教科版《太阳的位置和方向》优秀公开课教案2
二年级上册科学教案太阳的位置和方向教科版
二年级上册科学教案太阳的位置和方向（教科版）第一章：太阳的位置和方向教学目标：1. 让学生认识太阳，知道太阳是我们生活中非常重要的一部分。
2. 引导学生观察太阳的位置变化，了解太阳的升起和落下。
3. 培养学生用语言描述太阳的位置和方向的能力。
教学重点：1. 认识太阳，了解太阳的重要性。
2. 观察太阳的位置变化，描述太阳的升起和落下。
教学难点：1. 太阳的位置和方向的观察和描述。
教学准备：1. 图片或视频素材，展示太阳的位置和方向。
2. 教学卡片，标注太阳的位置和方向。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室内的窗户，发现太阳的位置。
2. 提问：你们知道太阳在哪里吗？太阳对我们有什么重要性？二、探究太阳的位置变化（10分钟）1. 让学生分组观察校园内的太阳位置，记录太阳的升起和落下。
2. 学生分享观察结果，讨论太阳的位置变化。
三、总结太阳的位置和方向（5分钟）1. 教师出示教学卡片，标注太阳的位置和方向。
2. 学生跟随教师一起总结太阳的位置和方向。
四、实践活动：描述太阳的位置和方向（10分钟）1. 学生分组，每组选择一张太阳位置的图片或视频素材。
2. 学生用语言描述太阳的位置和方向，组内成员互相交流。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师回顾本节课的内容，强调太阳的位置和方向。
2. 学生分享自己的学习收获。
教学反思：本节课通过观察太阳的位置变化，让学生了解太阳的重要性，培养学生的观察和描述能力。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，鼓励学生用语言表达自己的观察结果。
教师应根据学生的实际情况，适当调整教学内容，确保教学目标的有效达成。
六章：太阳的位置和季节变化教学目标：1. 让学生了解太阳在不同季节的位置变化。
2. 引导学生观察并描述太阳在不同季节的升起和落下。
3. 培养学生用语言表达太阳位置和季节变化的能力。
教学重点：1. 太阳在不同季节的位置变化。
2. 观察并描述太阳在不同季节的升起和落下。
教科版二年级上册小学科学《太阳的位置和方向》教案
教科版二年级上册小学科学《太阳的位置和方向》教案一、教材分析：本节课是教科版小学科学二年级上册《我们的地球家园》第3节《太阳的位置和方向》。
通过本节课的学习，学生将了解太阳在地球上的位置和运动方向，培养他们对太阳和地球的基本认识。
二、教学目标：知识目标：了解太阳在地球上的位置和运动方向。
能力目标：能够观察和描述太阳在不同时刻的位置和运动方向。
情感目标：培养学生对自然界的好奇心和保护环境的意识。
三、教学重点和教学难点：教学重点：太阳在地球上的位置和运动方向。
教学难点：理解太阳的运动是由地球自转和公转引起的。
四、学情分析：学生是小学二年级的学生，他们对太阳和地球的认知主要停留在表面认识的阶段。
他们对太阳的位置和运动方向可能存在一定的模糊和混淆。
因此，在教学中需要通过生动的教学方法，帮助学生构建准确的概念和理解太阳的运动原理。
五、教学过程：第一环节：导入新课教师：同学们，上节课我们学习了关于太阳和地球的知识。
现在我有几个问题想问问你们，看看你们记得多少。
第一个问题是，太阳是在什么位置呢？第二个问题是，太阳是如何运动的呢？思考一下，谁能回答一下？学生：（回答问题）教师：很好！你们已经掌握了一些关于太阳和地球的知识。
今天我们要深入学习太阳的位置和运动方向，一起来探索一下吧！第二环节：呈现知识教师：首先，我将通过图片来展示太阳和地球的形象，请大家仔细观察并描述一下太阳和地球的样子。
学生：（观察并描述）教师：非常好！现在我们对太阳和地球有了更清晰的认识。
接下来，我将介绍太阳在地球上的位置和运动方向的基本概念，并解释一下地球的自转和公转。
第三环节：讲解知识教师：太阳在地球上的位置是固定的，它在东方升起，在西方落下。
这是因为地球在自转，所以我们看到太阳从东方升起，然后慢慢移到西方。
学生：（表达理解）教师：对的！太阳看起来是从东方向西方移动的。
这是因为地球在公转，绕着太阳运动。
这两个运动共同导致了太阳在地球上的位置和运动方向。
教科版小学科学二年级上册1.3《太阳的位置和方向》教案
教科版小学科学二年级上册1.3《太阳的位置和方向》教案一. 教材分析《太阳的位置和方向》这一课旨在让学生了解太阳在天空中的位置和运动规律，培养学生观察和思考的能力。
通过学习，学生能够理解太阳从东方升起，西方落下，以及在不同季节太阳的高度角会发生变化的道理。
二. 学情分析二年级的学生在生活中已经对太阳有一定的认知，知道太阳是光源，能照亮物体。
但是，对于太阳在天空中的位置和运动规律，学生可能还不够了解。
因此，在教学过程中，需要通过观察、操作、讨论等方式，帮助学生建立起对太阳位置和方向的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：–知道太阳在天空中的位置和运动规律。
–能够用语言描述太阳的位置和方向。
2.过程与方法：–培养学生观察、思考、表达的能力。
–学会合作交流，共同探讨太阳的位置和方向。
3.情感态度价值观：–培养学生对自然科学的兴趣和好奇心。
–培养学生热爱生活，关注自然环境的意识。
四. 教学重难点重点：太阳在天空中的位置和运动规律。
难点：用语言描述太阳的位置和方向。
五. 教学方法采用观察法、讨论法、操作法等教学方法，引导学生通过观察、思考、表达，掌握太阳的位置和方向。
六. 教学准备1.教具：地球仪、太阳模型、挂图、PPT等。
2.学具：每人一个太阳贴纸、彩色笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用挂图或PPT，展示太阳在天空中运动的图片，引导学生观察太阳的位置变化。
