导学案培训记录
贠春红数学培训记录
【注意】
学生小结收获时,不仅要谈到本节课知识与技能目标的收获，还应关注方法与过程目标的掌握、情感态度价值观目标的体验。
（六）综合拓展
教师要重视学生的课内与课外的同步发展,要指导学生联系学习、自然、社会和生活中的实际，选择和确定专题，以多种形式进行研究，以达到能应用、能迁移知识和能力的目的。课后的书面家庭作业量严格控制，提倡布置活动性和实践性的家庭作业。
实验探究并展示：是对学生自主学习能力的培养,更是学习成果的及时反馈，也是教师发挥主导作用的时机，时间不超过10分钟。根据学案的内容，学生自主、合作实验探究，完成学案上的问题，实验过程中要分工明确，比如，在测量一杯水的温度的实验中，组长要提前做好分工，谁负责操作、谁负责读数记录、谁负责整个实验进程等，做到人人参与到实验中。最后的展示提升是让学生在前面小组合作的基础上，紧扣学习目标或课本内容、探究的问题进行学习汇报，建议汇报（或板演）的学生以小组内中差生为主，由优、中生做补充或纠正。板演的结果最好是有做对的也有做错的，这样便于大家讨论。教师的讲解不要从头开始。只要根据前几步的反馈信息，针对重点和难点讲解就可以了。如果经过教师精心讲解大多数学生仍不能理解，说明教学的目标设置可能不适于学生的实际水平，暂时可以不讲，留待以后解决。
4.教师要巡视,搜集小组合作研讨未能解决的问题和探究出的新问题，及时发现座位上的同学有哪些错误，并及时分类，哪些属于新知方面的，这是要解决的主要矛盾；哪些属于旧知遗忘或粗心大意的，这是次要矛盾。把要解决的内容搜集后用实物投影打出或板书，供讲评时用。
5.教师要及时对各组的小组合作活动做出激励性评价，可采用多种形式。
4.对本次课堂作业存在的问题进行纠正评价。可采用公布答案、互换检查、教师抽查等多种方式,将竞赛机制应用其中，要保证检测当堂完成。
斑鸠店镇中学少年宫辅导员培训记录
斑鸠店镇中学少年宫辅导员培训记录
时间
2014.9
地点
会议室
主持人
宫志彬
培训主题
抓好课堂纪律
记录人
张朝胜
主要内容：
第一教会学生明确学生的要求。
第二合理的安排每节课的内容，一定要有课间休息时间。
学生的注意力不是很久，所以在课间一定要以游戏的形式安排时间让学生休息，以消除学生的疲劳度。
第三及时总结每天的情况。
第三及时总结每天的情况。
利用每天放学的时间总结班上的纪律情况。每天评出上课特别认真，积极答复下列问题的同学和还要加油努力的同学。及时在家校本上登记好。放学后把不遵守纪律的孩子留下两三个进行谈心，指出孩子的不足，使孩子们明白怎样才能成为真正的学生。同时也是杀鸡骇猴。
第四奖惩结合。
第五进行家访活动。
家访是学校和家庭的重要联系。经常家访才能对学生进行全面的了解，发现他们有多少优点。在学校用学生的优点克服学生的缺点。同时也能了解家长的教育思想，她的孩子是否是娇惯型的还是勤奋型的。家长的思想是否偏向孩子，老师能不能有时对孩子打骂等。
三、用学习的成功感来反馈。
当学生的学习活动遇到困难时，特别是后进生泄气自卑之时，我特别注意给予及时的点拨、诱导，使他们“跳一下也能摘到果子”。解题困难时，我常让他们“画幅图看看”，“反过来想想”，“举个例子试试”，“换句话说说‘，半扶半放地让他们自己去走向成功。而第一次成功的兴趣，又往往能推动第二次成功，形成“成功——生趣——再成功——再生趣”的良性循环。
二、打好基础，促进迁移
像读写姿势、握笔、这些问题，看起来似乎都是学习语文过程中碰到的“小问题”，但这些问题正是学习习惯的基础所在。只有把这些“小问题”抓出成效，才能抓好其他方面的习惯；学习习惯的基础夯实了，才能对语文学习产生积极的促进作用。再者，正如知识可以迁移一样，习惯也是可以迁移的。在语文学科掌握的学习习惯，很多对其他学科的学习同样适用。如数学学科的学习，同样需要保持正确的读写姿势，需要爱惜学习用品，需要认真书写、专心倾听勇于发言，等等。
教学实践培训记录(3篇)
第1篇一、培训背景为了提高教师的教学水平和综合素质，促进教育教学改革，我校于2021年10月举办了为期一周的教学实践培训。
本次培训邀请了知名教育专家和一线优秀教师进行专题讲座和实践指导，旨在帮助教师更新教育理念，掌握现代教学方法，提高教育教学质量。
二、培训内容1. 教育理念更新本次培训首先邀请了著名教育专家进行专题讲座，重点阐述了新课程改革的核心思想，包括以人为本、全面发展、终身学习等。
