大学物理演示实验心得论文
大学物理实验论文(5篇)
大学物理实验论文(5篇)高校物理试验论文(5篇)高校物理试验论文范文第1篇物理学是一门试验科学，物理试验是物理学进展的基础。
也可以说是“系统工程”，它集力、热、声、光、电于一体。
高校物理试验作为一门独立设制的课程，是同学动手、观看、制造思维、处理数据、总结写作等综合力量提高的过程，有着其他课程不行替代的作用。
因此不能教条学习，只是简洁地照猫画虎，测几组数据。
应使知其然，还能举一反三，循序渐进。
要在全学年试验中，致使综合力量有全面“质”的飞跃。
只有这样才能真正起到熬炼实效，这就要求试验老师在每个试验过程中乐观引导同学的学习欲望。
2利用物理学史激发同学的爱好光学是讨论客观世界中有关光现象规律的一门学科，通过大量历史资料和出土文物的分析讨论，充分证明我国古代光学在世界科学技术史中的重要贡献。
当时物理学领域内成就最大的是墨家，它是由鲁国的墨翟(公元前480～39年)和他的弟子等所创立。
《墨经》是墨家的集体创作成果，它比古希腊欧几里得(公元前330～275年)“光学”还早百余年，不仅是中国光学的先驱，在世界光学史中也占据先的地位。
《墨经》对光的直进律，做出了精辟的记载，认为从物体上发出来的光线，似乎箭矢一样(“光之人，照若射”)，通过精细的观看试验发觉，当两个光源同时照一物，产生本影和半影，还给投影下了一个科学定义：光有所遮挡的地方就是影。
墨家依据光的直进律，制成了世界上最早的针孔照相机。
在十一、十二世纪间，我国科学家郭守敬依据光学原理制成了各种天文仪器，观测天象，取得了丰硕成果[4]。
在教学中我们感到，上试验课缺少足够的时间，应当将试验仪器的一些改进通过演示，使同学明白其有用与便捷。
而我们只能见缝插针，简洁叙述。
例如：在薄透镜测焦距的试验中，以前成像的像屏用的是一个喷漆薄铁片。
共轭法测焦距，要求同学们在观看到大小两个像，我们说这叫“大像追小像”，追的结果是看两像的中心是否重合，这一步是用成像的方法(细调)验证粗调是否调好了，是否“同轴等高”。
北交大物理演示实验感想
北交大物理演示实验感想第一篇：北交大物理演示实验感想物理实验感想物理课安排的两次演示实验分别是“力热振动波动光”和“电磁近代”。
整个实验课非常有意思，通过实验，加深了我对一些物理知识点的进一步了解，也使得自己更好地掌握物理知识，整个实验课非常有意义。
力热振动波动光中的部分实验除了验证了一部分在高中；已经知道的物理现象外，比如像蛇形摆，弹性磁撞球，以及横波纵波传播这些。
还接触到了一些新的知识，高中我们知道动量、动能守恒，通过这次力热振动波动光中相关实验后，我还了解到角动量守恒这一定律。
当时自己坐在可绕竖直转轴自由旋转的茹可夫斯基转椅上，双手各握一个哑铃，两臂平伸。
使转椅转动起来，然后收缩双臂，可看到明显感觉到自己和椅子的转速显著加大。
两臂再度平伸，转速减慢。
这正是因为绕固定转轴转动的物体的角动量等于其转动惯量与角速度的乘积，且当外力矩等于零时，角动量守恒。
即：对一固定点o,质点所受的合外力矩为零,则此质点的角动量矢量保持不变。
因此在没有外加作用的情况下（重力在此过转轴，不提供外力矩），改变转动惯量就可以改变转动的速度。
当人收缩双臂时，转动惯量减小，因此角速度增加。
所以才有了自己再实验中的出现的现象。
相比于“力热振动波动光”演示实验，电磁近代实验显得更惊险有趣一些，“记忆金属”、“动力发电”、“磁悬浮车”、“3D动画”、“法拉第笼”…每一个实验都非常有趣。
当然，在欣赏实验的神奇之处外，老师也向我们讲解了实验原理。
而有些实验现象虽然相同，但却运用了不同的物理技术，像“3D”电影的物理技术有线偏振技术和圆偏振技术。
在使用线偏振眼镜看立体电影时，眼镜应始终保持处于水平状态，使水平偏振镜片看到水平偏振方向的图像，而垂直偏振镜片看到垂直偏振方向的图像。
如果眼镜略有偏转，垂直偏振镜片就会看见一部分水平方向的图像，水平偏振镜片也会看见一部分垂直方向的图像，左、右眼就会看到明显的重影。
而圆偏振光偏振方向是有规律的旋转着的，它可分为左旋偏振光和右旋偏振光，它们相互间的干扰非常小，因此圆偏振光镜片基本不受旋转角度的影响。
大学物理演示实验教学探索论文
大学物理演示实验教学探索论文大学物理演示实验教学探索论文1演示实验的教学现状实验是物理教学的重要内容和有效手段，也是物理研究的一种基本研究方法，是培养学生创新思维和创造力的最佳途径，因此演示实验普遍使用在中学和大学的物理课堂教学中。
演示实验可以从以下几个方面辅助课堂教学：（1）建立教学情境以激发学生进一步探索的兴趣；（2）提供可观察到的素材以促进学生逻辑思考；（3）训练学生的观察能力，促进其将已掌握的理论知识运用于实验现象分析；（4）通过实验可以训练学生的实验操作和初步的科学研究技能。
因此，演示实验在物理教学中的地位不可替代，甚至可以说一节物理课如果没有实验是不完整的[1—6]。
现实中演示实验在大学物理教学中却存在诸多不尽如人意的地方：（1）课前实验仪器的调试和准备工作非常繁杂，由于现代教育技术的发展使得大部分物理实验都可以采用动画或多媒体视频形式播放出来，所以部分老师更愿意用后面的替代方式。
（2）重视分组实验，轻视演示实验，各高校一般都对分组实验投入较多，台套数齐全，而演示实验由于设备昂贵，种类繁多，反而不及分组实验受到重视，甚至有观点认为既然有了齐全的分组实验可供学生动手操作，演示实验或可免除；（3）由于大学物理课程一般放在一年级或二年级开设，这个阶段正好是大学阶段课业集中的时候，导致许多学生对于课前的预习敷衍了事，教学效果不良；（4）演示实验报告由于不需要处理数据，因此质量普遍不高，部分照抄实验指导书或者从网上直接下载，能认真分析并提出合理建议的学生比较少。
2充分发挥演示实验作用，促进理论教学大学物理课程中部分概念和规律比较抽象，如果仅仅进行理论分析或者多媒体演示难以获得良好的教学效果，演示实验可以将教师将要讲授的内容以客观现实的形式展现在学生面前。
（1）我们根据不同专业的教学内容在每学期期末的时候就将第二个学期的大学物理演示实验项目按照教学大纲的要求整理发到每个任课教师的手上，包括实验名称、实验内容和实验仪器。
对于物理实验心得感悟例文(文档)