提问：“太阳在哪里？太阳是怎样运动的？”2.呈现（5分钟）讲解太阳在天空中的位置和运动规律，如：太阳从东方升起，西方落下；在不同季节，太阳的高度角会发生变化的道理。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，观察太阳的位置和方向。
每组选出一个代表，用语言描述太阳的位置和方向。
4.巩固（5分钟）教师随机抽取学生，让他们用语言描述太阳的位置和方向。
对描述准确的学生给予表扬。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：太阳的位置和方向对我们的生活有什么影响？如：太阳的位置影响着我们的作息时间、农业生产等。
教科版科学二年级上册第3课《太阳的位置和方向》教案
教科版科学二年级上册第3课《太阳的位置和方向》教案一. 教材分析《太阳的位置和方向》这一课主要让学生认识太阳在不同时间的位置变化，了解太阳的东升西落规律，培养学生观察和思考的能力。
通过学习，学生能够理解太阳的位置和方向与时间的关系，学会用简单的语言描述太阳的运动。
二. 学情分析二年级的学生已具备一定的观察能力和思考能力，但对太阳的运动规律可能还很陌生。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察太阳的运动，帮助他们理解太阳位置变化的原因，从而达到认识太阳位置和方向的目的。
三. 教学目标1.让学生认识太阳在不同时间的位置变化，了解太阳的东升西落规律。
2.培养学生观察和思考的能力，提高他们对自然现象的兴趣。
3.培养学生用简单的语言描述太阳的运动。
四. 教学重难点1.太阳在不同时间的位置变化。
2.太阳的东升西落规律。
3.用简单的语言描述太阳的运动。
五. 教学方法1.观察法：让学生在课堂上观察太阳的位置变化，培养他们的观察能力。
2.讲解法：教师用生动的语言描述太阳的运动，帮助学生理解太阳位置变化的原因。
3.讨论法：引导学生分组讨论太阳的运动，培养他们的思考和合作能力。
六. 教学准备1.教具：太阳模型、地球模型、时钟。
2.学具：学生座位表、画笔、画纸。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示太阳模型和地球模型，引导学生观察太阳和地球的位置关系。
提问：“太阳在什么地方？太阳和地球是什么关系？”让学生思考太阳的位置和方向。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，呈现太阳在不同时间的位置变化。
讲解太阳的东升西落规律，让学生理解太阳的运动。
3.操练（10分钟）学生分组讨论太阳的运动，用简单的语言描述太阳的位置变化。
教师巡回指导，纠正学生的描述错误。
4.巩固（10分钟）学生根据自己的座位，画出太阳在不同时间的位置。
教师选取部分学生的作品，进行点评和讲解。
5.拓展（5分钟）教师提出问题：“太阳为什么会有位置变化？太阳的位置变化和我们的生活有什么关系？”引导学生思考太阳运动的意义。
教科版(2024版)科学二年上册1.3太阳的位置和方向教学设计
3.请说明地球公转对太阳位置的影响。
答案：地球公转导致太阳在天空中的位置变化，形成四季交替。
4.请举例说明太阳位置变化的实际应用。
答案：太阳位置变化用于古代计时，如日晷；指导农业生产，如种植时间、灌溉；建筑设计，如采光、通风。
5.请解释太阳能量对气候变化的影响。
-学生可以进一步研究太阳能量对地球环境的影响，了解太阳能的利用和保护。
-学生可以探索太阳系中的其他行星，了解它们的运动规律和特点。
内容逻辑关系
①太阳的位置和方向基本概念：
-太阳位置：太阳在天空中的位置变化
-太阳方向：太阳从东方升起，西方落下的规律
②地球自转与太阳位置的关系：
-地球自转：地球围绕自身轴线旋转一周
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了太阳位置和方向的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对太阳位置和方向的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
8.请解释太阳能量的来源和转化。
答案：太阳能量来源于太阳内部的核聚变反应，太阳辐射将能量传递给地球，地球利用太阳能进行各种活动。
9.请简述太阳观测的工具和方法。
答案：太阳观测工具：望远镜、太阳观测站等。观测方法：直接观测、光谱分析、射电观测等。
10.请说明太阳对地球环境的影响。
答案：太阳对地球环境的影响：提供光和热能，维持地球气候和生态平衡；太阳活动影响地球磁场，产生磁暴等现象。
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与太阳位置和方向相关的实际问题。
二年级科学上册 1.3《太阳的位置和方向》教案2 教科版
《太阳的位置和方向》教学设计【教材简析】本课是《我们的地球家园》单元的第三课。
在前两课的学习中，学生已经大致了解地球上有什么以及土壤是动植物生活的地方，在单元后面的内容中，学生将进一步学习地球家园里的月相、天气等变化，观察一些现象。
本课是学生探索与太阳相关的现象。
一是探索太阳视运动对方向的判断，二是太阳光照射后冷热感觉的判断，以期学生在学习本课内容后，能初步感知太阳一天的变化对生活的影响，并对其他自然现象产生进一步观察探究的兴趣。
教科书第8页展示了一幅太阳当空照的图片，预示着这节课的研究重点是“太阳”。
这张图片结合聚焦的内容“太阳为我们的地球家园带来光和热，它在天空中的位置会不断变化。
我们能根据太阳的位置辨认方向吗”，直指本节课的重点——研究太阳的位置和方向。
太阳的视运动是有规律的，所以我们可以利用太阳的运动规律来辨认方向。
