苏教版语文五年级上册 19天火之谜 教案

19天火之谜

第一课时

教学目标：

1、学会生字，理解生字组成的词语、会用“推测”、“不足为奇”造句。

2、能正确、流利、有感情朗读课文。

3、学习给课文分段，并用课文中的语句概括段意。

教学重点：

能正确、流利、有感情朗读课文。

教学难点：

学习给课文分段，并用课文中的语句概括段意。

教学过程：

一、揭题导入。

1、同学们，夏天雷雨时的景象你们见过吗？雷暴发生时，电闪雷鸣，还伴有狂风暴雨，你能说说当时心情吗？

2、你们的爷爷奶奶是怎样看这个雷电的呢？你知道这个雷暴是怎样发生的？

3、揭题天火之谜

4、学生质疑：“天火”指什么？古人不知道雷暴发生的原因，它成了一个谜，谁来解开这个谜？他是怎样解开的？这就是这篇课文要讲的内容。

二、初读课文。

1、出示自学题。

（1）给课文每个自然段写上序号。

（2）自由轻声读课文，注意读准生字，读顺句子和课文。

（3）读读生字词，查字典或联系上下文想想它们的意思。

2、学生自学，教师巡视，适时辅导后进生。

3、检查自学情况。

（1）抽读生字卡片，注意读准字音。

（2）理解词语。

4、分自然段指名试读课文，教师相机指导。

三、1、再读课文，想想每一节写了什么内容？文章主要写了一件什么事？

2、按照分好的段落，选用课文的语句概括段意。

第一段（第1自然段）讲雷暴在人们的心目中是种可怕的东西。

第二段（第2~~5自然段）写富兰克林用风筝实验解雷暴的谜。

第三段（第6自然段）富兰克林根据放电的原理发明了避雷针。

四、学习第一节

1、指名读课文。

2、这一节的主要内容可以用哪些语句来概括？

（长期以来，雷暴在人们的心目中一直是种可怕的东西。）

3、为什么说它可怕？

板书：把人击倒树木劈成两半

4、齐读第一节。

四、指导写字

第二课时

一导入

同学们这节课我们继续学习25课《天火之谜》，同学们能不能告诉老师通过上节课的学习，富兰克林给你留下了什么印象？

（学生可以随意谈一谈）

二整体感知

1这是通过上节的学习富兰克林给大家留下的印象，那揭开天火之谜的富兰克林到底是一个怎样的人哪，同学们读了课文就知道了。现在请同学们一边读课文一边思考刚才老师提的问题，可以边读边在书上做记号，把你认为最能表现富兰克林品质的语句划下来同时还可以写写你的感想。教师要注意观察、点拨，为课的进行做准备。

三感受富兰克林勇与坚持自己观点的精神

1读了课文你认为富兰克林是一个怎样的人？（根据事先自己的观察选择学生回答问题）根据学生的回答板书：勇与坚持自己的观点。

2学生可能会说：不仅一般人不相信他的推论，就连许多自称有学问的人也对他冷嘲热讽。

（1）你知道人们为什么不相信他的推论？再读第三节，好好想一想。

（2）学生回答。对啊，这种推论现在看起来不足为奇，但在当时却是令人难以接受的。

3一般人不相信也罢了，为什么一些自称有学问的人也对他冷嘲热讽哪？谁能先告诉我冷嘲热讽什么意思？

同学们不知道，富兰克林只上过一年学，然后就失学了，随后他卖过报、干过油漆匠，他最大的爱好就是读书。在做这个实验之前，他经过了对雷暴的长期观察，在做这个实验的时候他已经43岁了。由于他没有受过正规的教育，在当时被许多有知识的人看不起。

（2）这些自称有学问的人会怎样对他们冷嘲热讽哪？

（3）谁能把“人们习惯的认为到就连一些有学问的人也对他冷嘲热讽”这两句读一读。

有没有读出冷嘲热讽的意味哪？谁还愿意读。唉，这才叫冷嘲热讽？不过我们同学之间可不要这样？动不动就冷嘲热讽别人？

4面对人们的冷嘲热讽，面对人们的取笑，富兰克林决定通过实验来揭开雷电的秘密。这才是科学的精神，实事求是的精神，任何科学的探索都应该这样做。你们认为这一节的最后一句应该怎么读？对，要读出富兰克林坚持自己观点的勇气和决心。谁愿意读。

