地球的自转与公转教案(详案)
天空之谜——地球自转与公转教案
天空之谜——地球自转与公转教案地球自转与公转教案一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够达到以下目标：1.了解地球的自转和公转概念；2.理解地球自转和公转对地球季节变化的影响；3.掌握地球自转和公转运动的基本规律。
二、教学重点1.地球的自转和公转概念；2.地球自转和公转对季节变化的影响；3.地球自转和公转的规律。
三、教学难点1.地球自转和公转的联系与区别；2.地球自转和公转对季节变化的详细过程。
四、教学过程1.导入通过让学生回答有关太阳的问题，引导学生了解到地球、太阳和月球的关系，然后引入地球的自转和公转运动。
2.讲授（1）地球的自转通过让学生观察地球运动的模型，引导学生认识到地球自西向东自转，完成一次自转需要24小时，自转轴是斜的，倾斜角度约为23.5度。
（2）地球的公转通过让学生观察地球和其他行星的轨迹，引导学生认识到地球沿椭圆轨道绕太阳公转，完成一次公转需要365天。
（3）地球自转和公转的关系通过让学生观察地球和其他行星的轨迹，引导学生认识到地球自转和公转是两个不同的运动，但两者相互联系，地球自转根据公转产生了昼夜变化和四季交替等现象。
（4）地球自转和公转对季节变化的影响通过让学生观察地球和太阳之间的关系，引导学生认识到地球公转轨道的不同位置，决定了地球和太阳之间的距离，直接影响到气候和季节变化。
3.操作考试学生自制地球运动模型，观察自转和公转运动，并根据自制模型，绘制地球公转轨迹图和季节变化图。
4.总结通过让学生分享自制地球运动模型和总作品，引导学生总结地球自转、公转对季节变化的影响和运动规律，巩固学生的知识。
五、教学反思本节课重点突出，难点明确，操作实践性强。
不同形式的教学过程的设置，能够促进学生对地球运动的理解和记忆，在实现知识点的掌握的同，也培养了学生的观察能力和创造力。
地理地球自转公转教案
地理地球自转公转教案教案标题：地理地球自转公转教案教案目标：1. 了解地球的自转和公转运动；2. 掌握地球自转和公转的基本概念；3. 能够解释地球自转和公转对地球的影响；4. 培养学生观察、思考和分析问题的能力。
教学重点：1. 地球的自转和公转的概念；2. 地球自转和公转的影响。
教学难点：1. 地球自转和公转的关系；2. 地球自转和公转对地球的影响。
教学准备：1. 地球仪或地球模型；2. 班级投影仪或黑板；3. 教学PPT或教学板书。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过展示一张地球仪或地球模型的图片，引起学生对地球的兴趣，并提出问题：“你们知道地球是如何运动的吗？”Step 2：概念讲解（15分钟）使用教学PPT或教学板书，向学生介绍地球的自转和公转的概念。
解释地球自转是指地球绕着自己的轴线旋转，自转一周需要24小时；地球公转是指地球绕着太阳运动，公转一周需要365天。
Step 3：地球自转的影响（15分钟）讲解地球自转对地球的影响。
解释地球自转导致了地球的昼夜交替，形成了地球上的日照和黑暗区域。
通过示意图或实际操作地球仪，让学生观察地球自转对日照的影响。
Step 4：地球公转的影响（15分钟）讲解地球公转对地球的影响。
解释地球公转导致了季节的变化，不同季节地球接受到的太阳辐射量不同。
通过示意图或实际操作地球仪，让学生观察地球公转对季节的影响。
Step 5：巩固练习（15分钟）提供一些巩固练习题，让学生运用所学知识回答问题或完成练习。
Step 6：拓展延伸（10分钟）提出一些拓展问题，鼓励学生进行思考和讨论。
例如：“地球自转和公转对其他行星有什么影响？”或者“地球自转和公转的速度是否一致？为什么？”Step 7：小结（5分钟）对本节课的内容进行小结，并强调地球自转和公转对地球的重要性和影响。
Step 8：作业布置（5分钟）布置相关的作业，例如写一篇关于地球自转和公转的小论文，或者完成一些练习题。
高中地理《地球的自转与公转》教案设计
高中地理《地球的自转与公转》教案设计1一、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够准确阐述地球自转与公转的概念、特点。
- 熟练掌握计算地球自转和公转相关数据的方法。
- 学会分析地球自转与公转产生的地理意义。
2. 过程与方法目标- 通过观察地球仪、动画演示等方式，培养学生的观察能力和空间思维能力。
- 组织小组竞赛，提高学生快速反应和团队合作能力。
- 运用案例分析，引导学生学会分析地理问题的方法。
3. 情感态度与价值观目标- 培养学生观察自然现象和分析地理问题的习惯。
- 增强学生对自然的敬畏之情，激发学生学习地理的兴趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点- 地球自转与公转的概念、特点和地理意义。
- 计算地球自转和公转相关数据的方法。
2. 教学难点- 理解地球自转与公转产生的地理意义。
- 运用所学知识解释生活中的地理现象。
三、教学方法1. 直观教学法：利用地球仪、多媒体动画等直观教具，帮助学生理解地球自转与公转的概念和特点。
2. 案例分析法：通过实际案例，引导学生分析地球自转与公转对生活的影响。
3. 小组竞赛法：组织小组竞赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
