初中周记评语

初中周记评语“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。

”教师要转变过分强调文章思想性的观念，充分尊重学生的思考并以最大的热情去寻找学生周记中的闪光点，并及时予以肯定和鼓励。

下面是收集整理的初中周记评语，希望对您有所帮助！初中周记评语001你一定是喜欢逻辑思维的，或者，你的条理性很强。

你的思维很活跃。

你的情感当然也是很丰富的。

借助于某种“意象”来渲泄，可能是个好办法。

不信你可以试一试。

多读一些古代诗词，你会很充实，也会很古典，也会很艺术。

先静下心来！先静下心来。

然后，有条不紊地把它写出来。

其实很简单！002你很有叙事的天赋，真的，望继续。

读你的文字，感受到了你的爱憎分明。

憎则疾恶如仇，爱则倾心相付。

我佩服也赞赏这样的个性和人品。

你叙写非常具体，《我的母校》、《看牙》，以及后来的许多文章无不如此。

这是非常好的。

再讲究一些艺术性。

平心静气，也可以写出轰轰烈烈的文章的。

003谢谢你对我的关注，当然，最好多多表扬！谢谢你对我的信任，希望我们多交流，纸上的，或是面对面的。

你的周记很合乎我的口味。

认真，细致。

也不乏生动，也不乏风趣。

取材源于自己周围的真实的生活。

有耐心，也有爱心；有欢笑，也有思索。

很真实的感受！握手！004你是一个很有个性的学生。

因为你的周记很有特色。

《军训生活》写得不错，有独特的视角。

还有《有感而发》，真得很好。

如果你感兴趣，我们可以共同润色它，是可以登在校报刊上的。

保持真我，便保持了真诚！005多积累词汇，然后在周记中使用。

一天中肯定有很多值得记下的事的，别人的，还有自己的。

选一个好的角度，用心去写，一定会很感人的。

你就是你，你绝不是别人。

周记，不也是一件艺术品吗？006你的字写得很好。

大气但不缺乏细腻，或许是你的个性使然吧！这就是好的开端啊！下一步，是让每“给我一个支点，我可以撬起一个地球！”008你有很好的写作功底，这是优点，也是起点。

认真，踏实，稳重，自信，是你的周记留给我的第一印象。

但你的内心热情如火，我看得出来。

要无拘无束，要自由奔放，生活的乐调，是自己定的。

你只要用心，用情去写下去。

这就足够了。

009对生活的观察要细心，要用心，这，你做到了，还不错！但怎样表现出来却大有学问。

“大气”是人生的一种追求，但还要有些小气噢！试着叙写一些具体的事情，可能感觉就不一样了。

试试吧！010你能欣赏《十面埋伏》，握手！握手！你的文学积累还不错，这是你的优势。

保持并发扬这一优势，你会卓尔不群的。

你的《断魂》系列很有创意，很新，有些酷，我喜欢。

今后可以多写一些类似的文字。

你很喜欢抒情，请继续！总之，请继续！！011你的聪明和灵动，似乎注定了你学理科的正确。

而你正是我喜欢的那种学理科的小男孩。

学贵疑。

你的疑，是认真而理智的。

你似乎不轻信任何事情或理论，这真的是很好啊！其实，我不喜欢应试，但不应试又有什么可以选择的方法呢？诗当然不可解！但为了考试，又不可不解。

我想让你和你的同学们过一段轻松的高一语文的时光。

或许，我的想法不对。

我喜欢“叫真”的学生，你就是其中的一个。

把我问倒！012把快乐写在周记上也是快乐的。

从周记里看出了你的乐观和宽厚，也读出了你对生活的热爱，有了这些热情，还有什么事情做不成呢？《父爱》写得较感人，好像随意写来，却情意浓浓。

“随意”大概就是你周记的优点吧？从日常生活的小事写起，能引发出令人深思的道理和打动人心的情感，也是你的优点吧？每请原谅我到现在还不能把你的名字和你的人合在一起。

这是老师的淡漠。

但这恰恰给了我一个无限的想象的空间。

所以，我的心情真得好极了。

我喜欢你每新《课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。

写作能力是语文素养的综合体现。

”中学生学习课程多，每天写日记无疑会加重课业负担，引起学生的反感。

苏霍姆林斯基曾指出：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。

”本文中我将谈谈如何在语文教学中评价学生周记,并通过这些评价方法激发学生学习语文的兴趣,启发学生找到学习语文的方法。

一、周记点评——让学生爱上写周记今天，我们的社会更倡导赏识教育，教师评价应遵循“表扬为主，鼓励人人”的原则，让学生建立自信，真正提高自己。

1.个人周记的点评——为学生创设自由沟通的空间“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。

