主体与背景教学设计教学内容
主体与背景教学说课稿模板
主体与背景教学说课稿模板尊敬的评委老师，各位同仁，大家好。
今天，我有幸在这里与大家分享一堂关于“主体与背景”的教学说课稿。
本节课旨在帮助学生理解主体与背景在艺术创作和日常生活中的重要性，并学会如何运用这一概念来提升自己的观察力和创造力。
一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解主体与背景的概念，掌握在不同情境下识别和区分主体与背景的方法。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和实践，学生能够学会如何运用主体与背景的概念来提高审美能力和创作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对艺术的欣赏能力和对美的感知能力，激发学生对生活中美的事物的探索兴趣。
二、教学重点1. 主体与背景的定义及其在艺术作品中的表现。
2. 主体与背景在日常生活中的应用。
三、教学难点1. 如何引导学生在复杂的视觉信息中快速识别主体与背景。
2. 如何帮助学生理解主体与背景在艺术创作中的相互作用。
四、教学方法1. 启发式教学：通过提问引导学生思考，激发学生的思考兴趣。
2. 案例分析：选取典型的艺术作品和生活场景，分析主体与背景的关系。
3. 实践操作：让学生通过绘画、摄影等形式，实践主体与背景的创作。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一幅有明显主体与背景区分的画作，引起学生的兴趣。
2. 讲解新知：详细解释主体与背景的概念，以及它们在艺术作品中的作用。
3. 案例分析：展示几幅艺术作品，让学生观察并讨论主体与背景的关系。
4. 实践操作：学生分组进行绘画创作，尝试在作品中突出主体，弱化背景。
5. 作品展示：每组学生展示自己的作品，并分享创作思路。
6. 课堂小结：总结主体与背景的概念及其在艺术创作中的重要性。
六、作业布置1. 让学生在日常生活中寻找并记录主体与背景的例子，准备下节课分享。
2. 鼓励学生尝试用不同的艺术形式（如摄影、雕塑等）来表现主体与背景的关系。
七、教学反思在本节课的教学中，我将重点关注学生对主体与背景概念的理解程度，以及他们在实际操作中的表现。
主体与背景教案
主体与背景教案主体与背景教案教学目标：1. 学习并掌握主体与背景的概念。
2. 能够辨别文本中的主体与背景。
3. 能够根据所学的知识分析文本的主旨与要点。
教学重点：1. 主体与背景的区分。
2. 主体与背景的应用。
3. 主体与背景对文本理解的影响。
教学难点：1. 主体与背景的应用能力。
2. 主体与背景对文本理解的影响的分析能力。
教学方法：1. 课堂讲解与示范。
2. 小组合作与讨论。
3. 实例分析与练习。
教学过程：Step 1：导入新课引导学生回忆上一节课所学的文本主旨与要点的概念，并与本节课的主体与背景进行联系。
Step 2：词汇讲解讲解并示范主体与背景的概念，并辅以具体的例子让学生理解。
Step 3：主体与背景辨析教师出示一段文字，并引导学生分析其中的主体与背景。
可以将学生分成小组进行讨论，然后让每个小组报告自己的分析结果。
Step 4：主体与背景的应用通过与学生讨论，教师引导学生思考主体与背景对文本理解的影响。
可以从文本主旨与要点的角度考虑，也可以考虑主体与背景对作者观点的影响。
Step 5：实例分析与练习给学生分发练习题，让学生根据所学的知识分析文本的主旨与要点，以及主体与背景对理解的影响。
可以将学生分成小组进行讨论，然后让每个小组报告自己的分析结果。
Step 6：总结与拓展引导学生总结本节课所学的主体与背景的概念和应用，并与上一节课所学的文本主旨与要点的概念进行联系。
鼓励学生在日常阅读中注意主体与背景的辨析，并加以应用。
Step 7：作业布置布置作业，让学生练习根据所学的知识分析文本的主旨与要点，并思考主体与背景对理解的影响。
教学评价：1. 学生对主体与背景的概念有清晰的认识，并能够辨别文本中的主体与背景。
2. 学生能够运用所学的知识分析文本的主旨与要点，并思考主体与背景对理解的影响。
3. 学生在小组讨论和实例分析中积极参与，并能够表达自己的观点。
教学反思：本节课通过词汇讲解、示范、讨论和练习等多种教学方法，提高了学生对主体与背景概念的理解。