对于物理实验心得感悟例文（文档）下面是我为大家整理的对于物理试验心得感悟例文（文档）,供大家参考。
我们要富有乐观的思想，乐观有很好的对待工作的奋斗，世上没有什么事情是简洁的。
那么相关的心得该怎么写呢，下面是我为大家整理的物理试验心得感悟范文，供大家参考。
物理试验心得感悟 1 1经过一年的高校物理试验的学习让我受益菲浅。
在高校物理试验课即将结束之时，我对在这一年来的学习进行了总结，总结这一年来的收获与不足。
取之长、补之短，在今后的学习和工作中有所受用。
在这一年高校物理试验课的学习中，让我受益颇多。
一、高校物理试验让我养成了课前预习的好习惯。
始终以来就没能养成课前预习的好习惯(虽然始终认为课前预习是很重要的)，但经过这一年，让我深深的懂得课前预习的重要。
只有在课前进行了仔细的预习，才能在课上更好的学习，收获的更多、把握的更多。
二、高校物理试验培育了我的动手力量。
"试验就是为了让你动手做，去探究一些你未知的或是你尚不是深刻理解的东西。
'现在，高校生的动手力量越来越被人们重视，高校物理试验正好为我们供应了这一平台。
每个试验我都亲自去做，不放弃每次熬炼的机会。
经过这一年，让我的动手力量有了明显的提高。
三、高校物理试验让我在探究中求得真知。
那些宏大的科学家之所以宏大就是他们利用试验证明白他们的宏大。
试验是检验理论正确与否的试金石。
为了要使你的理论被人接受，你必需用事实(试验)来证明，让那些怀疑的人哑口无言。
虽说我们的高校物理试验只是对前人的经典试验的重复，但是对于一个学问尚浅、探究力量还不够的人来说，这些探究也非一件易事。
高校物理试验都是一些经典的给人类带来了难以想象的便利与财宝。
对于这些试验，我在探究中学习、在仿照中理解、在实践中把握。
高校物理试验让我渐渐开头"摸着石头过河'。
学习就是为了能自我学习，这正是试验课的核心，它让我在探究、自我学习中获得学问。
四、高校物理试验教会了我处理数据的力量。
大学物理演示实验心得体会（通用9篇）
大学物理演示实验心得体会（通用9篇）大学物理演示实验心得体会篇1今天上午我们很高兴的到理学院参观了大学物理演示实验室，尽管天气很冷，但是我们的热情很高，毕竟这对我们来说是一个全新的领域，是我们之前从未接触过的东西。
在老师的带领下，我们参观并亲自操作了一些实验。
在这次的演示实验课中，我见到了一些很新奇的仪器和实验，一个个奇妙的实验吸引了我们的注意力，通过奇妙的物理现象感受了伟大的自然科学的奥妙。
给我印象深刻地有以下几个实验。
一、锥体上滚在演示实验室，老师首先给我们演示的是锥体上滚实验。
其实验原理是：能量最低原理指出：物体或系统的能量总是自然趋向最低状态。
本实验中在低端的两根导轨间距小，锥体停在此处重心被抬高了；相反，在高端两根导轨较为分开，锥体在此处下陷，重心实际上降低了。
实验现象仍然符合能量最低原理，其核心在于刚体在重力场中的平衡问题，而自由运动的物体在重力的作用下总是平衡在重力势能极小的位置。
通过这个实验，我们知道了有时候现象和本质完全相反。
二、电磁炮接着我们又做了电磁炮的实验。
电磁炮是利用电磁力代替火药爆炸力来加速弹丸的电磁发射系统，它主要有电源、高速开关、加速装置和炮弹组成。
根据通电线圈磁场的相互作用原理，加速线圈固定在炮管中，当它通入交变电流时，产生的交变磁场就会在线圈中产生感应电流，感应电流的磁场与加速线圈电流的磁场相互作用，使弹丸加速运动并发射出去。
我们将炮弹放入炮管中距尾部25cm左右，按下启动按钮发射了炮弹。
虽然炮弹的射程很小，但我们都觉得很奇妙，做的很开心。
三、会飞的碗会飞的碗是用来展示流体力学和空气动力学中的有关伯努利定理的知识。
碗之所以会悬浮在空中，是由于伯努利定理造成的，因为在质量均匀的气流中，其流动速度越大，压力就越小；而其流动的速度越小，其压力越大。
气流冲击着碗，不让它落下。
碗若跳出气流，周围的空气就会把它推回到气流里，因为周围的空气速度小，压力大，而气流里的空气速度大，压力小，压力差使碗可以稳定的悬浮于空中。
大物实验论文与心得体会
大学物理实验论文-------实验心得与体会通过这个学期的大学物理实验，我体会颇深。
首先，我通过做实验了解了许多实验的基本原理和实验方法，学会了基本物理量的测量和不确定度的分析方法、基本实验仪器的使用等；其次，我已经学会了独立作实验的能力，大大提高了我的动手能力和思维能力以及基本操作与基本技能的训练，并且我也深深感受到做实验要具备科学的态度、认真态度和创造性的思维。
下面就我所做的实验我作了一些总结和体会。
自从我第一次上物理实验课的时候我就深深地感觉到物理实验的重要性，因此我每次上课都能全身心地听课，比如说第一次的不确定度等我就比班上其他同学学的要好一点，基本上学会了不确定度的每一步计算、回归直线的绘制以及有效数字的保留等，这也为我以后的实验数据处理带来了极大的方便。
我现在还记得我第一次做迈克尔逊干涉仪实验时我虽然用心听讲，但是再我做时候却极为不顺利，因为我调节仪器时怎么也调不出干涉条纹，转动微调手轮也不怎么会用，最后调出干涉条纹了却掌握不了干涉条纹“涌出”或“陷入个数、速度与调节微调手轮的关系。
测量钠光双线波长差时也出现了类似的问题，实验仪器用的非常不熟悉，这一切都给我做实验带来了极大的不方便，当我回去做实验报告的时候又发现实验的误差偏大，可庆幸的是计算还顺利。
总而言之，第一个实验我做的是不成功，但是我从中总结了实验的不足之处，吸取了很大的教训。
因此我从做第二个实验起，就在实验前做了大量的实验准备，比如说，上网做提前预习、认真写好预习报告弄懂实验原理等。
因此我从做第二个实验起就在各个方面有了很大的进步，实验仪器的使用也熟悉多了，实验仪器的读数也更加精确了，仪器的调节也更加的符合实验的要求。
就拿夫-赫实验/双光栅微振实验来说，我能够熟练调节ZKY-FH-2智能夫兰克—赫兹实验仪达到实验的目的和测得所需的实验数据，并且在实验后顺利地处理了数据和精确地画出了实验所要求的实验曲线。
在实验后也做了很好的总结和个人体会，与此同时我也学会了列表法、图解法、函数表示法等实验数据处理方法，大大提高了我的实验能力和独立设计实验以及创造性地改进实验的能力等等。
谈大学物理演示实验教学体会论文
