认识课件-课件如何辅助教学
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3 艺术性-界面与视听觉效果
简洁统一是最基本的原则 色彩最容易吸引人 声音和动画最容易引起注意 页面构图是课件艺术表现的最重要内容
PPT课件高效制作与应用 正 确 认 识 课 件
a
13
一个好课件的标准
3 艺术性-哪些地方能体现课件的艺术性 不只是动画声音等多媒体要元素
PPT课件高效制作与应用 正 确 认 识 课 件
a
14
一个好课件的标准
4 技术性
实现方法和手段体现的技术性。 兼容性，能够在不同的环境下正常运行 一定的交互功能，适应不同的用户或学习者。
PPT课件高效制作与应用 正 确 认 识 课 件
a
15
给课件找找毛病
第8章 贸易理论与贸易政策
PPT课件高效制作与应用 正 确 认 识 课 件
a
16
如何设计课件
课件设计理念与方法转变
从过程转向问题 从内容复制转向内容加工-简化 结构化 直观多媒体化 情境化 从大转向小
PPT课件高效制作与应用 正 确 认 识 课 件
a
27
课件制作一般过程
教学设计 界面设计
我
交互设计
要 解 决 什 么 样 的 问
有目标
用 课 件 如 何 解 决
确
定
有设计
课 件
结
构
素 材 准 备
PPT课件高效制作与应用 正 确 认 识 课 件
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21
课件设计理念与方法转变
2 从复制到内容加工-克服课件的书本搬家问题-简化
雕塑
——石头的舞蹈与歌吟
PPT课件高效制作与应用 正 确 认 识 课 件
a
22
课件设计理念与方法转变
2 从复制到内容加工-克服课件的书本搬家问题-结构化
PPT课件高效制作与应用 正 确 认 识 课 件
制 作 集 成
题
应用评价修改
PPT课件高效制作与应用 正 确 认 识 课 件
a
28
PPT课件高效制作之理念与方法
17
课件设计理念与方法转变
1 从过程转向问题-克服课件仅辅助于教师局限
教学内容的加工方法有哪些？
PPT课件高效制作与应用 正 确 认 识 课 件
a
18
课件设计理念与方法转变
1 从过程转向问题-克服课件仅辅助于教师局限
大学老师上课只念PPT 遭学生投诉后“下课” 按过程制作PPT上课的过程也即固定-如何摆脱PPT依赖
PPT课件高效制作与应用 正 确 认 识 课 件
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19
课件设计理念与方法转变
1 从过程转向问题-克服课件仅辅助于教师教的局限
面对这样的PPT不照着念行吗？
PPT课件高效制作与应用 正 确 认 识 课 件
a
20
课件设计理念与方法转变 如何明确教学问题-摄影教程分析
数码照片处理
教育技术学专业-摄影基础教程 且行制作 E-mail:sunfang@qiexing.com
植物分类的基础知识
10
一个好课件的标准
1 能解决教育教学中的什么问题-课件的价值及教学功能
PPT课件高效制作与应用 正 确 认 识 课 件
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11
一个好课件的标准
2 科学性
课件内容的科学性-观看课件实例 课件表现形式的科学性-观看课件实例
PPT课件高效制作与应用 正 确 认 识 课 件
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12
一个好课件的标准
25
课件设计理念与方法转变
3 从大而全转向小而精-给课件做减法而不是加法
节约时间-节约精力-使用灵活-修改方便 每一个教学问题尽可能独立-课件内容组织与重用下次介绍
本质上还是取决于是按问题做课件还是按内容做课件
教材是多变的而教学问题相对是稳定的
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PPT课件高效制作与应用 正 确 认 识 课 件
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7
PPT课件重点与核心
知识内容加工
PPT课件高效制作与应用 正 确 认 识 课 件
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8
如何评价课件
PPT课件高效制作之理念与方法
9
可以不知道什么是好 但需要知道什么不好
第四章 植物的光合作用
第一节 光合作用的概念和意义
植物学课件下载-样章.ppt
PPT课件如何辅助教学
1
2
认识课件-课件功能和作用
好课件的标准-常见问题
课件如何 辅助教学
如何设计一个好课件
3
正确认识课件
PPT课件高效制作之理念与方法
4
课件是什么
课件是电子书吗？ 课件是PPT吗？ 课件是教学视频吗？
PPT课件高效制作与应用 正 确 认 识 课 件
a
5
课件的本质特征
数字化+能够解决特定的教育教学问题（能解决哪些问题）
欢迎复制-传播
EXIF概念
景深的概念 在被摄主体（对焦点）前后，其影像仍然有 一段清晰范围。
景深范围 景深范围
景深概念
光圈的几个问题
认识相机结构-光圈
地点：室外 天气：晴 时间：上午9-10点间 基准曝光组合：F11*T1/125
F8*T1/125
F11*T1/125
F11*T1/250
认识光圈
虚拟拍摄
内容加工-为学习者创设更好的情境和条件（快乐学拼音） 代替教师部分职能-辅助展示、记录、管理评价等（多媒体画面艺术基础平时成绩记录） 为学习者提供个别化指导或工具支持（安培定则 杠杆平衡 ）
PPT课件高效制作与应用 正 确 认 识 课 件
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6
PPT课件三大基本价值：内容加工（直观）-创设情境（学习条件）-高效（减少教师重复工作）
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课件设计理念与方法转变
2 从复制到内容加工-克服课件的书本搬家问题-直观化-多媒体化
ห้องสมุดไป่ตู้