主体与背景(教案)
在本次“主体与背景”的教学过程中，我发现学生们对这一概念的理解普遍存在一定难度。在导入新课环节，通过提问方式引发学生思考，大家能积极参与，但回答问题时，对于如何在实际生活中应用主体与背景的知识点还不够明确。为此，我在新课讲授环节加强了对比手法和画面组织的讲解，通过案例分析，让学生更直观地理解主体与背景的关系。
主体与背景(教案)
一、教学内容
本节课选自《美术》五年级下册第五章“造型与表现”中的“主体与背景”一节。教学内容主要包括：理解主体与背景的关系，掌握运用对比、色彩、形状等手法突出主体的方法；通过观察、实践，学会在画面中处理主体与背景的关系，创作出富有表现力的作品。具体内容包括：
1.了解主体与背景的定义及作用。
（3）个性化表现：在遵循主体与背景关系原则的基础上，如何展现个性化的创作风格。
解决方法：鼓励学生发挥想象，尝试运用不同的材料、技法进行创作，培养个性化表现。
（4）审美情趣的培养：如何引导学生发现生活中的美，提高审美能力。
解决方法：组织学生欣赏优秀作品，开展课堂讨论，提高学生对美术作品的鉴赏能力。
四、教学流程
2.教学难点
（1）对比手法的运用：如何运用对比手法使主体更加突出，是学生在创作中遇到的难点。
解决方法：通过实例分析、教师示范和个别辅导，帮助学生掌握对比手法，体与背景的关系，使画面和谐、有层次感。
解决方法：引导学生学会分析优秀作品，了解画面组织的原理，提高自己的画面组织能力。
1.观察能力：通过观察生活中的主体与背景关系，培养学生的细致观察力和发现美的能力。
2.创新思维：鼓励学生在创作过程中尝试运用不同的对比、色彩、形状等手法，激发创新意识和个性化表现。
3.美术表现：掌握主体与背景的表现方法，提高学生的绘画技能和画面组织能力，增强作品的艺术表现力。
《主体与背景》教学设计
《主体与背景》教学设计一、导入师：今天，老师给同学们带来了一位你们非常熟悉的朋友，快来看一看他是谁？（PPT）生：喜洋洋师：喜洋洋同学在假期的时候去了很多地方玩，我们来看一看他的旅行照片（PPT）他来到了？生：天安门（北京天安门）生：埃菲尔铁塔师：埃菲尔铁塔在法国巴黎的战神广场，这是哪里？生：自由女神像师：美国纽约自由女神像。
最后喜洋洋又来到了，埃及金字塔，埃及金字塔是古埃及的帝王陵墓。
看完了这些旅行照片，老师有个问题想要考考大家，在这些照片中哪些地方相同？生：主体相同（板书：主体）主体都是喜洋洋。
师：哪些地方不同呢？生：背景不同（板书：背景）喜洋洋旅行的城市就是背景。
师：那在画面当中，主体与背景有什么样的关系呢？这节课就让我们来学习（与）（板书：与课题完整）。
二、过程(1)认识主体和背景师：谁能和老师说一说你所理解的主体？或者说一说你是怎么定义主体的呢？生：答师：（PPT）主体就是事物的主要部分。
他可以是人，也可以是物。
举个例子，那在今天的美术课堂中，谁是主体呢？在课堂中老师教，同学们学，这就叫做教学，所以我们都是课堂中的主体。
师：那背景呢？生：教室、桌子、椅子等等…师：(PPT)背景就是图画、摄影里衬托主体事物的景物。
(2)主体与背景的作用师：在主体与背景的关系中，背景起到什么作用呢？老师这里有一个小女孩儿（摘素描纸），我们猜一猜这个小女孩儿在做什么呢？在没有背景的情况下，猜一猜小女孩儿在做什么呢？生：（答）师：当我把小女孩儿放在了这个背景下，有个故事正在发生，谁来说一说什么故事？生：（答）师：那在这幅画面中小女孩儿又在做什么呢？2 那再换一个背景呢？3.4师：刚才同学们讲的这些小故事，我们的主体发生变化了么吗？生：没有师：主体都是我们的小女孩儿。
那什么一直在发生变化呢？生：背景师：那我们的同一主体可不可以搭配不同的背景呢？生：可以师：那背景变了，画面的内容和表达的情感发没发生变化呢？生：发生了师：那也就是说，谁能总结一下。
主体与背景教案
再次，知识点稍多，减少了学生的绘画制作时刻，在教学中，以有味卡通形象为主的给学生引导和分析，我讲述了什么是主体，什么是背景，背景的作用一、二点，以及主体特点这几个部分，虽在美术教学理论中确实是多的，可庆幸的是学生在轻松的环境下学的专门好，同时在作业时期也把知识点运用到了其中。
同一主体不同背景
4、下面还有一种变化，我们再看看他属于哪种组合
这组图片又有什么特点？
学生观看
师总结：差不多上在黑板前，拍照的不同学生的作品，这组图片属于：
