2018高中语文新课改 谈新课改下高中语文的创新
新课改下高中语文课堂教学的思路探讨
新课改下高中语文课堂教学的思路探讨【摘要】课堂是教学的主阵地，是保证教学质量的关键。
着眼于高中语文课堂教学，从课堂组织形式、合作学习、人文精神三个方面，来就新课改下高中语文课堂教学的思路进行探讨，意在为高中语文课堂教学的实践开展提供思路与借鉴。
【关键词】新课改；高中语文；课堂教学；思路新课改实施以来，一些新的教学方法、教学思路、教学理念不断涌现出来，高中语文课堂教学焕发出空前活力。
课堂教学的思路在现实教学中具有导向性作用，是保证教学活动顺利、有效开展的重要保证，因此，对新课改下高中语文课堂教学的思路进行探讨，来寻求高中语文高效课堂的构建就显得十分必要，对于高中语文课堂教学的优化与发展具有积极的现实意义。
一、探索高中语文课堂教学思路的重要意义语文是兼具知识性与工具性的一门课程，对于学生审美、语言表达的提高意义深远，且对于学生其他科目的学习发挥着难以替代的作用。
但长期以来，应试教育的思维已深入人心，成绩的提高更多被视作学习的最终目标。
新课改下，高中语文课堂教学的模式、思路有了很大转变，其强调学生的主体地位、教学的人文性，倡导合作探究的自主学习，将学生基本语文素养的提高作为着眼点。
这样，在新课改与应试教育的冲突之下，基于传统教学模式，来将新课改理念融入其中，寻求构建高效课堂的新思路就成为就成为新时期高中语文课堂教学发展的必然要求。
二、新课改下高中语文课堂教学的思路分析（一）开展丰富多彩的课堂组织形式对于学生主体地位的强调是新课改下对高中语文课堂教学所提出的一个重要理念，其认为学习中教师是作为引导者而存在的，学习的主体是学生。
以往的高中语文课堂，学生学习的积极性难以得到有效的调动，其原因很大程度上是因为对学生主体性、主动性的问题缺乏认真的思考。
新课改下，需要学生主动性的充分发挥，来为学生主体性的实现提供条件，当学生感受到老师的关注时，潜意识就会告诉自己要好好表现，从而形成融洽的课堂氛围，为高效课堂的构建奠定了基础。
在新课改理念下高中语文教师如何进行创新型教学
养学生具有创新精神。高中 语文教育作为人文 学科 ，在素质教育中承担着重要的责任 ，在培 养学生创新意识中承担 着重要的任务。培养学 生创新意识就需要教师在教 学中进行创新型教 学。在本文中，笔者就结合 自身多年高中语文
教 学经 验 ，对 素质教 育 中新课 程 理念 下 高 中语 文老 师如 何 开展创 新 型教 学谈 谈 个人 的看 法 。
【 关键词 】 新课改理念 ；高中语 文；创
新 教 学
新课改理念下高 中语文教师进行创 新 教 学 的 必要 性 １ ．传 统教 育对 素质 教 育造成 的 不利影 响 ，影 响 学 生 学 习积极 性 虽 然 素 质 教 育 不 断 取 得 新 的教 学 成 果 ， 但是在 高中语文教师进行教学 的过程 中，仍 然 存 在 着 学 生 学 习 积 极 性 不 高 ，学 习 效 果 不 明显 的问题 。之所 以出现这样 的问题 ，与传 统教育遗 留下的教 学理 念对当前素质教育造 成 的不利影 响有 直接的关系。学生在接受新 的语文知识过程中， 没有学习的积极主动性 ， 只 是 被 动 的 接受 知 识 ，这 种 学 习 的 方 式 严 重 束缚 了 荸生独立 思考和研究探索 的精神。要 想在素质教 育中，教师 实现教学的效果 ，就 需 要 在 高 中语 文 教 学 中开 展 创 新 型 的语 文教 育 ，只 有 不 断 转 变 教 学 理 念 ，让 学 生 溶 入 到 学 习 中 ，积 极 进 行 创 新 学 习 、探 索 学 习 ，才 能挖掘学生学 习的潜力 。
二、新课改理念下高 中语文教师应具有 的创新素质 １ ．要具有较 强的语言表达能力 高 中语文教师在 素质 教育中担当着重要 的角色 ，要想实现教学的效果，实现创新 型教 学，就需要教师具备相应 的素质 。高中语文学 科是一门培养学生听 、 说、 读、 写技能的学科 ， 只有高质量 的语文教学才能吸引学生的兴趣 ， 才 能让 学 生受 到感 染 ，才 能加 深 学生 到课 程 的 理解和记忆。在高中语文教学 中，教师要具备 较 强 的语 言表 达 能力 ，这 也是 实 现创 新 型教 学 的重要基础。教师具备较强的语言表达能力 ， 可以把教学内容准确的传授给学生。 ２ ． 要 具 有 驾 驭课 堂的 能 力 高 中语 文 课 堂 就 是 让 学 生学 习 知 识 、 提 高能力 的。要在素质教育 中，在新课改 的理 念 下 完 成 高 中语 文 课 堂 的教 学 ，高 中语 文 教 师必须要具有丰富 的教学经验 ，尤其是驾驭 课堂 的能力上 ，必须要有亮点 。课堂就是教 师传授知识 的场所 ，也是让学生展示能力 的 舞台。只有在高 中语文课堂教学 中，教师去 认真的组织 ，并根据课堂情况 ，随时去进行 变化。在实施创新教育 中，教师必须要把课 堂作为学生素质提高 的重点 ，通过不断 的完 善课堂效率，提高高 中语文的教学效果。 ３ ．要促进 自身教学技 能的提 高 在新 的教育 时期，高 中语文 教学要实现 良好的教学效果 ，体现创新型教学的优势 ，教 师就 要在 教学 中增 强 自身 的技 能 ，以适 应新 的 教 育 形 势对 教 师 素 质 的 要 求 。 教 学 技 能 包 括 多个 方面，从教 师 自身的能力水平、教学计 划的制 定、教学 内容 的拟定 以及 课堂中的引 导方式，这些都需要教师去提高 ，才能满足 当 前高中语文创新型教育培养学生 的要求 。在教 学 中，教师就要把 自己的教学技能体现出来 ， 实现高中语文知识的传授和学生素质的提高。 ４ ．要有 良好 的 写 作 能 力 语 文 教 学 作 为 人 文学 科 ，教 师 要 具 有 良 好 的写 作 能力 和水 平 ，才 能 在指 导 学 生 学 习 中起 到示 范 作 用 ，才 能让 学 生对 老 师 产 生 钦 佩 。教师具有 良好 的写作 能力，才 能在高 中 语文教学 中， 指导学生进行写作锻炼的时候 ， 有丰 富的经验 和正 确的导向。在 高中语 文教 学 中，教师要 引导学 生去认 真观察、认 真体 会生活 中的一 点一滴 ，要 引导学生 善于抓住 生活 中的细微 之处 ，从而为语文 写作 积累素 材。只有教师具备 了良好 的写作 能力 ，才能 在高中语文的创新型教学 中 发挥应有的作用。 三 、新课改理念下高 中语文教 学采 用的 创新教学方法 １ ．提高学生综合语文素养 在新课改的理念下 ，对学生素质能力 的 培养显得尤为重要 ，而高中语文教学重在培养 学生具备综合语文素质 。在教学开展中，教师 要创新教学方式 ，充分利用多媒体 、网络等现 代辅助教学设施 ，提高语文课堂的吸引力 ，增 强语文教学的感染力。在教学中，让学生充分
浅谈新课改下高中语文教学模式
