注重融合性 强调实用性——《多声部音乐分析与写作》课程教学之我见

科 教 论 坛
注 重融合 性 强 调 实用性
多声部 音乐分析 与写作 课程教学之我见
姜 晨 （ 黑龙 江省黑 河学院音 乐系 黑龙 江黑河 １ ４ ０ ） ３ ０ ６
摘 要 ： 多声部音 乐分 析 与写作》 《 是普通 高等 学校 音 乐学（ 师教 育） 教 本科专 业， 教材改革 重组 后的一 门专业必修课 程。 如何 用好这本教 材， 有效地 实现教 学 目 ， 为教 学改革 的关键 问题 。 标 成 本文是 笔者通过参 加教 育部组 织的研 讨活动及骨干教 师培 训班之 后， 结合 教学 实践
得 出的 所 感所 获 。
关键词 ： 多声部 音乐分析与 写作 音 乐学（ 师教 育） 课程教 学 教 中 图分类号 ： ４ Ｇ ２ ６ 文献标 识 码 ： Ａ ． 文章编号 ； ６ ３ ９ ９ （ ０ Ｏ０ （ ） ０ ９ —０ １ ７ － ７ ５ ２ １ ） ４ ａ一 ０ ７ １ “ 为适 应 培 养高 素 质音 乐 教 育 工作 者 的 需要 ， 现西 方 传统 作 曲技 术 理论 在 我 国民 体 族 文 化 环 境 中 的新 创 造 ” 教 育部 委 托 全 国 ， 教 育科 学 “ 五 ” 划重 点课 题 “ 十 规 中小学 音 乐 教 育 发 展 与 高 师音 乐 教 育 专 业 教 育 教 学 改 革 ” 题组 的专 家 们 ， 实 际调 查 研 究 与分 课 在 析 论证 的基 础 上 ， 据音 乐 学 （ 师 教 育） 根 教 专 业的基础性教学特点 ， 避原有音乐学（ 规 教 师 教 育 ） 业 培 养体 系 中 “ 一 专 ， 多 能 ” 专 重 轻 的现 象 ， 更开 阔 的视 野重 新 设 置 了１ 门专 以 １ 业 必修 课 程 及 教 学 指导 纲要 ， 合 、 著 了 整 编 具 有学 科交 叉 与融 合特 点 的新 教 材 ， 入全 投 国 各教 改 试 点 院 校 进行 教 学 实 践 。 《 声 部 音 乐 分 析 与 写 作 》 是 其 中的 多 就 门 专 业 主 干 课 。 门 新 课 程 综 合 了 原 有 这 单 科 教 学 的 作 曲技 术 理 论 课 于 一 身 ， 出 突 了 “ 基 础 教 育 相 衔 接 的 实 践 性 ” 着 重 培 与 ， 养 学 生 综 合 应 用知 识 的 分 析 能 力 和 基 础音 乐 写作 的 能 力 ， 分 体 现 出 了 注 重 学 科 融 充 合性 ， 调知识 、 能 实用性的教学特 点。 强 技 黑 河 学 院 音 乐 系 音 乐 学 （ 师 教 育 ） 业 成 教 专 为 教 改 试 点 院 校 之 一 ， 我 有 幸 研 读 了这 使 门 课 程 的教 学 指 导 纲 要 及 教 材 ， 承 担 了 并 Ⅸ 声 部音 乐分 析 与 写 作 》 的 教学 任务 。 多 课 《 声 部 音 乐 分 析 与 写 作 》 程 是 以 培 多 课 养 高 素 质 音 乐 教 育 工 作 者 为 目标 ， 学 生 使 通 过 课 程 学 习 ， 备 多 声 部 音 乐 的分 析 能 具 力和 适 应 普 通 学 校 音乐 教 学 及 校 内外 音 乐 活 动 所 需 的 多 声 部 音 乐 的 写 作 能 力 ， 高 提 学生 对 音 乐 作 品的 理 解 、 赏 、 现 及 创 作 鉴 表 的 能 力 ， 而 为 更 好 的 适 应 中 小 学 音 乐 教 从 学工 作 的 需 要 ， 学 生 专 业 素 质 的 进 一 步 为 提 高 和终 身学 习 与 发展 奠 定 基 础【。 于这 】对 】 门课 程 的 教 学 ， 重 要 的 是 准 确 把 握 其 课 最 程性质 ， 中有以下几点值得注意 。 