同一背景不同主体
5、巩固练习
看看你们是否能够快速的发觉他们属于哪一种组合。
同一背景不同主体
同一主体不同背景
6、在生活中有没有见过如此的场景
生小组讨论，并举例
1、谁来说一下，什么缘故你一眼发觉走钢丝的人是画面的要紧内容？
主体有哪些特点呢？
2、生讨论回答。
颜色比较鲜艳，在画面的中间，人物比较大。
3、依照学生回答进行总结：
色彩：鲜艳明亮
位置：在画面的中间位置，比较突出。
比例：人物占据的面积比较大。
这是主体的最要紧的特点，我们平常作业时老师确实是如此要求同学们。
我明白，一分耕耘，一分收成，关于教学，我以后会更加努力去学习更多的美术教育教学知识，向同事请教教学体会。不断摸索，争取进步！关于学生，我将会在自信和积极制造方面给学生们多点尝试，多点挑战！让学生们也能在课堂中，敢于挑战，更加自信！
主体与背景(教案)2022-2023学年美术六年级下册
主体与背景教学目标1.能够理解主体与背景的概念及其关系；2.能够表现主体和背景的关系，并进行深度描绘；3.继续提高学生的绘画技巧和审美水平，为学生今后进行更复杂的艺术创作打下基础。
教学重点1.主体与背景的关系；2.主体和背景的色彩；3.主体和背景的空间构建。
教学难点1.主体如何与背景协调；2.如何在描绘背景时不压制主体；3.如何选取适当的颜色和构思空间布局。
教学方法项目驱动学习、讲解法、练习法、情境模拟法、交流互动法。
教学准备1.艺术教材；2.示例作品；3.学生绘画用具。
教学内容第一节主体与背景的关系主体与背景的关系在美术创作中非常重要，可以说是画面作品的灵魂所在。
主体是画面中的重要元素，可能是人物、动物、物品等，背景则是主体所处的环境和背景，两者的关系直接影响作品的表现效果。
教师通过艺术教材讲解主体与背景的关系及具体方式，例如在搭配时要考虑颜色、明度、对比等要素，不同主题的画作中要注意主体和背景的协调，表现主体所在的物理空间等。
第二节主体和背景的色彩色彩是画面的基本组成素材之一，主体和背景的色彩搭配对作品的表现力有着决定性的作用。
在这一节课中，教师通过讲解实际案例让学生感受主体和背景色彩的搭配，让学生了解如何通过色彩表达画作表现的意义。
教师同时也要引导学生通过自己喜好选择搭配方式，并讲解各种搭配方式的应用范围。
第三节主体和背景的空间构建通过本节课的学习，学生将学习如何在画面中构建合理的空间布局，表现主体所在的物理空间。
教师通过艺术教材及实际案例演示，展示背景构建的方法及技巧，让学生理解背景的重要性。
同时教师将讲解如何运用明暗、透视等手法构建主体所处的空间，让学生学会巧妙表达主体所在的环境。
总结这门美术课程是让学生窥探美术构图之道的一门必修课程，通过对主体与背景关系、色彩及空间构建三个方面进行讲解，可以让学生初步了解画作创作的技巧和打磨方法，也可以在练习中提高学生审美水平和创意能力，为学生今后进一步进行艺术创作打下坚实的基础。
小学美术四年级下册第四课主体与背景 第2课时教学设计最新
教学思路
引导阶段、发展阶段（以老师活动和学生活动为主线)、实践阶段、课后拓展、活动实施，课后反思等。
教学重点难点
1.欣赏人或物在不同背景下，所产生的不同效果，认识主体与背景之间的关系。
2.利用绘画的形式，表现主体与背景之间的关系。
教学准备
教师：多媒体、范图；学生:纸、水彩笔、油画棒、剪刀
学生创作、师辅导
（设计意图：知识的视觉化生命力,达到自由和谐的教育状态。）
四、展评阶段
由组长将本组的作品送到黑板前进行展示，并讲述自己的画面故事，同学们可对自己喜欢的作品进行自由点评，教师可补充点评。
（设计意图这里学生从他们的欣赏角度出发参与评价能反映他们对本课的理解，可以起到教学相长的作用。）
（2）不是任何主体都可以适合同一背景的。
(认真观察作品，不是所有的事物都能在一-起产生和谐的。)
1.四个组，将老师分发的主体和背景分别给做出相应的背景和主体。
2.将主体放在各自的背景上，形成一张张有趣的画，并讲给大家听。
请同学们把自己的想法尽力去实现到画纸上。当然同组可以相互交流告诉他们自己的想法。
教学过程
一、引导阶段
复习上节课知识:
同一主体，不同的背景下会产生不同的效果。也反映出不同的意境。
不是任何的背景都符合主体。
（设计意图：从欣赏作品中体会到主体与背景的存在）
二、发展阶段
1.出示三组不同主体、同一背景的图片引导欣赏:
让学生说说画面的主次关系，及对画面的不同感受