浅谈新课改下高中语文教学模式摘要：在新课标推广以来，素质教育对高中各门课程的教学均提出了新的要求。
素质教育要求语文课程教学的开展，不仅可以帮助学生能学习到基本的语文知识与技能，还要培养学生语文素养以及语文情感、价值观等。
主要就改善高中语文教学的某部分进行探讨，其中分教师与学生在教学中的地位定位、教学方法选取、教学模式的选用三部分。
关键词：高中语文；地位；教学方法；教学模式近年来我国基础教育的主要政策方针是进行教育改革。
而高中语文作为高中课程的主要学科之一，是推行素质教育的主要部分。
素质教育要求语文课程的开展，不仅可以帮助学生能学习到基本的语文知识与技能，还要培养学生的语文素养以及语文情感、价值观等。
语文课程的教学效果一方面与学生原有的知识积累、学习动力、学习态度、兴趣爱好等相关；另一方面，与教师的教学方法、教学手段等密切相关。
那么，作为一名高中语文教师，应该怎样改善高中语文教学，提高学生兴趣，获得更好的教学效果呢？本文通过三部分来对此问题进行解答。
一、摆正教师与学生的地位1.坚持以学生为主体从理论意义上来说，高中语文教学坚持学生的主体地位就是遵循因材施教的原则，按照学生的潜质及特点来进行教学。
也就是说在高中语文教学中，学生的发展需求及学习特点应该摆在首位，语文教师要根据学生的特点及需求制订教学目标以及教学计划，让学生积极参与到整个教学活动中。
高中教师可以将语文课程学习的主要内容平均地划分成若干个单元来进行，然后对每一个单元以及总的学习任务和学习目标进行特别的规定。
让学生依据自身的素质以及兴趣爱好等制订出自己的进一步学习步骤，而后语文教师指导学生按照其自身的学习步骤进行学习，在整个过程中学生的学习目标、学习方式、媒介、学习资料等都由学生自主选择。
从学生终身发展的角度出发，实现对学生其未来生活的语文价值迁移，培养学生学习语文、发展国学的意识，为学生以后的工作与发展打下良好的基础。
2.坚持教师的主导作用现代教育是以学生为主体的教育，教师面临的是一个个活生生的、思想迥异的学生。
新课改形势下高中语文大单元整体教学的思考和实践
新课改形势下高中语文大单元整体教学的思考和实践随着新课改的逐步推进，高中语文教学也在不断地变革和创新。
其中，大单元整体教学模式的提出和实践，成为了高中语文教学中的一大亮点。
大单元整体教学是指将一篇或几篇文本作为一个整体来进行教学，包括文本的选材、阅读、理解、分析、评价等环节。
相比于传统的单篇文本教学，大单元整体教学具有以下优势：首先，可以提高学生对文本的整体把握能力。
在大单元整体教学中，每个学生都会对整个文本有一个清晰的认识和理解，而不是仅仅停留在局部的了解。
这种整体把握能力对于学生的阅读和写作能力的提高有着积极的影响。
其次，可以促进学生的思维深度和广度。
在大单元整体教学中，学生需要通过不同的角度和思路去分析和理解文本，这有利于开拓学生的思维视野和深化学生的思考能力。
最后，可以增强学生的学习兴趣和参与度。
通过大单元整体教学，学生可以更好地感受到文本的魅力和价值，从而增强他们的学习兴趣和参与度。
在实践中，教师需要注意以下几点：首先，要注意文本的选材。
选取文本时，要注意其与课程目标的契合度和学生的实际需求。
其次，要注重阅读和理解的过程。
在教学过程中，教师应该引导学生通过多种方式去理解和解读文本，同时注重学生的情感体验和思考过程。
最后，要注重评价和反思。
在教学结束后，教师需要对学生的学习情况进行评价和反思，为下一步的教学提供参考和改进。
总之，大单元整体教学是高中语文教学中的一种创新模式，通过它可以提高学生的整体把握能力、思维深度和广度，增强他们的学习兴趣和参与度。
在实践中，教师需要注意文本的选材、阅读和理解的过程以及评价和反思等方面，不断完善和提升教学效果。
如何在新课改背景下进行高中语文教学改革
浅谈如何在新课改背景下进行高中语文教学改革【摘要】随着我国经济的发展和社会的进步，国家逐渐认识到了高中语文教育的重要性，对其投入了大量的人力与物力以促进其发展。
不仅如此，近些年，我国施行了新课程改革，对高中语文教学更是提出了一些新的要求，因此，高中语文教学改革迫在眉睫。
如何在新课改的背景下进行高中语文教学改革成为我们广大教育工作者研究的重要课题，我们广大高中语文教师任重而道远。
本文旨在针对新课程改革背景下的高中语文教学改革问题进行探究，指出其中存在的问题并提出几点解决措施，希望可以推进我国教育事业的发展，促进高中语文教学工作的顺利进行。
【关键词】高中语文新课改随着新课程改革的不断推进，高中语文教学进行创新与改革势在必行，更高的标准要求我们广大高中语文教师要彻底改变以往的教学模式，要引发一轮最新的、最可行的高中语文教学改革。
新课程改革提出，要通过高中语文教学进一步的提高学生的综合素质，使学生在具备一定的语文应用能力的同时拥有较强的审美能力和判断能力，并且能够通过高中语文的学习形成优秀的道德品质、形成积极向上的个性等。
要想达到以上目标就需要我们广大高中语文教师强化语文教学改革工作，不断进取，共同促进我国高中语文教育事业的发展。
笔者将在下文中结合自己几年的高中语文执教经验，与广大高中语文教育工作者分享几点心得，有不足之处，还请指教。
一、浅析新课改过程中高中语文教学中存在的问题尽管在目前的新课程改革过程中，高中语文教学取得了很大成绩和进步，但其中仍然存在许多问题亟待解决，笔者将在本段着重论述新课改背景下高中语文教学中存在的问题。
1.教师对新课程改革的内容了解的不深刻由于新课程改革刚刚推行不久，一些教师尚未对其内容有一个正确、深刻的认识，这是高中语文教学中存在的问题之一。
新课程改革要求教师努力培养学生形成自主、合作、探究式的学习习惯，强调要发展学生的个性，激发学生的学习热情和动力，促进学生积极主动的进行学习。
探究新课改背景下高中语文课堂教学的有效策略
探究新课改背景下高中语文课堂教学的有效策略摘要：语文作为高中教育阶段十分重要的学科，具有工具性与人文性的特点，可以说语文教学的质量影响着学生日后的学习与发展。
而作为新时代的高中语文教师，更需积极突破传统教学的定式思维，革新教学观念，关注对学生自主学习能力的培养，并以构建高质、高效的课堂为目的开展针对性教学活动。
本文将探究新课改背景下高中语文课堂教学的有效策略，以供教师借鉴。
关键词：新课改；高中语文课堂教学；有效策略在新课改的视域下，高中语文教学面临着新的挑战和机遇。
高中语文教学的主要目标是培养学生的学科素养和综合能力，帮助学生掌握语言文字应用能力，提升他们的阅读理解、写作表达和口语交际能力。
同时，新课改还强调发展学生的创新思维和实践运用能力，促进学生的全面发展。
因此，高中语文教师应积极响应新课改要求，不断优化教学策略，以此有效提高课堂教学的效果。
一、新课改背景下高中语文教学存有的问题当前，高中语文教学仍存在教学内容与方式单一的问题。
一些教师过于依赖教材，缺乏对教学知识的拓展与延伸，使得学生的认知视野受限。
同时，教学方式略显单一，缺乏创新性和趣味性，难以提升学生的学习热情。
