谈骨气说课稿
人教版谈骨气说课稿
人教版谈骨气说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我将为大家说课一篇来自人教版教材的经典课文——《谈骨气》。
这篇文章不仅是一篇文学作品，更是一次深刻的思想教育。
接下来，我将从教材分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法、教学过程和板书设计六个方面进行详细阐述。
教材分析：《谈骨气》这篇文章选自人教版语文教材，是一篇议论文。
文章通过丰富的历史典故和生动的比喻，阐述了“骨气”这一中华民族的传统美德。
作者以饱满的爱国情怀和深刻的历史洞察力，向读者展示了骨气的内涵和重要性，对于培养学生的民族自豪感和责任感具有重要意义。
教学目标：1. 知识与技能目标：使学生理解并掌握文章中的关键词汇和句式，了解议论文的基本结构和论证方法。
2. 过程与方法目标：通过讨论和合作学习，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：引导学生认识并继承中华民族的优良传统，激发学生的爱国情感和自强不息的精神。
教学重点与难点：1. 重点：理解“骨气”的内涵，掌握文章的主旨和结构。
2. 难点：分析作者如何通过历史典故和比喻来论证观点，以及如何将这些论证方法应用到自己的写作中。
教学方法：本次说课将采用讲授法、讨论法和合作学习法相结合的方式进行。
通过讲授法向学生传授必要的文学知识，通过讨论法和合作学习法激发学生的思考和参与，提高他们的语文素养。
教学过程：1. 导入新课：通过提问“你认为什么是骨气？”来引发学生的兴趣，为接下来的学习做好铺垫。
2. 阅读课文：学生自主阅读课文，标记不懂的词汇和句子，教师适时进行解释。
3. 讲解新词：教师重点讲解文章中的生僻词汇和关键句式，确保学生能够理解。
4. 分析结构：教师引导学生分析文章的结构，理解作者如何一步步展开论证。
5. 讨论交流：分组讨论“骨气”在现代社会的意义，每组选出代表进行汇报。
6. 拓展延伸：教师提供与“骨气”相关的其他文学作品或历史人物的例子，引导学生进行拓展阅读。
7. 作业布置：要求学生结合自己的生活经验，写一篇关于“骨气”的小短文。
《谈骨气》教案及说课稿
《谈骨气》教案及说课稿一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《谈骨气》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，解释“骨气”的含义。
（3）分析课文中的论证方法，学会运用举例论证和道理论证。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的语文素养。
（2）学会欣赏和评价文学作品，培养审美情趣。
（3）学会运用课文中的论证方法，提高自己的表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国优秀文化的感情。
（2）培养学生勇敢面对困难和挑战的精神。
（3）培养学生诚实守信、自强不息的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《谈骨气》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，解释“骨气”的含义。
（3）分析课文中的论证方法，学会运用举例论证和道理论证。
2. 教学难点：（1）课文中所涉及的古代典故和名人的理解。
（2）如何运用课文中的论证方法进行有效表达。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《谈骨气》的背景和作者。
（2）引导学生关注课文，激发学生对“骨气”的思考。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解课文大意。
（2）学生通过课下注释和查阅资料，解决生字词和难点。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分析课文中的论证方法。
4. 探究学习：（1）学生举例说明“骨气”在现实生活中的表现。
（2）教师引导学生从课文出发，学会运用举例论证和道理论证。
5. 课堂小结：四、作业布置：1. 熟读并背诵课文《谈骨气》。
2. 运用举例论证和道理论证的方法，写一篇关于“骨气”的短文。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看看是否达到了教学目标，学生对“骨气”的理解和运用是否有所提高，以及如何在下一次教学中更好地引导学生学习。
六、教学策略1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，引导学生主动探索“骨气”的内涵。
2. 示范法：教师以身作则，展示如何在生活中表现出“骨气”，以此激励学生。
初中语文《谈骨气》说课稿模板
初中语文《谈骨气》说课稿模板一、说教材初中语文教材作为学生学习语文知识的主要资源，本节课我们将重点讲解《谈骨气》一篇课文。
该篇课文是通过讲述主人公在成长过程中经历的挫折和勇敢面对的故事，来引导学生了解并掌握有关“骨气”的含义和重要性。
二、说教学目标1. 知识目标：学生能够理解《谈骨气》的主旨，理解并掌握课文中的重点词汇和短语。
2. 能力目标：学生能够通过课文理解和把握文章的结构，分析人物形象的塑造和情感的表达。
3. 情感目标：激发学生珍惜骨气，勇敢面对困难的情感，培养学生坚定的意志和勇敢的精神。
三、说教学重难点1. 教学重点：学习和理解《谈骨气》的主题，分析人物形象和情感表达。
2. 教学难点：培养学生对骨气的理解和对文章整体结构的把握。
四、说教学过程本节课的教学过程分为四个环节：导入导出、读课文、理解课文、拓展思考。
1. 导入导出：通过展示一幅画面和提问引导学生思考和讨论“什么是骨气？”、“为什么骨气重要？”等相关问题，激发学生的学习兴趣。
2. 读课文：首先，放映动画或幻灯片，引导学生跟读和朗读课文，培养学生的语感和语音语调。