小结:
（1）不同主体，同一背景也会产生不同的效果。也反映出不同的意境。
学设计模板
课时教学设计
课题
《主体与背景》第二课时
人教版小学美术四年级下册《主体与背景》教学设计
《主体与背景》教学设计领域：造型、表现课时：1课时教学目标：1、知识与技能：欣赏人或物在不同背景下，所产生的不同效果，认识主体与背景之间的关系。
2、过程与方法：利用绘画形式，表现主体与背景之间的关系。
3、情感态度与价值观：在绘画中，能较好的表现主体与背景之间的关系。
教学重难点：1、欣赏人或物在不同背景下，所产生的不同效果，认识主体与背景之间的关系。
2、利用绘画的形式，表现主体与背景之间的关系。
教学趣点：欣赏和创作出人或物在不同背景下，所产生的不同效果。
教具学具：绘画工具。
教学过程：一、组织教学检查工具准备情况。
“请先把带来的绘画材料整齐的放好。
”二、新课导入1、今天老师带来了一位新朋友，他是谁？(图1)同学们一定都认识他，他是大耳朵图图。
图图今天好神气啊，他为什么这么神气？(图2)谁来说说图片中的故事呢？请同学根据背景说情境故事。
2、(图3)请同学再次根据图片说故事。
图1 图2图33、教师提问：“同一个人物，为什么编的故事不一样呢？”待学生思考后，教师归纳：“人物所处的地方时人物背景环境，因为背景环境不同了，故事也发生了变化。
主体人物与背景环境有着什么样的关系呢？今天我们一起学习《主体与背景》。
三、新授课1、师生互动教师课件展示图4：“首先请看大屏幕，这儿有三个人物，他们正弯着腰，可能正在做什么呢？”教师请学生大胆发表自己的想法，并及时鼓励。
随后出示图5和图6，趁势引导：“在法国有位著名的画家米勒，他会怎么想呢？一起看吧。
“画中三个农妇正弯着腰，在已经收割过的农田里捡拾着遗落的麦穗，因为添加了这些背景环境，我们才能更加真实地感受到拾穗者的艰辛，并联系到农村劳动生活的场景，所以，主体与背景有着密不可分的重要关系。
”图4 图5 图62、探究性学习（1）教师出示单调的人物动态图（图7），继续引导学生思考：“咱们再来看这张图片，想一想这个小朋友可能在做什么呢？”教师适时提示：“咱们可以先站起来，一起来模仿体验一下这个动作，他在做什么呢？可以结合平时的生活经验去想。
人教版小学美术四年级下册《主体与背景》说课稿
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 人教版小学美术四年级下册《主体与背景》说课稿主体与背景教学设计一、教材分析本课是小学美术四年级教材第四课，通过学习，让同学们了解，绘画过程中主体与背景之间的关系，感受相同主体、不同背景或不同主体、相同背景的画面给人的不同感受。
通过自己动手绘画粘贴，在主体与背景的转换中，感受主体和背景所分别具有的魅力。
二、学生分析四年级的学生，对生活感受能力较强，对美术课兴趣浓厚，随着他们洞察力的逐步加强，很多学生愿意通过画面来表达自己的所见、所闻、所感、所想。
三、教学目标知识与技能：欣赏人或物在不同背景下，所产生的不同效果，体会认识主体与背景之间的关系。
尝试利用绘画形式表现主体与背景之间的关系。
方法与过程：在看、猜、比、谈的知识探究过程中，逐步认识主体与背景的关系，能在绘画中应用，突出表现思想主旨，使画面生动，主题突出。
情感态度价值观：积极主动参与同学之间的交流活动，表达内心的感受。
四、教学重难点：1/ 51 、让学生理解艺术创作中主体与背景之间的相互关系。
2、深入理解居画面次要地位的背景在作品中的作用。
五、教学过程：（一）：教学导入（课件）首先大屏幕上显示教师本人照片，问学生图片中是谁？学生一眼就能看出是自己的老师。
接着提问图片中的主体是什么，而背景又是什么，使学生了解一幅作品是由主体和背景两大部分组成。
（板书）在这一环节中，采用老师的生活照片作为导入，能引起学生的兴趣，并且贴近实际生活，使学生印象深刻。
（二）：讲授新课 1 . 认识主体与背景的关系：要想认清主体与背景之间的关系，只看画面总觉得领会得不够深刻，所以，，我利用多媒体把结果变成了过程，并在过程中使用了能激发兴趣的问答法，（播放课件-----刘翔出现）一般思维下，学生看见奔跑的刘翔会猜到他在参加比赛，我让学生猜测他为什么跑，我不急于公布结果，继续看画面，一只大老虎出现在远处，同学们哭笑不得，原来是被老虎吓得跑这么快。
《4 主体与背景》教学设计教学反思-2023-2024学年小学美术人教版四年级下册