其次，新课程改革强调学生的主体位置，然而在实际教学中，一些教师仍然采用传统的“填鸭式”教学方法，忽视了学生的主体地位。
这不仅限制了学生的主动性和创造性，还会影响学生的学习效果和兴趣。
最后，一些教师在教学中只关注知识的教授，而忽略了对学生的学习方法的引导。
这使得学生难以掌握正确的学习方法，学习效率低下，同时影响到学生的学习兴趣和自信心。
二、新课改背景下高中语文课堂教学的有效策略（一）激发学习兴趣兴趣是最好的老师，也是提高课堂教学有效性的关键。
因此，为激发学生对语文学习的兴趣，教师可借助丰富的教学资源和多元化的教学方法，将学生由被动学习状态转变为主动探究状态，从而提高学生的学习积极性和参与度。
此外，在课堂教学中，教师还需发挥好自身的引导作用，培养学生的独立思考和解决问题的能力，可使用风趣幽默的语言吸引学生的关注，从而提高课堂教学的效率和学生的学习质量。
新课程标准、新教材视域下高中语文教学方法探究
新课程标准、新教材视域下高中语文教学方法探究在新课程标准、新教材背景下，高中语文教师应明确传统教学方式的不合理性，应及时通过教学观念的革新，及时将更多符合当下语文教学要求的教学方式引入教学中，在良好课堂教学环境创建下，让学生拥有更加饱满的语文学习情绪，在师生有效地配合下，提升高中语文课堂教学效率。
当前，新教材已经在全国范围内使用，新课程标准是课程教学改革的方向标，语文教师只有加强对新课程标准和新教材的解读，才可以对课程教学的方向进行精准把握，进而在与时俱进且有深度的语文教学中，更好满足学生的语文知识学习需求，促进学生综合能力和素养的提高。
一、高中语文教学的现状分析当前，部分高中语文教师为了提高所教班级学生的升学率，往往会将教学的大部分时间放在学生对基础知识的掌握之上，而没有注重对学生文化素养、人文素养，在一定程度上影响了整体的语文教学效果。
具体体现以下几方面：第一，教学内容十分局限，未根据实际教学内容进行适当教学拓展与延伸，这导致课堂教学内容比较单调，学生在课堂学习知识时枯燥性、乏味性更强。
第二，部分语文课堂教学中，教师教学的出发点局限在了应试视角，而没有将学生的语文学习兴趣作为出发点，这让语文课堂教学被如何掌握知识、如何提高解题能力所占据，学生在机械化语文课堂学习中，难以感受到一丝一毫的乐趣，很容易滋生厌学这类不良情绪，也很容易将语文学习看成是一种负担，使其学习积极性大受影响。
第三，部分语文教师对传统教学模式的运用时间较长，对“语言讲解+ 板书”结合授课方式的运用十分熟练，在教学中还是习惯运用此种传统教学方式，缺乏对信息技术教学手段的合理运用，甚至不少教师缺乏对其研究，更无法达到对其熟练应用，这导致新旧教学手段无法有效结合，无法为学生营造十分活跃的课堂教学氛围，课堂教学效果也受到了较大影响。
二、高中语文教学方式创新的可行性（一）转变教师的教学理念在传统教学方式运用下，教师坚持的是“以教师为中心”的教学理念，也正是这种教学理念的存在，导致教师语文课堂教学是为了教学目标的达成而服务，而不是为了学生的学习而服务，此种本末倒置的语文课堂教学，必然会让语文教学走向低效，当然最关键的是它与当下教育改革的趋势不一致。
新课改理念下高中语文教学方法的创新
教学创新|教改前沿摘 要：伴随新课程不断的改革与推进，高中语文学科教学的实践探究也进一步得到展开和落实。
新课改理念下的高中语文重视了学生的主体地位，促进教师采用科学的教学方式培养学生的自主学习兴趣，提高了学生的学习效率。
只有让学生处于主动学习的状态，才可以促进学生在有限的时间内学习更多有用的知识。
因此，文章将以高中语文教学为例，探究新课改理念下的高中语文教学现状，希望以创新性方法开展教学，全面提升语文教学质量。
关键词：新课改；高中语文；教学方法；创新新课程改革视野下高中语文教学不仅可以培养学生学习语文的技巧，更重要的是可以培养学生良好的文学素养，让学生在不断学习语文的过程中树立正确的价值观、人生观以及世界观意识，促进学生发展成为一个完整的人。
但是实际的高中语文教学情况却并不乐观，由于受到高考的影响，老师多是进行机械式的教学，没有关注学生在课堂中的实际发展情况，导致学生不能深入的理解文章的内涵。
文章将以高中语文教学为例，有的放矢的高中语文教学现状，希望以创新性方法开展教学，有效提升高中语文教学质量。
一、实现以学生为本的教学目标在以往传统教育模式中，老师往往将自己放在主体地位，对学生进行填鸭式教学模式，忽略了学生的自主学习能力，让学生被动的接受知识。
然而在高中阅文教学中，阅读理解无论是对学生的学科素质培养上，还是在高考语文的分数比重上都占据着重要地位。
老师的传统教育模式让学生被动的接受知识，降低了学生的主观能动性，让学生变成一种机械化的学习，而现在高考命题都存在着较强的灵活性，需要学生有着一定的创造性思维才能够满足高考的筛选标准。
因此对于老师而言，应该放弃传统教学模式，将以教师为主改变成为以学生为主体的教学模式，培养学生的创新思维和自主学习能力，提高学生对于语文阅读的兴趣。
在这种新型的教学模式下，老师在制定教学方案的时候要考虑大学生的个性特点，来发展合理的教学模式，针对学生不同的学科基础来进行相关的教学改变。
新课标下高中语文教学的创新
新 论视 窗
新 课标 下 高 中语 文 教 学 的创 新
山 东 东营市 第一 中学（ ５ ０ ］ 朱 元 忠 ２７ ９ ）
课程改革是一 项关系到几亿 人 、 几代 人生命 质量 的 宏大 工程 。新 一轮 课 程改革 是 新 中 国成立 以来我 国进
行 的第八次 大规模课 改 ， 也是我 国进入新 世纪 以来在 教
董
莉
五彩 的画面 、 神秘 的背 景 、 丽 的色彩 、 妙 的 图形 、 亮 奇 清 晰 的知识结 构 图 、 出其 不意 的拓展 延伸 ， 激起学 生极 都
大 的学 习兴 趣 ， 动他们 学 习知识 的积极 性 ， 调 也提 高 了
个 自由创新 、 发展个性的空 间。所 谓创新 就是 在原有 基
成功 了一半 。 （ ” 于漪语） 兴趣 对求知 、 创新 的重要性是 对 不言而喻 的。（ 如何才能 培养学 生 良好 的学 习习惯 。 二）
良好 习惯的形成 ， 是学生 主动掌握知 识 的先 决条件 。掌
础上 的革 新 。创 新教 育需 要渗 透 到各科 教 学 中 。语 文 学科也 毫不 例外 。只有对 本学科 不断创 新 ， 断注人 活 不 水， 它才有 发展 的前 途 ， 有存 在 的必要 。语 文是 一 门 才 基 础性的 、 工具性的学科 。因此 ， 把创新 教育 如何巧 妙 、
５
颜色 ， 时间久了， 也就索然无味了。随着信息技术 的全
面发展 ， 电脑真实 地走进 了我们 的生 活 。它几乎 可 以无 所不包 ， 所不 容 。于是 ， 调 的课 堂 一下 子变 得 有趣 无 单 了。学生们走进 了多媒体 教室 ， 到 了多媒体教 学 的甜 尝 头 。它容量 大 ， 率 高 ， 效 很容 易 激 起 学 生 的学 习兴 趣 。