谈大学物理演示实验教学体会论文大学物理实验是全国高等院校理工科各专业学生在大学低年级要开设的一门重要的必修根底课，而演示实验又是其中不可或缺的一局部．物理演示实验是指教师在讲授物理知识的过程中为配合教学内容而演示给学生看，在操作的同时引导学生对实验进行观察、思考和分析的一种物理实验教学方式．国内外的著名大学都十分重视物理演示实验的教学，国内每两年要定期举行高校演示实验的研讨会．早在１８世纪，德国、法国的一些高校就纷纷设立了专门的演示实验室，甚至在欧洲还有“没有演示就不称之谓物理课”的说法，可见演示实验的重要性是有目共睹的．本文就结合自己的演示实验教学工作实践，简单地介绍一下大学物理演示实验的重要作用以及改良演示实验教学效果的几点举措，希望能抛砖引玉，进一步改良学校的演示实验教学工作．１．１促进理论教学激发学生的求知欲通过演示实验可以将大学物理中很难理解和想象的物理规律屡次重复地展现在学生面前，使物理规律得到直接的实验验证．这个过程激发了学生主动学习的兴趣和求知的欲望，这是仅靠单调的课堂讲述式教学达不到的，也是演示实验独特的魅力所在．１．２培养学生的综合能力在演示实验的过程中通过教师的诱导、启迪、指导学生透过外表现象把握事物本质，可以培养学生发现问题、分析问题、解决问题的'能力以及科研创新能力．大学物理演示实验要努力培养学生的创新意识和创新能力，这是目前各高校物理教学改革的一个主要内容［１］．而做好科研成果与演示实验教学的融合也是新时期推进物理演示实验教学改革的有效突破口．１．３促进师生之间的交流演示实验课的上课形式也与理论课不同，并不像在课堂上要求正襟危坐，在演示实验课上，学生之间可以互相询问，互相演示，针对某一现象进行讨论，大大活泼了课堂气氛．师生之间也可以通过提问、启发、讲解等进行近距离的交流，这一过程不但使学生轻松地学到了知识还拉近了师生之间的感情，和谐的师生关系也是提高教学效果必不可少的一个因素．１．４失败的演示实验可以让学生学到更多知识通过给学生讲解演示实验从失败到成功的真实过程可以提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，最重要的是对学生的心灵是一种洗礼．现在很多学生的受挫能力都很差，这个过程，让学生感受到在科学上没有平坦的大道，科学家是凭着对自然界强烈的探索热情，以坚持不懈、顽强拼搏的毅力战胜困难和逆境的，也可以让学生被科学家们热爱科学、献身科学的忘我精神所感动，以他们为典范，对追求真理和科学研究产生强烈的兴趣．２．１提高教师的教学能力只有教师有一桶水才能给学生一杯水，因此作为实验教师我们要密切关注物理演示实验的最新进展，关注开展动态，查阅国内外的相关资料，定期参加培训来充实自己．另外，因为演示实验中涉及到的知识是跨学科的，比方说梦幻时钟要涉及到ＬＥＤ的知识，偏振光的干预要涉及到材料的知识，因此我们还应该广泛涉猎相关的知识，深入研究．当然在演示实验中，我们还必须采取适宜的教学方法，通过诱导、启发等，让学生不但欣赏到了赏心悦目的现象，更重要的是开拓了视野，学到了知识，综合能力得到了提高．２．２增强学生的主动参与性我们应该打破传统的“教师操作、学生观察”的教学模式，让学生成为学习的主体，提高学生的参与意识和主观能动性，最大程度地调动他们的积极性，增强学生的动手能力．让学生来做演示实验，使他们有了表演和参与的时机，也有了发挥自己潜能的舞台，学生的积极性被调动起来，教学的目的自然就到达了，而且事半功倍，比起教师“苦口婆心”的教导，印象要深刻得多．而且学生会因为自己亲历亲为的实践结果而获得一种成就感和自豪感，进而也激发了他们更强的好奇心和求知欲．比方鱼洗这个演示实验，实验中激起的水花使学生不时传出唏嘘声，随后他们会情不自禁地想知道这个神秘现象背后的原理，很多学生都主动来尝试这个实验，一次不行就再来一次，甚至做完实验后还迟迟不肯离开．比方窥视无穷的实验，学生看到像隧道一样无限延伸的现象，首先都感到很好奇，还有的学生马上就伸手去触摸仪器，继而就会思考，“它的原理是什么？”“为什么看起来无限远而事实并非如此呢？”有的学生就会主动问老师它的原理是不是跟万花筒相同，这个过程明显激发了学生主动学习的兴趣和求知的欲望．２．３探索新的演示方式在这个日新月异的时代，信息的传输非常便捷，因此好多高校纷纷建立了大学物理演示实验网络教学管理平台［２］．这个平台可以为演示实验提供丰富的网络教学资源，尤其是那些比拟前沿的或者是携带不太方便的演示实验仪器，都可以借助这个平台让学生方便地查阅和学习相关的知识，也提高了教师教学水平和工作效率以及效劳水平．还有的学校在学生上课比拟集中的楼区尝试通过建立走廊演示区［３］、计算机触摸屏等来提高演示实验的教学效果．不过对于走廊演示以及计算机触摸屏等都要注意安排专人维护和管理，演示的内容应该与时俱进、定期更新．当然也可以将演示实验做成多媒体课件，或者通过ＭＡＴＬＡＢ，Ｍａｔｈｅｍａｔｉｃ等将那些不便于描述和演示的实验逼真地模拟出来，方便学生学习．２．４开放演示实验室经典的演示实验可以给理工科专业的学生开设，而那些紧密联系科技前沿或者跟生活密切相关的趣味性比拟强的演示实验，完全可以给艺术、经管类的文科学生开放，很多高校已经通过开设通选课等形式给文科学生开设物理演示实验课．文科生开设物理实验课可以拓展物理的科学普及功能，让文科学生学习一些与现代生活密切相关的物理学根本知识，感受物理学中科学的思维方法，有利于学生文理互补和兼通，提高他们的综合素质．也有人建议物理演示实验室可以对社会人士开放，比方中小学生和其他对物理感兴趣的社会人士，在增加人们科学素养的同时也可适当解决经费缺乏的问题，当然对社会人士开放要注意趣味性，还要建立合理的管理制度，也要注意平安性．２．５自制演示实验教具演示实验面临的一个最大问题就是教育经费的缺乏，为了解决这一问题，很多高校都有自制的实验教具，在每届《全国高等学校大学物理演示实验教学研讨会》上也有相关的演示仪器参展．自制教具既可以锻炼师生的动手能力、创新能力，又可以解决经费缺乏的问题．笔者所在的学校在每年的辽宁省大学物理实验竞赛上也总有一些自制的器材获得很好的奖项，比方简谐振动演示仪、黑体辐射演示仪，这些自制的仪器完全可以放在演示实验室给学生做实验用．总之，不管是在过去、现在还是将来，大学物理演示实验都是一种非常重要的教学手段．开设大学物理演示实验课适应培养跨世纪人才和素质教育的要求，也适应现代化物理教学开展的要求．物理教师，我们应该不断充实自己，不懈地努力和探索，找到更适合于教学需要、具有更好教学效果的方法，让演示实验在物理教学中发挥更大的作用，也为国家培养开拓型、创新型的人才奉献一份微薄的力量．。