《主体与背景》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 让学生了解主体与背景的基本观点，理解其在绘画中的重要性。
2. 培养学生的观察能力和分析能力，能识别绘画中的主要元素和背景环境。
3. 通过学习，提高学生的绘画技能和审美能力。
二、教学重难点1. 教学重点：引导学生观察和分析绘画作品，识别主体与背景，掌握基本绘画技巧。
2. 教学难点：培养学生的观察力和分析能力，让他们能够灵活运用所学知识。
三、教学准备1. 准备一些优秀的孩子画作品，以便引导学生欣赏和分析。
2. 准备绘画材料（画笔、颜料等）和作业纸。
3. 提前设计好教学课件，以便更好地展示和讲解。
四、教学过程：1. 引入主题：通过一些简单的图画，让学生理解主体与背景的观点和区别。
2. 观察示范：教师进行示范，展示如何选择材料、如何安排位置以及如何描绘背景。
3. 学生实践：学生根据教师的示范，进行绘画实践。
教师巡视，给予必要的指导。
4. 作品展示：展示学生的作品，并让作者自我介绍和诠释他们的作品。
教师和其他学生进行点评，讨论哪些地方做得好，哪些地方可以改进。
5. 总结回顾：教师总结本次课程的主要内容，并引导学生回顾所学知识。
6. 安置作业：让学生回家后尝试画一张完备的主体与背景的图画，稳固所学知识。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 学生能够理解主体与背景的干系，并能够运用所学知识在绘画中正确表现。
2. 培养学生的观察力和想象力，提高他们的审美能力。
3. 让学生学会通过色彩和线条的运用，增强画面的视觉效果。
二、教学重难点1. 教学重点：引导学生观察和分析画面，理解主体与背景的干系，并能够正确运用色彩和线条表现。
2. 教学难点：培养学生的想象力，让他们在绘画中能够创作出有创意的主体与背景。
三、教学准备1. 多媒体课件：展示不同风格和主题的主体与背景图片，帮助学生理解。
2. 画笔、颜料等绘画工具。
3. 课前安置学生观察和记录生活中的主体与背景，以便在教室上交流分享。
主体与背景(教案)2023-2024学年美术四年级下册
主体与背景教学目标1. 让学生理解主体与背景的概念及其在美术作品中的作用。
2. 培养学生运用主体与背景创作美术作品的能力。
3. 培养学生的观察力、想象力和创造力。
教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握主体与背景的关系及其在美术作品中的应用。
2. 教学难点：如何引导学生运用主体与背景创作出富有创意的美术作品。
教学方法1. 讲授法：讲解主体与背景的概念及其在美术作品中的应用。
2. 演示法：通过示范，展示如何运用主体与背景创作美术作品。
3. 练习法：让学生动手实践，运用主体与背景创作美术作品。
教学过程1. 导入：引导学生回顾已学的美术知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课讲解：讲解主体与背景的概念及其在美术作品中的应用。
3. 示范：通过示范，展示如何运用主体与背景创作美术作品。
4. 练习：让学生动手实践，运用主体与背景创作美术作品。
5. 评价与总结：对学生创作的美术作品进行评价，总结本次课的学习内容。
教学反思本次课结束后，教师应认真反思教学效果，总结经验教训，为今后的教学提供借鉴。
重点关注的细节是“教学过程”部分，因为这一部分涉及到课堂的具体操作和学生的学习实践，是教学设计的核心环节。
以下是对“教学过程”的详细补充和说明：教学过程1. 导入：在导入环节，教师可以通过展示一些具有明显主体与背景区分的美术作品，如风景画、静物画等，让学生观察并讨论这些作品中的主体和背景是如何区分的，它们之间的关系如何。
这样的讨论可以激发学生的学习兴趣，同时为接下来的新课内容做好铺垫。
2. 新课讲解：在新课讲解环节，教师首先需要清晰地定义主体与背景的概念。
主体是美术作品中主要表现的对象，是画面中最引人注目的部分；背景则是主体所处的环境，用以衬托主体，使主体更加突出。
接着，教师可以通过具体的美术作品实例，分析主体与背景在作品中的运用，如色彩对比、明暗对比、大小对比等手法，以及如何通过背景的描绘来增强主体的表现力。