谈新课改下高中语文的创新
位和鉴 赏能力 ， 自觉抵 制丑恶 的文化现 象 。 之成为具 有健康 情感 、 使 富有 生 活情趣 的人 。 《 普通 高 中语 文课 程标准 （ 实验 ） 规 定高 中语 文课 程必 须体 现 高 中阶 ２ 高 中语 文教学 的创瓤策 略 》 段 教育 的价值 ， 须着 眼 于全 面 提高 学 生的 语文 素养 ， 必 积极 倡 导 自主 、 合 ２ １ 更新 观念 。面对语 文新课程 、 ． 新教 材的实施 ， 想真正提 高课 堂 要 作、 探究 的 学习方 式 ， 努力建设 开放 而充 满活 力 的语文 新课 程 。并 根据 新 教学效果 ， 有一定 的观念更新 ， 程改革是 难以实现 的 。因此 ， 师必 须 没 课 教 时期 高 中语文 教 育 的任 务 和学 生 的需 求 ， 课 程 目标设 计 成 “ 识 和 能 适 应时 代要求 ， 将 知 更新 观念 ， 实施 课堂 教学 时 。 能仅 仅满 足 于将 书本 上 在 不 力” “ 程 和方法” “ 感态度 和价值 观” 、过 、情 三个 方面 。尽 管参 与实验 的老 师 的有限知 识传授 给学生 ， 而是 要根据 学生 身心 发展 规律 、 年龄 特点 来认 真 大都 认为 新课程 的理念 具有一 定的先进 性和科学 性 ， 由于受 到长 期 以来 研 究 ， 但 探讨课 堂教学 的方 式 、 法。从学生 全面发 展 的 目标 出发来 组织 和 方 所形 成 的思维模 式 、 高考及 教学评 价等 因素 的影 响 ， 部分 老师 认 为课 程 实施 自己的课堂教 学 。在传 授多种科 学文化 知识的 同时 。 一 对学生实 行思 想 改革 只不 过是换 了一本 教材 而已。 因此在 具体 的 教学 实践 中将 新 的课 程 道德教育 ， 同时还要改 变对 学生 的传 统看 法 ， 力提 高 学生 学 习的“ 动 努 主 理念 抛到 九霄 云外去 了。具体 表现为 以下几种错 误认识 ； 性” 使学 生的特长 充分得 到发挥 。 ， １ １ 语 文素养 就是语文 知识加 语文能力 。面对新 时期教 育发 展 的形 ． ２ ２ 优化 课堂训 练 ， 于创新 ， ． 敢 设计 出诱发学 生创造 潜能 的问题 。课 势 ， 中语文 课程应 使学 生获 得较 为全面的语 文素养 。那么语 文素 养到 底 堂训练是 语文教学 的重要环 节 。教 师应 在继 承传 统课 堂训 练 优点 的基 础 高 包含 哪些 内容 呢？说它包 含语文 的积 累、 语感 、 文学习方 法和 习惯 、 字 上 ， 题 目 设计人 手 ， 计 出既注重 知 识的 积 累 ， 注 重知 识 的理解 和 运 语 识 从 设 也 写字 能力 、 阅读能力 、 作能力 和 口语 交 际能力 ， 写 一般 人都 能 接受 ； 要说 它 用 ； 既关 注学生 的学习过 程和方法 ， 也关 注学 生学习 的体验和感 悟 的题 目。 包含 思维 品质 、 文化 品位 、 审美情趣 、 知识视野 、 情感 态度等 ， 能有 人就 觉 将 知识与 能力 、 可 过程与 方 法 、 情感 、 价值 和态度 的教育 融人 每一 个环 节 ， 培 得不好 理解 了 。其 实 ，语 文课程所 涉及 的内容 ， “ 或者说 语文素 养所 要包 含 养 学生正 确的人生 观 、 价值观 ， 引导 学生 多角 度 、 多层 次 地分 析语 文 问题 。 的 内容 ， 从语 文学科来 看 ， 的是 专 门性 的， 有 有的 可能 是边 缘 的 、 和其 他 学 题 型要补 充社会调查 、 会 实践 、 社 乡土 语 文 资料 收集 ， 甚至 语文 影视 点 评 科交叉 的 。语文课 程无论 其 内容是 专 门还 是边缘 ， 根本 目的是 既要关 心 学 等 形式 。有 些课可 以让学生 自己观察 ， 自己思考 ， 自我 解决 。 培养学 生独 立 生眼前 可见 的水平 提高 ， 又要着 眼于学 生的终 身发展和 整体素质 的 提高 ” 思 考的能力 。 。 然而 ， 有些 老师 关注 的只是学 生的语文 基础牢不 牢固 ， 、 、 、 的能 力 听 说 读 写 ２ ３ 个性化 教学 。这就需要教 师去关 注 、 ． 去研究 学生的差 异 ， 让学 生 强不强 。只关 注 高考考什 么 ， 自己就 讲什 么 。一切 服从 于考 试 的需 要 ， 与 全 面发展 ， 并不 是让 每个 学 生 ， 及其 每个 方 面都 要 按统 一 规格 平 均发 展 。 考 试 无 关 的 知 识 ， 统 被 拒 之 于 课 堂 之 外 。重 知 识 ， 能 力 ； 分 数 ， 品 因此在教 学中要尊 重学生 的个性化行 为 ， 统 轻 重 轻 关注 和鼓励 学生 独特 的感 受 ， 尊 质， 仅以分 数高 低论英 雄 ， 这正是有 人所 形容 的 “ 素质 教育 喊得 震天 动 地 ， 重 学生学 习的 自主选 择 ， 让学生选 择学 习 内容 和学 习方 式 ， 实践 中学 会 在 应 试 教 育 抓 得 扎 扎 实 实 ”。试 想 一 想 ， 样 发 展 下 去 ， 生 如 何 去 适 应 未 来 学 习， 握科学 的学习方 法 ， 这 学 掌 养成 良好 的学 习 习惯 。另外 ， 要 根据 学 生 还 学习 、 活和工 作的需 要？ 生 的年龄特征 和不 同的教学 内容 ， 取合 适 的教育 教学 策 略 ， 重运 用教 科 采 注 １ ２ 促进 学生均 衡而有个 性的发 展与语文 学科关 系不大 。新课 标 明 书上 的种种 开放性设 计 ， ． 积极开发课 内外 的 学 习资源 ， 造性 地开 展各 种 创 确要求 ： 高中语 文的教 学 ， 在保证全 体学 生达 到共 同的基 本 目标 的前 提 下 活 动， 强学生在 一切场 合学语文 用语 文 的意识 。 增 促进 学生 语 文素 养 的整 要充分 关注学 生在 语文学 习中面 『 临的选 择 ， 力满 足其 学 习要 求 ， 励学 体 提高 努 鼓 生根据 自己的特长 有侧重地 发展 。然 而 ， 目前仍 有相当一 部分老 师 只是关 在 语文 教学中 ， 教师 要果断地做 出决策 ， 活地采 用各种教 学方 法 ， 灵 激 注学科 ， 语文 教学 中还是单纯 以语 文学 科为 中心 组织 教学 内容 ， 意追 发学生 的学 习热情 和求知欲 ， 在 刻 鼓励他 们 自觉 主动地 学习 ， 成为学 习的 主人 。 求 语文 学科体 系 的严 密性 、 整 性和 逻 辑性 ， 完 过分 关 注语 言 知识 、 体知 文
新课程改革背景下高中语文教学实践与思考
新课程改革背景下高中语文教学实践与思考摘要：当前，新一轮的课改正在逐步深入，新老教育观念的碰撞，各种教学方法的交织，和老师本身的工作能力与教育需求之间的冲突等等，这些因素共同组成了一个更加复杂的高中语文学习环境。