大学物理演示实验感想（优秀范文5篇）
大学物理演示实验感想（优秀范文5篇）第一篇：大学物理演示实验感想演示实验感想物理学是研究物质运动和相互作用规律的学科, 是自然科学的基础。
因此物理学理论与实践永远不能分离。
在物理学理论的教学过程中, 演示实验教学又是一个非常重要的环节。
它可以充分体现出理论来源于现象而不是纯粹的逻辑推导。
同学们普遍认为大学物理抽象难懂、深奥复杂、枯燥乏味。
物理演示实验能够将抽象、深奥的物理知识转变为具体、简单的趣味内容, 使模糊、枯燥、复杂难懂的内容变得清晰、生动、津津有味。
另外, 物理演示实验能把我们在生产、生活中看到的和听到的现象, 通过实验手段再现出来。
实物演示真实、直观, 能给人身临其境之感，极大地调动学习的积极性, 主动性以及激发创造的潜能。
老师让负责操作的同学明确注意事项后,亲自动手操作，使我们具有获得成功的自豪感, 并培养了我们的自信心和学习兴趣。
同时, 老师也可以从中发现问题, 从而能够督促教师自身不断的提高自己的业务素质, 真正做到教、学相长。
实验结束后，老师会要求写一份报告，包括对物理现象的解释、对实验仪器提出的改进之处、相关实验的设计等。
写文章是为了突出创新两个字。
撰写文章的过程应该是对这个实验进行消化的过程。
是知识的再运用与逻辑思维能力的提高过程。
撰写论文的过程是想象力升华的过程, 从而对我们创新能力的培养起到了潜移默化的作用。
物理学是一门实验科学, 是理论和实验高度结合的精确科学。
凡物理学的概念、规律及公式等都是以客观实验为基础的。
因此物理学绝不能脱离物理实验结果的验证, 实验是物理学的基础。
演示实验为同学们学习物理知识提供了必要的感性认识。
通过演示实验, 能够加强同学对物理学中抽象概念的理解, 生动、形象、有趣的演示实验能够在较大程度上扩展思维空间, 引起浓厚的学习兴趣, 也常常会带来意想不到的效果。
由此, 我们的观察能力、实验能力和逻辑思维能力都会得到提高。
第二篇：大学物理演示实验感想通过此次光学演示实验使我了解了光的实质，就是原子核外电子得到能量跃迁到更高的轨道上之后由于所处轨道不稳定，电子还要跃迁回去，跃迁回去会释放出一个光子，就是以光的形式向外发出能量，跃迁的能级不同，释放出来的能量不同，光子的波长就不同，光的颜色就不一样了。
物理实验感想5则范文
物理实验感想5则范文第一篇：物理实验感想大学物理实验感想这个学期我们开了《大学物理实验》这门课。
与理论课的学习不同，实验课不仅需要灵活的思维，更需要一定的动手能力，而我的动手能力又不是太好，所以一开始还挺担心的。
但由于已经上过了化学实验，心里还以为物理实验像化学实验一样，按照书上写的怎么怎么做就可以了，难也难不倒哪里去，我在心里对这门课又多少有了点放松。
在动手实验之前，是一节在教室里上的绪论课。
在绪论课上，老师讲了很多东西：物理实验的地位和作用、实验课规则、基本测量方法、数据的处理等等。
但由于前面说的放松，课上就没有很认真地听。
结果漏掉了很多东西，于是我很快就在第一节实验课上苦头。
我们的实验课是周五晚上。
头一节课时，由于那个周作业比较多，而且周五课尤其的多，课前没有再看一遍书，直接把前些天写好的预习报告拿上就去做实验了。
去了以后，在老师讲实验原理偶尔问我们一些问题时，我才发现自己完全不记得一些细节性的问题了，而这些细节性的东西却正是实验要注意的方面。
然后在做实验的时候就一片茫然了，不知道该从何做起，只得再看书，按照书上一步步地做，这样就浪费了不少时间，最后一直做到9点多，“光荣”地成为了一直坚持到最后的人。
在之后写实验报告处理实验数据的时候，同样遇到了困难。
实验要求求重力加速度g的不确定度，以前从没听过，上绪论课的时候又没有听懂，自己看书理解得不够透彻，结果把不确定度处理得一团糟。
后来实验报告发下来一看，只有8分，g的不确定度上被老师打了一个大“×”。
第一次实验的失败让我认识到，物理实验不是那么简简单单就能完成的，是需要大量精力的投入的。
在课下，我又把书上的绪论部分看了好几遍，问了问同学，终于弄懂了不确定度的求法。
在接下来的实验里，我都能做到课前预习一下实验的原理和步骤，搞清楚各种实验仪器的用法，实现把实验要记录的物理量用表格的形式列出来等等实验前必要的准备。
经过这学期实验课的学习，我个人得到了不少的收获。
大学物理演示实验心得（精选7篇）
大学物理演示实验心得大学物理演示实验心得（精选7篇）当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，不妨将其写成一篇心得体会，让自己铭记于心，这样就可以通过不断总结，丰富我们的思想。
是不是无从下笔、没有头绪？下面是小编收集整理的大学物理演示实验心得，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
大学物理演示实验心得篇1一、重视实验过程，提高实验操作效率大学物理实验大部分都是验证性实验，要求学生通过实验数据验证物理定理的正确性。
在此过程中，教师往往更关注于实验数据的准确性而忽视实验操作过程。
然而，在验证定理的基础上，实验过程更能培养学生的动手能力，因此，需在重视实验过程的基础上提高实验操作效率。
(一)深刻理解仪器原理，教师要下工夫大学物理实验教师不仅要掌握需要验证的物理定理和定律，还要深刻理解所用仪器的结构和测量原理，这样才能达到对整体实验了如指掌，解决实验过程中可能遇到的问题或障碍。
这一过程要求教师花费精力研读仪器使用说明和原理图纸，熟悉仪器的安装调试，并能对仪器进行简单的维护和维修。
以迈克尔逊干涉仪为例，设备调节螺钉较多，由于操作不当极易引起螺丝损坏，教师在实验中不仅要教给学生实验知识，还要做到维护仪器设备的正常运行。
(二)讲解多做设问，不照本宣科高校大都设置实验岗位，大学物理实验教师一般每人负责固定的几个实验教学工作。