因为观察太阳的东升西落需要的时间周期比较长，从早晨到傍晚，所以需要教师灵活机动地利用时间组织学生开展观察。
在观察前，需要引导学生明确观察目的，带着两个问题去观察：一是在清早、中午和傍晚，面对太阳，我们的前、后、左、右各是什么方向；二是在清早、中午和傍晚，我们的冷热感觉是怎样的。
教师要提醒学生注意不要用眼睛直接观察太阳，以免灼伤眼睛。
除了实时观察以外，还可以用游戏的方式模拟辨识方向。
【学生情况】二年级的学生对方向感有一定认识，但是对东西南北和左右的方向，还存在一定困难，从而在辨别方向上会觉得更困难。
学生对东和西容易接受，对利用东和西来判断南北，困难很大。
特别是左边是北，右边是南，把南北和左右混在一起更难。
【教学目标】1.科学概念目标太阳的光和热对植物的生长、动物和人类的生存有着重要影响。
太阳东升西落，面对太阳升起的方向时，前面是东、后面是西、左面是北、右面是南。
2.科学探究目标会描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化。
会利用太阳的位置辨别方向。
会举例说明太阳对动植物和人类生活有着重要影响。
小学科学13太阳的位置和方向(教案)
小学科学13太阳的位置和方向（教案）太阳的位置和方向（教案）导语：在小学科学学习中，学生需要了解太阳作为地球上最重要的光源之一，对地球上的一切生命产生着巨大的影响。
本教案旨在帮助学生理解太阳在空间中的位置和方向，并且了解它对地球的日照和温度的影响。
教学目标：1. 理解太阳是地球上的光源之一，能够解释其对地球生命的重要性。
2. 理解太阳的位置和方向对地球的日照和温度的影响。
3. 能够使用简单的词汇描述太阳的位置和方向。
教学准备：1. 幻灯片或图片展示太阳在不同时间和地点的位置和方向。
2. 地球、太阳和月亮的模型或图片。
3. 沙盘或实地考察的地点。
教学步骤：引入：1. 向学生展示图片，引导他们回忆太阳的特征。
提问：“太阳在我们生活中的作用是什么？它为我们提供了哪些东西？”2. 解释太阳是地球上的光源之一，它提供热量和光线，为动植物的生长提供必要的条件。
探究太阳的位置和方向：1. 使用幻灯片或图片展示太阳在不同时间和地点的位置和方向。
解释太阳在不同时间和地点的位置和方向会有所不同。
2. 制作太阳、地球和月亮的模型或利用已有的模型展示地球绕太阳运行的情况。
解释地球公转和自转的概念，以及太阳是地球和其他行星的中心。
3. 进行实地考察。
带领学生到室外或教室附近的开阔地点，观察太阳在不同时间的位置和方向的变化。
引导学生观察太阳从早晨到下午的位置如何改变，以及太阳的方向如何变化。
讨论太阳位置和方向对地球的影响：1. 引导学生思考太阳的位置和方向如何影响地球的日照时间和温度。
提问：“为什么在某些时间天气会更热，而在另一些时间天气会更冷？”2. 引导学生思考太阳的位置和方向如何影响不同地区的温度差异。
提问：“为什么太阳在赤道附近的国家气温较高，而极地地区则非常寒冷？”3. 引导学生认识到地球的自转和公转导致了不同地区的气候和季节的变化。
解释地球自转引起了白天与黑夜的交替，而地球公转则导致了四个季节的出现。
总结与评价：1. 总结太阳的位置和方向对地球的日照和温度的影响。
《太阳的位置和方向》精品教案
《太阳的位置和方向》
一、教学目标
1.知道太阳的位置和方向可以用东南西北来描述。
2.能够根据太阳的位置和方向判断时间和方向。
3.培养学生的观察能力和实践能力。
二、教学重难点
1.重点：知道太阳的位置和方向可以用东南西北来描述。
2.难点：能够根据太阳的位置和方向判断时间和方向。
三、教学方法
观察法、实验法、讨论法。
四、教学过程
1.导入
1.播放一段关于太阳的视频，引出课题。
2.提问学生：太阳在哪里？太阳的方向是怎样的？
2.观察太阳的位置和方向
1.带领学生到户外观察太阳的位置和方向。
2.让学生用手指指出太阳的方向，并描述太阳在天空中的位置。
3.认识东南西北
1.教师介绍东南西北的方向概念。
2.让学生根据太阳的位置和方向，确定东南西北的方向。
4.实践活动
1.让学生根据太阳的位置和方向，判断时间和方向。
2.小组合作，完成实践活动任务。
5.总结
1.总结太阳的位置和方向与东南西北的关系。
2.强调观察太阳的位置和方向的重要性。
6.作业布置
1.让学生在不同的时间观察太阳的位置和方向，记录下来并与同学分
享。
1.3太阳的位置和方向教学设计-2023-2024学年科学二年级上册教科版
4. 太阳方向的变化：太阳从东方升起，逐渐向南方移动，达到最高点后又逐渐向西方移动。这是由于地球自转轴的倾斜角度造成的。
布置作业：
根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
六、知识点梳理
1. 太阳的位置变化：太阳每天从东方升起，向西方落下，形成昼夜更替的现象。这是由于地球自转产生的结果。
2. 太阳的方向变化：太阳从东方升起，逐渐向天顶方向升高，达到最高点后又逐渐向西方落下。这是由于地球自转和公转共同作用的结果。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与太阳位置和方向变化相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
4. 实验探究：观察学生在实验探究中的表现，包括实验操作技能、观察记录的准确性和对实验结果的解释能力，来评价他们对太阳位置和方向变化的理解和探究能力。
5. 教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和实验探究中的表现，给予及时的反馈和评价。肯定学生的进步和努力，指出需要改进的地方，并提供具体的建议和指导，以帮助学生进一步提高对太阳位置和方向变化知识的理解和应用能力。同时，教师可以根据学生的反馈和评价，调整教学方法和策略，以更好地满足学生的学习需求和提高教学质量。