为此，高中的语文老师应该有很强的创新意识，从而适时地改变教育观念，为适应新一轮课改，才能更好地推动高中语文教育的实际应用与发展。
本文探讨新课改的大环境下，高中语文课堂的具体实施策略。
关键词：高中语文；课堂教学；实践引言：在我国高中语文课堂上，要想提高教学效果，就必须要深入地理解教改的整体要求，根据课堂的具体操作步骤，活跃课堂教学活动，提高教学效率。
语文教学的内容不仅限于知识层面上，并且对学生的能力进行了更多的重视，在教学中注重对学生进行激励，在教学中树立正确的学习态度。
笔者根据自己多年来从事语文教育工作的体会，对新课改下的高中语文课堂教学作了一些粗浅的探讨。
一、新课程改革对高中语文教育提出的新要求1.弹性教学在高中语文教学中，要提高学生的语文学习能力，老师应采用弹性的授课方式，我们不能盲目地采用传统的教育方式，要考虑到课堂的真实状况以及学生的认知水平，为满足学生的学习需要而进行的内容设置，持续提高语文教学的灵活性，以适应新课程改革的需要。
改革教学方式，学生们有更多不同的教育途径，让学生感受语文知识的魅力，从而树立起语文学习的信心，为以后的学习，发展奠定了坚实的根基[1]。
1.创新性教学随着现代化的教育与教学的变革，在高中的语文课堂上要有创新性，这是构成高中语文教育的一个重要组成部分。
当前，新一轮的课程改革正在加速进行，在高中语文教育中，我们不能盲目地采用传统的教育方式，必须对高中语文教育提出新的要求，这些都是对于创新性教学的需求。
按照传统的教育方式，在高中语文课堂上缺乏创造性特征，这不利于提高学生今后的发展，比如妨碍了学生的创造性思维，发散思维的形成，这就导致了学生自身的学业成绩很难提高。
新课改下高中语文教学的创新
浅谈新课改下高中语文教学的创新摘要：创新是进步的源泉，在高中语文教学中也是如此，只有创新才能推动高中语文教学的进步。
在新课改背景下，高中语文教学面临着新的机遇与挑战，要适应社会的发展需求，就需要对高中语文教学进行创新。
关键词：新课改高中语文创新随着我国高中语文教学的发展进步，语文教学方法和教学模式也在不断改革创新中，这些趋势都为我国高中语文教学的发展创造了良好的环境。
在新课改趋势下，高中语文教学的创新显得更为重要，这不仅可以促进我国高中语文教学水平的发展，也可以提高专家学者对于高中语文教学的创新研究的积极性。
本文主要立足于我国高中语文教学的发展现状，结合自身的实践经验，对新课改下高中语文教学的创新进行论述。
一、高中语文教师深刻领会新课标精神，坚持新课改长期性和艰巨性高中新课程改革虽早已在全国各地陆续开展，大多数高中语文教师也都基本上适应了新课程教学要求，但也还存在着沿袭保守教学方法、教师凌驾于课堂和学生之上、极度追求升学率、急功近利等现象。
但是很多一线高中语文教师对教学改革的长期性和艰巨性认识不足，没有仔细研读新教改，想当然、盲目地进行所谓的新课改教学。
而在寄希望于目光短浅的改变教学现状的简单做法没有成功后，就陷入了语文教学课改的死胡同，并产生了畏难心理，使得新课改难以顺利进行。
高中语文教师要改变这种“盲目”性的教学模式，让学生不再仅仅满足于书本或生活中所给予的知识和经验，引导学生学会重新思维和探索。
高中教学改革是一项长期的过程，我们必须不断地学习和领会新课程的精神，有机、灵活地探求新的教育模式下的教学内容和教学方法，不仅要系统地掌握基本技能技巧，还必须学习教学科研的新理论和新方法，积极投身于教学实践。
二、高中语文教师要积极建立新型的师生关系和和谐的教学课堂目前，普遍存在的高中语文教学模式，仍然是以课堂为中心、以教师为中心、以书本为中心这种传统的教学方式为主。
这其中的主要原因，还是由于教师不能做到对其他学科知识进行整合，过度重视课堂教学，而不是突破课堂教学的约束扩展到课堂外的社会之中，不重视语文同其他学科知识信息以及日常生活之间的联系。
浅谈高中语文教学中的创新教育
斗 智 故 事 、 小 诗 歌 汇 集 成 册 ， 并 配 上 图 画 ， 图 文 并茂 。 Ｄ 、让学生结合古诗文经典诵读活动开展古诗配画、改写古诗、创作 古诗 、 研究古诗 。
假特色作业主题鲜 明， 内容丰 富， 如：“ 我们来到农博会 ” 、 “ 给父 母洗脚 ” 、 “ 我 爱集邮 ” 、“ 美丽 的长春 ”、 “ 环保小卫士”、 “ 敬老有感 ”、“ 家务活露 一手” 等特色 作业 中有老 师和学 生们共 同合 作的照片 ，有老师们 充满激情 的鼓励性 评语 ，记录 了师 生的真情 。由于有 了特 色作业 ，没有 了老 师的怨言 ，没有孩 子们 沮丧的神情 ，也没有 因作业没 完成而引起 的师生之 间的不愉快 。在特色 作业 中， 老师 们发现了孩子的变化，发现了他们的创造性， 看到 了希望 与未 来。 同时，孩 子们也发现 了老师 的变化 ，看 到了 自己的劳动成 果，感到 了 自身的 价值。 特色作业 的设计带来 了作 业的新变化 ，作 业内容 由老师布 置，变成学生
新课改视野下高中语文教学中学生创新思维的培养策略研究
新课改视野下高中语文教学中学生创新思维的培养策略研究摘要：新课程改革对高中语文教学中培养学生的创新思维提出了更高的要求。
在高中语文教学中，培养学生的创新思维具有重要的现实意义。
他有利于提高学生的综合素质，有利于创新型人才的培养。
为了更好的培养学生的创新思维能力，落实新课改的教学目标和要求，在教学实践中，需要采取相应的策略，营造良好的教学氛围、巧妙创设教学情境、改进课堂教学方法、做好教学评价工作，并认真组织课外活动。
关键词：高中教学创新思维教学氛围教学情境教学方法一、引言时代的发展和社会的进步越来越需要创新型人才。
培养创新型人才的关键是教育，而课堂教学又是培养学生创新思维最主要的渠道。
高中语文新课改对培养学生的创新思维能力提出了更高的要求。
培养学生的创新思维能力是高中语文教学工作的重要目的。
在教学实践中，培养学生的创新思维能够提高学生的综合素质，有利于创新型人才的培养。
文章结合高中教学的实际工作，提出了培养学生创新思维的策略，希望能够对高中语文教学实际工作发挥指导作用。
二、新课改视野下高中语文教学中学生创新思维的培养策略正因为培养学生的创新思维具有重要的现实意义，所以，在高中语文教学过程中，我们需要采取相应的策略，引导学生进行创新思维，培养学生的创新思维能力。
根据教学实际工作，笔者认为可以采取以下策略。
1、营造良好教学氛围，激发学生创新思维。
为了培养学生的创新思维，首先必须营造良好的教学氛围，解除学生心理上的压力，平等友好的对待每个学生，尊重学生的个性差异，让学生积极参与到教学过程中，鼓励师生进行交流，为激发学生的创新思维提供良好的环境。
例如，在高中语文教学中，可以根据教学内容和教学材料，适当的设计思考题。
让学生进行积极思考，并敢于提出问题，回答问题。
这样不仅能够提高学生运用语言材料的能力，还能够训练学生的思维能力。