专家通过生动的案例，引导教师认识到教育改革的重要性，激发教师积极参与教育教学改革的热情。
2. 现代教学方法培训邀请了多位一线优秀教师分享他们在教学实践中总结出的有效教学方法，如探究式学习、合作学习、项目式学习等。
通过这些方法，教师能够更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质。
3. 教学设计与实施培训中，专家针对教学设计的基本原则、教学目标的确立、教学内容的安排等方面进行了详细讲解。
同时，结合实际案例，指导教师如何将教学设计转化为具体的教学活动，提高教学效果。
4. 教学评价与反思培训强调了教学评价在教育教学过程中的重要性，并介绍了多种教学评价方法。
此外，专家还指导教师如何进行教学反思，通过反思不断改进教学方法，提高教学质量。
5. 教育技术与应用随着信息技术的快速发展，教育技术已成为教育教学的重要手段。
本次培训邀请了教育技术专家，介绍了多媒体教学、网络教学、虚拟现实技术等现代教育技术在教学中的应用，帮助教师掌握教育技术的基本操作和运用技巧。
三、培训过程1. 开班仪式培训开始前，学校领导发表了讲话，强调了本次培训的重要性，并对参训教师提出了要求。
随后，全体参训教师进行了宣誓，表示将以饱满的热情投入到培训学习中。
2. 专题讲座培训期间，专家们分别就教育理念、现代教学方法、教学设计与实施、教学评价与反思、教育技术与应用等方面进行了深入浅出的讲解，使参训教师受益匪浅。
3. 实践指导为了使参训教师将所学知识运用到实际教学中，培训安排了实践指导环节。
校本培训记录表(导学案课堂教学模式培训1)
四会市迳口学校2016年校本培训记录表
培训名称校本培训项目负责人李高朋
活动时间2016年6月18日活动地点学校会议室课程主题《导学案课堂教学模式培训》主讲人李高朋
参加对象迳口学校全体老师（68人）申请学时6学时
活动内容
及进程
活动反思与意见
通过培训，使老师认识到“导学案”是一种教学思想的引领，不是把导学案当作练习册来完成习题。
导学案的目的就是为了让我们能够把学习的主动权充分地还给学生。
“导学案”是教师为学生课堂学习设计的有学习目标、学习内容、学习流程的课堂学习活动的方案，是师生共同教与学同步操作的学习文本，是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介。
突出以学生为中心的主体参与、自主学习的主体地位，变学生的“被动学习”为“主动学习”，使学生能够在导学案的引导之下，通过自主学习，合作探究，巩固训练等环节的深挖，充分发挥自己学习的主动性，提高课堂教学效率，转化成教学目标的落实。
今后要加强这方面的培训学习。
过程确认主管领导签字：巫志锋。
青年教师教学培训指导记录
一、培训背景随着教育事业的不断发展，青年教师作为教育队伍的新生力量，肩负着培养下一代的重要使命。
为了提高青年教师的教学水平，促进其专业成长，我校特举办了为期一周的青年教师教学培训活动。
本次培训旨在帮助青年教师掌握现代教育教学理念，提升教学技能，增强教育教学责任感，为学生的全面发展奠定坚实基础。
二、培训内容1. 教育教学理念（1）新课程改革背景下的教育教学理念：培训中，专家详细解读了新课程改革的目标、内容、实施策略等，使青年教师对新课程改革有了全面的认识。
（2）素质教育理念：培训强调素质教育的重要性，引导青年教师关注学生的全面发展，关注学生的个性差异，培养学生的创新精神和实践能力。
2. 教学技能（1）教学设计：培训中，专家从教学目标、教学内容、教学过程、教学评价等方面，指导青年教师如何进行教学设计。
（2）课堂教学：培训重点讲解了课堂导入、课堂提问、课堂讨论、课堂总结等环节，使青年教师掌握课堂教学的基本技巧。
（3）教学评价：培训介绍了多种教学评价方法，如形成性评价、总结性评价等，帮助青年教师更好地了解学生的学习情况，调整教学策略。
3. 教师职业道德（1）教师职业素养：培训强调了教师应具备的职业道德素养，如敬业、爱生、团结、奉献等。
（2）教师行为规范：培训对教师的行为规范进行了详细讲解，使青年教师明确自身在教育教学过程中的责任和义务。
4. 教育教学案例分析（1）优秀教学案例分享：培训邀请了具有丰富教学经验的优秀教师分享他们的教学案例，使青年教师从中学习借鉴。