3. 示范：在示范环节，教师可以选择一个简单的主题，如“一棵树”，现场演示如何运用主体与背景进行创作。
第四课主体与背景第1课时(教案)
本节课旨在帮助学生掌握主体与背景的关系，提高他们的观察能力和创作能力，激发学生对美术学习的兴趣。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：
1.培养学生的图像识读能力：通过观察和分析美术作品中的主体与背景关系，提高学生对图像信息的理解和解读能力。
5.提高学生的创新与实践能力：鼓励学生在创作过程中，勇于尝试新方法，将主体与背景知识灵活运用到实践中，培养创新精神。
本节课旨在使学生在掌握主体与背景知识的基础上，全面提升学科核心素养，为未来的美术学习打下坚实基础。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解主体与背景的概念：主体与背景是美术创作中非常重要的元素，本节课的核心内容是让学生掌握主体与背景的定义及其在作品中的作用。
五、教学反思
在上完这节“主体与背景”的课程后，我对教学过程进行了深入的反思。首先，我觉得在导入新课环节，通过提问的方式引导学生关注日常生活中的主体与背景现象，这个方法很有效，能够激发学生的兴趣。大家对这个话题产生了好奇心，为后续的学习奠定了基础。
在新课讲授环节，我发现学生们对于主体与背景的概念理解得比较快，但在区分主体与背景方面还存在一些困难。在今后的教学中，我需要更加耐心地引导学生观察和分析作品，通过具体的案例和比较，帮助他们更好地掌握这个技能。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了主体与背景的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对主体与背景关系的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活和美术创作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
美术《主体与背景》教学设计及反思
美术《主体与背景》教学设计及反思美术《主体与背景》教学设计及反思教材分析：本课是学校人教版《美术》四班级下册教材第四课，是一节设计表现与观赏评述的综合课程。
通过学习使同学熟悉人物画作品中的主体与背景以及它们之间的关系。
并通过绘画、手工等表现方法，应用主体与背景的学问。
四班级正处在美术学习中段和高段的转折期，其语言丰富，学问积累正在有序上升，美术学习的兴趣正浓，通过各种美术媒材、技巧和制作过程的探究及体验的需求旺盛。
教学目标：1．通过对比、观看、观赏等活动，引导同学熟悉人物画主体与背景的呼应关系和背景对主体的补充说明作用。
2．指导同学利用画、剪结合的形式，恰当表现主体与背景之间的关系。
教学重点：1．通过对比、观看、观赏等活动，引导同学熟悉人物画主体与背景的呼应关系和背景对主体的补充说明作用。
教学难点：1、指导同学利用画、剪结合的形式，恰当选择背景，表现主体与背景之间的关系。
课时支配：1课时教学设计：活动一：观赏评述《蒙娜丽莎的微笑》，熟悉主体与背景，导出课题1、讲蒙娜丽莎被盗的故事，激发同学的学习兴趣。
法国有一张闻名的人物画，画里的人物被法国人民称为"女神'。
1911年这张画丢了以后，法国政府成立了数以万计的侦缉小组，动用了数以万计的警力，绽开了地毯式的搜寻。
然而，在随后的一年多里，案件始终没有任何的进展，警方面对着社会舆论泰山般的压力。
１９１３年１月２６日，在法国与安道尔交界处的迪莫特镇，警方最终将一个巨大的盗窃团伙一网打尽，女神也最终"完璧归赵'，2、出示课件,《蒙娜丽莎的微笑》，观赏、争论。
（1）争论：看到了什么？蒙娜丽莎在哪里？她的心情怎么样？（2）讲解：《蒙娜丽莎的微笑》是意大利文艺复兴时代闻名画家达芬奇的肖像画作品。
那微笑时而温文尔雅，时而安详严厉，时而略带哀伤，时而又有几分讽嘲与揶揄，神奇莫测的微笑显露出人物神奇莫测的心敏捷动。
安静的风景衬托出人物悠远安静的内心世界。
小学美术《主体与背景(1)》优质课教案、教学设计
《主体与背景》教学设计【教学目标】（一）知识与技能欣赏人或物在不同背景下，所产生的不同效果，认识主体与背景之间的关系。
（二）过程与方法利用绘画形式，表现主体与背景之间关系。