在提问和回答的过程中，让学生从同一信息当中探索不同的答案，培养学生思维能力和多角度分析问题的能力。
新课改下,如何“去旧创新”的学习高中语文
新课改下，如何“去旧创新”的学习高中语文现阶段，新课程标准的实施无疑给当前的语文课堂教学带来了严峻的挑战和不可多得的机遇，在“一切为了学生的发展”的核心理念的主导下，高中语文教师不得不重新审视自己，陈旧的理念已无法适应新形势的要求，传统的教学方法已无法跟上时代的步伐，面对不断变化、不断更新、不断发展的新形势，我们要冷静思考、抓住机遇、与时俱进，要认真解读新课程标准，吃透精神，积极探索，才不会“误人子弟”，才不会“淘汰出局”。
一、唤醒学生的主体意识，创设有利于学生自主学习的环境新课程改革的关键在于提高学生的素质、培养学生的创新精神和实践能力，目标是“培养学生终身学习的愿望和动力”，因此，探求以学生为主体的教育模式尤为重要。
传统的课堂，要求学生身子要坐直，双手要放在桌上，不准讲话，正是这些课堂行为规范，给了学生巨大的压抑和束缚。
所以教师要解开束缚，增进师生情感的沟通，消除学生的心理压力，创设轻松愉悦的课堂氛围，让学生在轻松活泼的环境中自主学习。
教师要尽可能以”平等中的首席”的身份参与到学生群体中去，让学生敢说、敢问、敢辩、敢写，使他们在无拘束、无压力的课堂上自主地学习，突出学生学习活动的主体地位。
在教学中只有驱动学生自己去主动介入，历经注意、思考、生疑、解疑、创造等心理体验，才能使之理解和把握语文学习的规律，养成习惯，形成学力。
课堂设计要变“教”为“导”，形成教与学的互动推进。
教师应充分了解“学情”，营造使学生主动参与的教育情境。
三、在新课标理念下，教学方式力求创新我们知道语文课堂是生命相遇、心灵相约的地方，是质疑问难的场所，是通过对话探寻真理的天堂。
我们的语文课堂应该创造一种使大家愉快、有强烈求知欲、积极地探求知识的心理气氛。
这种心理气氛是在师生交往互动中产生和发展起来的，如果被动地接受，愉快、求知欲从何而言？在教学中，如果人人参与平等对话，就意味着合作，意味着人与人之间平等的精神交流。
对学生而言，意味着是一起分享理解，是生命活动、成长和自我表现实现的过程。
新课程理念下高中语文课堂教学的创新
、Hale Waihona Puke 度． 不 能在教学 中摆花架子 ． 学生对知识 的掌握要落 到实处 。 部 分教师在新课 改 中的认识不够 ．并没有 真正 领悟新课 改 的精 神。 原来的教学法 也好 ， 新课改 也罢 ， 都是要 学生学 习知识 ， 都
赋》 。既然文本具有情 境性 ， 教学 时就 应该 把学生 引入特 定的 情境 ． 抑或是教师在课 堂教学 中精 心创设 情境 。 来 激发 学生 学 习的热情 ． 以引起情感 的共 鸣。 情与境 的交融 即情 与境 的交 汇
◆教 法研 讨 Ｉ Ｓ Ａ Ｎ ＷＥ Ｎ Ｂ Ａ Ｉ Ｊ Ｉ Ａ
新课程理念下高中语文课堂教学的创新
李雅静
河北省 藁城 市第四 中学
摘 要： 在 新课程改革理念的指引下 ， 课 堂教 学应该 以“ 平等” 的方式进行 ， 教师的角色应从“ 主宰者” 转 变为“ 引路人” 。 教 师在 课 堂教 学中不要有过 多的预设 。除此之外 ， 新课 改背景 下的语 言课 堂还 应该是灵动的 、 充满生命 的； 在教 学过 程 中． 应不断地在 师
在语文 教学过程 中， 教师 可以把原来 冷冰冰 、 干 巴巴 、 枯 是一种大语 文观 ． 是语文 与生 活 的积 累和运 用 ． 语 文 的应用来 融 合。 自于生 活 ． 并不 是一个单一的学科所在 ． 语文 的教学就 是一种 燥 的内容活化 起来 ． 以鲜 活 的声音 、 色彩 、 画 面给 学生 感官 上 通过情景交 融 ． 教师 一方面 以感 性 的方式传达深 奥的 求实． 一种学生对知识用于生活的积累的过程。 学了语文． 就是 的享受。 要在生 活中运用 ． 而生活的积累反过来又影 响语 文的学习 。语 道 理 ． 使 其易于让学生理解 和接受 ， 从 而架起 学生智 慧发展 的 文教 师对课堂教学 ， 要 以严谨 的态度 ， 求 实的精神 去教学 中教 阶梯： 另一 方面 以学生 原有 的经 验作 为 学 习的基 础 ， 便 于在 ” 与” 生 活世界 “ 之间架起一 座情感 的桥梁 。这 时 ， 教 与学 。我们所认为 的“ 求实 ” 是致力 于培养 学生 的能力 ， 重在培 书本世界“ 毫无 动人之处 的“ 木乃伊 ” ， 而是含情 养学 生的思维 能力 和分析能力 ， 创新能 力 ． 是一种 穿插 于素质 育 内容不再 是古板僵硬 、 脉脉 ． 充满诱人魅 力 的“ 维纳斯 ” 。 教师把 一些 对于学 生来说是 教育的新课堂教学。 ２ ． 训练 学生思维能力的 求变性。什么是 新课改 的创新 ， 到 遥不可及 的事物展现 出来 ． 让学 生在特 定 的环 境 中 自由驰骋 ， 从而创设 一种和谐教育艺 术 的最 佳境界 。创设情 境这 一过程 目前为止 ． 没有一个确切的定义 ， 也没有人说 出一堂课的标准 ， 大家都是在探索． 在讨论， 在思考。就是听了别人的一堂好课 ， 既让学 生领 略到 了文本本身 以外 的无 法 言传 的美 ．又 愉悦 了 而这一环节 的设 置恰恰体 现 了新课 改 的要求 ， 即创设 生 也是为其新方法新思维而叹为观止。 课堂教学的创新是一个再 学生 ． 创造 ． 这再创 造就是一种求变 。 在课堂 教学 中是 让学 生的思 维 飞起来 。 让学 生在学 习中活起来 ， 能说 想说 ， 敢说 敢想 ， 这就 要 在课堂教学 中求变 ．为学生设 置一个展 出他们 思想 的平 台， 让 学生有—个 放飞思想的空 间。 中学语 文教 师在 课堂教学 中要 注 重 求变 。这就 是创新 的开放性 ， 很多知识 ， 教师 可以举 一 ， 而让 学 生去考虑其 它 ． 绽放其思维的火花。 ３ ． 注重知识掌握的深度、 广度。现在的学生． 单注重知识的 掌握 ． 书本上 的东西 是不能让学生满 足 的， 要 多方面让 学生 去 得 到知识 的来路 。这要教师在教学 中引导学生多作课外 阅读 ，
新课改背景下高中语文教学实践与反思
新课改背景下高中语文教学实践与反思随着新课程改革的深入推进，高中语文教学也面临着新的挑战和机遇。
在新课改的背景下，高中语文教学需要更加贴近学生实际，注重培养学生的综合素养，培养学生的创新意识和批判思维。
本文将结合实际教学经验，对新课改背景下高中语文教学进行实践与反思。
一、传统教学模式的挑战在传统的教学模式下，高中语文教学往往以讲授为主，学生在课堂上被动接受知识，缺乏自主思考和创新能力培养。
学生对语文的兴趣低，学习动力不足，教师也面临着教学内容单一、教学方法较为呆板等问题。
这些问题在新课改的背景下显得更加突出，要求语文教学要更加贴近学生的实际，关注学生的个性发展，培养学生的创新意识和批判思维能力。
