一课时。
这节课的教学内容是要学习有关房间的五个单词及“描述和询问物品在哪里”的句型。
本课是本单元的重点，本节课掌握程度的好坏，直接会影响到本单元后阶段有关对话的掌握，在本单元教学中具有举足轻重的地位。
（二）学情分析四年级学生的年龄在十—-十一岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣。
而且他们接触英语已经有一年半时间，已具有初步的听说能力。
在我所教的6个班级里，大多数学生学习积极性比较高,能积极的参与到课堂活动中来，他们乐于模仿,每节课所要求学会的内容基本上都能够掌握。
有15%的学生接受能力较强，他们善于表演，有较好的语感，但有5%的学生在知识掌握方面有一定的难度。
二．教学目标与重难点根据教学内容及学生认知特点，我将教学目标设定为三个方面：（一）知识与技能：1.能听说认读bedroom,study,等五个单词。
2.能用本课句型询问物品所在的地点--Is she/he in the...?--Yes,she/he is.No,she/he isn’t.3.能根据情境进行简单的英语交流，培养学生的交流的能力。
（二）过程与方法：建立“自主、合作、探究”的学习模式，通过形式多样的朗读和设置情景来学习本课知识。
（三）情感态度价值观教育学生养成良好的生活习惯，热爱自己的家。
Unit4Myhome(教学设计)-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册
Unit4 My home （教学设计）-2024-2025学年人教PEP版四年级上册一、教学目标知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元关键词汇，如bedroom, bathroom, kitchen, living room, study 等。
学生能够掌握并运用句型“Where is/are...?”及其回答“Yes, it/they are./ No, it/they aren’t. It/They are in/on/under...”。
学生能够了解并初步运用There be句型描述家庭场景。
能力目标：学生能够在真实或模拟的情境中运用所学词汇和句型询问物品位置。
学生能够运用所学词汇和句型描述自己的家庭环境。
提高学生的口语表达能力和语言综合运用能力。
情感目标：激发学生对家庭生活的热爱，培养学生整理物品、保持家庭整洁的好习惯。
增强学生的团队合作意识，通过合作学习提高学习效率。
二、教学内容分析本单元以“My home”为主题，围绕家庭居室及相关设施展开教学。
教学内容包括卧室（bedroom）、浴室（bathroom）、厨房（kitchen）、客厅（living room）、书房（study）等家庭居室的词汇，以及询问物品位置的句型和There be句型。
通过两篇对话词汇融合课、一篇故事课、一篇读写课和一篇语音课，逐步引导学生掌握相关词汇和句型，并能在实际生活中运用。
三、学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的日常对话，对图片和情境有一定的理解能力。
但部分学生在发音和听力方面还存在困难，需要重点关注和辅导。
此外，学生对家庭场景和家庭成员有一定的了解，但家庭词汇和句型的运用还需进一步引导和拓展。
四、教学方法与手段情境教学法：通过设定家庭场景，让学生在真实情境中学习、运用本单元词汇和句型。
游戏教学法：运用趣味游戏激发学生的学习兴趣，提高口语表达能力。
如“快速反应游戏”、“角色扮演游戏”等。
人教PEP版英语四年级上册Unit 4《My home》教案
人教PEP版英语四年级上册Unit 4《My home》教案一. 教材分析《人教PEP版英语四年级上册Unit 4 My home》主要围绕家庭进行展开，通过学习本单元，学生能够掌握关于家庭成员和他们日常活动的词汇和句型，如mom, dad, brother, sister, room, bathroom, kitchen, living room等，并能够运用句型“What’s he/she like? He/She is …” 描述家庭成员的外貌特征，以及运用“What does he/she do? He/She is a …” 描述家庭成员的职业。
同时，学生能够通过听力、口语、阅读和写作等多种方式，提高自己的英语综合运用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语音、词汇和简单的句子结构，具备了一定的英语听说读写能力。
他们在日常生活中也积累了一些关于家庭和家庭成员的知识，对于本单元的学习内容有一定的认知基础。
但部分学生可能在英语表达上还存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于家庭成员和家庭活动的词汇和句型，如mom, dad, brother, sister, room, bathroom, kitchen, living room等，并能够运用句型“What’s he/she like? He/She is …” 描述家庭成员的外貌特征，以及运用“What does he/she do? He/She is a …” 描述家庭成员的职业。