3.太阳的位置和方向教案二年级上册科学教科版
激发兴趣：
1.展示与太阳的位置和方向相关的图片，如太阳升起和落下的图片。
2.提出问题：“你们知道太阳的位置是如何变化的吗？”“太阳的位置对我们有什么影响？”等，引发学生的好奇心和求知欲。
（1）观察作业反馈：检查学生对太阳的位置和方向的观察记录是否准确，对存在的问题进行指正，并给出改进建议。
（2）实验作业反馈：检查学生对太阳位置和方向的实验是否正确，对存在的问题进行指正，并给出改进建议。
（3）思考作业反馈：检查学生对太阳位置和方向对地球的影响的阐述是否准确，对存在的问题进行指正，并给出改进建议。
3.太阳的位置和方向教案二年级上册科学教科版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容
本节课是二年级上册科学教科版的第三章《太阳的位置和方向》。本节课的主要内容是让学生了解太阳的位置和方向，以及它们如何影响我们的生活。
核心素养目标分析
本节课通过探索太阳的位置和方向，培养学生对自然界现象的观察能力和科学探究能力。在教学过程中，教师引导学生运用观察、实验、讨论等方法，了解太阳的运动规律，培养学生的科学素养。此外，通过分析太阳对人类生活的影响，使学生认识到科学知识与日常生活的紧密联系，培养学生的实践应用能力和创新精神。同时，通过小组合作学习，培养学生之间的沟通协作能力，提高团队合作意识。总之，本节课旨在培养学生的科学素养、实践应用能力和团队合作意识，使学生在学习过程中形成正确的科学观和价值观。
学情分析
本节课的授课对象为二年级学生，他们在知识、能力和素质方面具有一定的基础，但也存在一些问题。在知识方面，学生已经初步了解了自然界的现象，但对于太阳的位置和方向以及它们如何影响我们的生活，他们可能缺乏系统的认识。在能力方面，学生具备一定的观察能力和初步的实验操作能力，但他们的科学探究能力还有待提高。在素质方面，学生对科学知识充满好奇，但他们的实践应用能力和创新精神还有待培养。
2年级科学教案《《2 太阳的位置与方向》
《位置与方向》教学设计教学目标1学会根据太阳的位置辨别方向，体会一天中,早、午、晚天气冷热变化。
2能利用太阳的位置辨别方向及冷热变化。
3开展小组活动,激发学生兴趣,培养团队合作精神，勇于发言,积极动手,乐于表达自己的想法。
4将学生置于现实情境中,鼓励学生亲近自然、关注自然、发现自然规律。
教学重难点1教学重点:利用太阳位置辨别方向。
2教学难点:利用太阳位置辨别东、南、西、北。
教学准备1小组活动:每组东、南、西、北、太阳、早、午、晚8张图片。
2教师准备:课件、班级记录单等。
教学过程一、复习导入:1太阳从哪里升起引入课题,引发学生思考太阳位置和方向的关系2你知道如何根据太阳的位置辨别方向吗教师播放课件中的动画3当我们来到大自然如何辨认方向呢让我们一起去操场来验证我们的猜想。
二、探究利用太阳位置辨别方向1老师把学生带到操场,选出一组示范。
老师根据太阳位置确定方向:早晨,面对太阳,太阳在东、右为南、后为西、左为北。
找4名同学举着图片分别站在东、南、西、北4个方向。
一名同学举“早”站在东,一名同学举“午”站在南,一名同学举“晚”站在西方。
2老师手举“太阳”图片边走边说,早晨在东、中午在南、晚上在西。
3小组活动①各小组分别确定方向,观察兵与同伴说一说操场东、南、西、北各有什么东西②学生在记录单上记下各方向的东西。
③交流记录结果,体会规定方向的必要性。
三、带回学生讨论清晨、中午和傍晚,面对太阳我们如何判断前、后、左、右的方向。
讨论一天中什么时间最热,记录我们的冷热感觉。
小学科学13《太阳的位置和方向》(教案)
小学科学13《太阳的位置和方向》（教案）太阳的位置和方向（教案）一、教学目标：1. 了解太阳是地球的恒星之一，并了解太阳对地球的重要性；2. 了解太阳的位置和运动对地球的影响；3. 能够描述太阳的位置和方向，并能够根据太阳的位置判断时间。
二、教学准备：1. 教学媒体：投影仪、图片、模型；2. 教学素材：太阳、地球和月球模型；3. 教学辅助：教学卡片、白板和彩色粉笔。
三、教学过程：步骤一：导入（10分钟）1. 师生互动：师问学生，大家可以在白天看到什么？2. 学生回答：太阳。
3. 师导学生思考：太阳为什么在白天可以看到？步骤二：探究太阳的位置（20分钟）1. 老师通过投影仪向学生展示地球，太阳和月球的三维模型。
2. 学生观察图片，并回答问题：太阳和地球之间的距离远吗？3. 引导学生思考：太阳和地球之间的距离很近，距离太远我们能看到太阳吗？4. 学生进行小组讨论，探究为什么太阳在不同时间会呈现不同的位置。
5. 学生回答问题并交流观点。
步骤三：太阳的位置和方向（25分钟）1. 老师介绍太阳的位置和方向变化的规律，可使用教学卡片或白板进行示范。
2. 学生观察老师的示范，并理解太阳在不同时间的位置和方向。
3. 学生进行小组活动：分角色扮演地球和太阳，观察太阳的位置和方向，然后进行交流和总结。
步骤四：判断时间的方法（15分钟）1. 学生观察太阳在不同时间的位置，并回答问题：根据太阳的位置，我们能判断出什么？2. 学生回答：我们可以根据太阳的位置判断出时间。
3. 老师进一步解释：太阳在午时（中午）时在最高点，我们可以根据太阳的位置大致判断出当前的时间。
4. 学生进行小组活动：根据太阳的位置，判断出当前的时间，并相互核对。
步骤五：巩固与拓展（15分钟）1. 学生观察校园周围的环境以及太阳的位置变化，并尝试根据太阳的位置判断时间。
2. 学生进行小组讨论，分享观察结果，并总结根据太阳的位置判断时间的方法。
四、课堂小结：通过本节课的学习，我们了解到太阳是地球的恒星之一，太阳对地球的生命非常重要。
1.3太阳的位置和方向(教案)二年级上册科学教科版
- 请学生设计一个简单的太阳观测仪器，如太阳镜或太阳钟，并说明其原理和制作过程。