1. 多元化的教学内容在新课改背景下，高中语文教学应该注重多元化的教学内容。
除了经典课文外，还应该引入一些时事热点、文化背景、现代文学作品等内容，让学生了解更广泛的知识和文化。
通过这样的教学内容，可以激发学生学习语文的兴趣，使他们更加主动地参与到学习中来。
除了课堂讲授，高中语文教学还需要更多地采用讨论、研究、实践等多种教学方法。
通过小组讨论、演讲、实验等形式，让学生更好地理解和掌握所学知识，注重培养学生的创新意识和批判思维能力。
教师也需要更多地充当引导者和激励者的角色，引导学生主动思考，提高学生的学习兴趣和积极性。
3. 注重学生情感与态度的培养在新课改背景下，高中语文教学需要注重学生情感与态度的培养。
通过教学内容的设置和教学方法的运用，引导学生感悟生活、品味文学，培养学生对语言文字的感情和情感。
也要引导学生形成良好的学习态度，培养学生的自信心和创新精神，提高学生的综合素养。
4. 多方合作的育人环境在新课改的背景下，高中语文教学需要构建多方合作的育人环境。
学校、教师、家长等各方面都应该共同努力，为学生提供一个良好的学习环境和育人空间。
通过学校、家庭、社会等各方面的协同合作，共同为学生的成长和发展提供更好的支持和保障。
新课改下的高中语文创新教学方法
新课改下的高中语文创新教学方法作者：胡斌来源：《中学课程辅导·教师通讯》2020年第06期【内容摘要】随着新课程教育改革的开展和落实，高中阶段教师的教学活动和教学任务也面临着重大革新和转变，传统的教学方式和教学理念已经不再适应当前的教学要求，因此，作为高中教师，一定要与时俱进，以新课改要求作为教学工作的发展方向，本文即针对当前的高中语文教学活动中出现的问题进行分析，并就此提出进行创新型的教学方法，以供广大一线教师参考。
【关键词】新课改高中语文创新语文作为一门语言类学科，具有极强的实用性，而高中阶段作为学生提升语文学科综合能力的重要环节，应当引起教师和学生的高度重视，不论是学生的材料阅读能力，还是写作能力抑或是信息整合能力方面，都应该结合新型教学方式和手段开展针对化教学，其次，更要在教学时间的分配上更为合理和科学，最大程度的在保障教学进度的基础上实现课堂有效性的提高。
一、当前高中语文教学中出现的问题1.教师过于重视考试分数，教学活动有失偏颇面临繁重的升学压力和教学任务，许多高中语文教师往往把过多的时间和精力投置于学生应试技巧的传授和考试分数的提高上，反而忽视了学生的实际学习效果，长久下去，就会造成教师教学活动整体上的失衡，难以提升学生综合能力。
2.学生未对语文学科引起足够的重视，学习态度有待改进有相当一部分高中生对于语文学科都存在着错误的认知，认为相比较数学、物理等自然科学类学科来说，语文只要死记硬背就可以拿高分，所以在日常的学习时间分配中都会把语文学科排在其它学科之后。
二、如何在新课改形势下对高中语文教学进行创新1.运用新媒体教学设备，开展微课教学多媒体设备已经成为当前极为普遍的课堂授课工具，不仅给教师的教学活动提供了极大的便利，而且增加了课堂授课方式的多样性，丰富课堂教学内容，吸引学生学习兴趣。
而“微课教学”作为一种新型教学方式之一，就是在利用多媒体设备的基础上开展的针对教材重难点的针对化教学，其本身具有时间短、内容精炼、重点突出的特点，学生通过对微课内容的学习，可以及时抓住自己的学习重点，然后对有限的学习时间进行合理分配，提高学习有效性。
对新课改下高中语文创新教学的感悟
对新课改下高中语文创新教学的感悟作者：罗晴来源：《文理导航·教育研究与实践》 2015年第7期重庆市松树桥中学罗晴【摘要】新课程标准施行以来，高中语文教学改革工作犹如百舸争流，已经显现出蒸蒸日上的强劲发展态势，但高中语文教学依然有较大的创新提升空间。
因此，执教者要善于通过一定的教学艺术，努力实现教与学的和谐统一，从中获得最佳教学状态和最大教学合力。
【关键词】高中语文教学；教学法；创新研究长期以来，由于受高考指挥棒影响，高中语文教学普遍采用应试教学方式，对学生的创新能力缺乏必要重视。
虽然在当前教改背景下，从上到下都高举素质教育大旗，但是实际上成效一直不理想。
高中语文教师如何有效地进行高中语文教学创新，是摆在当前广大高中语文教师面前的一项重要任务。
作为一门创造性的学科，语文的艺术性、思维性和想象力都很强，在高中语文教学中，教师要明确语文学科的功能，把握创新教育的特点，更新语文教学理念，改善高中语文教学方式，优化语文课堂教学氛围，提高学生创新能力。
本文对新课程背景下的高语文教学创作进行了探究，以期与各位同仁相互交流。
一、当前高中语文教学中存在的问题1.学生的学习较为被动，对语文学习积极性不高。
长期以来，在语文教学中学生对新知识的探究学习主动性与积极性不强。
在语文课堂中，语文教师很少给予学生探究学习的机会，部分教师采用灌输式的教学方式，这样的教学对于学生听说读写能力的培养非常不利，也不利于学生预习、复习等良好语文学习习惯的养成。
2.高中语文教学理论无法得到有效落实。
当前许多优秀教学理论在高中语文课堂上无法得到有效应用，某些语文教师甚至将不合适的教学理论在高中语文课堂中强加应用。
目前新课程改革还处在不断探索的阶段，很多教师对新课程标准没有理解透，把握不到位，使得教学方法在课堂上变了味，看起来课堂气氛活跃，学生学习很积极，但学生实际上根本没有从本质上掌握语文知识。
二、新课程背景下高中语文教学创新1.积极更新教学理念。
新课改下的课堂教学革新
新课改下的课堂教学革新作者：朱永久来源：《中学语文·大语文论坛》2018年第05期社会发展需要人才支持，当今教育的重点就是培养学生的综合素质，高中语文教师需要重视培养学生的核心素养，使学生可以更好地应对未来的社会。
教师需要创新传统的教学观念，突出学生的教学主体地位，利用各种课堂教学方式培养学生的学习积极性。
一、丰富教学内容通过语文学习，可以深刻的认识我国的传统文化，提高学生的理解能力，同时还可以培养学生的语言表达能力和人际交往能力。
教师需要丰富高中语文教学内容，激发学生的思维。
例如在学习《永遇乐·京口北固亭怀古》的过程中，教师首先要让学生朗读课文，尝试去了解作者及背景，分析文章当中运用的典故。
每个学生看待问题的角度都是不同的，教师可以让一个学生大致说明辛弃疾的生活背景，随后让其他学生进行补充，最后教师整理学生意见，进行最后的总结。
这样学生的学习就会具备很高的自主性，学生在查阅资料的过程中也会使自身阅读量不断扩大，同时学生也可以深刻认识到这篇文章的背景。
一些学生提出的内容或许具有争议性，教师不能直接否决学生的建议，要加强引导，这样才不会影响到学生的探索积极性，也可以引发学生深入的思索，从而拓展教学内容。
二、重视学生的主体地位教学的主体就是学生，教师需要树立正确的教学意识，利用合理的教学方式实施高中语文教学，高度重视学生的主体地位。
在学习新课程的过程中，教师可以通过分组方式让学生自己去讨论，可以通过搜查资料、网上搜索等方式，寻找相关内容的资料，随后在课堂上共同分享。