然后，组织学生小组内互补朗读，提高学生朗读的流畅性和准确性。
3. 理解课文：通过提问和小组合作的方式，逐段解读课文，引导学生理解文章的核心意思和情感表达。
重点讲解和讨论课文中的重点词汇和短语，培养学生对这些词语的正确理解和运用。
4. 拓展思考：通过演示和角色扮演，引导学生思考和讨论课文中所传达的思想和价值观，并与自身经历进行对比和思考。
五、说教学手段与教具1. 教学手段：采用情景教学、合作学习和问题导引等教学方法。
2. 教具准备：动画或幻灯片、绘本、小组活动卡等。
六、说教学评价1. 自我评价：通过观察和思考，及时调整教学方法和内容，确保课堂教学的有效性和学生的参与性。
2. 学生评价：通过课堂参与、小组活动和问题解答等方式，评价学生对所学习内容的理解和运用能力。
七、说教学反思本节课通过多种教学手段和教具的运用，使学生在课堂上能够积极参与，培养学生的主动学习能力。
《谈骨气》说课稿(教师中心稿) 教案教学设计
《谈骨气》说课稿(教师中心稿) 教案教学设计一、教材分析《谈骨气》是人教版八年级下册的一篇议论文。
文章通过讲述不同历史时期的人物故事，阐述了骨气的重要性。
本教案旨在帮助学生理解文章主题，掌握议论文的基本结构，提高分析和表达能力。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文内容，把握文章主题；（2）学会分析议论文的基本结构；（3）提高朗读、理解和表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨，培养学生分析问题、解决问题的能力；（2）运用多媒体手段，拓展学生的历史文化知识；（3）采用辩论等形式，提高学生的口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感；（2）增强学生的历史责任感和使命感；（3）树立正确的价值观，培养团结协作、积极向上的精神风貌。
三、教学重点1. 理解课文内容，把握文章主题；2. 分析议论文的基本结构；3. 提高朗读、理解和表达能力。
四、教学难点1. 理解课文中所涉及的历史人物和事件；2. 掌握议论文的分析方法；3. 辩论技巧的运用。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放课件，展示课文《谈骨气》；（2）引导学生关注课文，激发学生学习兴趣；（3）简要介绍课文作者及其背景。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解大意；（2）学生通过自主学习，掌握课文基本内容；（3）教师检查自学效果，解答学生疑问。
3. 合作探讨（1）组织学生分组讨论，分析课文结构；（2）学生通过合作探讨，了解议论文的基本结构；（3）教师巡回指导，解答学生问题。
4. 课堂讲解（1）教师针对课文内容进行讲解，深入剖析文章主题；（2）学生跟随教师思路，理解骨气的内涵；（3）教师举例说明，引导学生正确看待骨气在现实生活中的意义。
5. 实践演练（1）学生分组进行辩论，运用所学知识；（2）教师评价辩论效果，给予鼓励和建议；（3）学生总结辩论经验，提高口语表达能力。
6. 课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课所学内容；（2）学生总结课文主题、议论文结构及骨气的意义；（3）教师强调骨气在现实生活中的重要性。
谈骨气(教师中心稿) 教案教学设计
谈骨气(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解文中的成语和典故，如“临危不惧”、“视死如归”、“贫贱不能移”等。
（2）能够正确运用这些成语和典故，表达自己的观点和情感。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会从文中提取关键信息，并进行归纳总结。
3. 情感态度与价值观：启发学生树立正确的价值观，培养学生的骨气，使其在现实生活中能够坚定信念，勇往直前。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解并掌握文中的成语和典故。
（2）学会从文中提取关键信息，并进行归纳总结。
2. 教学难点：如何引导学生将这些成语和典故运用到现实生活中，培养自己的骨气。
三、教学过程1. 导入新课通过讲述一个有关骨气的故事，激发学生的学习兴趣，引入新课。
2. 自主学习让学生自主阅读课文，理解文中的成语和典故，并思考如何将这些成语和典故运用到现实生活中。
3. 合作探讨分组进行讨论，让学生分享自己对于文中成语和典故的理解，以及如何在现实生活中运用这些成语和典故。
4. 成果展示每组选一名代表进行成果展示，分享组内的讨论成果。
5. 教师点评对学生的讨论成果进行点评，引导学生正确理解和运用成语和典故。
四、作业布置1. 根据课堂所学，运用文中的成语和典故，写一篇关于自己生活中的骨气的小作文。
2. 查找其他有关骨气的成语和典故，下节课分享。
五、教学反思本节课通过自主学习、合作探讨的方式，让学生理解并掌握了文中的成语和典故，并能将其运用到现实生活中。
在教学过程中，注意引导学生树立正确的价值观，培养学生的骨气。
但在课堂时间安排上，可以更加合理，给予学生更多的时间进行自主学习和合作探讨。
六、教学内容拓展1. 引入名人事迹：分享一些历史上具有骨气的人物事迹，如文天祥、张学良等，让学生了解到骨气的重要性。
2. 联系现实生活：让学生举例说明自己在现实生活中遇到的挑战，以及如何运用骨气来克服这些挑战。
七、案例分析1. 选取一些具有代表性的案例，让学生分析案例中的人物如何表现出骨气，并联系自己的经历进行思考。
谈骨气-教学教案
谈骨气-教学教案第一篇：谈骨气-教学教案第一课时1.学习本文用充分的事实作论据举例论证的写法。
2.正确理解“骨气”的含义，认识文中赞扬“骨气”与“江湖义气”的本质区别。
3.理解“骨气”的内涵，以我们伟大先人为榜样，做一个有骨气的人。
第二课时1.把握严密的层次结构。
2.理解课文提出论点-论证论点-总结归纳的说理结构。
教学建议课文结构内容第一部分：提出论点并展开阐述。
（第1-4段）第一层：论点：中国人是有骨气的。