（2）教学问题研讨：针对青年教师在实际教学中遇到的问题，组织研讨，共同寻找解决方法。
三、培训方式1. 专家讲座：邀请教育专家进行专题讲座，帮助青年教师拓宽视野，提高教育教学理念。
2. 实战演练：组织青年教师进行教学设计、课堂教学、教学评价等方面的实战演练，提高其实际操作能力。
3. 案例分析：邀请优秀青年教师分享教学案例，促进相互学习，共同提高。
4. 互动交流：组织青年教师进行分组讨论，分享教学经验，解答彼此疑问。
人教版数学教研培训记录(3篇)
第1篇一、培训背景随着新课程改革的深入推进，数学教学面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高教师的专业素养和教学水平，我校于2021年10月20日组织开展了人教版数学教研培训活动。
本次培训旨在帮助教师深入理解人教版数学教材，掌握有效的教学策略，提高课堂教学质量。
二、培训目标1. 深入理解人教版数学教材的编写理念和教学目标。
2. 掌握人教版数学教材的教学方法和教学策略。
3. 提高教师对数学学科核心素养的认识，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。
三、培训内容1. 人教版数学教材解读本次培训首先由数学教研组长对人教版数学教材进行了全面解读。
从教材的编写理念、教学目标、教材结构、教学资源等方面进行了详细阐述，使教师对人教版数学教材有了更加深入的了解。
2. 教学方法与策略接下来，邀请了一位资深数学教师分享了她在人教版数学教学中的成功经验。
她从以下几个方面进行了讲解：（1）激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维。
教师可以通过创设情境、游戏、竞赛等形式，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
（2）注重学生主体地位，引导学生自主探究。
教师在教学过程中要充分尊重学生的主体地位，鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的自主学习能力。
（3）强化实践环节，提高学生动手操作能力。
数学教学要注重实践环节，通过实验、操作等活动，让学生在实践中掌握数学知识。
（4）关注学生差异，实施分层教学。
针对学生的个体差异，教师可以实施分层教学，让每个学生都能在适合自己的学习环境中取得进步。
3. 数学学科核心素养培养数学学科核心素养是指学生在数学学习过程中所形成的数学思维、数学能力和数学情感等方面的综合素养。
本次培训重点介绍了数学学科核心素养的培养策略：（1）注重数学思维的培养。
教师可以通过引导学生分析问题、解决问题，培养学生的逻辑思维、抽象思维和创造性思维。
（2）加强数学能力的培养。
【精品】“学案导学”培训材料.doc
“学案导学”培训材料浪漫的教师发表于-2007-4-28 11:42:00一、学案导学的基本定位立足研究常态教学。
常态教学是指教师平时的实际教学状态, 那种“一个好的仪表，善于表达、出彩的教师+集体长时间听评 '化妆’+多媒体课件+优质、公开、示范、竞赛场景”的课，我们不能一概说它不好，但它远离我们广大教师的实际教学状态。
学案导学就是关注教师的实际教学状态，解决的是常态课堂中教师独霸课堂、“一言堂”的问题，变革教与学的方式。
立足教师与学生的"双赢"。
教师的专业发展和学生的健康成长是同等重要的，二者相辅相成，互相促进。
实现教师专业发展, 促进学生主动学习，必须找到教和学的最佳结合点一一《学案》。
编制学案，进行教案改革，为教师提供广阔的研究创造平台和成长的坚实台阶，从而转变教学方式，提高课堂教学效益；编制学案，落实课改新理念。
形成课程意识，突显学生的主体地位，培养学生的"学力”，张扬师生个性，实现师、生、校的发展。
立足于建立学习型组织。
把学校建成学习型组织是每位校长向往，而编制学案时的集体备课，集体研究和教后反思，正是校本教研的实际体现，每位教师在学习、交流和实践过程中，潜能得到开发，个性得到张扬，团队精神得到加强，实现了教学的。