由于多年从事相同实验的教学，在积累教学经验的同时，也容易产生保守的教学观念，不适合现代大学生的认知特点。
如同理论教学不能照本宣科一样，实验教学也要抓住学生的兴趣点，采用启发式教学，在讲解实验的过程中做到步步提问、引人入胜，摒弃那种直接将实验过程演示给学生，然后由学生记录数据的机械式教学，更不能把学生培养成数据记录者。
比如迈克尔逊干涉仪测量激光波长的实验中，在光路调整、仪器调零、干涉图样形成等过程中多问学生为什么比教会学生怎样做更重要。
(三)多种手段相结合，充分利用多媒体在大学课程的教学中，往往理论课程更强调教学手段问题，实际上，实验课程也存在同样的问题。
大学物理演示实验论文 (2)
大学物理演示实验论文学生姓名：学号：学院：专业班级：日期：一.人造火焰实验现象及心得体会1. 实验现象：仪器下部是由半透明的材料制成的碳火造型，中间有一条透光缝，在缝的下部有一根横轴，轴的四周镶满不同反射方向的小反光片。
光源的光照到反光片上，随着轴的转动，光被随机地反射出来，让观察者感到好象有火苗存在。
当一束平行的入射光线射到粗糙的表面时,表面会把光线向着四面八方反射,所以入射线虽然互相平行,由于各点的法线方向不一致,造成反射光线向不同的方向无规则地反射,这种反射称之为“漫反射”或“漫射”。
“火焰”的颜色是由背灯的颜色决定的,火焰的亮度差别是由反光点与屏幕的距离决定的,动态的火苗是由动态漫反射呈现出来的。
例如,阳光射到镜子上,迎着反射光的方向可以看到刺眼的光。
如果阳光射到白纸上,无论在哪个方向,都不会感到刺眼。
2. 心得体会：木炭逼真形象的成因,仪器中的“木炭”是塑料薄膜压制炭而成的。
塑料板后面是红色的背灯,塑料板不同的位置厚度成不不同,灯光通过厚的地方看到的效果是偏暗的区域,灯光通通过薄的地方看到的效果是明亮的区域,只要精心的设计好好塑料板的模具,就可以逼真的呈现出燃烧的木炭的形象了。
为了使火苗从炭火堆中窜出,在炭火模型模的后面放置一面反射镜,上面刻有火苗状的透光镜,炭火模炭型与其镜中的像形成对称结构,中间形成一条透光缝,在缝缝的下部形成一根横轴,轴的四周镶满不同反射方向向的小反光片,光源的光照射到反光片上,光源的光照到反反光片上,随着轴的转动,光被随机的反射出来,让我们看到了火苗的存在。
不过此次实验唯一的遗憾就是没有打开仪器的加热开关，没能感受到火炉的温度。
通过学习光学实验,观察各种光怪陆离的实验现象,不不仅增加了自己对于光学实验的兴趣,而且能把课上所学的的关于衍射,干涉,偏振等的知识应用到实际之中,加深了自己对于课堂内容的深刻理解,也有助于今后进一步的理论学习。
本次演示实验,受益匪浅。
二.跳环式楞次定律实验现象及心得体会1.实验现象：1）闭合铝环的演示打开演示仪电源开关，将闭合铝环套入铁棒内按动操作开关。
物理实验的心得体会范文（通用5篇）
物理实验的心得体会范文（通用5篇）物理实验的心得体会范文（通用5篇）在平日里，心中难免会有一些新的想法，可以记录在心得体会中，通过写心得体会，可使我们今后少走弯路。
怎样写好心得体会呢？下面是小编为大家收集的物理实验的心得体会范文（通用5篇），欢迎阅读与收藏。
物理实验的心得体会1物理学是一门以观察、实验为基础的学科，物理实验对于建立物理基本概念、基本规律，引出物理公式以及加深对它们的理解，有着不可替代的作用。
物理实验又是培养学生实验技能和良好的实验素养的主要手段，所以在平时的物理教学中要体现物理学的特点，要求学生留心观察、动手实验。
一、讲清观察与实验的重要性，激发同学们的学习热情学习热情和学习兴趣是学生的一种品质，是直接推动学生进行学习的动力。
正确的学习动机是掌握知识的必要条件。
因此要注意学生的观察与实验，使学生对实验课产生浓厚的兴趣，使学习变为自觉的行为。
要使学生知道：物理学的发展离不开科学实验，实验在物理学发展中占据重要地位，要讲明物理实验是发展观察能力、思维能力以及分析问题、解决问题的能力的重要手段，使学生认识到良好的实验素养、熟练的实验技能、技巧是将来继续学习的必备条件。
二、要指导学生作好预习首先要求实验前认真阅读教材，了解所要做的实验根据的原理，采用的方法，安排的步骤。
教师根据实验的内容布置一些思考题，让学生结合预习阅读思考，加深对原理、方法、步骤的理解。
例：在“测定小灯泡的功率”的实验中，可提出如下几个小问题让学生思考①电路要如何连接？②在连接电路时要注意什么事项？③滑动变阻器在实验中起什么作用？④连接电路时电流表、电压表的量程应如何选择？⑤怎样调节才能使小灯泡两端电压等于额定电压、小于额定电压和大于额定电压？⑥如何处理测量数据，计算小灯泡的额定功率和实际电功率？通过预习让学生明确本实验的目的，列出实验使用的器材，设计整理出实验步骤，还要能根据实验要求和需要记录的数据，设计记录的表格，做到实验前心中有数。
大学物理演示实验观后感
大学物理演示实验观后感在大学的课程里，物理演示实验就像一场别开生面的科学盛宴，让我这个对物理世界充满好奇的“小探索家”过足了瘾。
走进物理演示实验室，就仿佛踏入了一个神奇的科学王国。
各种稀奇古怪的仪器设备摆放得满满当当，让人目不暇接。
我像是刘姥姥进了大观园，眼睛都不够使了。
其中有一个实验给我留下了极其深刻的印象，那就是“雅各布天梯”。
两个呈羊角形的电极，一上一下放置，在接通电源后，底部产生电弧，然后电弧就像一个调皮的小精灵，沿着电极向上攀爬，形成一个美丽的弧光通道，犹如一架通往天空的天梯。
那明亮的电弧，一闪一闪的，像是在跳舞，又像是在向我们展示它的力量。
我站在那里，眼睛一眨不眨地盯着，生怕错过任何一个瞬间。
我看到电弧从底部一点点升起，每上升一段，就会变得更亮更强，然后突然消失，紧接着下面又会重新产生新的电弧，继续向上攀爬。
整个过程就像是一场永不停歇的接力赛，看得我是目瞪口呆。
我凑得很近去观察，能感觉到电弧产生的热量，还能闻到一点点臭氧的味道。
那一瞬间，我仿佛不是在实验室里，而是置身于一个科幻电影的场景中，周围充满了未知和神秘的能量。
我在想，这小小的实验装置背后，到底隐藏着怎样的物理原理呢？为什么电弧会这样有规律地向上运动？是电场的作用？还是其他什么神秘的力量在驱使它？旁边的老师看到我一脸疑惑的样子，笑着给我解释起来。