2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学的词汇和句型进行交流，提高自己的英语听说读写能力。
3.情感目标：学生能够培养对家庭的热爱，增进与家人之间的感情。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握关于家庭成员和家庭活动的词汇和句型，并能够运用句型“What’s he/she like? He/She is …” 描述家庭成员的外貌特征，以及运用“What does he/she do? He/She is a …” 描述家庭成员的职业。
四年级英语上册《Unit4Myhome》教案精品范文5篇
四年级英语上册《Unit 4 My home》教案精品范文5篇“老师”就应是个具有超群的德行持重明达和蔼的人，同时又要具有能够经常庄重安闲随和地和学生交谈本事。
今日我为大家带来的是四年级英语上册《Unit 4 My home》教案精品范文，供大家阅读参考。
四年级英语上册《Unit 4 My home》教案精品范文一课型：新授课课时：1 课时教材：人教版四年级上册Unit 4 My Home Lets learn教学目标：1.学问目标：借助图片、课文，能精确认读单词或短语bedroom，study，living room，kitchen，bathroom。
能娴熟运用特别疑问句Where is...?和一般疑问句Is she/he in the...? 对人物的位置进展提问。
2.实力目标:能用所学的句型和单词对人物的方位进展提问和答复。
能相识家里各个房间的名称和功能，并能够说出和表演出能在相应房间中做的活动，如watch TV，read a book，have a snack，have a nap，take a shower 等。
3.情感看法与价值观目标:能够理解家的重要性和意义，并能够造就良好的生活和家庭习惯。
能体会到英语学习的乐趣，并能与老师、同学踊跃沟通。
教学重点：驾驭并精确运用本课单词或短句以及句型描述人物方位。
教学难点：理解良好生活习惯的重要性。
教学工具：教材，音频，多媒体课件。
教学过程：Step1：Lead-inGuessing Game：课前，老师和同学们做一个小嬉戏。
老师来表演动作，学生一起猜。
老师分别表演动作watch TV，read a book，have a snack，have a nap，take a shower，学生用英文答出相应的动作。
老师留意嘉奖答得又快又精确的同学。
嬉戏过后，老师提问学生可以在哪里做这些活动呢?“Where can we watch TV/ read a book/ have a snack...? ”由此引出My Home 的主题。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit4Myhome》单元教学设计1
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 4 My home》单元教学设计 1一. 教材分析人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 4 My home》单元主题是关于家庭，主要学习与家庭相关的词汇和句型。
通过本单元的学习，学生可以掌握一些基本的日常用语，描述自己和家人的外貌特征、喜好以及家庭物品的名称和位置。
教材通过图片和情景对话的形式，让学生在真实的生活场景中学习英语，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并简单运用日常用语进行交流。
但部分学生在发音和词汇方面还存在困难，需要教师的耐心指导。
此外，学生的学习兴趣和积极性对英语学习成效有很大影响，因此在教学过程中，教师需要注重激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的主题词汇和句型，如家庭成员的称呼、外貌特征、喜好等。
2.能力目标：学生能够在真实的生活场景中运用所学知识进行简单交流，提高他们的语言运用能力。
3.情感目标：学生能够培养对家庭和亲人的关爱之情，增强家庭观念。
四. 教学重难点1.重点：本单元的主题词汇和句型。
2.难点：家庭成员的称呼、外貌特征、喜好的表达。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在真实的环境中学习英语，提高他们的语言运用能力。
2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
3.任务型教学法：通过完成任务，培养学生运用英语进行交流的能力。
六. 教学准备1.教材、课件和教学资源。
2.图片、卡片、实物等教具。
3.录音机、投影仪等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用歌曲《Old MacDonald Had a Farm》引导学生进入农场主题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示农场图片，引导学生说出图片中的动物和颜色。