二、学案的编制（一）学案编制的一般要求：首先是学案应该具备明确的学习目标，并与教师的教学目标相对应，突出学习重点和难点，使学生在整个学习过程中都有明确的目标；第二，梳理知识结构体系，使学生能够明确意识到新旧知识之间的相互联系，提供相关知识介绍和实践应用情况的介绍，促进学生从多方面、多角度进行知识体系的主动建构，促使学生认识到所学知识本身的价值；或者通过创设一种特定的学习和问题情景，使学生懂得意识到所学知识在解决具体问题时的作用和价值；第三，提供适当的学习方法和学习策略指导，促发学生的自主学习意识和能力，同时要防止对学生思维的不当约束，促进学生问题意识和创新意识的发展，引导学生的主动探索和积极思考；第四，提供检测学习效果的适当材料，为学生的学习活动提供及时的反馈和评价，进一步明确在整个学习过程中的目的；第五，强调学案与一般教案和讲义的区别，也应该注意不能把学案写成类似学习辅导用书的模式。
导师培训(教研)活动记录
导师培训(教研)活动记录
导师培训（教研）活动记录
活动日期：XXXX年XX月XX日
活动地点：XXX教师会议室
参与人员：全体教研导师
活动目标：
1. 提高导师的教学能力和指导技巧
2. 探讨教学方法和策略，以提升学生的学习效果
3. 分享教学经验和教学资源，促进导师之间的合作与交流
活动内容：
1. 开场致辞：由教研主任进行开场，强调了导师培训的重要性，并对参与的导师表示感谢。
2. 主题讲座：邀请资深导师分享了其多年来的教学经验和教学方法。
讲座内容包括如何设计课程、如何评估学生的学习进度和如何处理学生问题等。
3. 分组讨论：导师们分成几个小组，针对不同的教学主题进行深入讨论。
每个小组都提出了自己的观点和建议，进行了热烈的交流和讨论。
4. 资源分享：导师们分享了各自在教学过程中使用的好用资源，包括教学软件、在线平台、课程资源等。
这些资源可以共享，以提高整体教学质量。
5. 总结与闭幕：最后，教研主任对本次活动进行了总结，并对参与的导师表示感谢。
同时，也提出了对未来导师培训活动的期望和展望。
活动效果：
1. 导师们对教学方法和策略有了更深入的了解，提高了自身的教学能力。
2. 通过分组讨论和资源分享，导师们之间的合作与交流得到了加强，有利于共同提高教学质量。
3. 活动过程中，导师们的积极性和参与度都很高，达到了预期的效果。
建议与改进：
1. 在未来的活动中，可以邀请更多的资深导师分享经验，以提供更多的教学资源和建议。
2. 可以增加一些互动环节，让导师们更好地参与和交流。
导学案专题培训汇报材料
导学案专题培训汇报材料环县五中导学案培训学习之我见环县木钵初中黄过平尊敬的各位领导，各位老师:大家好！受学校委托，10月12日我们理科，文科和英语三位教研组长随韩主任到环县五中参加了《中国教师报》全国教师培训基地专家的培训。
这次主要是针对导学案的培训，通过培训，是我开阔了眼界，增长了知识。
我们本着请教学习，提高素质的思想，以端正的态度，聆听了专家的教诲，虚心求教交流研讨完成了学习交流的任务。
此次学习让我从思想观念、教育理念、课堂教学的实施、利用和发展教学资源等方面都有了一个新的认识，使我们受益匪浅。
10月12日上午，在五中会议室参加了这次培训学习，先由五中教务杨主任做了简短的培训动员，并安排了本次培训的任务和具体日程。
随后，刘艳华老师就如何编写导学案做了专题培训提高课堂教学有效性的最佳策略。
下午，分为文科、理科及英语艺体三个组，分别针对五中教师编写语数外导学案进行了具体的指导，各组以体验式、互动式共同完成了导学案的修订任务，并形成了本次同课异构活动的共案。
首先刘艳华老师通过两个案例分析总结出把“听到的容易忘、看到的记得牢、亲自做过并讲给别人听学得最好”作为教学规则。
其次讲到：提高课堂教学有效性的最佳策略是将课堂还给学生。
她认为导学案实质上是教师用以帮助学生掌握教材内容，沟通学与教的桥梁，也是培养学生自主学习和构建知识能力的一种重要媒介，具有“导读、导写、导思、导做”的作用。
再次讲到：使用“导学案”备课的基本模式“提前备课，集体研讨、优化学案、师生共用”。
1、提前备课：了解学生，疏通教材，从纵横两方面把握知识体系。
2、集体研讨：备课组长提前一周召集全体组员就教学内容进行说课，着重围绕如何确定教学目标，选择教学方法，设计教学流程，分析学生情况等方面内容。
3、课前备课：上课前一天将“导学案”发至学生，正式上课前收齐后适度批阅，任课教师对“导学案”再次进行阅读理解和补充完善。
4、课后备课：师生共用“导学案”实施课堂教学，课后教师在“导学案”的有关栏目或空白处填写“课后记”，用于下次集体备课时小组交流。