原来，这是因为空气被电离后形成了等离子体，而等离子体具有良好的导电性，在电场的作用下，电流会沿着等离子体通道向上运动，从而形成了我们看到的“雅各布天梯”现象。
老师的解释虽然让我明白了其中的原理，但这并没有减少我对这个实验的惊叹和喜爱。
还有一个叫做“静电发生器”的实验也特别有趣。
实验员站在一个巨大的金属球里面，当机器启动后，他的头发就像被施了魔法一样，一根根竖了起来，简直就像一个超级赛亚人。
大家看到这一幕，都忍不住哈哈大笑起来。
我就在想，这要是走在街上，那回头率不得爆表啊！不过笑归笑，我也在思考，这静电的力量可真够强大的，能让头发都违背地心引力。
物理教学中的演示实验论文
物理教学中的演⽰实验论⽂物理教学中的演⽰实验论⽂ 现如今，⼤家⼀定都接触过论⽂吧，论⽂可以推⼴经验，交流认识。
相信很多朋友都对写论⽂感到⾮常苦恼吧，以下是⼩编为⼤家整理的物理教学中的演⽰实验论⽂，欢迎⼤家借鉴与参考，希望对⼤家有所帮助。
物理学是建⽴在实验基础上的⼀门科学，所有的物理概念物理规律都是在实验基础上抽象和总结出来的。
物理教学的⽬的是让学⽣真正地理解和掌握物理规律，培养学⽣的思维能⼒和实践能⼒。
如何培养学⽣的思维能⼒、刨造能⼒和实践能⼒，让学⽣真正感受到物理世界、激发学习积极性、提⾼教学质量，最有效的办法莫过于教学内容与物理实验的结合，⽽现在实验室的内容⼤都是验证性的实验、缺少典型富有启发性的演⽰实验，演⽰实验⼜是物理教学中最具有活⼒的内容。
随着教学改⾰的深⼈，演⽰实验越来越被⼈们重视，建⽴了演⽰实验的各种学术组织并进⾏积极活动，我们不但重视在⼀般性的教学中应⽤演⽰实验,⽽且在⼤学物理讨论课中也引⼊了演⽰实验，从⽽建⽴、完善了演⽰实验的教学新模式。
1、演⽰实验在教学过程中的新划分 为了在教学中更有效地发挥演⽰实验的优势，我们根据教学形式的不同分三个层⾯，即三级实验课堂教学实验：主要与教学内容同步的⽤以说明物理概念、规律的实验，现象明显、直观形象、操作简便．花费时间短就可演⽰完的实验；⾛廊演⽰实验：主要是⼤学物理内容中具有典型性的，且调试和演⽰时间长的对⼤课有关⽅⾯概念规律起到验证和巩固的实验：趣味物理实验中⼼：实验具有典型性、越昧性、启发性，主要是供学有余⼒的学⽣利⽤空闲时间进⾏研究、探索的，且需要较长的时间才能搞清现象本质的实验，⾛廊演⽰实验和趣味物理实验安排在每周下午，并由经验丰富教师担任指导教师。
2、演⽰实验有效地创造了学⽣学习物理的环境 在物理课堂教学上，教师在学⽣⾯前⼀边讲解⼀边操作演⽰能够活跃课堂⽓氛，造成⼀种学习物理的环境，沟通师⽣之问的感情。
最新的教育⼼理学研究成果表明，学⽣在⽣动活泼、轻松愉快的环境⾥吸取知识营养可以提⾼学习效率。
物理演示实验观后感 (2)
物理演示实验观后感引言物理演示实验是物理学学习过程中不可或缺的一部分。
通过实际观察和操作，我们可以更好地理解物理原理，探索自然现象的规律性。
在本次物理演示实验中，我参与了多个实验项目，包括声波的传播、光的折射和反射等。
通过这些实验，我进一步加深了对物理学的了解，并积累了丰富的实验经验。
实验一：声波的传播在声波的传播实验中，我们使用了频率可调的声源和示波器。
通过调整声源频率和测量示波器上的波形，我们能够观察到声波的传播特性。
在实验过程中，我发现声波在不同介质中的传播速度是不同的，而且与介质的性质以及温度有关。
此外，声波还会发生折射和反射现象，这些现象能够解释为何我们在不同位置听到的声音强度和音质是不同的。
通过这次实验，我深刻理解了声波的传播规律，并对声音是如何在我们周围传播产生了更深刻的认识。
同时，这种实验方法也能够加深对频率和波形的理解，对于理解振动与波动的关系有很大帮助。
实验二：光的折射和反射在光的折射和反射实验中，我们使用了透明介质、光源和平行光束。
通过调节角度和观察光在介质中的传播路径，我们研究了光的折射现象，并进行了相关数值计算。
同时，通过使用凹透镜和凸透镜，我们还研究了光的反射现象。
在实验过程中，我发现光在不同介质中的传播速度是不同的，通过斯涅尔定律，我们能够计算出折射角和入射角之间的关系。
实验也验证了光在光密介质和光疏介质之间发生折射时，入射角和折射角之间存在一定的关系。
而在反射实验中，我进一步了解了光的反射定律，并通过对不同透镜的使用，观测了光的聚焦和发散效应。
通过这次实验，我对光的传播规律有了更深刻的理解，尤其是光的折射和反射。
这不仅对于理解光学器件的性质和工作原理有帮助，也对于日常生活中光的行为有了更深入的认识。
实验三：电磁感应在电磁感应实验中，我们使用了线圈、磁铁和电流表。
通过改变磁场的强度和方向，并通过电流表的读数，我们研究了磁场对于线圈感应电动势的影响。
实验过程中，我发现当磁场变化时，线圈两端会产生电动势，并且这个电动势与磁场变化的快慢有关。
大学物理实验心得体会(精选5篇)
大学物理实验心得体会(精选5篇)大学物理实验心得体会篇1大学物理实验心得体会时间过得飞快，仿佛昨天我还坐在教室里听老师讲物理实验的重要性，而今天我已经站在了实验室里，准备开始我的大学物理实验之旅。
这次我们的实验主题是关于电磁波的传播和接收。
在实验中，我不仅需要动手操作，还需要动脑思考，怎样才能准确测量电磁波的波长和频率。
我首先了解了实验的原理，然后开始调试设备，进行实验。
在实验过程中，我遇到了很多问题，比如设备不稳定、数据误差大等。
但是，我并没有放弃，而是不断尝试，最终找到了解决问题的方法。
这次实验让我深刻体会到了团队合作的重要性。
每个人都在为了同一个目标而努力，互相帮助，互相鼓励。
我也明白了在实验中耐心和毅力的重要性，只有坚持不懈，才能成功完成实验。
此外，我还学到了如何处理实验数据，如何分析问题，这都将对我未来的学习和生活产生积极影响。
这次实验之旅让我收获颇丰。
我不仅学会了如何操作实验设备，还学会了如何分析问题，如何与团队合作。
我深深感受到了物理实验的魅力和价值，它不仅可以帮助我们理解物理原理，还可以提高我们的动手能力和解决问题的能力。
我相信，这次实验经历将对我未来的学习和生活产生积极影响。
最后，我要感谢我的导师和同学们。
他们在我遇到困难时给予我帮助和鼓励，让我顺利完成了这次实验。