如：Look! This is a farm. What animals do you see? What colors are they?3.操练（10分钟）分组进行角色扮演，让学生模拟农场场景，运用本节课所学词汇和句型进行交流。
小学四年级英语Myhome教学设计（精选3篇）
小学四年级英语My home教学设计小学四年级英语My home教学设计（精选3篇）作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编精心整理的小学四年级英语My home教学设计（精选3篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学四年级英语My home教学设计1一、教材内容分析本课时是本单元的第二课时，教学内容为Part A的Let’s learn 和Let’s do板块。
Let’s learn部分学习的单词是：bedroom, living room, study, kitchen, bathroom。
教材通过一幅温馨的家庭居室内部场景图呈现了单词的词形和意义。
Let’s do活动用于操练A部分Let’s learn板块的居室名称。
通过TPR活动形式增强课堂趣味性，提高学生参与的积极性，强化单词的音—义匹配。
二、学生情况分析通过上一课时的学习，学生已掌握询问物品或人物位置及回答的对话句式。
但是，对于将“位置”的空间设置在家庭居室中是新鲜的。
对于家庭居室的名称，如“卧室”、“厨房”、“客厅”、“书房”等词汇，学生仅有中文的概念。
若将情景设置在“介绍自己的家庭居室名称”情景下，学生会有迫切希望运用这些英语词汇的学习动力。
因此，教师需注重学生的学习主体地位，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与，注重学生的感知能力培养。
三、教学目标（一）知识目标1. 学生能够听、说、认读单词：study, bathroom, bedroom, living room, kitchen。
2. 能够熟练运用句型Where’s Amy? Is she in the study? Yes, she is. 进行询问并作出回答。
3. 能够关注某些居室名称的相似构词方法，即词中都有room一词，如：bedroom, living room, bathroom.（二）技能目标能够听懂指令并根据指令语做出正确的动作，最后建议教师补充Go to the bathroom. Wash your face. / Take a bath.（三）情感目标1. 能够树立关爱家人、热爱家庭的观念。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit 4 My home》(第一课时)教案
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 4 My home》（第一课时）教案一. 教材分析《PEP》英语四年级上册Unit 4主要让学生学会描述家庭成员和他们所居住的房子。
本课时为第一课时，主要教学内容为课题“My home”和相关的词汇如：house, room, kitchen, bathroom, living room等。
通过本课时学习，学生能够听懂、会说、会读课题以及相关词汇，并能够运用所学语言进行简单交流。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语发音规则和一些日常用语，对学习英语有较高的兴趣。
但部分学生可能会对一些新词汇和句子结构感到困难，因此需要教师在教学中注重引导和帮助。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读课题“My home”和相关词汇如：house, room, kitchen, bathroom, living room等。
2.能力目标：学生能够运用所学语言进行简单描述家庭和房间的交流。
3.情感目标：培养学生热爱家庭，关爱家人的情感。
四. 教学重难点1.课题“My home”的掌握。
2.词汇如：house, room, kitchen, bathroom, living room等的认识和运用。
3.句子结构“This is my …”的运用。
五. 教学方法采用情景教学法、交际法、游戏教学法等，激发学生学习兴趣，提高学生的参与度和积极性。
六. 教学准备1.教学课件：包含课题、词汇、图片、句子等。
2.教学道具：房子、房间等模型。
3.录音机、磁带。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一幅家庭图片，引导学生说出自己家庭成员和家庭状况，如：“This is my mother./This is my father.”等。
2.呈现（10分钟）教师出示房子、房间等模型，引导学生用英语说出其名称，如：“This is a house./This is a room.”等。
《Unit4 My home》教学设计