（第1段）第二层：引用孟子的话，阐述“骨气”的含义。
（第2段）第三层：从历史和继承的角度指出“有骨气”的传统和意义。
（第3、4段）第二部分：用事实论证“我们中国人是有骨气的”。
（第5-9段）第一层：以文天祥拒绝降元的故事，从“富贵不能淫”的角度来论证论点。
（第5、6段）第二层：以不食嗟来之食的故事，从“贫贱不能移”的角度来论证论点。
（第7、8段）第三层：以闻一多横眉怒对敌人暗杀的故事，从“威武不能屈”的角度来论证论点。
（第9段）第三部分：总结全文，指出无产阶级骨气的具体表现。
号召我们克服困难，奋勇前进。
（第10段）本文议论中的记叙的特点特点之二，即议论文中的记叙，其作品不同于记叙文中的记叙，在记叙的时候要求简洁、概括，仅仅交代清楚事件或者人物的概貌即可，大家熟悉的内容更可以一笔带过，一般不在各种描写上下功夫，但是要注意突出对论证观点起主要作用的一方面。
论证方法文章开头点题，提出中心论点，并引用孟子的名言“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”来解释骨气的具体含义。
文章在对骨气作了社会的阶级的简要分析之后，列举了三个典型事例，逐层论证中心论点：举文天祥铁骨铮铮在外族入侵者面前“高官厚禄收买不”的事例，侧重从“富贵不能淫”的角度进行论证；举饥饿者在为富不仁的“慈善家”面前，甘愿忍受贫穷困苦的折磨，不食嗟来之食的事例，侧重从“贫贱不能移”的角度进行论证；举闻一多在国民党反动派面前正气凛然、“强暴武力威胁不了”的事例，侧重从“威武不能屈”的角度进行论。
《谈骨气》说课稿(教师中心稿) 教案教学设计
《谈骨气》说课稿(教师中心稿) 教案教学设计一、教材分析《谈骨气》是一篇富有启发性的议论文。
作者通过举例论证，向读者展示了中国人骨气的重要性。
本教案旨在帮助学生理解课文内容，领悟作者的观点，并学会运用论证方法。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能理解课文内容，掌握论证方法，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学生能学会分析课文结构，提高自己的思辨能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱人民、具有坚定信念的品格。
三、教学重难点1. 教学重点：理解课文内容，掌握论证方法。
2. 教学难点：分析课文结构，领悟作者的观点。
四、教学方法1. 自主学习法：学生通过自主学习，初步理解课文内容。
2. 合作探讨法：学生分组讨论，分析课文结构，提高思辨能力。
3. 实例分析法：教师通过举例，引导学生掌握论证方法。
五、教学过程1. 导入新课教师简要介绍课文作者及背景，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习学生自主阅读课文，理解大意，初步感知作者观点。
3. 合作探讨学生分组讨论，分析课文结构，概括论证方法。
4. 实例分析教师举例，引导学生掌握论证方法，学会运用。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调骨气的重要性。
6. 课后作业六、教学评价本节课结束后，教师应通过课后作业、课堂表现、学生互评等方式对学生的学习情况进行评价。
主要评价学生对课文内容的理解、论证方法的掌握以及骨气价值观的树立。
七、教学拓展1. 组织学生进行关于“骨气”的演讲比赛，提高学生的表达能力和自信心的进一步深化对骨气价值观的理解。
2. 邀请有关骨气典型人物进行讲座，让学生从身边的人物身上感受到骨气的重要性。
八、教学资源1. 课文原文及注释2. 与“骨气”相关的文章、视频、图片等资料3. 论证方法指导手册九、教学时间本节课计划用时45分钟，其中自主学习10分钟，合作探讨15分钟，实例分析10分钟，课堂小结5分钟，课后作业5分钟。
《谈骨气》说课稿(教师中心稿) 教案教学设计
《谈骨气》说课稿（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解文中的关键词语和句子，如“骨气”、“志气”、“傲气”等。
（2）能够概括文章的主旨和作者的观点。
（3）能够分析文中使用的论证方法和实例。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对文章内容的理解和分析能力。
（2）通过辩论、讨论等方式，培养学生的思辨和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱人民的思想感情。
（2）培养学生坚定信念、勇往直前的精神风貌。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解文章的主旨和作者的观点。
（2）分析文中使用的论证方法和实例。
2. 教学难点：（1）对文中某些关键句子的理解。
（2）对作者观点的深度把握。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍作者及其作品背景。
（2）板书课题：《谈骨气》2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解文章大意。
（2）让学生勾画出文中的关键词语和句子。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析文中使用的论证方法和实例。
（2）每组选代表进行汇报，总结本组的讨论成果。
4. 说课稿讲解：（1）对文中的关键词语和句子进行讲解，帮助学生深入理解文章。
（2）对文章的结构和论证方法进行讲解，帮助学生把握作者的观点。
5. 课堂练习：（1）让学生结合课文内容，举例说明“骨气”在现实生活中的表现。
（2）让学生谈谈自己如何培养“骨气”。
四、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的实际情况，调整教学方法，以提高教学效果。
五、课后作业1. 熟读课文，加深对文章内容的理解。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答的准确性以及合作探讨的表现等，了解学生的学习状态。