导学案使用培训讲稿
阆中市北门乡中心学校高效课堂教学培训讲稿第一部分导学案的编写及应用一、实施导学案的意义及概念（一）实施导学案的意义通过“学案导学”这一策略，能够解决“以学生为中心”的主体参与、自主学习为主体地位的问题，变“被动学习”为主动学习。
通过一个转变（师生角色的转变）、两个前置（问题前置、学习前置）、三种方法（自主、合作、探索）、四种形态（展示进行交流、点拨实现提升、纠错进行落实、开放实现拓展），使学生能够在学案的引导之下，通过课前自学、课堂提高、课后链接等环节的调控，降低学习难度。
而教师则借助“学案导学”这一策略，能够将教材有机整合，精心设计，合理调控课堂教学中“教”与“学”，从而极大的提高课堂教学效率。
学生通过自主、合作、探究、交流、展示、反馈等学习活动，使学生真正成为学习的主人。
（二）什么是导学案导学案是经教师集体研究、个人备课、再集体研讨制定的，以新课程标准为指导、以素质教育要求为目标编写的，用于指导学生自主学习、主动参与、合作探讨、优化发展的学习方案。
它是以学生为本，以“三维目标”的达成为出发点和落脚点，是学生学会学习、学会创新、自主发展的路线图。
导学案是学生自主学习的方案、也是教师指导学生学习的方案。
它将知识更新问题化，能力过程化，情感、态度价值观的培养潜移化。
按照学生的学习过程设计，将学习的重心前移，充分体现课前、课中、课间的发展和联系，在先学后教的基础上实现教与学的最佳结合。
一份好的导学案能体现四个特点：1.问题探究是导学案的关键。
能起到“以问拓思，因问造势”的功效，并能帮助学生学会如何从理论阐述中掌握问题的关键。
2.知识整理是导学案的重点。
初步目标就是让学生学会独立地将课本上的知识进行分析综合、整理归纳，形成一个完整的科学体系。
3.阅读思考是导学案的特色。
学生通过阅读，养成习惯，形成能力，获取知识。
4.巩固练习是导学案的着力点。
在探索整理的基础上，让学生独立进行一些针对性强的巩固练习。
二、“导学案”的编写原则及要求编写导学案的学习内容时应注意的五个原则：课时化原则；问题化原则；参与化原则；方法化原则；层次化原则。
教学设计研讨培训记录内容
一、培训背景随着教育改革的不断深入，教学设计作为教学活动的重要组成部分，其重要性日益凸显。
为了提高教师的教学设计能力，提升教学质量，我校于2023年11月15日至17日举办了为期三天的教学设计研讨培训。
本次培训邀请了国内知名教育专家和优秀一线教师进行授课，旨在为广大教师提供一次难得的学习交流机会。
二、培训内容1. 教学设计的基本理论培训伊始，专家详细讲解了教学设计的基本理论，包括教学目标、教学内容、教学策略、教学评价等方面。
通过实例分析，使教师们对教学设计有了更加全面、系统的认识。
2. 教学设计的实践方法在理论基础上，专家重点介绍了教学设计的实践方法。
包括如何进行学情分析、如何确定教学目标、如何设计教学活动、如何进行教学评价等。
同时，专家还分享了优秀教学案例，让教师们更好地理解实践方法。
3. 教学设计中的信息技术应用随着信息技术的飞速发展，教育领域也迎来了新的变革。
本次培训重点讲解了信息技术在教学设计中的应用，包括多媒体教学、网络教学、虚拟现实等。
教师们学习了如何将信息技术与教学设计相结合，提高教学效果。
4. 教学设计中的创新思维创新是教学设计的重要动力。
培训中，专家强调了创新思维在教学设计中的重要性，并介绍了如何培养创新思维。
教师们通过小组讨论、案例分析等形式，学会了如何在教学设计中融入创新元素。
5. 教学设计中的团队合作教学设计并非教师个人的事，而是需要团队合作完成的。
培训中，专家介绍了如何进行团队合作，如何发挥团队优势，提高教学设计质量。
三、培训效果1. 提高了教师的教学设计能力通过本次培训，教师们对教学设计有了更加深入的了解，掌握了教学设计的实践方法，提高了自身的教学设计能力。
2. 拓宽了教师的教学视野培训内容涵盖了教学设计的多个方面，使教师们拓宽了教学视野，为今后的教学工作提供了新的思路。
3. 增强了教师之间的交流与合作本次培训为教师们提供了一个交流合作的平台，使教师们在教学设计方面取得了共同进步。
初中教研组专题培训记录(3篇)
第1篇一、培训背景为了提高初中教师的业务水平和教育教学质量，我校初中教研组于2021年10月15日开展了为期一天的专题培训。