作业反馈：
- 及时批改学生的太阳轨迹图，指出存在的问题，如轨迹图的不准确或绘制方法的不规范，并提出改进建议。
- 及时批改学生的时间判断结果，指出存在的问题，如判断时间的误差或判断方法的不正确，并提出改进建议。
- 太阳的温度为地球提供了适宜的气候环境，使得地球上的生物能够生存和繁衍。
- 太阳的光照和温度还影响了地球上的水循环和大气环流，进一步影响了地球的气候和环境。
作业布置与反馈
作业布置：
- 请学生记录一周内太阳的位置和方向的变化，并绘制太阳升起和落下的轨迹图。
- 请学生利用太阳的位置和方向来判断时间，并记录每天的判断结果。
3. 利用太阳的位置和方向判断时间的方法
- 观察太阳的高度角，当太阳高度角为90度时，为中午12点；当太阳高度角为0度时，为午夜0点。
- 观察太阳的位置，当太阳位于南方最高点时，为中午12点；当太阳位于南方最低点时，为午夜0点。
4. 太阳对地球环境的影响
- 太阳的光照为地球提供了必要的能量，维持了地球上的生命活动。
过程：
开场提问：“你们知道太阳的位置和方向吗？它们对我们的生活和环境有什么影响？”
展示一些关于太阳的图片或视频片段，让学生初步感受太阳的特性。
简短介绍太阳位置和方向的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2. 太阳位置和方向基础知识讲解（10分钟）
目标： 让学生了解太阳位置和方向的基本概念、组成部分和原理。
答案：太阳的位置和方向会变化是因为地球的自转和公转。地球自转导致太阳在一天内从东方升起，经过南方最高点，再向西方落下。地球公转导致太阳在一年内从南方最高点，向南方最低点，再向南方最高点变化，从而引起季节性的变化。
教科版《太阳的位置和方向》优秀公开课教案2
《太阳的位置和方向》一．教材分析1.课程标准中的相关要求:①描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化；②描述怎样利用太阳的位置辨认方向；③知道太阳能够发光发热，描述太阳对动植物和人类生活有着重要的影响。
2.教材的地位和作用本节课是本单元的第三节课，是继前两节课对地球整体认识后的对太阳位置变化、月相变化、天气等自然现象的具体认识，主要从回顾生活经验、实地考察等方式能够利用太阳辨别方向，并能举例说明太阳对动植物和我们生活的影响，能够培养学生对其他自然现象产生进一步探索的兴趣。
二．学习目标1.通过教师引导，对原有知识的回顾，能利用太阳正确辨认方向，并记录下来。
2.通过教师引导、实地观察、小组合作等方式，能够说出太阳光照射后冷热的感觉。
3.结合实际，能够举例说明太阳对动植物和我们生活的影响。
三．学习重难点1.学习重点能利用太阳正确辨认方向，并说出太阳光照射后冷热的感觉。
2.学习难点结合实际，能够举例说明太阳对动植物和我们生活的影响。
四．课前准备（教具、活动准备等）多媒体课件、太阳位置方向的道具等。
五．评价方式1.课堂上学生的表现（学生发言、小组讨论等）2.《科学学生活动手册》课堂活动记录。
六．学习过程教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图(一）谜语激趣，引入新课1.猜一猜：早晨跳出东海面，傍晚歇息下西山。
夏天我们躲着它，冬天人人都喜欢。
2.教师出示太阳图片，太阳为我们的地球家园带来光和热，它在天空中的位置会不断变化。
引出课题——《太阳的位置和方向》。
学生思量，并回答——太阳。
用谜语引入，激发了学生的兴趣，并且通过出示太阳图片，简单介绍太阳，学生对太阳有了初步的认识。
（二）问题聚焦，获得新知。
1.教师提问：我们能根据太阳的位置辨认方向吗？2.教师出示视频。
教师提问：怎样利用太阳辨别方向？学生结合生活实际，并试着回答：太阳从东方升起，从西方落下。
学生观看视频，并能说出太阳的东升西落。
通过教师引导，对原有知识的回顾，能利用太阳正确辨认方向，并记录下来。
二年级上册科学教案太阳的位置和方向教科版
二年级上册科学教案——太阳的位置和方向（教科版）教学目标：1. 让学生通过观察和记录，了解太阳在天空中的位置和方向的变化。
2. 培养学生对科学的探究兴趣和观察能力。
3. 引导学生运用简单的科学知识解释生活中的现象。
教学重点：1. 太阳在天空中的位置和方向的变化。
2. 观察和记录太阳的位置和方向的方法。
教学难点：1. 太阳在天空中的位置和方向的变化规律。
2. 如何引导学生运用科学知识解释生活中的现象。
教学准备：1. 天空图示PPT或黑板。
2. 太阳位置记录表。
3. 彩色笔、记录本等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用PPT或黑板，展示天空图示，引导学生观察太阳在天空中的位置。
2. 提问：太阳在天空中的位置是如何变化的？我们是如何知道太阳的位置变化的？二、探究太阳的位置变化（10分钟）1. 学生分组，每组领取一份太阳位置记录表。
2. 引导学生观察太阳在天空中的位置，并记录下来。
3. 学生分组讨论，总结太阳在天空中的位置变化规律。
三、总结太阳的位置变化（5分钟）1. 邀请学生分享自己小组的观察结果和讨论结论。
2. 教师引导学生总结太阳在天空中的位置变化规律。
四、运用科学知识解释生活中的现象（5分钟）1. 提问：太阳的位置变化对我们生活有什么影响？2. 引导学生运用太阳的位置变化知识，解释生活中的现象，如：日出日落、影子变化等。
五、小结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结太阳在天空中的位置和方向的变化规律。
2. 学生分享自己在探究过程中的收获和感受。
教学延伸：1. 邀请家长参与，进行家庭科学探究活动，观察和记录太阳在天空中的位置和方向的变化。
2. 组织学校科学实践活动，如：太阳位置变化展示、科学实验等。