2. 课后作业评价：通过学生提交的课后作业，检查学生对课文内容的理解和吸收程度，以及对“谈骨气”主题的思考深度。
七、教学拓展1. 组织学生进行关于“骨气”的主题辩论，鼓励学生运用课文中的观点和论证方法，锻炼学生的辩论能力和逻辑思维。
2024年谈骨气范文及教案《谈骨气》全文
《谈骨气》一、教学目标：1. 让学生理解“骨气”的含义，认识到骨气在个人品质修养中的重要性。
2. 培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的高尚情操。
3. 提高学生对课文内容的理解和分析能力，提升学生的文学素养。
二、教学内容：1. 课文朗读：让学生熟读课文，体会作者的观点和情感。
2. 课文解析：分析课文结构，解读关键词语，如“骨气”、“志气”、“傲气”等。
3. 讨论交流：分组讨论，让学生结合自己的生活实际，谈谈对骨气的认识。
三、教学重点与难点：1. 重点：理解课文内容，掌握“骨气”的含义及其在个人品质修养中的作用。
2. 难点：如何引导学生从课文中提炼出作者的观点，并结合自身实际进行思考。
四、教学方法：1. 讲授法：教师讲解课文内容，引导学生理解“骨气”的内涵。
2. 讨论法：分组讨论，鼓励学生发表自己的观点。
3. 案例分析法：结合现实生活中的案例，让学生更加深刻地理解骨气的重要性。
五、教学步骤：1. 导入新课：以提问方式引导学生思考什么是骨气，骨气在个人品质修养中的作用。
2. 课文朗读：让学生朗读课文，感受作者的观点和情感。
3. 课文解析：分析课文结构，解读关键词语，如“骨气”、“志气”、“傲气”等。
4. 讨论交流：分组讨论，让学生结合自己的生活实际，谈谈对骨气的认识。
5. 案例分析：教师呈现现实生活中有关骨气的案例，引导学生深入理解骨气的重要性。
6. 总结提升：教师总结本节课的主要内容，强调骨气在个人品质修养中的重要性。
六、教学评价：1. 课后作业：检查学生对课文内容的理解和运用能力，以及对于骨气的认识。
2. 课堂表现：观察学生在讨论、交流中的表现，评估其参与度和思考深度。
七、教学资源：1. 课文文本：《谈骨气》全文。
2. 参考资料：有关骨气的历史故事、现实案例、相关文献等。
3. 多媒体设备：用于展示案例、播放相关视频等。
八、教学进度安排：1. 第一课时：导入新课，课文朗读，初步理解骨气的概念。
2019-谈骨气说课-推荐word版 (15页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==谈骨气说课篇一：谈骨气说课稿谈骨气一、教材分析本文是冀教版九年义务教育课程标准实验教科书八年级下册第三单元的第五篇课文。
第三单元以人格修养为主题.《谈骨气》是一篇短小洗练的议论文，说理的脉络清晰，观点鲜明，材料典型，有助于学生了解议论文的一般特点，了解议论的观点和材料之间的统一关系，为之后进一步学习议论文打下基础。
二、教学目标知识目标：了解议论文中观点(论点)和材料(论据)的关系及文章的结构特点；理解用典型事例论证观点的方法。
能力目标：归纳议论文中记叙的特点. 概括文章中三个事例的主要内容，并加以比较，体会其典型性，培养学生概括、比较的思维能力。
情感目标：让学生理解骨气的内涵，感受中华民族的骨气，增强民族自豪感和自信心。
掌握议论文基础知识培养学生思辨的兴趣和能力。
考虑到学生初学议论文，本文虽然观点鲜明，材料充分，但对三个事例论证观点的典型性，学生理解有一定的难度。
为此，确立本文的教学重难点。
教学重点：理解运用典型事例论证观点的方法，事例材料的典型性的分析。
三、教学程序教学过程遵循先学后教，当堂训练,拓展链接的模式，教学过程设计分五步：导入课题——出示目标——整体感知——自学指导——拓展连接。
1、导入课题：语言精练简洁明确所讲课题，今天我们要介绍议论文《谈骨气》，作者吴晗2、出示目标：（1）、了解议论文中观点(论点)和材料(论据)的关系及文章的结构特点；理解用典型事例论证观点的方法。
（2）、归纳议论文中记叙的特点. 概括文章中三个事例的主要内容，并加以比较，体会其典型性，培养学生概括、比较的思维能力。
（3）、让学生理解骨气的内涵，感受中华民族的骨气，增强民族自豪感和自信心。
掌握议论文基础知识培养学生思辨的兴趣和能力。
3、整体感知：第一遍采用自由读扫清字词障碍，在书中横线勾出生字，查字典拼注读音，理解词语含义，重点词语板书订正。
《谈骨气》说课稿(教师中心稿) 教案教学设计
《谈骨气》说课稿（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并运用文中的成语和典故。
（2）能够概括作者的论点，分析作者的论证方法。
（3）能够正确书写、理解和运用“骨气”一词。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）通过案例分析，培养学生分析问题、解决问题的能力。
（3）通过演讲、辩论等形式，提高学生的表达能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的高尚情操。
（2）培养学生勇敢面对困难、坚定信念、奋发向前的精神风貌。
（3）培养学生诚实守信、自尊自信、自强不息的道德品质。
二、教学重点1. 理解课文内容，掌握作者的论点及论证方法。
2. 正确运用成语和典故，提高语言表达能力。
三、教学难点1. 理解并运用“骨气”一词，培养学生的高尚品质。
2. 分析作者的论证方法，提高学生的逻辑思维能力。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文作者及其背景。
（2）提问：“骨气”一词在课文中的含义是什么？引发学生思考。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解大意。
（2）学生归纳课文中的成语和典故，并尝试运用。
3. 合作探讨（1）分组讨论：作者是如何阐述“谈骨气”的观点的？（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 案例分析（1）教师展示相关案例，引导学生分析问题、解决问题。