（三）情感态度与价值观通过拓展引申到创意生活，希望能做一个有创意灵魂，有情趣的人。
【教学重点】欣赏人或物在不同背景下，所产生的不同效果，认识主体与背景之间的关系。
【教学难点】利用绘画的形式，表现主体与背景之间的关系。
【教学策略】本节是美术创作中，专业性质突出的一节，掌握好本节的知识，能够为学生将来的独立创作奠定基础，可以运用自如的表现自己的想法。
为了利于学生的理解，我采取直观的作品欣赏分析，让学生直接找到主体就是画面最主要的形象，最突出的那个。
而背景就是衬托主体的，烘托画面的。
为了能够深入的探讨二者的关系，我运用图片的创设让学生发现主体物不变，背景变化，画面产生的效果。
并且挖掘出主体与背景并不是固定不变的，而是取决于作者的想法。
【教学过程】一、1、在上课开始，老师想邀请大家去看一场画展，看画展可不是走马观花，老师有要求，你看到的每幅画中的事物，用一两个关键词描述，看谁记住的最多，谁就是最强大脑。
听清楚了吗？出示：你都看到了什么？你们为什么记住的是画面中的这些事物呢？大、突出这些最大、最突出的就是画面中的（主体）？所以咱们看画的时候主体物首先抓住了我们的眼球。
二、背景的作用1、衬托主体欣赏名画（衬托主体）画面中除了主体，还有什么？背景，背景在画面也很重要吗？若有所思的样子，刚才画展上咱们看到了这样几幅画，从这几幅画上能不能发现点什么？从视觉感受上说（板书：衬托主体）2.丰富画面：这里有三个人物弯着腰，可能在哪，正在做什么呢？生：捞鱼，捡垃圾（你真会想象，你真是个环保小卫士）在法国，有位著名的农民画家米勒他怎么想的？一起来看现在你知道他们在干什么了吗？三个农妇正弯着腰在已经收割过的农田里捡拾着遗落的麦穗。
添加了背景之后，画面有了什么变化？预设：画面更丰富了，饱满了预设：如果说有了明确主题。
主体与背景美术教案
主体与背景美术教案
一、教学目标：
1.了解主体与背景的概念，能够描述其关系。
2.掌握绘制主体与背景的方法。
3.通过绘画作品展示对主体与背景的理解和掌握。
二、教学内容：
主体与背景美术教学
三、教学重难点：
1.理解主体与背景的关系。
2.掌握绘制主体与背景的方法。
四、教学准备：
1.黑色纸张
2.铅笔、彩色笔
五、教学步骤：
1.引入：
通过展示一张图片，引导学生讨论图片中的主体和背景是什么，它们之间的关系是什么。
2.讲解：
解释“主体”和“背景”的概念，强调它们在绘画中的重要性，并告诉学生如何观察和分辨它们。
3.演示：
以一个简单的场景为例，教学绘制主体和背景的方法，并演示如何将它们结合起来。
4.实践：
让学生分成小组，通过观察一些场景图片和图片中的主体和背景之间的关系，练习绘画主体和背景。
5.评价：
每个小组展示自己的绘画作品，并进行评价和讨论，帮助学生更好地理解主体和背景的关系。
6.总结：
回顾本节课讲授的主要内容，让学生总结主体和背景的关系以及绘制方法，并激发他们继续努力提高自己的绘画能力。
六、教学拓展：
在学生熟悉了主体和背景的概念和绘制方法后，可以引导他们进行更复杂的绘画作品创作，例如绘制一个完整的场景或人物肖像。
同时，学生可以通过欣赏各种绘画作品，进一步学习和理解主体和背景的关系，并掌握更多的绘画技巧和方法。
四年级下册美术教学设计《第4课主体与背景》人教版
四年级下册美术教学设计《第4课主体与背景》人教版教学目标知识与技能学生能够理解主体与背景在美术作品中的概念和作用。
学生能够运用所学的构图原则，创作出主体突出、背景协调的美术作品。
学生能够通过观察和分析，评价美术作品中主体与背景的处理方式。
过程与方法学生通过观察、讨论和实践，培养观察能力和创造能力。
学生通过小组合作，提高沟通和团队协作能力。
情感态度与价值观培养学生对美术创作的兴趣和热爱。
培养学生欣赏美、感受美、表达美的情感态度。
教学内容主体与背景的概念介绍主体与背景的定义和关系。
通过示例作品，让学生直观感受主体与背景的对比和协调。
构图原则讲解构图原则，如平衡、对比、统一等，并展示如何应用于主体与背景的处理。
引导学生运用构图原则进行创作。
创作实践学生根据所学的知识，独立或合作完成一幅以主体与背景为主题的美术作品。
教师巡回指导，提供反馈和建议。
教学重点与难点教学重点学生掌握主体与背景的概念和构图原则。
学生能够运用构图原则创作出主体突出、背景协调的美术作品。
教学难点学生对构图原则的理解和运用。
学生在创作中处理好主体与背景的关系，达到作品的整体和谐。