教学反思：1. 教师在教学过程中是否引导学生积极参与、主动探究？2. 学生是否掌握了太阳在天空中的位置和方向的变化规律？3. 教学中是否有引导学生运用科学知识解释生活中的现象？六、太阳的运动和季节变化（5分钟）1. 教师利用PPT或黑板，展示太阳在不同季节的位置变化图示。
《太阳的位置和方向》教学设计一等奖
《太阳的位置和方向》教学设计一等奖《《太阳的位置和方向》教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《太阳的位置和方向》教学设计一等奖【素养目标】指向理性思维和问题解决的核心素养，希望通过本堂课的学习，学生在陌生的环境中根据太阳所在的位置辨别方向。
【大概念】学生能够描述太阳每天在天空中东升西路的位置变化；描述怎样利用太阳的位置辨认方向。
【课时目标】科学概念目标1．太阳能够发光发热。
2．太阳东升西落，面对太阳升起的方向时，前面是东，后面是西，左边是北，右边是南。
3．通过举例了解太阳会影响动植物和人类的活动。
科学探究目标1.会描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化。
2.会使用太阳在天空中的位置来辨识方向。
3.能够举例说明太阳对动植物和人类活动的影响。
科学态度目标1．对利用太阳的位置来辨识方向感兴趣。
2．能按照要求进行合作探究。
科学、技术、社会与环境目标懂得地球上的生命离不开太阳的光和热，人类可以利用太阳的光和热为人们更好的生活服务。
【教学准备】学生：太阳图片，十字方位盘教师：课件，太阳图片、东南西北指示牌（大的）【教学过程】一、谜语导入，揭示课题1.猜谜语：有位老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工。
谁来说说谜底是什么？你是怎么判断出来的？（预设：太阳，由学生自己说判断理由）1.思考：太阳对动植物和我们的生活有什么影响？（预设：生自由回答）2.引出课题：太阳不仅能给我们提供光和热，在日常生活中，我们还可以根据太阳的位置来辨认方向呢。
（出示课题：太阳的位置和方向）二、回顾观察，明确太阳位置的变化1.提问：早上，太阳从哪边升起？（预设：东面）（板书：东（早）2.提问：太阳会一直停在东面吗？（预设：不会。
）3.师：听你这么说, 一天中太阳在天空中的位置是会发生变化的。
（板书：变化）那么中午的时候太阳在哪里？傍晚的时候又会在哪里呢？（预设：中午太阳在南面，傍晚太阳在西面。
小学科学2太阳的位置与方向(教案)
小学科学2太阳的位置与方向（教案）【导语】太阳是我们生活中非常重要的天体之一，也是地球上所有生命能够存在的重要原因之一。
本次教学旨在帮助学生了解太阳在地球上的位置与方向，从而加深对太阳运动规律的理解，并引导学生观察与记录太阳的运动变化。
【一、教学目标】1. 知道太阳是地球上的主要能源供应者；2. 能够描述太阳在地球上的位置与方向；3. 能够描述太阳的运动规律，例如：东升西落；4. 能够观察和记录太阳在不同时间的位置和方向变化。
【二、教学步骤】1. 初始探究（5分钟）通过提问和讨论的方式，引导学生思考太阳在地球上的位置与方向：- 太阳是什么？太阳对地球和我们生活的重要性是什么？- 你观察到太阳的位置有变化吗？它是如何改变位置的？- 你观察到太阳的方向有变化吗？它是如何改变方向的？2. 观察太阳的位置变化（15分钟）利用天气晴朗的日子，带领学生外出观察太阳的位置变化。
在不同的时间点，帮助学生记录太阳的位置，可以在地面上画出太阳照射的位置标记。
回到教室后，学生可以交流并比较彼此的观察结果。
3. 理解太阳的运动规律（10分钟）通过引导学生回顾观察结果，让他们发现太阳的位置和方向会随着时间的推移而变化，并形成明显的规律。
指导学生总结太阳升起的方向和落下的方向，即太阳在东边升起，在西边落下，太阳的位置也会随着时间的推移逐渐改变。
4. 图表绘制与分析（20分钟）让学生运用所学知识，设计一张太阳在不同时间的位置变化图表。
学生可以选择合适的时间间隔，例如每小时记录一次。
引导学生观察、绘制太阳的位置，并尝试分析太阳的运动规律。
5. 太阳的高度与影子变化（15分钟）通过探究太阳的高度与影子变化之间的关系，帮助学生进一步理解太阳的位置与方向。
利用测量工具如直尺，让学生在不同时间量测太阳的高度和观察影子的长度变化，引导学生发现太阳越高，影子越短，太阳越低，影子越长。
6. 复习与小结（10分钟）通过师生互动的方式，复习本节课所学内容，并总结太阳在地球上的位置与方向以及其运动规律。
(2024秋)科教版科学二年级上册《太阳的位置和方向》教案
第3课太阳的位置和方向三、研讨（7分钟）1.思考：一天中，太阳的位置是怎样变化的？我们怎样利用太阳来辨别方向？2．投影活动记录，交流一天中太阳的位置变化规律以及利用太阳辨别方向的方法。
（如果时间允许，可以分别请选择了“清早”“中午”“傍晚”的学生一一展示）3．小结：太阳在一天中的位置是东——南——西，可以利用当时太阳的方向，按顺时针去找对应的另外三个方向。
4．我们已经学会了如何利用太阳来辨别方向，接下来看看不同时间的太阳和我们生活的联系。
早、中、晚，什么时候最热？你们是怎么知道的？帮助学生强化一天中太阳在天空中的位置变化规律以及利用太阳辨别方向的方法。
利用“早、中、晚，什么时候最热？”的问题让学生建立起太阳的不同位置与气温、我们的生活的联系。
四、拓展（7分钟）1.提问：太阳能发光发热，对动植物和我们的生活有影响吗？（引导学生从正反两方面举例阐述。
）2.思考：我们已经知道一天中中午最热，知道利用太阳能辨认方向。
再想一想，太阳还对动植物和我们的生活有什么影响吗？3.布置任务：课外查阅相关“动植物和人类与太阳”的资料。
引导学生思考太阳对动植物和人类生活的影响，帮助学生认识到太阳发光发热与地球家园里的所有生物都有着紧密联系。