（2）学生分享自己的经历，交流心得体会。
5. 演讲、辩论（1）学生分组进行演讲、辩论，展示自己的观点。
（2）教师点评，总结优点和不足。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固所学内容。
2. 运用课文中的成语和典故，写一篇小作文。
3. 思考并回答：“谈骨气”在现实生活中有哪些体现？举例说明。
教学反思：本节课通过自主学习、合作探讨、案例分析和演讲辩论等形式，引导学生深入理解课文内容，掌握作者的论证方法。
在教学过程中，注重培养学生的语言表达能力、逻辑思维能力和团队合作精神。
谈骨气(教师中心稿) 教案教学设计
谈骨气(教师中心稿) 教案教学设计第一章：导入教学目标：1. 引起学生对“骨气”概念的兴趣和好奇心。
2. 帮助学生理解“骨气”在个人成长中的重要性。
教学内容：1. 向学生介绍“骨气”的定义和含义。
2. 引导学生思考“骨气”在生活中的实际应用。
教学活动：1. 开场提问：请学生谈谈对“骨气”的理解和认识。
2. 教师讲解：介绍“骨气”的概念和其在个人成长中的重要性。
3. 小组讨论：让学生分组讨论“骨气”在日常生活中的应用，分享彼此的看法和经验。
评估方式：1. 观察学生对“骨气”概念的理解程度。
2. 评估学生在小组讨论中的参与程度和表达能力。
第二章：骨气的含义与价值教学目标：1. 帮助学生深入理解“骨气”的含义和价值。
2. 引导学生认识到“骨气”对于个人品质的塑造的重要性。
教学内容：1. 讲解“骨气”的含义和特点。
2. 探讨“骨气”对于个人品质的塑造的价值。
教学活动：1. 案例分析：分析一些具有代表性的“骨气”表现，如历史人物的英勇事迹。
2. 小组讨论：让学生分组讨论“骨气”对于个人品质的塑造的重要性，分享彼此的看法和经验。
评估方式：1. 观察学生对“骨气”含义和价值的理解程度。
2. 评估学生在小组讨论中的参与程度和表达能力。
第三章：培养骨气的方法教学目标：1. 帮助学生了解如何培养和提升自己的“骨气”。
2. 引导学生掌握一些实用的培养“骨气”的方法和技巧。
教学内容：1. 介绍一些培养“骨气”的方法和技巧。
2. 讲解如何将“骨气”融入到日常生活中。
教学活动：1. 方法讲解：教师讲解一些培养“骨气”的方法和技巧。
2. 小组讨论：让学生分组讨论如何将“骨气”融入到日常生活中，分享彼此的想法和计划。
评估方式：1. 观察学生对培养“骨气”的方法和技巧的理解程度。
2. 评估学生在小组讨论中的参与程度和表达能力。
第四章：骨气与个人成长教学目标：1. 帮助学生认识到“骨气”对于个人成长的重要性。
2. 引导学生通过培养“骨气”来提升自己的个人品质。
《谈骨气》说课稿
谈骨气简介本文将结合《谈骨气》这篇文章，进行说课。
《谈骨气》是一篇以骨气为主题的散文，通过对骨气的定义、特点以及培养方法的描述，展现了骨气在人生中的重要性和价值。
本文将分为三个部分进行阐述，分别为：骨气的定义与特点、骨气的培养方法以及骨气在人生中的作用。
一、骨气的定义与特点骨气，是指人所具备的坚强意志和不屈精神，是一种充满勇气和毅力的品质。
在文章中，作者通过形象生动的描述，让读者对骨气有了更为清晰的认识。
骨气最主要的特点有：1.坚韧不拔：骨气是一种坚持不懈的品质，无论遇到怎样的困难和挫折，都能始终保持自己的信念和目标，并为之努力奋斗。
2.勇往直前：骨气还体现在敢于迎接挑战和面对困境的勇气。
无论环境如何，骨气使得人们敢于迎接困难，勇往直前，不退缩不畏惧。
3.毅力坚强：骨气是一种意志力和毅力的体现，能够咬牙坚持、持之以恒地追求自己的目标。
无论多么曲折艰辛的道路，骨气都能让人们坚持到底。
二、骨气的培养方法骨气不仅是与生俱来的品质，也可以通过后天的努力和培养逐渐形成。
在文章中，作者给出了几种培养骨气的方法，主要有：1.坚持目标：要培养骨气，首先要有明确的目标，并坚持不懈地追求。
只有有了明确的目标，才能在困难面前保持骨气，不为所动。
2.克服困难：面对困难和挫折时，不能退缩，而是要勇敢地面对和克服。
通过不断地迎接挑战和战胜困难，可以逐渐培养和巩固骨气。
3.自我约束：要培养骨气，还需要有自我约束和自律的能力。
通过自我管理和严格约束自己的行为，可以让内心更加坚强，具备不屈不挠的骨气。
三、骨气在人生中的作用骨气在人生中起到了重要的作用，它是人们克服困难、战胜挫折的动力和支持。
在文章中，作者以自己的亲身经历为例，说明了骨气如何在人生中发挥作用。
1.克服逆境：当生活中遇到困难或者失败时，有骨气的人能够迎难而上，以坚毅的态度面对逆境，不屈不挠地克服困难，最终取得成功。
2.坚持信念：骨气使人们能够坚持自己的信念和价值观，不受周围环境的影响而改变。
谈骨气(教师中心稿) 教案教学设计
谈骨气(教师中心稿) 教案教学设计第一章：导入教学目标：1. 引起学生对“骨气”概念的兴趣和好奇心。
2. 帮助学生理解“骨气”在个人发展和人际关系中的重要性。
教学内容：向学生介绍“骨气”的定义和含义。
通过现实生活中的例子，让学生感受到“骨气”的存在和影响。
引导学生思考“骨气”与个人品质、自尊和自信的关系。
教学活动：1. 开场提问：学生对“骨气”的理解和例子。
2. 教师讲解“骨气”的定义和重要性。
3. 讨论生活中的实例，让学生分享对“骨气”的观察和体验。
4. 引导学生思考如何培养和保持“骨气”。
评估方式：观察学生的参与程度和思考深度。
收集学生的观点和例子。
第二章：骨气的含义与价值教学目标：1. 帮助学生深入理解“骨气”的含义。
2. 引导学生认识到“骨气”在个人成长中的价值。
教学内容：进一步解释“骨气”的含义，包括坚定、自尊、自信等要素。
探讨“骨气”对个人的影响，如面对困难时的勇气和坚持。
引导学生思考“骨气”与道德、人格的关系。
教学活动：1. 回顾上一章的内容，加深对“骨气”的理解。
2. 教师引导学生思考“骨气”在个人成长中的重要性。
3. 小组讨论：学生分享对“骨气”价值的看法和经历。
4. 分享成功人士的案例，引导学生思考“骨气”对成功的贡献。
评估方式：观察学生的思考深度和对“骨气”价值的理解。
收集学生的观点和案例。