在课堂上，每个学习小组都要选择一个成员，代表小组进行发言，通过这种方式可以活跃课堂气氛，也充分的尊重了学生的主体地位，提高学生的学习兴趣。
此外也可以将所有的学生分成两组，展开辩论赛，两组学生在辩论教学内容的过程中，教师要在一旁加强指导。
学生在教学过程中居于主体地位，并不是所所有的教学活动都要以学生为中心，高中生仍旧缺乏自我约束能力，因此语文学习不能只是利用学生的兴趣，教师需要加强引导。
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2018高中语文新课改谈新课改下高中语文
的创新
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071(2012)03-0120-01 课程改革是教育观念的更新，是人才培养模式的改变，是涉及到课堂教学方式、学生学习方式以及日常学校管理等全方位的变革。
在这种大变革的背景下，教师除了要认真解读、领悟新课程体系中蕴涵的思想，树立正确的教育观念，还应根据新课程的要求改变教学行为，转变教育观念，实现自己的专业发展。
必须以先进的教育理论和方法武装头脑，要学会创设情境，把教科书里的知识转化为问题，引导学生探究，给学生留下思考的余地，帮助学生自己建构知识。
只有认真领会了课程改革的理念，教学方法的改革才能有新思路、新视角。
本文以高中语文教学中的写作教学为切入点,简单对高中语文教学的创新教育进行研究。
1 在课程改革理念上，存在严重片面化的倾向
《普通高中语文课程标准(实验)》规定高中语文课程必须体现高中阶段教育的价值，必须着眼于全面提高学生的语文素养，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而充满活力的语文新课程。
并根据新时期高中语文教育的任务和学生的需求，将课程目标设计成“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个方面。
尽管参与实验的老师大都认为新课程的理念具有一定的先进性和科学性，但由于受到长期以来所形成的思维模式、高考及教学评价等因素的影响，一部分老师认为课程改革只不过是换了一本教材而已。
因此在具体的教学实践中将新的课程理念抛到九霄云外去了。
具体表现为以下几种错误认识：
1.1 语文素养就是语文知识加语文能力。
面对新时期教育发展的形势，高中语文课程应使学生获得较为全面的语文素养。
那么语文素养到底包含哪些内容呢?说它包含语文的积累、语感、语文学习方法和习惯、识字写字能力、阅读能力、写作能力和口语交际能力，一般人都能接受；要说它包含思维品质、文化品位、审美情趣、知识视野、情感态度等，可能有人就觉得不好理解了。
其实，“语文课程所涉及的内容，或者说语文素养所要包含的内容，从语文学科来看，有的是专门性的，有的可能是边缘的、和其他学科交叉的。
语文课程无论其内容是专门还是边缘，根本目的是既要关心学生眼前可见的水平提高，又要着眼于学生的终身发展和整体素质的提高”。
然而，有些老师关注的只是学生的语文基础牢不牢固，听、说、读、写的能力强不强。
只关注高考考什么，自己就讲什么。
一切服从于考试的需要，与考试无关的知识，统统被拒之于课堂之外。
重知识，轻能力；重分数，轻品质，仅以分数高低论英雄，这正是有人所形容的“素质教育喊得震天动地，应试教育抓得扎扎实实”。
试想一想，这样发展下去，学生如何去适应未来学习、生活和工作的需要?
1.2 促进学生均衡而有个性的发展与语文学科关系不大。
新课标明确要求：高中语文的教学，在保证全体学生达到共同的基本目标的前提下要充分关注学生在语文学习中面临的选择，努力满足其学习要求，鼓励学生根据自己的特长有侧重地发展。
然而，目前仍有相当一部分老师只是关注学科，在语文教学中还是单纯以语文学科为中心组织教学内容，刻意追求语文学科体系的严密性、完整性和逻辑性，过分关注语言知识、文体知识、写作技法等的
掌握，反复强调的是理解能力、分析综合能力、阅读能力、表达能力等的培养，很少关注人的发展，忽视了对学生的审美能力与探究能力的培养，使得学生的学习生活与现实世界明显脱节。
其实，相当多的高中学生学习任务繁重，升学压力大，生活比较单调乏味，加上那些低级庸俗甚至有毒的文化产品还占有较大的市场，作为语文老师同样需要关注学生们的情感发展，增强学生追求美的意识，培养学生高尚的审美情趣。
这就需要我们去引导学生阅读优秀的文学作品，在学习的过程中不断地体味语言美、形象美和情感美等，让他们受到美的熏陶，努力提高学生的文化品位和鉴赏能力，自觉抵制丑恶的文化现象，使之成为具有健康情感、富有生活情趣的人。
2 高中语文教学的创新策略
2.1 更新观念。
面对语文新课程、新教材的实施，要想真正提高课堂教学效果，没有一定的观念更新，课程改革是难以实现的。
因此，教师必须适应时代要求，更新观念，在实施课堂教学时，不能仅仅满足于将书本上的有限知识传授给学生，而是要根据学生身心发展规律、年龄特点来认真研究，探讨课堂教学的方式、方法。
从学生全面发展的目标出发来组织和实施自己的课堂教学。
在传授多种科学文化知识的同时，对学生实行思想道德教育，同时还要改变对学生的传统看法，努力提高学生学习的“主动性”，使学生的特长充分得到发挥。
2.2 优化课堂训练，敢于创新，设计出诱发学生创造潜能的问题。
课堂训练是语文教学的重要环节。
教师应在继承传统课堂训练优点的基础上，从题目设计入手，设计出既注重知识的积累，也注重知识的理解和运用；既关注学生的学习过程和方法，也关注学生学习的体验和感悟的题目。
将知识与能力、过程与方法、情感、价值和态度的教育融入每一个环节，培养学生正确的人生观、价值观，引导学生多角度、多层次地分析语文问题。
题型要补充社会调查、社会实践、乡土语文资料收集，甚至语文影视点评等形式。
有些课可以让学生自己观察，自己思考，自我解决，培养学生独立思考的能力。
2.3 个性化教学。
这就需要教师去关注、去研究学生的差异，让学生全面发展，并不是让每个学生，及其每个方面都要按统一规格平均发展。
因此在教学中要尊重学生的个性化行为，关注和鼓励学生独特的感受，尊重学生学习的自主选择，让学生选择学习内容和学习方式，在实践中学会学习，掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯。
另外，还要根据学生的年龄特征和不同的教学内容，采取合适的教育教学策略，注重运用教科书上的种种开放性设计，积极开发课内外的学习资源，创造性地开展各种活动，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，促进学生语文素养的整体提高。
在语文教学中，教师要果断地做出决策，灵活地采用各种教学方法，激发学生的学习热情和求知欲，鼓励他们自觉主动地学习，成为学习的主人。