板书设计3.太阳的位置和方向早上：东东升西落中午：南傍晚：西太阳发光发热：对动植物和我们生活的影响【教学反思】“太阳的位置和方向”对于学生理解地理知识、培养空间思维和解决实际问题有着重要的意义，但在实际教学中，我发现大多数学生在理解时存在困难。
太阳的位置和方向是一个抽象的概念，对于缺乏实际观察和体验的学生来说，难以形成直观的认识。
因此，我们在教学中不仅要注重知识点的传授，还要加强实际运用的训练，引导学生通过亲身感受来加深对知识的理解。
教科版小学科学二年级上册《太阳的位置和方向》公开课教案教学设计【一等奖】
一、我们的地球家园本教案为省级小学科学优质课一等奖第3课时太阳的位置和方向教材分析本课是教科版二年级科学上册《我们的地球家园》单元第3课，重点研究太阳的位置和方向，一是利用太阳辨别方向，二是对太阳光照射后冷热感觉的判断。
太阳的位置变化是有规律的，所以我们可以利用太阳的运动规律来辨认方向。
因为观察太阳东升西落的时间周期太长，一节课的时间无法完成，教师可利用相关视频材料补充教学。
同时，教师要提醒学生注意不要用眼睛直接观察太阳，以免灼伤眼睛。
在单元后期的内容中，学生将进一步学习地球上观察到的月相、天气等变化现象。
学情分析二年级的学生对方向有一定认识，但无法快速准确地辨别东西南北和左右方向。
学生对东和西两个方向容易接受，但利用东和西的方向来判断南和北的方向有较大困难。
特别是左边是北，右边是南，把南北和左右混在一起更难，需要多加练习。
在教师指导下，学生能初步感受太阳一天的变化对生活的影响，并对其他自然现象产生进一步观察探究的兴趣。
教学目标※科学概念目标：1 .太阳的光和热对植物的生长、动物和人类的生存有着重要影响。
2.太阳东升西落，面对太阳升起的方向时，前面是东、后面是西、左面是北、右面是南。
※科学探究目标：1.会描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化。
2.会利用太阳的位置辨别四个方向。
3.会举例说明太阳对动植物和人类生活有着重要影响。
※科学态度目标：1.对利用太阳的位置来辨识方向感兴趣。
2.能在教师指导下，按照要求进行小组合作探究。
※科学、技术、社会与环境目标：懂得地球上的生命离不开太阳的光和热，可以利用太阳的光和热为人们提供更好的生活服务。
[教学重难点]※重点：会利用太阳在天空中的位置来辨识方向。
※难点：懂得地球上的生命离不开太阳的光和热，人类可以利用太阳的光和热为人们提供更好的生活服务。
【教学准备】※教师和小组：多媒体课件、太阳示意牌，分别写着“东、南、西、北、清早、中午和傍晚” 的7张大卡片。
教学过程一、聚焦1.谜语导入。
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《太阳的位置和方向》
一．教材分析
1.课程标准中的相关要求:
①描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化；
②描述怎样利用太阳的位置辨认方向；
③知道太阳能够发光发热，描述太阳对动植物和人类生活有着重要的影响。
2.教材的地位和作用
本节课是本单元的第三节课，是继前两节课对地球整体认识后的对太阳位置变化、月相变化、天气等自然现象的具体认识，主要从回顾生活经验、实地考察等方式能够利用太阳辨别方向，并能举例说明太阳对动植物和我们生活的影响，能够培养学生对其他自然现象产生进一步探究的兴趣。
二．学习目标
1.通过教师引导，对原有知识的回顾，能利用太阳正确辨认方向，并记录下来。
2.通过教师引导、实地观察、小组合作等方式，能够说出太阳光照射后冷热的感觉。
3.结合实际，能够举例说明太阳对动植物和我们生活的影响。
三．学习重难点
1.学习重点
能利用太阳正确辨认方向，并说出太阳光照射后冷热的感觉。
2.学习难点
结合实际，能够举例说明太阳对动植物和我们生活的影响。
四．课前准备（教具、活动准备等）
多媒体课件、太阳位置方向的道具等。
五．评价方式
1.课堂上学生的表现（学生发言、小组讨论等）
2.《科学学生活动手册》课堂活动记录。
六．学习过程
七．板书设计
太阳的位置和方向
太阳影响着动植物和我们的生活
八．教学反思
《太阳的位置和方向》教学设计
【教材简析】
本课将会研究在我们地球家园上经常看见、对我们的生活有着重要意义的地球家园的邻居——太阳。
这一课主要研究我们在地球家园上如何利用太阳来辨别方向。
教材从一幅散发着光和热的太阳的照片拉开本课研究的序幕。
在聚焦环节，用“太阳为我们的地球家园带来光和热，它在天空中的位置会不断变化。
我们能根据太阳的位置辨别方向吗？”这个问题让学生了解到本课的研究重点是“如何利用太阳的位置来辨别方向”。
在探索环节，教师根据太阳的东升西落现象指导学生到操场上利用太阳辨别方向，通过实践活动让学生在真实情景中进一步了解如何利用太阳辨别方向。
研讨环节的第一个问题“一天中，太阳在天空中的位置是怎样变化的？我们怎样利用太阳辨别方向？”可以引导学生回顾小结之前在操场上的实践活动中需要掌握的内容。
第二个问题“早、中、晚，什么时候最热？我们是怎样知道的？”是让学生联系生活实际来发现太阳在天空中的位置与它散发的光和热的联系。
在拓展环节，通过“太阳能够发光发热。
举一个例子说明太阳对动植物和我们生活的影响”这个问题来帮助学生建立太阳的光和热与动植物
以及人类活动之间的关系。
【学生分析】
二年级的学生对于太阳能够发光和发热是很清楚的，对于太阳是东边升起、西边落下也是大致清楚的，但是对于自己置身于操场上根据太阳来辨别东南西北是有困难的。
特别是，如果上课时间接近中午，学生可能会对太阳当时所处的方向更加不了解，也就没办法判断其他方向。
因此，在到操场上开展实践活动之前，教师需要对学生关于太阳在一天中变换的位置及其所对应的方向做具体形象的指导，帮助学生先建立起利用太阳辨别方向的基本方法，再开展利用太阳辨别方向的实践活动。
【教学目标】
科学概念目标