本次培训邀请了教育专家进行授课，旨在帮助教师掌握教育教学新理念、新方法，提升教育教学能力。
二、培训主题本次培训的主题为“初中教育教学新理念与教学方法”。
三、培训内容1. 教育教学新理念（1）素质教育理念：强调学生全面发展，关注学生的个性差异，培养学生的创新精神和实践能力。
（2）课程改革理念：以学生为中心，以学生的发展为本，注重培养学生的自主学习、合作学习和探究学习的能力。
（3）教师角色转变：从知识的传授者转变为学生学习的引导者、组织者和促进者。
2. 教学方法（1）情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
（2）合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力，提高学生的综合素质。
（3）探究式学习法：引导学生自主探究，培养学生的创新精神和实践能力。
（4）信息技术与教育教学融合：利用信息技术手段，提高课堂教学效果。
四、培训过程1. 开场致辞由我校校长致辞，强调了本次培训的重要性，并对教师提出了期望。
2. 专家授课（1）专家首先介绍了教育教学新理念，强调了素质教育、课程改革和教师角色转变的重要性。
（2）专家结合具体案例，讲解了情境教学法、合作学习法、探究式学习法和信息技术与教育教学融合等教学方法的应用。
3. 互动交流在专家授课过程中，教师们积极参与互动，就教育教学中的实际问题向专家请教，专家针对问题进行了详细解答。
4. 专题讲座（1）专题讲座一：如何提高课堂教学效果专家从教学设计、课堂管理、教学方法等方面，为教师们提供了提高课堂教学效果的策略。
（2）专题讲座二：如何培养学生的创新能力专家从创新教育理念、创新教育方法、创新教育评价等方面，为教师们提供了培养学生创新能力的途径。
5. 总结发言由教研组长对本次培训进行总结，强调了教师们在今后的教育教学工作中要积极践行新理念，运用新方法，提高教育教学质量。
如何写教案培训记录表
如何写教案培训记录表教案撰写：如何写教案培训记录表教案培训记录表是教育培训中重要的文档，它记录了培训活动的内容、目标、方法和评估等信息。
下面是撰写教案培训记录表的一些建议和指导：1. 介绍培训信息：- 填写培训活动的标题、日期、时间和地点，以便正确标识培训活动的基本信息。
- 在培训记录表的开头，写下培训的目标和目的，明确表达培训的目的，以便后续教学过程中能够对照核实。
2. 写明培训内容和教学步骤：- 提供详细的培训内容和教学步骤，使读者了解教学计划的组织结构和课程内容。
可以按照时间顺序列出每个教学步骤，并简要描述每个步骤的目标和内容。
- 注意围绕培训的主题或教学目标组织内容，确保逻辑清晰性和连贯性。
3. 明确教学方法和资源：- 在记录表中，详细说明教学方法和活动，以及使用的教学资源。
- 描述不同教学方法的适用情况，以及如何有效使用教学资源来支持学生的学习。
4. 强调评估和反思：- 记录评估和反思的方法和工具，包括检查学生理解的方式，以及如何评估学生的学习成果。
- 提供针对教学过程的反思，包括学生的参与度、教学有效性和改进措施等。
5. 补充其他信息：- 在教案培训记录表中，可能还需要包括其他信息，例如参与培训的学员名单、培训资源清单和培训后续计划等。
在撰写教案培训记录表时，需要简洁明了地表达关键信息，并根据不同教育阶段的要求进行调整。
例如，对于小学教学，可能需要更具体地描述教学活动的细节和教学资源的使用情况。
对于高中或大学级别的教育，培训记录表则可以更加专业和技术化。
总之，撰写教案培训记录表时，要清晰地传达培训目标、内容和教学步骤，提供有效的教学方法和资源，并记录评估和反思过程。
这样能够帮助教育从业者更好地组织培训活动并实现教育目标。
导学案的学习记录一
导学案的学习记录：一、什么是导学案？导学案是经教师集体研究、个人备课、再集体研讨制定的，以新课程标准为指导、以素质教育要求为目标编写的，用于引导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案。
它以学生为本，以“三维目标”的达成为出发点和落脚点，配合教师科学的评价，是学生学会学习、学会创新、学会合作，自主发展的路线图。
二、导学案应该包括哪些内容？导学案包括：学习目标、学习重点、学习难点、自主预习、合作探究、教师精点、自主测评、学习反思、拓展延伸，存在的问题等环节。