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课件设计理念与方法转变
2 从复制到内容加工-克服课件的书本搬家问题-模拟-情境
请做好课前准备！…………
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简洁统一是最基本的原则 色彩最容易吸引人 声音和动画最容易引起注意 页面构图是课件艺术表现的最重要内容
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一个好课件的标准
4 技术性
实现方法和手段体现的技术性。 兼容性，能够在不同的环境下正常运行 一定的交互功能，适应不同的用户或学习者。
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给课件找找毛病
第8章 贸易理论与贸易政策
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如何设计课件
课件设计理念与方法转变
从过程转向问题 从内容复制转向内容加工-简化 结构化 直观多媒体化 情境化 从大转向小
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课件制作一般过程
教学设计 界面设计
我
交互设计
要 解 决 什 么 样 的 问
有目标
用 课 件 如 何 解 决
确
定
有设计
课 件
结
构
素 材 准 备
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课件设计理念与方法转变
2 从复制到内容加工-克服课件的书本搬家问题-简化
雕塑
——石头的舞蹈与歌吟
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课件设计理念与方法转变
2 从复制到内容加工-克服课件的书本搬家问题-结构化
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制 作 集 成
题
应用评价修改
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PPT课件高效制作之理念与方法
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课件设计理念与方法转变
1 从过程转向问题-克服课件仅辅助于教师局限
教学内容的加工方法有哪些？
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课件设计理念与方法转变
1 从过程转向问题-克服课件仅辅助于教师局限
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1 从过程转向问题-克服课件仅辅助于教师教的局限
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课件设计理念与方法转变 如何明确教学问题-摄影教程分析
数码照片处理
教育技术学专业-摄影基础教程 且行制作 E-mail:sunfang@qiexing.com
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一个好课件的标准
1 能解决教育教学中的什么问题-课件的价值及教学功能
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25
课件设计理念与方法转变
3 从大而全转向小而精-给课件做减法而不是加法
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PPT课件重点与核心
知识内容加工
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9
可以不知道什么是好 但需要知道什么不好
第四章 植物的光合作用
第一节 光合作用的概念和意义
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PPT课件如何辅助教学
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2
认识课件-课件功能和作用
好课件的标准-常见问题
课件如何 辅助教学
如何设计一个好课件
3
正确认识课件
PPT课件高效制作之理念与方法
4
课件是什么
课件是电子书吗？ 课件是PPT吗？ 课件是教学视频吗？
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课件的本质特征
数字化+能够解决特定的教育教学问题（能解决哪些问题）
欢迎复制-传播
EXIF概念
景深的概念 在被摄主体（对焦点）前后，其影像仍然有 一段清晰范围。
景深范围 景深范围
景深概念
光圈的几个问题
认识相机结构-光圈
地点：室外 天气：晴 时间：上午9-10点间 基准曝光组合：F11*T1/125
F8*T1/125
F11*T1/125
F11*T1/250
认识光圈
虚拟拍摄
内容加工-为学习者创设更好的情境和条件（快乐学拼音） 代替教师部分职能-辅助展示、记录、管理评价等（多媒体画面艺术基础平时成绩记录） 为学习者提供个别化指导或工具支持（安培定则 杠杆平衡 ）
PPT课件高效制作与应用 正 确 认 识 课 件
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PPT课件三大基本价值：内容加工（直观）-创设情境（学习条件）-高效（减少教师重复工作）
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课件设计理念与方法转变
2 从复制到内容加工-克服课件的书本搬家问题-直观化-多媒体化
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课件设计理念与方法转变
2 从复制到内容加工-克服课件的书本搬家问题-模拟-情境
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