《Unit4 My home》1.教材分析《Unit4 My home》PartB，体现了《新课标》所注重的“语言的实际运用”的新特点。
在let’s talk部分，主要是让学生能用英语寻找物品。
2.学情分析四年级学生一般在八九岁，年龄较小，活泼好奇心强，有一定的表现欲，只要是感兴趣的事物，他们就有学习的主动性，上课积极思考，参与活动。
但是，如果不感兴趣的话，就上课容易开小差。
虽然通过一年的学习，已经积累的一定的语言认读、交流技能与听音基础，但理解知识和消化知识的能力较弱，听力较差，加之又是非母语语种的学习，所以对他们而言还是有一定的挑战，因此教学中还应以培养兴趣和学习信心为重点，训练其听音能力及交流能力。
教学目标1.知识与技能：①能准确听说认读新单词phone、table②能听懂会说Where are…?Are they…?Yes,they are./No,they aren’t 并能在实际情境中运用。
2.过程与方法：①通过跟读、拼读、练习等方法达到掌握新单词及句型。
②通过小组合作、交流的方法达到对对话意义的理解和运用。
3.情感态度与价值观：①通过本节课教学活动的参与培养其英语学习兴趣、信心。
②通过小组合作和交流培养其交流能力。
2.教学重点：听说认读单词phone table句型Where are …? Are they…? Yes, they are. /No ,they aren’t并在实际中运用。
.3.教学难点：句型Where are …? Are they…? Yes, they are. / No, they aren’t . 教法学法1.说教法为了更好的突出重点，突破难点，本课时我主要采用了任务教学法、游戏教学法，在轻松愉快的学习氛围中，进行教学，利用多媒体进行展示，进一步激发学生学习英语的兴趣，帮助学生明确学习任务并在在合作交流中树立信心，体验成就感，继续培养良好的学习习惯与自主学习能力。
Unit4 My home-A Let's spell(教案)-2024学年人教PEP版英语四上
语言能力
1.能听、说、认读 use,cute, excuse 等单词，并读出符合 u-e 发音规则的单词； 2.看到或听到有字母组合 u-e 的单词能快速说出它对应的 发音，同时能辨别含有 u 发音的单词。
教学目标
文化意识 思维品质
通过学习，学生能学会仔细观察，总结开音节和闭音节发音 的不同规律，培养学生的思辨能力。 通过对含有字母 u 以及字母组合 u-e 的单词的朗读练习，培 养学生的总结归纳能力。
Step 2 Presentation & practice (ห้องสมุดไป่ตู้5 mins)
3.Let’s classify Show words quickly and ask Ss to read the words. (a-e, o-e, i-e) What does u-e sounds?(Oh,really?) 1. Teach the words of u-e (1)listen and say T:what words do you hear?today I bring a friend to you. SS:(cute,cat,ball...) T:cute,/k/-/ju:/-/t/. (2)listen and find T:let’s listen and find out more words sound /ju:/ SS:cute use T:So u-e sounds /ju:/ 2.Let’s chant T:let’s chant about the cat. (1) listen and follow (2) Chant together 3.Enjoy the video T:let’s read and follow the video about u-e
四年级上册英语教学设计《Unit4Myhome第三课时》人教(PEP)
四年级上册英语教学设计《Unit 4 My home第三课时》人教（PEP)一. 教材分析《Unit 4 My home》是人教（PEP）四年级上册英语教材的一个单元，本单元主要围绕家庭场景和家庭成员进行学习。
第三课时主要学习第三和第四部分的内容，包括描述家庭物品和家庭成员的名称及职业。
本课时的话题贴近学生的生活，能够激发学生的学习兴趣，同时通过描述家庭物品和家庭成员，提高学生的语言表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备了一定的听说读写能力。
但是，学生在语言表达方面还存在一定的困难，特别是在描述家庭物品和家庭成员方面。
因此，在教学过程中，需要注重学生的语言实践，提高学生的语言表达能力。
三. 教学目标1.能够听懂、会说、会读第三和第四部分的内容。
2.能够运用所学知识描述家庭物品和家庭成员，提高语言表达能力。
3.培养学生的家庭观念，增强对家庭成员的关爱。
四. 教学重难点1.重点：掌握第三和第四部分的内容，能够听懂、会说、会读描述家庭物品和家庭成员的句子。