教具与学具准备教具：多媒体设备、示例作品、绘图工具。
学具：画纸、颜料、画笔、剪刀、胶水等。
教学过程导入利用多媒体展示不同美术作品，引导学生观察主体与背景的关系。
提问学生关于主体与背景的感受和认识。
新课内容讲解主体与背景的概念和构图原则。
展示示例作品，分析其中的主体与背景处理方式。
实践指导学生根据所学知识，进行主体与背景的创作实践。
教师巡回指导，提供反馈和建议。
作品展示与评价学生展示自己的作品，进行自评和互评。
板书设计板书《第4课主体与背景》主要内容：主体与背景的概念、构图原则、创作实践。
作业设计学生独立完成一幅以主体与背景为主题的美术作品。
学生在作品旁边写一段文字，描述自己的创作思路和感受。
课后反思通过本课的教学，学生是否能够理解主体与背景的概念和构图原则，并能够将其应用于自己的创作中。
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主体与背景教学设计
《主体与背景》教学设计
一、教学目标：
1、知识目标：欣赏人或物在不同的背景下，所产生的不同效果，认识主体与背景之间的关系。
2、技能目标：利用绘画形式表现主体与背景之间的关系。
3、情感目标：调动学生的积极性，体验创作的乐趣。
二、教学重点：
1、让学生了解艺术创作中主体与背景之间的关系。
2、利用绘画形式表现主体与背景之间的关系。
三、教具学具准备：
绘画纸、水彩笔、油画笔，教师课件、学生作品。
四、教学过程：
一、兴趣导入：
1、课件展示图片，教师引导，学生讲述。
师:同学们喜欢看动画片吗? 生:喜欢
师:那你们比较喜欢哪部动画片呢？生:.......................
师: 现在老师也带了几幅动画图片请同学们欣赏（课件展示图片）。
哪位同学能讲一下，这个动画图片讲述了一个什么样的故事片段或故事情节？主要表现什么，次要的又表现什么?
生：懒洋洋和灰太狼
师：很好，一幅作品中着重表现的对象就是画面的主体。
那么这幅画中的主体就是．．．．．．．．那后面的景物我们把它叫做．．．．．．．．今天我们就一起来学习一下第四课《主体与背景》。
二、发展阶段：
1、（课件展示）主体与背景的概念.一幅作品，总有主次之分。
一般以人或物作为主体，而背景就成了陪衬。
主体：事物的主要部分。
2、（课件展示）师出示几幅同一主体、不同背景的图片进行欣赏。
师：下面我们就一起看看“猫先生”都去哪玩了？ a：花园 b：湖边 c：果园d:雪地
2、大家观察的真仔细，那大家发现这些照片都有什么样的共同特点呢？
生：
师：主体相同，背景不同。
大家在想一下，每幅画又表达什么意思呢？
a：春天到了猫先生开开心心的春游 b：炎热的夏天，他想去湖中戏水 c:秋天到了高高兴兴的摘水果 d：下雪了在雪地里堆雪人
教师总结：（课件展示）同一主体在不同的背景下产生了不同的视觉效果，传达了不同的思想，也反映出不同的意境。
（点题）强调：背景衬托了主体（主体产生的效果是由背景决定的）。
3、师：接下来，我们看看这组图片，你发现有什么特别之处吗？背景相同主体不同，给人们的感觉也不同。
4师：那么大家在绘画中究竟如何处理主体与背景的关系呢？(看大屏幕）同学们觉得哪一幅的主体表现的更好一些？你更喜欢哪一副？生：.......... 师：为什么？
生：（第一组画，因为右边主体比较小，和背景对比主体不突出）
生：（第二组画，因为左图主体物颜色鲜艳，和背景对比鲜明）师：（第二幅主体的颜色和背景的颜色很接近，这样给人感觉画面比较的平淡。
生：（第三组，右图主体画偏了…..
师：很好，同学们在画的时候，一定要注意主体物的大小适中、色彩一定要鲜艳，主体居中这样才能使主体物更加的突出。
三、教师辅导，学生自由创作：
师：现在同学们看了这么多作品，你是不是也想创作一幅完整的作品了啊？
好，老师这里带来了几个主体，（课件展示）我想请同学们帮设计一个漂亮的有创意的背景。
使它们成为一幅有主体的完整的作品，来讲述一下他们到底在干什么？也可以用自己喜欢的人物或动物作为主体，创作一幅完整主体与背景的作品。
现在同学们想一想，然后用最快的速度完成。
完成后拿到前面来和大家一起分享一下。
四、作业展示、评价
教师巡回指导结束，学生完成作业，教师把有创意的作品黑板展示，进行评价。
五、课后拓展：
课下我们还可以把自己的照片当成主体，来设计一个背景，让它带我们去一个自己最想去的地方，实现自己的一个梦想。