第三章：培养骨气的方法教学目标：1. 帮助学生了解如何培养和提高自己的“骨气”。
2. 引导学生通过实际行动来锻炼和展现“骨气”。
教学内容：介绍培养“骨气”的方法，包括自我意识、目标设定、自我激励等。
引导学生思考如何在生活中锻炼“骨气”，如面对挑战时的勇气和决心。
探讨如何在人际关系中展现“骨气”，如坚定自己的立场和价值观。
教学活动：1. 教师介绍培养“骨气”的方法和步骤。
2. 小组讨论：学生分享自己的行动计划和目标。
3. 角色扮演：学生通过情景模拟来锻炼和展现“骨气”。
4. 学生分享自己的经历和感悟。
初中语文《谈骨气》说课稿模板
初中语文《谈骨气》说课稿模板一、教材分析和教学目标教材分析《谈骨气》是初中语文七年级上册的一篇课文，主要讲述了坚持信念，刚强有力的故事。
通过阅读这篇文章，学生可以领悟到坚持和勇气的重要性。
同时，文章运用了描写、叙述和议论等多种修辞手法，有助于培养学生的语言表达能力。
教学目标•知识目标：让学生了解文章的基本内容和主题，理解文章的结构和修辞手法，并能正确运用相关词汇和语言表达。
•能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的语言表达和写作能力。
•情感目标：通过文章的阅读，培养学生坚持不懈、勇往直前的品质，培养学生积极向上的人生态度。
二、教学重点和难点教学重点•理解文章的基本内容和主题。
•分析文章的结构和修辞手法。
•学习相关词汇和语言表达。
教学难点•进一步理解文章的寓意和情感内涵。
•运用文章中的语言和修辞手法进行写作和表达。
三、教学准备•课文《谈骨气》的课本及相关课件。
•黑板、粉笔或白板、马克笔。
•课堂练习题及答案。
•学生课前复习材料。
四、教学过程步骤一：导入与预习（5分钟）教师通过提问和引导，激发学生对主题的思考和预习。
•提问1：你们知道什么是骨气吗？•提问2：能否举例说明骨气的重要性？步骤二：讲授与讨论（25分钟）教师通过阅读文段、解读词句，引导学生理解文章的结构和修辞手法，同时进行相关讨论。
•阅读课文的前几段并展示相关图片，引导学生对文章的主题有初步的认识。
•解读文章中的关键词汇和句子，帮助学生理解作者的意图和表达方式。
•分析文章的结构和修辞手法，例如描写、叙述和议论等。
•引导学生发表自己对课文的理解和感悟，鼓励学生积极参与讨论。
步骤三：拓展与巩固（25分钟）教师通过小组活动、课堂练习和写作训练等方式，帮助学生巩固所学内容。
•将学生分为小组，要求每组选择一个故事或人物，用自己的话来写一篇有关骨气的短文。
•分发练习题，让学生在限定时间内完成，然后进行答案讲解。
•鼓励学生读一些与骨气相关的文章或故事，并进行分享和讨论。
《谈骨气》教案及说课稿
《谈骨气》教案及说课稿一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并运用“骨气”一词及相关词汇；（2）能够概括文章的主旨和结构；（3）能够分析作者的论点和论据；（4）能够欣赏并评价文章的语言特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对文本的理解和分析能力；（2）通过举例、讨论等方式，培养学生的思辨和表达能力；（3）通过对比分析，让学生了解不同的观点和态度，培养学生的批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌；（2）培养学生坚定的信念和顽强的毅力；（3）培养学生对人生价值和人生意义的思考。
二、教学重点、难点教学重点：1. 理解并掌握“骨气”一词及相关词汇；2. 概括文章的主旨和结构；3. 分析作者的论点和论据；4. 欣赏并评价文章的语言特色。
教学难点：1. 对作者的论点和论据进行深入分析；2. 理解并运用文章中的修辞手法；3. 对文章的语言特色进行鉴赏和评价。
三、教学过程1. 导入：通过展示名句“人无刚骨，安身不牢”，引发学生对“骨气”的思考，导入新课。
2. 自读课文，感知内容：让学生自主阅读课文，了解文章的主要内容和观点。
3. 讲解生词，解析语句：对文章中的生词和难句进行讲解，帮助学生理解文本。
4. 分析论点，论证过程：引导学生分析作者的论点和论据，理解作者的论证过程。
5. 小组讨论，表达观点：让学生分组讨论，表达自己对文章观点的看法和评价。
6. 总结提升：对文章的观点进行总结，引导学生思考如何在生活中体现“骨气”。
四、作业布置1. 根据课堂学习，运用“骨气”一词及相关词汇，写一段话描述一个人；2. 选取一个感兴趣的话题，写一篇短文，运用本文的学习方法进行论证。
五、教学反思课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生对“骨气”一词的理解和运用是否准确，对文章的主旨和结构是否能够清晰地表达出来，以及对作业的布置和批改是否能够有效地巩固所学知识。
《谈骨气》教案及说课稿
《谈骨气》教案及说课稿一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《谈骨气》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，领会作者的论点及论据。
（3）学会通过举例、分析、对比等方法，阐述自己的观点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从不同角度审视问题，发展批判性思维。
（3）培养学生的口头表达能力和写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）树立正确的价值观，认识骨气的重要性。
（2）培养学生的爱国情怀，激发民族自豪感。
（3）增强学生面对困难的勇气和信心。
二、教学重点、难点：重点：课文《谈骨气》的朗读、背诵和理解。
难点：课文中所涉及的关键词语、句子和论点的理解，以及如何运用课文中的观点进行论证。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文作者及背景。
（2）引发学生对“骨气”的思考，导入新课。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解大意。