2.难点：能够运用所学知识灵活描述家庭物品和家庭成员，提高语言表达能力。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置各种任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高语言表达能力。
2.情境教学法：创设家庭场景，让学生在真实的情境中学习描述家庭物品和家庭成员。
3.互动式教学法：引导学生相互交流、讨论，提高学生的参与度和积极性。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示家庭场景和家庭成员的图片，方便学生学习和模仿。
2.教学道具：准备一些家庭物品的模型，如电视、沙发、桌子等，方便学生直观地学习描述。
3.作业本：准备作业本，用于学生课后巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示家庭场景的图片，引导学生谈论家庭成员和家庭物品。
如：“This is a family. Who are they? What are they doing?”等。
四年级上册英语教学设计《Unit4MyHome.》人教pep版
四年级上册英语教学设计《 Unit 4 MyHome . 》人教pep版一. 教材分析《Unit 4 My Home》是人教PEP版四年级上册英语教材的一个单元，主要围绕家庭主题展开。
本单元主要让学生学习描述家庭成员和家庭物品的词汇，如mom, dad, brother, sister, cat, dog, bed, chr等，并能够运用这些词汇进行简单的日常交流。
通过本单元的学习，学生能够进一步巩固和提高听、说、读、写的技能，提高交际能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能听懂并朗读简单的英语句子，但词汇量和语法知识仍然有限。
在学习本单元时，学生需要通过图片和情景来帮助理解新词汇和句子。
此外，学生对本单元的主题——家庭，应该有一定的熟悉度，有利于激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本单元的生词和重点句子，并能正确拼读和书写。
2.能力目标：学生能够运用本单元的词汇和句子进行简单的日常交流。
3.情感目标：通过学习，学生能够增进对家庭的认识和感情。
四. 教学重难点1.重点：本单元的生词和重点句子。
2.难点：词汇的拼写和运用，以及句子的语法结构。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设真实的生活情境，让学生在实践中学习和运用英语。
2.游戏教学法：通过趣味性的游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
3.任务型教学法：通过完成各种任务，培养学生的实际运用能力。
六. 教学准备1.教材和课件：准备《Unit 4 My Home》的教材和课件，以便进行课堂教学。
2.图片和实物：准备与家庭相关的图片和实物，如家庭成员的照片、家具模型等。
3.录音机和磁带：准备录音机和磁带，以便播放听力材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一首关于家庭的英文歌曲，激发学生对家庭的认识和感情，然后引导学生谈论自己的家庭，为新课的学习营造一个轻松愉快的学习氛围。
2.呈现（10分钟）借助图片和实物，呈现本课的生词和重点句子，如“This is my mother.”、“Thisis my brother.”等，让学生跟读并模仿。
《Unit 4 My Home》教学设计
《Unit4My Home》教学设计
一、教学目标
1.认识与家庭房间相关的词汇，如living room、bedroom、kitchen、
bathroom等。
2.学会用“Where is...?”和“It's in/on/under...”句型询问和描述物品的位
置。
3.培养学生热爱家庭、整理房间的习惯。
二、教学重难点
1.重点：掌握词汇和句型，能描述物品位置。
2.难点：准确运用介词in、on、under。
三、教学方法
情景教学法、游戏教学法、TPR教学法。
四、教学过程
1.Warming-up
（1）播放一段家庭生活的视频，引出主题。
（2）展示一些家庭房间的图片，让学生说出房间名称。
2.Presentation
（1）通过展示家庭布局图，教授新词汇living room、bedroom、kitchen、bathroom等。
（2）拿出一些物品，放在不同房间里，用“Where is...?”和“It's in/on/under...”句型进行问答演示。
3.Practice
（1）捉迷藏游戏：老师把一个物品藏在某个房间里，让学生用句型猜测物品位置。
（2）小组活动：学生两人一组，互相用句型询问和描述物品位置。
4.Production
（1）让学生设计自己理想的家，并用英语介绍各个房间及物品的位置。
（2）展示学生的设计作品，进行交流分享。
5.Summary and Homework
（1）总结词汇和句型。
（2）作业：回家观察自己的家，用英语写下各个房间的物品及位置。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit4Myhome》(第一课时)教学设计