我要感谢他们，也感谢这次实验，让我有机会体验到物理实验的魅力。
大学物理实验心得体会篇2大学物理实验心得体会时间过得飞快，仿佛昨天我还坐在教室里听老师讲物理实验的重要性，而今天我已经站在实验室里，亲手操作着仪器，感受着科学实验的魅力。
在这次物理实验中，我主要负责的是测量小物块的加速度。
我首先熟悉了各种实验器材和设备，了解了它们各自的用途和注意事项。
接着，我按照规定的实验步骤，逐步操作仪器，收集数据，观察现象。
在这个实验中，我学习到了理论与实践的结合。
书本上，我学到了关于加速度的原理和计算方法，但实际操作中，我才真正感受到了物理实验的复杂性和严谨性。
物理实验心得体会范文（3篇）
物理实验心得体会范文（3篇）物理实验心得体会1通过本周一周的教学技能训练，其中有同学们的欢笑细语，也有指导老师的谆谆教导很多同学为之付出了努力，下面将我的心得体会归纳如下：一、做好充分的准备。
要讲好实验，必须要我们每一位同学亲自上台讲解，因为上课一是可以更进一步的了解本身在实验方面存在哪些问题，只有了解自我存在的问题，才能想办法去解决。
二是可以更进一步的系统的熟悉课本上的知识内容，只有熟悉课本上的知识内容，才能把知识联系起来。
这样就能把实验方面的知识扩展开来，才能把实验讲得更好。
但是随着和老教师们的不断交流，发现这种想法是不完全正确的。
因为讲好实验同样可以了解本身在实验方面存在的问题，而且还能把课本上的知识较系统的联系起来。
首先，准备演示实验和分组实验就要先熟悉课本上的知识内容，只有先熟悉课本上的知识内容才能讲好演示实验和分组实验；其次在学生做分组实验讲解的过程中可以很好地发现我们在讲解过程中存在的问题；再次，要想准备好演示实验和分组实验，必须把课本上的理论知识理解透彻，同样能把知识扩展开来。
二、改进自身不足的实验教学模式。
对于讲解不好的同学应该借鉴那些讲得好的同学身上的优点，扬长避短，而且要更加努力做好讲解的过程，对我我们这些即将走上教师工作岗位的学生来说，这一点是是我们立马要解决的问题，平时要多加锻炼，有机会讲解都应该要抓住机会，同时对于讲解好的同学也可以考虑把机会留给其他的同学，让更多的人得到锻炼。
我们还可以从网上调出那些优秀老师的讲解视频，经常观看模仿，与此同时也要思考那些优秀老师是怎么讲解这些问题，如何分析问题，并进行总结。
三、利用周末的开放实验室。
对于有的学生的动手能力较差，甚至最基本的也不会操作。
周末应该经常去开放实验室进行操作，熟悉实验仪器及其操作，对理论知识加强巩固练习，同时加强实验的讲解，要懂得书读百遍，其义自现的道理。
我们也可以在课余时间自行组织教学技能训练，加强自身的语言表述，语言逻辑表达。
大学物理演示实验观后感
大学物理演示实验观后感在大学物理的学习过程中，演示实验无疑是一座连接理论知识与实际现象的重要桥梁。
通过参与和观察这些实验，我仿佛打开了一扇通往奇妙物理世界的大门，不仅加深了对书本知识的理解，更激发了我对物理学科的浓厚兴趣。
在众多的演示实验中，有几个给我留下了极为深刻的印象。
其中，“电磁感应现象”的演示实验让我惊叹不已。
实验中，当导体棒在磁场中做切割磁感线运动时，灵敏电流计的指针发生了明显的偏转。
这看似简单的现象背后，却蕴含着法拉第电磁感应定律的奥秘。
以往在书本上看到的抽象公式和概念，在这一刻变得生动而具体。
我真切地感受到了磁与电之间的神奇转化，也更加明白了电磁感应在现代生活中的广泛应用，从发电机到变压器，无一不是基于这一原理。
还有“光的干涉与衍射”实验，那五彩斑斓的条纹和独特的图案让我深深陶醉。
通过双缝干涉实验，我们清晰地看到了光的波动性。
当光通过两条狭窄的缝隙时，在屏幕上形成了明暗相间的条纹，这是由于光波的叠加和干涉所导致的。
而在衍射实验中，当光遇到障碍物的边缘时，会发生弯曲并形成独特的衍射图案。
这让我对光的本质有了更深入的思考，也让我认识到物理现象的美妙和复杂。
“牛顿环”实验也是令人难以忘怀的。
将一块平凸透镜放在一块平面玻璃上，用单色光垂直照射，就能观察到一系列明暗相间的同心圆环。
这个实验不仅展示了光的干涉现象，还可以用于测量透镜的曲率半径等物理量。
看着那一个个清晰而规则的圆环，我不禁感叹牛顿的智慧和物理实验的精妙。
此外，“静电演示实验”让我对静电现象有了全新的认识。
当高压电源使金属球带上大量电荷时，电荷在金属球表面的分布以及产生的放电现象令人震撼。
那噼里啪啦的电火花和头发竖起的场景，让我直观地感受到了静电的强大力量，也明白了在日常生活和工业生产中防范静电危害的重要性。
这些演示实验不仅仅是一次视觉上的盛宴，更是一次思维上的启迪。
它们让我明白了物理并不是枯燥的公式和定理，而是与我们的生活息息相关、充满魅力的科学。
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大学物理演示实验心得在本学期的演示实验课中，我学到了很多在平时的学习中学习不到的东西。
在实验课上，老师给我们认真的讲解实验原理，让我们通过奇妙的物理现象来感受伟大的自然科学的奥妙，老师向我们展示了一些很新奇的仪器和实验，我们都带着好奇心仔细的观看了每一个实验，并亲手操作了部分实验，一些看似不正常的现象都能用科学的自然知识来解释！
实验物理和理论物理是物理学的两大组成部分，其发展共同形成整个物理学史的前进足迹，二者相互促进、共同发展。
当实验物理中有新的发现、出现新的结果时，就会激励和促进理论物理研究出现新的模型、理论，使人类对自然规律的探索向广深推进。
大学物理演示实验更是激发了同学们的试验兴趣和热情，通过奇妙的物理实验增进我们的理论学习！在演示实验课上，一些奇妙的实验引起了同学们的极大兴趣，如：磁悬浮列车，锥上滚，人高压带电却安然无恙，人在转盘上伸开手臂转速减慢……
（—）锥体上滚实验.
操作：将锥体滑滚移到导轨较低的一端，再放开双手，锥体将会自动上滚。
说明：这个实验是由一个锥体和两根互成角度同时又与水平面成一定角度的导轨组成的，因此，从表面上看，物体是由低向高运动，但这其中锥体的形状以及导轨高低不等给人造成了一种错觉，实际上锥体的重心自始至终还是在下降。
原理：物体在重力场中因受到重力和地球引力的作用而会自然降低重心位置。
（二）高压带电演示实验.