（2）学生通过合作探讨，深入理解课文内容。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解课文中的关键词语、句子和论点。
（2）教师举例、分析、对比，阐述课文观点。
4. 实践环节：（1）学生进行口头表达练习，阐述自己对“骨气”的理解。
5. 课堂小结：四、课后作业：1. 朗读、背诵课文《谈骨气》。
2. 完成课后练习题，巩固所学内容。
五、教学评价：1. 学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 学生在课堂上的口头表达能力和写作能力。
3. 学生对“骨气”价值观的认同和践行情况。
说课稿：尊敬的评委、老师们：我今天说课的题目是《谈骨气》。
我想简要介绍一下这篇课文。
课文《谈骨气》是我国著名作家鲁迅先生所写，通过对比三个历史人物的事迹，论述了骨气的重要性。
我将从教学目标、教学重点难点、教学过程、课后作业和教学评价五个方面进行说课。
一、教学目标：我们的教学目标是让学生在理解课文内容的基础上，学会从不同角度审视问题，发展批判性思维，并培养他们的口头表达能力和写作能力。
谈骨气(教师中心稿) 教案教学设计共3篇
谈骨气(教师中心稿) 教案教学设计共3篇谈骨气(教师中心稿) 教案教学设计1谈骨气(教师中心稿) 教案教学设计在教育教学中，我们不仅要传授知识，更要传授做人的道理。
我们要让学生从小就明白做人的重要性，懂得有骨气、有人格的价值。
今天就来谈一谈教育教学中如何培养学生的骨气。
What is 骨气?骨气是一个很好的教育词汇，它是指一种品质，就是人的坚定、嶄新的气节和作风。
在学生中，骨气意味着有高尚的道德标准、正义心态和遵照自己价值观的决心。
我们能否增强学生骨气?教学生骨气不是教书育人的目标，但是它却是培养学生品格和发展其人格魅力的关键部分。
这一点如何实现呢？我们应该让学生懂得：1. 懂得尊重学生在学校和生活中，应该学会尊重他人，要尊重他们的信仰、决策和抉择。
面对不同的人和事，学生应该表现出尊重和礼节，不应该因为个人喜好而做出任何不尊重的行为。
2. 懂得正义正义是骨气的重要部分，它代表着为他人付出和实行正确的事情而不是随波逐流。
通过教育，激励学生展现正义之心，不怕恶势力、支持正义行为；不深信眼前事，要分清真相、假象。
3. 懂得坚持坚持自己信仰，认真做事，遵守承诺和置身事地的责任感是骨气的典型标志。
在父母、亲人以及同学面前，学生应该坚守自己的信仰，克服种种困难，做事毅力坚强不屈。
如何实现骨气的教学设计？1. 课堂讲解教师可以以讲解课的形式，介绍骨气的定义、内涵和重要性，用学生易于接受的方法，介绍并帮助学生理解。
2.课堂案例对于骨气的理论知识授予，教育教学真正表达的是实际案例细节。
教师可以将一些有关骨气的例子分享给学生，在需求的情况下提出问题，提高学生的思想素养。
3. 特定训练对于如何培养骨气的实践方法，我们可以通过特定训练来培养学生的骨气。
例如，学生可以分组合作做出公正公正的决定或完成某项任务。
这样的训练可以不停地提高基础信仰的逐渐发展，同时促进学生的团队协调能力。
总结培养骨气是学生做好人生一个基本层面，这些表现在学生整体品质中是很重要的。
《谈骨气》教案及说课稿
议论文精品赏析《谈骨气》吴晗①我们中国人是有骨气的。
②战国时代的孟子，有几句很好的话：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。
”意思是说，高官厚禄收买不了，贫穷困苦折磨不了，强暴武力威胁不了，这就是所谓大丈夫。
大丈夫的这种种行为，表现出了英雄气概，我们今天就叫做有骨气。
③我国经过了奴隶社会、封建社会的漫长时期，每个时代都有很多这样有骨气的人，我们就是这些有骨气的人的子孙，我们是有着优良革命传统的民族。
④当然，社会不同，阶级不同，骨气的具体含义也不同。
这一点必须认识清楚。
但是，就坚定不移地为当时的进步事业服务这一原则来说，我们祖先的许多有骨气的动人事迹，还有它积极的教育意义，是值得我们学习的。
⑤南宋末年，首都临安被元军攻入。
丞相文天祥组织武装力量坚决抵抗。
失败被俘后，元朝劝他投降，他写了一首诗，其中有两句是：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
”意思是人总是要死的，就看怎样死法，是屈辱而死呢，还是为民族利益而死?他选取了后者，要把这片忠心记录在历史上。
文天祥被拘囚在北京一个阴湿的地牢里，受尽了折磨，元朝多次派人劝他，只要投降，便可以做大官，但他坚决拒绝，终于在公元1283年被杀害了。
⑥孟子说的几句话，在文天祥身上都表现出来了。
他写的有名的《正气歌》，歌颂了古代有骨气的人的英雄气概，并且以自己的生命来抗拒压迫，号召人民继续起来反抗。
⑦另一个故事是古代有一个穷人，饿得快死了，有人丢给他一碗饭，说：“嗟!来食!”(喂，来吃!)饿人拒绝了“嗟来’’的施舍，不吃这碗饭，后来就饿死了。
不食嗟来之食这个故事很有名，传说了千百年，也是有积极意义的。
那人摆着一副慈善家的面孔，吆喝一声“喂，来吃!”这个味道是不好受的。
⑧不食嗟来之食，表现了中国人民的骨气。
⑨还有个例子。
民主战士闻一多是在1946年7月15日被国民党枪杀的。
在这之前，朋友们得到要暗杀他的消息，劝告他暂时隐蔽，他毫不在乎，照常工作，而且更加努力。
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《谈骨气》说课稿
一、教材分析
本课是河大版八年级下册第三单元的第五篇课文。
第三单元以人格修养为主题.《谈骨气》是一篇短小洗练的议论文，说理的脉络清晰，观点鲜明，材料典型，有助于学生了解议论文的一般特点，了解议论的观点和材料之间的统一关系，为之后进一步学习议论文打下基础。
二、教学目标
知识目标：了解议论文中观点(论点)和材料(论据)的关系及文章的结构特点；理解用典型事例论证观点的方法。
能力目标：归纳议论文中记叙的特点. 概括文章中三个事例的主要内容，并加以比较，体会其典型性，培养学生概括、比较的思维能力。
情感目标：让学生理解骨气的内涵，感受中华民族的骨气，增强民族自豪感和自信心。