好，我们一起读。

四感受富兰克林毫无畏惧、勇于实验的精神。

（一）你们觉得富兰克林还是一个怎样的人？学生回答：毫无畏惧、勇于实验的人（板书：毫无畏惧、勇于实验）

（二）你是通过哪些语句看出来的？

1天空乌云密布，雷电交加。富兰克林在儿子的帮助下把风筝放上了高高的天空。

（1）为什么说能表现富兰克林毫无畏惧、勇于实验的精神。（在这样的天气做实验是十分危险的事情，富兰克林时刻都会有被雷电激或击死的危险。）

（2）这里需要说明的是，富兰克林的儿子是一位制作风筝的专家，风筝制作的非常好，不然风筝在风雨雷电下早就完蛋了。同学们科学实验一般都是在许多人的协助下才能完成的，作任何事都需要相互合作。

（3）这里张老师有一个疑问，风筝上为什么要栓铜钥匙吗？（富兰克林严谨的科学态度）（4）同学们在云海中颠簸风筝像什么？如果你此时就是富兰克林心情会怎样哪？（紧张，自己也不知道实验能不能成功）那同学们，我们如何读课文的前半节？（读出富兰克林严谨的科学态度，毫无畏惧、不怕牺牲的精神以及紧张的心情）自己读一读体会体会。

（5）指名读。同学们评价一下他读的怎么样？谁能把它读的更好。特别是最后一句要表现出富兰克林的心情就像那在云海中飘动的风筝一样，颠簸不定。谁在读。

他读的多好，他就是在风雨中做风筝实验的中国的富兰克林，如果富兰克林还活着的话为你的勇敢无畏而鼓掌。握手，谢谢。

2还有哪些语句表现了富兰克林毫无畏惧、勇于实验的精神。

突然，一道闪电劈开云层，在天空中划了一个之字，接着一个炸雷，大雨倾盆而下。

（1）这一句为什么能说明富兰克林具有毫无畏惧、勇于实验的精神哪？不就是下大雨吗？（雨越大，闪电越厉害，人被闪电击伤的可能性就越大，危险性就越强，离死亡就更近）（2）怎么读这一句？

（3）这雨下的是不是太小了？谁在读？还是这雨下的大（注意随时表扬学生读的好的地方）（4）我们一起读。

3还有语句表现了富兰克林毫无畏惧、勇于实验精神的吗？。

这时富兰克林用手指靠近铜钥匙，“啪”的一声，骤然闪现一道兰色的火花，他的手臂一阵发麻。

（1）这一句为什么能表现他的毫无畏惧、勇于实验的精神？（如果搞不好，此时人都可能会被烧焦）

（2）其实富兰克林在做实验的时候，放风筝的绳子插在一个盛满水的瓶子里，这样雷电就可以通过瓶子中的水传到地下去。这一切都说明，富兰克林在做实验的时候是经过精心准备的，科学来不得半点虚假。

4当富兰克林用手摸到铜钥匙发麻后，为什么要欣喜若狂的大喊？

（1）先说一说欣喜若狂是什么意思？他为什么要欣喜若狂的大喊？

（因为这说明实验成功了，它证明雷暴使普通的现象，上帝的怒火是无稽之谈。）

（2）同学们为富兰克林的成功高兴吗？我们为他的成功而鼓掌，你们愿意将他此时的心情表现出来吗？想听老师读吗？老师读的这么好，鼓掌啊。自己读一读这一节最后两句。

（3）他有没有表现出富兰克林欣喜若狂的样子，人欣喜若狂会有什么表现？在读一读这两句让我们一起分享富兰克林的喜悦。

（4）我们一起读。

5同学们在读第5节，用自己的声音去回忆富兰克林实验时激动人心的场面。（全班练读）哪个同学愿意读这一节（配乐）

谢谢你，再次我们感受了富兰克林风筝实验时激动人心的场面。握手，在握手，给他掌声。

6富兰克林的风筝实验成功了，他像世人宣告，雷暴使普通的现象，上帝的怒火是无稽之谈。让我们再次为他毫无畏惧、勇于实验的精神而鼓掌，这时原来冷嘲热讽的人又会说写什么哪？

富兰克林实验的成功有力的回击了哪些冷嘲热讽者。

7富兰克林又经过20多年的实验，终于发明了避雷针。在这20年多年中，为了发明避雷针一共好几个人为此献出了自己的宝贵生命。所以科学的道路无坦途，一些科学家之所以能取得成功，首先都具有为科学勇于献身的精神，富兰克林发明避雷针就是非常好的证明。

8同学们每当我们走在高大的建筑物下，看到上面的避雷针，你又有什么感受想对大家说吗？又想对已经逝去多年的富兰克林先生说些什么吗？

五拓展

课文学完了，科学家勇于献身科学的精神让我们难忘、让我们感动。同学们课后可以到图书馆借一本〈富兰克林传〉具体了解这位伟大科学家的事迹，当然还可以借到更多的科学家的传记阅读。我想，人类为科学而献身的精神将永留人们心中，科学家为科学勇于实验的精神将不断激励我们前行。

板书设计：

25天火之谜

勇于坚持自己的观点