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 4 My home》（第一课时）教学设计一. 教材分析《PEP》英语四年级上册Unit 4主要让学生学会描述家和家庭成员。
本课时的教学内容主要包括家庭成员的称呼、房间的名称以及简单的家具词汇。
通过本节课的学习，学生能够听、说、读、写家庭成员和房间的名称，并用英语简单描述自己的家。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语单词和简单的句子，具备了一定的听、说、读、写能力。
他们对学习英语有浓厚的兴趣，通过图片、情境和活动可以更好地吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听、说、读、写家庭成员和房间的名称，并用英语简单描述自己的家。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的日常交流，提高英语表达能力。
3.情感目标：培养学生热爱家庭、关爱家人的情感。
四. 教学重难点1.重点：家庭成员和房间的名称及简单描述家庭的句子。
2.难点：家庭成员和房间的名称的拼写和运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际环境中学习、运用英语。
2.交际教学法：引导学生进行pr work、group work等互动活动，提高他们的口语表达能力。
3.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.准备图片、单词卡片、家庭描述卡片等教学辅助材料。
2.设计相关教学活动和游戏。
3.准备教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片引导学生谈论家庭，激发学生的学习兴趣。
例如：“Do you like my family? Look at the pictures, what do you see?”2.呈现（10分钟）呈现家庭成员和房间的名称，让学生听、说、读、写。
例如：“This is my mother. She is a teacher. This is my father. He is a doctor.”3.操练（10分钟）分组进行角色扮演，让学生模拟家庭成员的介绍。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit4Myhome》单元教学设计4
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 4 My home》单元教学设计 4一. 教材分析《人教版（PEP）英语四年级上册》Unit 4 “My home” 单元主要围绕家庭环境进行展开，通过介绍房间名称和家具摆放，帮助学生进一步拓展家居用品词汇，同时训练学生的日常英语交流能力。
本单元的主要语言点包括房间名称（kitchen, living room, bedroom, bathroom）和家具词汇（bed, table, chr, TV, refrigerator 等）。
此外，本单元还通过描述家庭成员的行为，如“My mother cooks in the kitchen.”，帮助学生理解并在实际情景中运用这些词汇和句型。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语词汇和基本句型基础，对于日常生活中的常见物品和简单描述已有认识。
但部分学生可能对家庭场景的英语表达还比较陌生，需要通过图片、实物等直观教具进行引导。
同时，学生在语音、语调方面的掌握还有待提高，需要教师的耐心指导和纠正。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和句型，如“This is my living room.”、“My mother cooks in the kitchen.”等。
2.能力目标：学生能够在图片或实物的帮助下，正确运用所学词汇和句型描述家庭环境。
3.情感目标：通过小组活动，培养学生的合作意识，提高他们用英语进行交流的信心。
四. 教学重难点1.重点：掌握本单元的生词和句型，能够正确运用进行描述。
2.难点：对家庭场景的英语表达，以及语音、语调的掌握。
五. 教学方法采用情境教学法、交际法、任务型教学法等多种教学方法，通过图片、实物、游戏等多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
在教学过程中，注重师生互动、生生互动，鼓励学生大胆开口，培养他们的英语交流能力。
六. 教学准备1.教材：人教版（PEP）英语四年级上册。
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小学英语四年级上册Unit4 《My home》教学设计一、学生情况分析：小学四年级学生的年龄在10-11岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣。