其 首 先 ， 课 教 师要 明确 课程 目标 中使 用 任 了不 同的 “ 动词 ” 界 定的 含 义 。 所 对于 音 乐教 育专 业学 生 的 培养 ， 同 干纯 音乐 专 业技 术 不 性 的培 养 。 乐 学 （ 师教 育 ） 业 更注 重 培 音 教 专 养学 生 知 识 层 面 的基 础 性 、 用性 和 广 度 ， 实 而非 音 乐 表演 或音 乐 创 作 技 术 性 的 高 、 、 精 尖。 专家 们在 设 制课 程 目标 时 充分 地注 意 到 了这 一点 ， 要体 现 在使 用不 同的 “ 词” 主 动 来 界 定每 一 个教 学 内容 所要 达 到 的 目标 。 课 如 程 目标 的 第一 项 内容 ： 分析 常 见 的 中外 多 能 声 部 音 乐 作 品的 调 式 、 调性 及 和 声 结 构 ， 认 识 和 声 及 复调 表 现 技 法 在 音 乐 表 现 及音 乐 风格 表 达方 面 的作 用 ； 运用 所 学 的和 声知 能 识， 为歌 曲选 配适 当的 和 弦 ， 演 唱歌 曲编 为 写 简 易的 伴 奏 。 这 一 项要 求 中 ，能 ”硬 】 在 “ （
作 所 需 的 实 用 性 展 开 ， 必 将 知 识 点 向 纵 不 深 发 展 ， 绍 得 过 于 繁 复 。 四 部 和 声 写 介 如 作 ， 们 着 重 强 调 对 学 生 进 行 基 本 和 弦 功 我 能 连 接 、 七和 弦 、 止式 知识 体 系 的 写 作 属 终 训 练 ， 其 能 够 应 用 这 些 易 于 掌 握 的 理论 使 知 识 ， 够 为 歌 曲进 行 简单 的 和 声 伴 奏 编 能 配； 复调 音 乐 写 作 ， 重 强调 二 声 部 严 格对 着 位 及 简 单 对 比 复 调 、 仿 复 调 的 基 本 写作 模 训 练 ， 学 生 掌 握 基 本 的 复 调 写 作 技 术 原 使 则。 与此 同时 ， 重训 练 学 生 对 和 声及 复调 注 写 作 手 法 的 综 合 应 用 能 力 ， 其 逐 渐 具 备 使 改 编 小 型 合 唱 曲 和 器 乐 合 奏 曲 的 写 作 能 力 。 作 技 术 的 训练 讲 究 实 用 性 ， 写 旨在 让 学 生 掌握写作技术 理论的基本原 则和规律 ， 着 重 强调 与 未 来 工 作 实 践 应 用 相 结 合 。 伴 随 着 新 世 纪 以 来 学 科 间综 合 与 交 融 的大趋势， 针对 音 乐 学 （ 师教 育） 业 的特 教 专 点 及 其 对 作 曲 技 术理 论 课 程 改 革 发 展 的新 要求 ， 门注重融合性、 一 强调 实 用 性 的 课程 多 声部 音 乐 分 析 与 写作 》 运 而 生 。 应 如 何 认 识 这 门 课 程 的 性 质 ， 握 它 融 合 性 及 把 实 用 性 的 特 点 ， 为 有 效 实 现 其 教 学 目标 成 的关键所在 。 音 乐 学 、 育 学 界 的专 家 、 者 普 遍 认 教 学 为 ： 门 作 曲技 术理 论 课 程 的 融 合 ， 于 音 几 对 乐学 （ 师 教 育 ） 业 教 学体 制 改 革 来 说 是 教 专 个 必 然 趋 势 。 是 ， 竟 如 何才 能 真 正 做 但 究 到 这 门课 程知 识 结构 间的 “ 化学 ” 义 融合 ， 意 而 非 简单 的 “ 物理 ” 合 ， 条 探究 之路 还有 组 这 待 于 我们 在实 践 中不 断 地摸 索 与尝 试 。 我相 信 ， 过广 大 教 育专 家 、 师们 的群 策群 力 ， 经 教 定会 使 这 门课 程不 断地 完 善起 来 ， 最终 并 建 设 好 整 套 课 程 教 学 体 系 ， 中 国音 乐 学 为 （ 师 教 育） 业 的 蓬 勃发 展 做 出新 的师 必须 训 练学 生 熟 练掌 握 是 的 知识 、 能 ； “ 技 而 认识 软 性动 词 ） （ 则是要 培 养 学生 具 备对 音 乐 作品 、 乐 写作 手 法的 识 音 别 和认 知 能 力 。 