”教师要转变过分强调文章思想性的观念，充分尊重学生的思考并以最大的热情去寻找学生周记中的闪光点，并及时予以肯定和鼓励。

这闪光点，可以是“在阳光洒满大地时，窗外是一片绿色的海洋。

它绿得那么可爱，像一个刚出世的婴儿，滑嫩雪白的肌肤，谁都想不由自主地去抚摸一下。

……”这段文字有一些语病，但小作者写草坪“像一个刚出世的婴儿，谁都想不由自主地去抚摸一下”，生动又贴切，教师的点评极大地鼓舞了这个学生，提高了他写作的热情。

周记里还承载着每个少年飞翔的梦想，满载他们成长的喜悦与困惑。

所以，周记点评不同于作文点评，其中更多的是对学生情感的回应,对学生价值观的引导,语言风格上也更加饱含激情,重引导、沟通,倾注赞美、关爱、回应。

作为青年教师，我们更适合当学生们的知心哥哥、知心姐姐，充分尊重学生的话语权，保护学生的隐私权。

每当看到周记中学生对任课教师的评头论足，家庭不和的苦闷彷徨，或者是交友所受的挫折时，我总是在一旁写下自己的感受，或理解，或支持，或提个醒。

这样既增进师生关系又提高了学习效果。

初中生更注重个性的张扬和自我价值的实现。

如果赋予传统周记艺术之美，他们的写作热情便会迸发出来，不可遏止。

我让学生欣赏喜闻乐见的中学生刊物，让他们留意点缀在文字周围的图案、线条以及一个个富有创意的栏目设计，引导他们注意图片与文字主题的和谐统一，使之相得益彰。

此时，学生会发现，写周记已不再是枯燥的爬格子，而是才华的展示，更是每个人的精神家园。

这样，不仅激发了学生写作的欲望，也拓展了学生的阅读面，培养了学生的审美力。

2.循环周记的点评——争写争评，共同提高。

新课标重视评价的激励功能，注重学生习作的展示与交流，教室安排学生使用循环周记本就非常符合此要求。

六人一小组，每组起组名，如畅想青春组、梦之翼组、攀峰组，每个组员依次编号1,2,……6。

每人每周按编号从周一到周六在循环周记本上写一篇交流周记。

每组编号为1的同学负责把此本挂在展示墙本组专区。

为了实现“优秀小组”这个目标，学生们积极寻找材料，如生日、节日的庆贺、运动会的场面、课间的游戏情景都成为习作的源头活水。

为了赢得点评者的好评，学生就要认真写周记；点评者为了写出恰如其分的评语，也必然非常仔细地阅读同学的周记。

家长们有的与学生自己学生时代或近来撰写的文学作品，有的写下教育孩子的经验；有的发表对学校的建议等。

循环本在每个家庭中传阅，双方沟通越来越通畅，对学生的身心健康成长也产生了莫大的作用。

更可贵的是，学生们在老师的指导下学会了用欣赏的眼光去看待同学的作品，如标出好词好句；发现与众不同的材料能积极向老师和同学推荐；感受到同学文章中的创新思维能真诚地向他们学习等。

在相互阅读中发现和借鉴，学生在生活中捕捉到越来越多的精彩镜头，他们的思维广度、深度也得到拓展。

在与教师、家长的互动中，学生的写作热情高涨，周记教学越来越精彩。

二、周记展评——让学生为颁奖词而狂教师评阅后，每月用一节课的时间讲评周记，给优秀个人及小组颁发获奖卡，并将当月优秀周记复印好挂在班级周记展示墙上供全班同学学习。

这一环节在激发学生兴趣中显得尤为重要。

处在青春期的孩子人人都渴望获得他人的肯定，尤其是得到知识殿堂领导者——老师的认可。

此环节让他们在同龄人心中也树立了榜样，掀起了人人争当优秀周记小作者的热潮。

颁奖词由教师本人根据中考考点“颁奖词的写作”为获奖者量身创作书写，力求文学性、个性化、表扬性。

可顺便进行本考点的学习与渗透。

如，“你高奏爱的旋律，剖析人性中闪光的情感，带给读者心灵的洗礼。

感性与理性的结合将会使你的人生和谐而美好！”，“想像的翅膀带着你自由飞翔。

乐观开朗、坚毅执着，你的世界纯真而高尚，生命的宝藏就这样被你珍藏！”，“你种下勤奋的果实，浇灌着汗水与希望。

精彩的文学世界将为你采撷一路芬芳，在欣赏与感悟中伴你成长！”三、优秀周记集结成册诱发写作动机的心理因素之一就是“出于能获得荣誉和利益的喜悦”。

基于此，让学生尝试成功，使每个学生都有机会感受作文带来的成功与自豪，就能有效地激发学生的创作动力，培养创新精神。

摘录优秀周记，结集复印成册。

这样做一方面是对学生周记的肯定，另一方面也是为了在毕业时留给他们一份特殊的纪念，同时也为老师们以后的周记教学准备一个较好的范本。

建构新型的教学环境，营造和谐的写作氛围，让学生无拘无束，敢于表达自己的真实感受，他们才会对写作充满兴趣，才会“自由”和”不受束缚”，他们的作品才会精彩无限。

总而言之，周记评价在初中的语文教学中所起的作用是不容忽视的，它不但能有效地提高学生的作文水平，而且是思想教育的一个广阔天地，可帮助语文教师更好地完成“教书育人”的神圣使命。