而且他们接触英语已经有一年时间，已具有初步的听说能力。
在本单元Part A中学生将会接触到介绍人物的诸多单词,我相信必能很好的调动学生学习积极性。
二、教材分析：《My home》是PEP第三册教材中的第四单元，这一单元主要是围绕家里的各类房间living room,study,kitchen,bedroom and bathroom及一些常见的生活用品和家具phone,fridge,TV,sofa,table,shelf and bed等展开的一系列话题．这些东西都是学生们非常熟悉而且和我们息息相关的，所以教师教起来会比较顺手，比较容易，学生也会乐于学习，并易于在生活中进行运用。
本课时教学是依据小学四年级英语（PEP）上册第四单元《My home》中Part A的Let’s learn和Let’s do设计而成的。
三、教学设想：本课设计的初衷是课堂一开始就运用多媒体播放有关房间里的物品图片，把孩子们带进多姿多彩的美丽房间中。
多用活动操练句型和单词，让学生自己描述房间，并给房间赋予自己喜欢的颜色，有利于学生对学习的课文产生兴趣，能发挥自己的想象力。
只要精心设计一些学生感兴趣的活动融入教学中，只有对学生的表现进行及时的，恰到好处的评价，学生就能在学习的过程中体现到快乐，由被动学习变为主动学习，真正的做到在快乐中乐于学习英语。
根据孩子的年龄特点和接受能力最后给出语言框架，并让学生能模仿范例写词句。
This is my home. You can see a living room, a bedroom, a …. I can watch TV in the living room, I can read a book in the study ….Welcome to my home. 通过师生示范，并结合图片和动作让学生学会介绍自己的家,高效的完成课堂任务。
四、教学目标：1．能听、说、认读单词study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，并能在实际情景中加以运用。
2．能听懂并发出一些指令，如：Watch TV. Read a book. Have a snack. Take a shower. Have a sleep.3．能用下列语言简单介绍自己的房间：This is my home. You can see a living room, a bedroom, a …. I can watch TV in the living room, I can read a book in the study ….4．培养学生热爱自己的家园。
五、教学重点：1．能听、说、认读单词study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，并能在实际情景中加以运用。
2．能用简单的语言介绍自己的房间。
六、教学方法：1、游戏教学法：用游戏形式复习单词、句型，练习新语言点，使学生寓学于乐，在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。
游戏要求简短易行，有趣味，而且要与本课教学内容紧密相关。
2、情景教学法：情景是教师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。
这种练习方法，有接近生活的交际功能，而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。
3、动作教学法：在低年级英语教学中，用具体形象的手势、动作来辅助英语学习，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
4、活动教学法：就是按照学生身心发展过程中的不同阶段来设计、布置情境，提供材料，让学生积极参与自由操作、观察思考。
通过活动让学生自己认识事物、发现问题，得出答案。
5、全身反应法：调动学生的感觉器官，让学生通过全身各个部位的不同动作达到记忆的目的。
挖掘学生潜能。
七、教学难点：能理解并会说Have a snack. Take a shower. Have a sleep.等语言，并能用下列语言简单介绍自己的房间：I can watch TV in the living room, I can read a book in the study.八、教学准备：1．有关My home的资料、照片或图片。
2．学生每人准备一张自己房间的平面图。
3．教师准备study, bathroom, bedroom, living room和kitchen的单词卡片以及多媒体课件。
九、教学突破：以My home为主题画一张自己的房间。
让孩子们自己画出自己最喜欢的房间以及房间里的物品，并让学生用简单的英语进行介绍。
这样一来，既提高了孩子对本课重点的实际运用能力，又增加了其学习英语的兴趣。