三、如何编写导学案？导学案是在教师集体备课、分工合作的基础上，精心编写并用于指导学生进行自主学习，自主探究，自主创新，编写导学案是一种创造性劳动。
1.尽可能的将一课时的内容写成一个学案。
按课时内容确定导学案的内容编写。
这样，有利于调控课时学习的知识量，加强授课的计划性、针对性、时效性，构建高效课堂。
2. 通过问题的设置和解决，培养学生的能力。
问题的设置，应当由浅入深，由易到难，充分考虑学生个性和认知规律，学科信息要准确，问题的针对性要强。
设置的问题既有利于扎扎实实打好基础又有利于加强知识的拓展，强化与生活的联系，具有较强的思考性。
从而有效地把学生引入课本，把生活纳入课堂，激发自主学习，引导交流讨论又学会看书。
3. 在学生读书、思考、解答问题等环节的学习中，教师都要站到学生的角度去考虑问题，以便能够及时适时的点拨学生应该如何去做。
学案中学习目标设计、疑难问题提示、解题思路、方法、技巧等指导性内容和要素，构成一条明晰的学法线。
4. 导学案的设计，要体现教师对学生的因材施教，要让优等生看到挑战，中等生看到激励，学困生看到鼓励。
不同层次的学生都能得到发展。
无论在哪个层面上，都要让学生在“最近发展区”内去自主探究，获取知识。
设疑应首先考虑其知识的层次性和个性的差异性，导学导练要有适当的梯度。
做到这一点，教师必须对自己的学生的学习水平和知识状况有一个清楚的了解。
教研导学案研究活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国基础教育课程改革的深入推进，新课程理念逐渐深入人心。
为了更好地贯彻落实新课程理念，提高教育教学质量，我校开展了教研导学案研究活动。
本次研究活动旨在通过共同研讨、实践、反思，探索出适合我校实际的教学模式，提高教师的专业素养和教育教学能力。
二、活动时间2022年9月1日至2022年11月30日三、活动地点我校会议室、教室四、活动内容1. 理论学习：组织教师学习新课程理念、教学设计、导学案编写等相关知识，提高教师对导学案的认识和理解。
2. 导学案编写培训：邀请专家对导学案编写进行专题培训，指导教师编写高质量的导学案。
3. 导学案实践：教师根据所学知识，结合自身教学实际，编写并实施导学案，以验证其可行性和有效性。
4. 经验交流：组织教师分享导学案编写和实施过程中的经验与心得，互相学习、借鉴。
5. 反思改进：教师针对导学案实施过程中存在的问题进行反思，提出改进措施，不断提高导学案的质量。
五、活动过程1. 理论学习阶段（2022年9月1日至9月10日）（1）组织教师学习新课程理念、教学设计、导学案编写等相关知识，通过集中培训、自主学习等方式，提高教师的理论素养。
（2）邀请专家对导学案编写进行专题培训，讲解导学案的定义、特点、编写原则、编写步骤等，使教师对导学案有了更深入的认识。
2. 导学案编写培训阶段（2022年9月11日至9月20日）（1）组织教师结合所学知识，针对所任教的学科，编写导学案。
（2）邀请专家对教师编写的导学案进行评审，指出存在的问题，并提出修改建议。
3. 导学案实践阶段（2022年9月21日至10月31日）（1）教师根据专家意见，对导学案进行修改和完善。
（2）教师将修改后的导学案应用于课堂教学，实施导学案教学。
4. 经验交流阶段（2022年11月1日至11月10日）（1）组织教师分享导学案编写和实施过程中的经验与心得，互相学习、借鉴。
（2）对优秀导学案进行评选，给予表彰和奖励。
小学语文《小学语文《以学定教,以教导学教学模式和课型的选择与应用》培训记录
《以学定教，以教导学》培训记录（二）时间: 2015年3月15日地点: 晴岚小学主讲人：苏义法学习内容：小学语文《以学定教，以教导学教学模式和课型的选择与应用》专题四～六学习要点：专题四、体验学习教学模式的定义及特点体验学习教学模式其主要课型: 想象体验式课型、活动体验式课型生活体验式课型体验学习教学模式主要课型的案例、应用反思、实践架构及要点综述专题五、问题学习教学模式的定义及特点问题学习教学模式其主要课型：激疑导学式课型探疑研习式课型品疑赏析式课型问题学习教学模式的主要课型案例、应用反思、实践架构及要点综述专题六、对话学习教学模式的定义及特点对话学习教学模式其主要课型：交际式对话课型思辨式对话课型用语式对话课型积极开放式对话课型对话学习教学模式的主要课型案例、应用反思、实践架构及要点综述、收获与反思：“自主学习”、“探究学习”、“合作学习”、“体验学习”、“问题学习”、“对话学习”六大类型，分别用“教学模式”表示，每一“教学模式”下，根据学科教学实际，设置若干体现这类模式特点的具体课型，从“理论导航”、“案例精选”、“应用反思”、“实践架构”、“要点综述”五个方面展开讨论。