以 ， 有准 确 理解 、 握 课 所 只 把 程 目标 中每个 动 词 的含 义 ， 才能 使 这 门课 程 的 教学 有 效地 进行 ， 也 是 教 师有 效 实现 教 这 学 目标 的关 键 。 其次 ， 调对学生分析能 力的培养。 强 从 教材 的名称 上看 ， 者 将 “ 析 ” 于 “ 编 分 置 写 作 ” 前 绝 不 是 为 了语 感上 的押 韵 ， 意 图 之 其 已 经很 明 了地 表 述 出来 。 对 音 乐 学 （ 师 针 教 教 育） 专业 的 学 生 来 说 ， 由于 受 专 业 基 础 与 学 时 容 量 等 方 面 的 限 制 ， 考 虑 到 今 后 工 再 作 的 实 际 需 要 ， 不 可 能 、 不应 该 像 学 习 就 也 作 曲专 业 的学 生 那 样 去 学 习这 些 课 程【。 ３ 对 Ｊ 于 非 作 曲专 业 学 生 的作 曲技 术 理 论 课 的 学 习， 中央 音 乐 学 院 作 曲 系 姚 恒 璐 教 授 也 认 为 ： 教 学 中 ， 了 因认 识 某 种 作 曲技 法 的 在 除 规 律 性 而 少 量 作 些 必 要 的 写 作 习题 外 ， 主 要 通 过分 析 完 整的 实际 作 品 来 理 解 技 法现 象 ， 分 析 （ 鉴 赏 ） 中 ， 识 和 掌握 技 术 在 及 当 认 理论的要素 ， 进学生们对 中外音乐作 品 促 的技 法形 成理 解 ［ ４ １ 。 在 以 往 的教 学 过 程 中 ， 学生 们 普 遍 会感 到作 曲技 术 理论 难 学 ， 即便 学 会 了在 将 来的 实际 工作 中也 不 知 如何 应 用 。 正是 为 了规 避 这 样 的 问题 ， 以 才会 有 了具 有远 见 卓识 的 所 《 多声 部 音乐 分析 与 写作 》 课程 的 出 台。 于 对 这 门 课 的 教 学 ， 的 理 解 是 ： 识 点 的 介 绍 我 知 不 宜 过 难 、 深 ， 重学 科 间 的知 识 交 叉 与 过 注 融合， 强调 对 学生 进 行音 乐 作 品基 本分 析 能 力 的 培 养 ； 重 激 发 学 生 的 乐学 情 绪 ， 注 使其 能够 融 会并 应 用所 学 理论 知 识 ， 助于 音 乐 借 作 品体 会音 乐 美 的深 刻性 ， 而 更加 热 爱音 从 乐 艺 术 。 来 走 向 工 作 岗位 ， 将 这 份 对音 将 能 乐艺 术 的热 爱 传递 给 更 多的 人 ， 实现 艺 术价 值的最大化 。 因此 ， 多声 部 音 乐 写 作 与 分 《 析 》 程 教 学 指导 纲要 中也 明确 指 出 ： 养 课 培 学 生 具 备 多 声 部 音 乐 作 品 的分 析 能 力和 在 此 基 础 上 对 音 乐 作 品的 鉴 赏 、 解 能 力 ， 理 是 本 课 程 的 教 学 重 点 之一 。 其 三 ， 重 对 学 生 进 行 实 用 性 写作 技 注 术 的 训 练 。 学 指 导 纲 要 指 出 ： 点 培 养 学 教 重 生 歌 曲伴 奏 、 型 合 唱 曲 和 学 生 乐 队 用 谱 小 改 编 等 多 声部 写作 技 能 。 也就 是 说 ， 师 这 教 对 于 多 声部 音 乐 写 作 技 术 理 论 的 介 绍 应 提 纲 挈 领 、 明透 彻 ， 重 知 识 点 的 基 础 性 、 简 注 综合性和实用性 。 所 谓 实 用 性 写 作 技 术 训 练 ， 指 对 学 是 生 基 础 写作 技 术 的 训 练 要 针 对 学 生 未来 工