十、教学过程：Step1: Warm-up（热身导入）1.Greeting：T：Hello，Boys and girls.2. Free talk：T:This is my home. I like my home(guess the meaning by looking a picture) .What about you?（让学生首先感知课题，对以便更好的了解和接受新知识）Step2: Presentation（新课呈现）1.Learn the new words: (Look at the picture)（根据孩子好奇心和求知欲的心性，用图片、多媒体课件来调动孩子学习的积极性，同时视觉效果能让孩子积极去思考和加深记忆）A.living room.Look at my home. What is in it?Ss: Living room.T: Yes. This is a living room. Follow me: living room, living room.B.studyT: Is this a living room?Ss: No.T: Oh, sorry. I go the wrong way. What is this?Ss: Study.T: Yes, this is a study. Follow me: study, study.C. kitchen /bedroom/ bathroomT:Look at the picture. What is this?Ss:KitchenT: Yes, this is a kitchen. Follow me: kitchen, kitchen.2. Practice.（1）Imitation paradigm to write words：(模仿范例写词句，训练学生用英语表达语言的能力）living roomstudykitchenbedroombathroom（2）Listen to the tape recorder and read.（听过听觉吸引学生的注意力，同时指导和纠正学生的发音）（3）Speak in English,you speak in Chinese.（通过这个游戏环节来巩固单词的学习和记忆）（4）Draw your home and write down the name.（学以致用，发挥孩子的想象，同时培养孩子热爱美好家园）For Look at the picture. What is in it? Living room…3.Let’s doa.Listen to the tape recorder.（带有旋律的音乐节拍，利用2人小组进行听力练习，听听读读：一个读上句，一个读下句，这样能够调动孩子的积极性，活跃课堂气氛，让孩子更迫切的学习）b.Guessing the missing.（发挥想象力，调动孩子的想象力）d.Read after the tape.（指导和纠正发音，同时找个别同学站起来读，满足孩子的学习的欲望）4.Do action（学习英语和游戏动作相结合，使枯燥的学习变得更生动，让孩子在学中玩，玩中学）Step4: Extension（拓展延伸）1．介绍自己的家T: (多媒体出示一张新的home图片。
) Look, boys and girls, this is my new home. You can see a living room, a …. I can watch TV in the living room, I can read a book in the study …. Can you introduce your home now?Ss: Yes.T: Take your pictures and introduce your home with your partner.（多媒体出示师示范语言，学生同桌介绍自己的房间。
）T: Now, who can introduce your home to the whole class? （请部分学生向全班介绍自己的家。
）T: Well done! Now, please walk around the class and introduce your home to your friends. （学生在教室自由走动，向朋友介绍自己的家。
）（学生的感情升华，同时发挥孩子的想象力，培养孩子对家和生活的热爱。
）Step5.homework:Please introduce your home to your friends.十一、教学反思：在本节课中结合新课改的要求和教学实践，我能从学生的兴趣入手，采用游戏教学法、情景教学法、动作教学法、活动教学法、全身反应法的活动方式，让学生在轻松愉快的语言活动中输入语言。
我还注重学生学习策略的培养，采用小组合作和个人展示相结合的教学方式既培养学生的个性，也培养了他们在小组活动中相互合作、相互沟通和交流的能力。
我做到了以下几点。
（一）、培养听力。
听，有助于培养学生理解语言的能力，英语尤为如此。
1、听音跟读。
如在讲授Let's learn的单词时，我让他们跟读录音机，感受单词的语音语调，培养英语语感，突破本节课难点，模仿正确发音。
2、听音理解。
如在讲授Let's do 这不部分内容。
首先，我让学生根据图画理解句意。
之后，我放录音，他们一边听录音，一边做动作，并同时说出这些句子。
学生带着要求认真听，抑扬顿挫的音乐降低了学生学习的难度。
二、创设情景。
在课堂教学中创设各种情景，鼓励学生大胆使用英语，给他们提供一个展示自我的平台。