1．太阳能够发光发热。
2．太阳的光和热对植物的生长、动物和人类的生存有着重要影响。
3．太阳东升西落，面对太阳升起的方向前面是东，后面是西，左边是北，右边是南。
科学探究目标
1．会描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化。
2．会利用太阳在天空中的位置来辨识方向。
3．会举例说明太阳对动植物和人类生活有着重要影响。
科学态度目标
1．对利用太阳的位置来辨识方向感兴趣。
2．能按照要求进行合作探究。
科学、技术、社会与环境目标
懂得地球上的生命离不开太阳的光和热，人类可以利用太阳的光和热为人们更好地生活服务。
【教学重难点】
会利用太阳在天空中的位置来辨别方向。
【教学准备】
为学生准备：“东”“南”“西”“北”方向卡片、“清晨”“中午”“傍晚”卡片、学生活动手册。
教师准备：课件、《太阳在一天中东升西落》视频。
【教学过程】
一、导入
1．今天的科学课，我们一起来研究我们地球家园最重要的邻居——太阳。
2．我们先一起欣赏一下一天中的太阳，请同学们边观看视频边仔细观察太阳的变化。
（播放《太阳在一天中东升西落》视频）
3．提问：你们在视频中观察到太阳发生了哪些变化？（学生可能会回答太阳东升西落，太阳在天空中的位置在不断变化……）
4．教师小结：太阳为我们的地球家园带来光和热，它在天空中的位置会不断发生变化。
5．你们知道吗，日常生活中我们是可以根据太阳的位置来辨别方向的。
设计意图：本课的导入通过一段视频让学生观察太阳的变化，不仅可以将学生的注意力迅速集中到本课的研究对象——太阳上，同时可以让学生发现太阳在天空中的位置是不断变化的，从而可以顺利导入本课研究的主题——如何利用太阳的位置来辨认方向。
二、探究活动
1．根据导入中“如何利用太阳的位置来辨别方向”的问题，学生可能会联系到太阳的东升西落，能够说明早上太阳在东边，下午快落山时在西边。
2．教师首先要肯定学生丰富的日常生活经验，然后引导学生思考：依靠大家的日常生活经验找到了“东”和“西”两个方向，那怎么通过太阳的位置找到“南”和“北”两个方向呢？
3．教师在PPT上展示太阳在一天中位置变化的动态图讲解太阳日出时在东边，中午在南边，快落山时在西边，落山后看不见太阳，而“北”这个方向需要通过“南”来对应判断。
4．下面我们将一起用一个室外游戏“谁最会找方向”来看看哪位同学真正掌握了利用太阳找方向的秘诀。
我们一起看看游戏步骤：
（1）以小组为单位（8人一组）到操场找一个太阳能够照到的区域展开活动；
（2）小组讨论，根据当时的时间和太阳在天空中的位置判断“东”“南”“西”“北”四个方向；
（3）“东”“南”“西”“北”“清晨”“中午”“傍晚”7张卡片分别由7名同学拿着，剩下的一名同学指挥7名同学站成一个圆圈的形状，并根据太阳的位置站在正确的方向上。
（4）8名同学分别站在圆圈的中间，面对不同时间的太阳，辨别自己前后左右的方向。
5．提示学生不要直接用眼睛观察太阳，以免灼伤眼睛。
6．全班完成室外活动后，回到教室。
打开活动手册，先选择一个观察时间，然后将其对应的方向填写在括号里。
设计意图：通过在教室内的讲解，学生对利用太阳的位置辨别方向的方法有了一定了解，再通过教室外的实践活动，学生能够加深认识和体会，从而学会在野外利用太阳来辨别方向。
回教室后，在活动手册上先选择观察时间在括号里填写方向，以此检验学生对“利用太阳的位置来辨别方向”的掌握情况。
三、总结与反思
1．学生完成活动手册之后，请学生用1分钟时间小结并思考：一天中，太阳的位置是怎样变化的？我们是怎样利用太阳来辨别方向的？
2．学生可以利用投影展示自己的记录，并分享交流一天中太阳的位置变化规律以及利用太阳辨别方向的方法。
（如果时间允许，可以分别请选择了“清晨”“中午”“傍晚”的学生一一展示）
3．教师小结：太阳在一天中的位置是东——南——西，可以利用当时太阳的方向，按顺时针去找对应的另外三个方向。
4．我们已经知道了如何利用太阳来辨别方向，接下来看看不同时间的太阳和我们生活的联系。
早、中、晚，什么时候最热？你们是怎么知道的？
5．全班交流。
设计意图：通过整理总结活动手册的记录，思考本课的核心问题，帮助学生强化一天中太阳在天空中的位置变化规律以及利用太阳辨别方向的方法。
同时利用“早、中、晚，什么时候最热？你们是怎么知道的？”的问题让学生建立起太阳的不同位置与我们的气温、生活的联系。
四、拓展
1．刚刚，我们知道了不同时间段，太阳的光和热带给我们的感受不同。
其实，太阳对动植物的活动也是有影响的，比如蒲公英在清晨开花，在夜晚和阴雨天闭合。
（PPT出示蒲公英开花和闭合的图片辅助讲解）
2．现在老师想让大家回忆一下你们生活中的发现，举例说明太阳对动物、植物和我们人类生活的影响。
3．全班交流（如果学生的举例较少，可以给学生补充一些资料，如《太阳时钟》中的《动植物生命中的昼和夜》一文）
4．教师小结。
设计意图：拓展环节引导学生思考太阳对动植物和人类生活的影响，是为了让学生建立关于太阳发光发热的特性与动植物和人类活动之间有着紧密联系的认识，同时启发学生在生活中要善于观察和发现。
【板书设计】
太阳的位置和方向
太阳东升西落
太阳对动物的影响
太阳对植物的影响
太阳对人类活动的影响
【活动手册使用说明】
活动目的：通过在操场上利用
太阳辨别方向的实践活动让学生
进一步了解不同时间面对太阳时
前后左右的实际方向，从而掌握利
用太阳辨别方向的方法。
活动手册说明：学生活动手册
可以选择在不同的教学场景使用。
如果选择在操场实践活动时进行
实时记录，那么在去操场前需对活
动手册进行说明，要对应上课的实
际时间来判断方向，这样的方式适
合上课时间靠近清晨、中午、傍晚
的班级。
如果选择在实践活动后回
到教室使用，可以让学生自选一个
时间或者教师指定一个时间根据刚刚在操场上的实践经验来利用图中的太阳辨
别方向，这种方式可以检测学生对利用太阳辨别方向的掌握情况。