通过典型案例的展示来说明相关的理论问题，值得我们一线教师学习借鉴。
如专题四体验学习教学模式这章节提到的情境体验式课型让我很感兴趣。
情境性教学通过师生共同创设的、能激起学生学习兴趣的场景，这种场景能把学生带入与教材内容相应的氛围中，让孩子们在丰富的情境中观察感受、展开想象、动手实践，使他们学得快乐、主动、积极、有效。
情境体验教学是实现愉快教学的基本教学模式。
对于我们一线教师来说，研究和学习先进的教学模式理论，掌握先进的教学模式基本操作流程，可以更好地根据一定的教学思想和教学理论去设计、组织和实施教学，从而确保课堂教学更加有效、高效。
灵活运用和善于总结课堂教学模式，既是教师能够取得成功的保障，也是教师成熟的表现。
传统课堂教学模式的范式是“以教定学”。
第二章_第三节_培训活动过程记录(导学部分)-4
培训活动过程记录（导学部分）
一、小组成员一览表
4 小组
姓名学校e-mail地址电话职责
赵永刚广饶四中
邢爱芝利津一中
马东辉教育局
二、讨论提纲
1．本课时的教学安排
（1）教师介绍学习内容，什么进行信息获取，信息获取的工具是什么？
（2）将学生分成两组，第一组讨论学习分类检索，第二组讨论学习关键词检索。
（3）每个小组选出一位代表对讨论学习部分进行演示。
（4）老师进行点评。
（5）学生练习，教师进行个别指导。
2．重点难点的教法设计
（1）分类检索：分组讨论、教师指导、自由练习
（2）关键词查询：分组讨论、教师指导、自由练习
（3）关键词查询的技巧：穿插于分组练习中，教师点评
3．评价建议（过程性评价、终结性评价）
过程性评价建议：（1）评价教师提出的介绍性内容是否恰当、准确。
（2）根据学生的形体语言来评价学生在讨论学习过程中是否顺利。
（3）评价小组代表演示的效果。
（4）评价教师点评是否准确、恰当。
（5）教师的个别指导是否具有针对性。
终结性评价建议：给学生提出问题，要求学生在指定时间内完成并评价完成的效果。
4．支持材料（相关网站）
相关网站
网站名称简介
搜狐搜索类网站
百度搜索类网站
google 搜索类网站
5．对教参的意见和建议
太详细了，使阅读的教师产生依赖感，自己很难思考创新！建议多提供几种教学模式、教学方法，留给教师更多的选择模式和思考的余地。
6．其他
1。
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九、学案中的学法指导应注意的因素；
十、学案中的练习应怎怎样设计；
十一、制作导学案的具体要求；
十二、教师使用导学案的要求和学生使用导学案的要求；
培训
心得
我本来只是尝试使用过导学案，至于怎么设计运用导学案还真是无条理，无头绪。为了给老师们做这次培训，我努力学习，结合自己的教学实践勉强做出了这次培训内容，尽管内容浅显，但我认为我还是尽力了。
样例1.培训活动记录
姓名：学校：
培训题目
导学案备课模式培训
主讲人
培训地点
会议室
培训时间
2014.9.25
17时-20时
培训时长
3小时
培训ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
主要
内容
一、模式背景及价值意义；
二、什么是导学案；
三、学案与教师的关系；
四、学案与教案的区别；
五、学案的基本要素及其功能；
六、学案的编写原则及其应体现的特点；
七、设计学案的注意事项和准备工作；
通过这次培训讲座我首先体会到了一个贫乏者做一次讲座的难度，因此我必须加强学习，即使不能做知识的富翁也不能做知识的贫乏者。
第二，网络是学习的好帮手。对于不解和疑惑的问题可以网上学习，通过各种材料的搜集学习贯通，就会有了个人的理解。
这次主持培训，用“受益匪浅”这四个字来形容很不错。要有生动的讲解需要博文广识，而我自己才疏学浅、文笔糟糕，不能够将所有的领悟都通过文字语言表达出来。但是我还是尽力绞尽脑汁，以祈求能将培训做的实在而有效。