操作：（1）.将高压电塔模型上的高压输电线与静电高压电源相连接。
（2）.打开电源。
（3）.一同学赤脚站在高压绝缘凳的铝板上，将与绝缘凳上铝板连接的导线挂钩挂在高压输电线上，这时人身上就带了上万伏的高
压却安然无恙。
此时，人与地之间有很大的电位差，人不可接触与地相连的导体。
原理：人与高压线电位相同，没有较大电流通过人体。
根据这种原理电力人员可以随意接触高压线进行不停电检修操作。
（三）转盘加减速实验.
操作：人坐在转盘的椅子上，双手拿一个重锤，当伸开手臂时转盘转速减慢，当手臂收回时，转盘转速又增大。
原理：角动量守恒定律。
说明：当手臂收回时可知转动惯量变小，根据角动量守恒定律可知角速度增大，所以转盘的转速增大。
（四）磁悬浮列车.
操作：1、模型放在液氮中浸泡一定时间(约3分钟)，使里面的超导材料由正常态转变为超导态。
(超导态就是电阻率为零的状态). 2、将列车放置在磁轨道上，轻轻推动一下列车，给它一初速度，列车便沿着轨道无摩擦地运动起来。
实验现象：列车悬浮并沿轨道前进。
说明：磁悬浮列车实验是同学们最感兴趣的实验之一，因为磁悬浮列车与当今的其他高速列车相比具有无比比拟的优点：由于磁悬浮列车是轨道上行驶，导轨与机车之间不存在任何实际的接触，成为“无轮”状态，故其几乎没有轮、轨之间的摩察，时速高达几百公里。
2悬浮列车可靠性大、维修简便、成本低，其能源消耗仅是汽车的一半、飞机的四分之一。
3 噪音小，当磁悬浮列车时速达300公里以上时，噪声只有656分贝，仅相当于一个人大声地说话，比汽车驶过的声音还小；4由于它以电为动力，在轨道沿线不会排放废气，无污染，是一种名副其实的绿色交通工具。
……
……
本学期的大学物理实验课程结束了，这是一个充满特色的课程，是我进入大学以后给我印象最好的一门课程。
他给我的感觉是能为自己创造一
种独立的环境，在没有其他人的干扰，更不会有什么人代替你做一些工作的情况下来做一些事情。
实验中遇到的问题也要自己尽量解决。
每次实验之前我们都要做好预习工作，这是与其他课程不同的地方。
每个实验中我都会遇到许多麻烦，突破这些问题的阻碍，完成实验的任务给我带来成功的喜悦。
在课程结束后期的物理演示实验更是增大了我对物理实验的兴趣，奇妙的的物理现象，带给我们惊喜的同时也带给我们对实验原理的思考，进一步加强了理论课的学习！
在这一年大学物理实验课的学习中，让我受益颇多。
一、大学物理实验让我养成了课前预习的好习惯。
一直以来就没能养成课前预习的好习惯（虽然一直认为课前预习是很重要的），但经过这一年，让我深深的懂得课前预习的重要。
只有在课前进行了认真的预习，才能在课上更好的学习，收获的更多、掌握的更多。
二、大学物理实验培养了我的动手能力。
“实验就是为了让你动手做，去探索一些你未知的或是你尚不是深刻理解的东西。
”现在，大学生的动手能力越来越被人们重视，大学物理实验正好为我们提供了这一平台。
每个实验我都亲自去做，不放弃每次锻炼的机会。
经过这一年，让我的动手能力有了明显的提高。
三、大学物理实验让我在探索中求得真知。
那些伟大的科学家之所以伟大就是他们利用实验证明了他们的伟大。
实验是检验理论正确与否的试金石。
为了要使你的理论被人接受，你必须用事实（实验）来证明，让那些怀疑的人哑口无言。
虽说我们的大学物理实验只是对前人的经典实验的重复，但是对于一个知识尚浅、探索能力还不够的人来说，这些探索也非一件易事。
大学物理实验都是一些经典的给人类带来了难以想象的便利与财富。
对于这些实验，我在探索中学习、在模仿中理解、在实践中掌握。
大学物理实验让我慢慢开始“摸着石头过河”。
学习就是为了能自我学习，这正是实验课的核心，它让我在探索、自我学习中获得知识。
四、大学物理实验教会了我处理数据的能力。
实验就有数据，有数据就得处理，这些数据处理的是否得当将直接影响你的实验成功与否。
经过这一年，我学会了数学方程法、图像法等处理数据的方法，让我对其它课程的学习也是得心应手。
经过这一年的大学物理实验课的学习，让我收获多多。
但在这中间，我也发现了我存在的很多不足。
我的动手能力还不够强，当有些实验需要很强的动手能力时我还不能从容应对；我的探索方式还有待改善，当面对一些复杂的实验时我还不能很快很好的完成；我的数据处理能力还得提高，当眼前摆着一大堆复杂数据时我处理的方式及能力还不足，不能用最佳的处理手段使实验误差减小到最小程度……
总之，大学物理实验课让我收获颇丰，同时也让我发现了自身的不足。
在实验课上学得的，我将发挥到其它中去，也将在今后的学习和工作中不断提高、完善；在此
间发现的不足，我将努力改善，通过学习、实践等方式不断提高，克服那些不应成为学习、获得知识的障碍。
在今后的学习、工作中有更大的收获，在不断地探索中、在无私的学习、奉献中实现自己的人身价值！
作者：佚名来源：互联网发布时间：2008-02-20 00:49:37大学物理演示实验报告--避雷针
本站最新推出无须注册直接投稿投递文章减小字体增大字体学物理演示实验报告--避雷针一、演示目的气体放电存在多种形式，如电晕放电、电弧放电和火花放电等，通过此演示实验观察火花放电的发生过程及条件。
二、原理首先让尖端电极和球型电极与平板电极的距离相等。
尖端电极放电，而球型电极未放电。
这是由于电荷在导体上的分布与导体的曲率半径有关。
导体上曲率半径越小的地方电荷积聚越多（尖端电极处），两极之间的电场越强，空气层被击穿。
反之越少（球型电极处），两极之间的学物理演示实验报告--避雷针
避雷针
一、演示目的
气体放电存在多种形式，如电晕放电、电弧放电和火花放电等，通过此演示实验观察火花放电的发生过程及条件。
二、原理
首先让尖端电极和球型电极与平板电极的距离相等。
尖端电极放电，而球型电极未放电。
这是由于电荷在导体上的分布与导体的曲率半径有关。
导体上曲率半径越小的地方电荷积聚越多（尖端电极处），两极之间的电场越强，空气层被击穿。
反之越少（球型电极处），两极之间的电场越弱，空气层未被击穿。
当尖端电极与平板电极之间的距离大于球型电极与平板电极之间的距离时，其间的电场较弱，不能击穿空气层。
而此时球型电极与平板电极之间的距离最近，放电只能在此处发生。
三、装置
一个尖端电极和一个球型电极及平板电极。
四、现象演示
让尖端电极和球型电极与平板电极的距离相等。
尖端电极放电，而球型电极未放电。
接着让尖端电极与平板电极之间的距离大于球型电极与平板电极之间的距离，放电在球型电极与平板电极之间发生
五、讨论与思考
雷电暴风雨时，最好不要在空旷平坦的田野上行走。
为什么。