三、教学重点：理解运用典型事例论证观点的方法，议论文中的记叙与记叙文中记叙的区别。
教学难点:事例材料的典型性的分析。
四、说教法学法：
正像苏联著名教育家苏霍姆林斯基指出的那样“课堂上一切困惑和失败的根子，绝大场合下都在于教师忘了上课是教师和学生的共同劳动，这种劳动的成败首先取决与师生关系的确立”在设计上我首先树立了由传授者变为促进者的思想。
是否是一堂成功的语文课，不是看教师教了多少，而是看学生在课堂上真正学了多少。
《谈骨气》是篇很好的议论文。
对这样的教材，要引导学生学实、学活、学透，以激起学生学习议论文的兴趣。
因为兴趣是最好的老师，因此，在本文教学时，我尽量避免出现大量的术语、概念，而应该用各种生动有趣、富有吸引力的事例，引导学生接近议论文，加强学生的主体参与意识，活跃课堂气氛。
然后再因势利导，诱导出学生逻辑思维的积极性，寓学法指导于诱导、点拨之中，让学生学得主动、轻松、学得快乐，并在适当的时机进行比较阅读和能力迁移训练。
为充分发挥学生的学习主体的作用，本文教学我主要采用教师点拨和学生小
组讨论相结合的方法。
学法：合作探究能最大限度的发挥学生的主动性，是学生比较喜爱的一种学习方式。
从题目推测课文内容，从探究材料和观点的关系，从而得出文章的主旨及我们学习议论文侧重点。
不仅如此，在课程进行中，课外事例的佐证，可以加深对文章的理解，可以使同学们对材料和观点的统一这一知识点又有深一步的理解。
以达到学生能力迁移的目的。
五、教学过程
教学过程设计分七步：导入课题——整体感知——自学指导——小组讨论——知识点归纳——课堂小结——布臵作业
1、导入新课：播放歌曲《龙的传人》，联系歌词激情导入。
不论我们身处何方，一定要遥听滚滚长江的呐喊，涛涛黄河的呼唤，牢记我们是华夏子孙，我们是龙的传人，因为我们中国人是有骨气的。
今天我们要学习一篇议论文《谈骨气》。
2、介绍作者吴晗，并简介本文的写作背景。
设计意图：便于学生结合最后一段内容弄清楚作者当时写此文的目的
3、整体感知：第一遍采用自由读扫清字词障碍，在书中横线勾出生字，查字典拼注读音，理解词语含义，重点词语板书订正。
第二遍采用轮读，梳理议论文写作大致思路。
第三遍采用默读，按照学案指导开始自学。
4、自学指导：自学指导分三部分。
指导一：阅读全文回答问题
（1）作者对“骨气”这个论题提出了什么观点，也就是说作者的观点是什么？（2）作者用哪些人的事例能证明我们中国人是有骨气的？
（3）用简短的语句概括文中三个事例的主要内容，讨论并找出体现“骨气”的词语。
(事例一：文天祥拒绝降元；事例二：穷人不食嗟来之食；事例三：闻一多横眉怒对国民党的手枪)。
这些问题难度不大，主要是解决教学的重点：理解作者如何运用典型事例来论证观点。
学生独立完成，对有困难的学生可小组交流采用兵教兵式。
设计意图：让学生理解运用典型事例论证观点的方法，培养学生的分析、概括能力。
指导二：重点阅读5至9段回答问题
（2）中国人有骨气的事例很多，请同学们把你所知道的有骨气的中国人的例子说出来让大家一起分享陶渊明不为五斗米折腰，朱自清宁死不吃美国的救济粮。
方志敏、詹天佑、刘胡兰、李大钊等。
设计意图:用活生生的例子，唤起同学们的民族自豪感，激发其学习的积极性。
（3）有骨气的事例数不胜数，作者为什么只选取这三例？三个事例顺序能否调换？
分组讨论、合作探究。
同学们众说纷纭，有的同学说因为这三个例子是家喻户晓的，有的同学说按从古到今的先后顺序写的，气氛非常热烈，但答案不甚完美，我适时进行了点拨，
1、从时间上考虑，
2、从人物身份考虑，
3、从前后文的关系考虑，从而答案水到渠成，问题得到了圆满解决（作为证明观点的材料要精心选择，这三个事例从古到今，从封建士大夫到平民百姓再到民主战士，年代不同，身份不同，从古到今，由官到民，极具代表性。
同时，三个事例与第二段中孟子的三句话一一对应，从不同角度论证中心论点）设计意图：设计这一环节主要是为了让更多的同学参与课堂，激发他们的学习兴趣，突破教学难点，材料的典型性分析。
（4）议论文中的记叙与记叙文中记叙的区别。
补充教学资料：闻一多拍案而起的事迹。
资料和事例三比较写法上有何不同？（记叙文要求以情动人,生动形象, 叙述要完整清楚；议论文要求以理服人,因此,叙述应简明概括,为议论服务。
）这些问题有一定难度，小组讨论，我从这两种文体中记叙的不同目的进行指导，让他们反复比较，从而弄清楚二者的区别。
指导三：跳读3、4、10段思考问题
（1）分析文章3、4两段的作用，（解释骨气含义，总起下文三个事例，照应文章最后一段）
（2）分析文章最后一段的作用。
（总结全文，发出号召）
这些问题难度较大，完成第二题要联系作者情况及其写作背景，。
设计意图;让学生明确本文的写作目的，知道议论文的结构特点。
5、学生讨论
a、在学校有的同学犯了错误对老师的批评指教嗤之以鼻，怒目而视，算不算有骨气？
b、在家里父母对你略有不从便一哭二闹三上吊算不算有骨气？
c、好朋友受了委屈就不分青红皂白，路见不平一声吼，不该出手也出手算不算有骨气?
d、当代中学生已经远离了硝烟弥漫、战火纷飞的战争年代，已经不必再为革命抛头颅、洒热血，是不是不再需要骨气了？当今中学生应具有怎样的骨气？
青春期叛逆不叫有骨气，江湖义气也不叫有骨气。
当今社会时代不同了，骨气有了新内涵。
设计这一环节的意图：为了避免同学们对骨气的曲解，教育学生怎么做才算真正有骨气。
6、议论文知识点归纳（议论文三要素：论点、论据、论证。
论点要正确、鲜明，论据要充分确切、能从不同角度证明论点。
同时还要运用恰当论证方法，用材料（论据）来证明观点（论点）。
并对学生以后议论文的阅读和写作进行简单指导。
7、课堂小结：播放歌曲《中国人》并结合歌词进行小结让世界知道我们都是中国人，字里行间流露出身为中国人的骄傲而自豪，当今青年，振兴中华，责无旁贷，希望当代同学们能牢记使命，不忘重托，发扬中华民族的光荣传统，练就一副坚贞不屈的脊梁和硬邦邦的铁骨，发愤图强、奋发有为，做一个堂堂正正的中国人，为中华民族的繁荣富强不懈努力。
设计意图：再次激发同学们的民族自豪感和使命感，对同学们进行一次爱国主义思想的洗礼。
8、布臵作业：课下搜集一些有骨气的人的典型事例，或他们说过的一些豪言壮语。
设计意图:为以后同学们写议论文积累事实论据和道理论据。
附：板书设计
谈骨气
吴晗。