4. 问题导学法：通过提出问题，引导学生思考和探究，培养学生的自主学习能力。
四、教学过程1. 导入新课（5 分钟）- 播放一段关于地球自转与公转的视频，让学生直观感受地球的运动。
- 提问学生：“你们在日常生活中观察到哪些与地球自转和公转有关的现象呢？”引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
2. 地球自转的概念和特点（10 分钟）- 利用地球仪演示地球自转，让学生观察地球自转的方向、周期和速度。
- 讲解地球自转的概念：地球绕地轴自西向东的旋转运动。
- 分析地球自转的特点：- 方向：自西向东。
- 周期：恒星日（23 小时56 分4 秒）和太阳日（24 小时）。
- 速度：角速度除南北两极点外，处处相等，约为15°/小时；线速度自赤道向两极递减。
3. 地球自转的地理意义（15 分钟）- 昼夜交替- 利用多媒体动画演示昼夜交替的形成过程，让学生观察昼半球和夜半球的变化。
地球的自转与公转小学科学教案
地球的自转与公转小学科学教案一、教学目标：1. 了解地球的自转与公转的概念和原理；2. 掌握地球自转的周期和方向；3. 理解地球公转的周期和影响因素。
二、教学重点与难点：1. 地球自转的周期和方向；2. 地球公转的周期和影响因素。
三、教学准备：图片或动画展示地球的自转和公转过程。
四、教学过程：Step 1: 引入新知教师可以展示一张地球的图片或者一个地球仪，引导学生思考：“为什么我们有白天和黑夜？是什么造成了四季的变化？”带领学生进入地球的自转和公转的话题。
Step 2: 地球的自转1. 对“地球的自转”进行简要解释，即地球绕着自己的轴线旋转的运动。
强调地球自转的周期是24小时。
2. 展示一幅自转示意图，向学生解释地球自转的方向，即自西向东。
3. 进行实际操作：教师将一个小球或者一个皮球作为地球，让学生模拟地球自转的运动，并感受地球自转的方向和速度。
Step 3: 地球的公转1. 对“地球的公转”进行简要解释，即地球绕着太阳做椭圆形轨道运动的现象。
强调地球公转的周期是365.25天。
2. 展示一幅公转示意图，向学生解释地球公转的轨道形状和方向，即椭圆形轨道，偏离轨道平面23.5度。
3. 引导学生思考：地球公转的周期和地球的四季变化有什么关系？4. 进行实际操作：教师可以利用橘子或者苹果等水果，将一个水果作为太阳，另一个水果作为地球，让学生模拟地球公转的运动，并感受公转的轨道形状和偏斜角度。
Step 4: 地球自转与公转的意义1. 教师向学生介绍地球自转的意义，即自转造成地球的昼夜交替现象，使地球具有适合生物生活的条件。
2. 教师向学生介绍地球公转的意义，即公转导致了地球的四季变化，使生物和自然界经历不同的气温和气候。
五、教学延伸：1. 学生可以自己制作一个简单的地球仪，用来模拟地球的自转和公转运动。
2. 学生可以通过观察太阳的位置和光线的角度变化，来感受地球公转的影响，了解不同季节的特点。
六、教学总结：通过本节课的学习，学生对地球的自转与公转有了初步的了解，理解了自转和公转的概念、周期和方向。
地球自转与公转教案
地球自转与公转教案一、教学目标1. 让学生了解地球自转和公转的概念及其区别。
2. 使学生掌握地球自转和公转的方向、周期和产生的地理现象。
3. 培养学生的观察能力和动手操作能力，提高对地球运动的认识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：地球自转和公转的概念、方向、周期及产生的地理现象。
2. 教学难点：地球自转和公转的动态过程及其对地理现象的影响。
三、教学方法1. 采用问题导入法，激发学生的学习兴趣。
2. 利用多媒体课件，直观展示地球自转和公转的动态过程。
3. 采用小组合作探究的方式，培养学生的团队协作能力。
4. 结合生活实际，让学生感受地球运动对生活的影响。
四、教学准备1. 多媒体课件。
2. 地球仪。
3. 自制教具（如地球自转和公转的模型）。
4. 学习资料。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体课件展示地球自转和公转的图片，引导学生思考：地球为什么会有白天和黑夜？四季是如何变化的？2. 自主学习让学生阅读教材，了解地球自转和公转的概念、方向、周期及产生的地理现象。
3. 课堂讲解讲解地球自转和公转的原理，结合多媒体课件和地球仪进行演示，让学生直观地感受地球运动的动态过程。
4. 小组合作探究让学生分组讨论地球自转和公转对地理现象的影响，如昼夜长短、四季变化等，并分享讨论成果。
5. 课堂实践让学生动手操作自制教具，模拟地球自转和公转的过程，加深对地球运动的理解。
6. 总结拓展总结本节课所学内容，引导学生思考地球运动在生活中的应用，如航空、农业等。
7. 布置作业让学生绘制地球自转和公转的示意图，并用文字描述其产生的地理现象。
8. 课后反思教师对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
1. 采用课堂提问、学生演示、作业完成情况等方式进行评价。
2. 重点关注学生对地球自转和公转概念、方向、周期及产生的地理现象的理解和运用。
3. 评价学生在小组合作探究中的参与程度及团队协作能力。
七、教学拓展1. 邀请天文专家进行专题讲座，加深学生对地球运动及宇宙知识的理解。
地球的自转和公转参考教案范文
地球的自转和公转参考教案范文第一篇：地球的自转和公转参考教案范文地球的自转和公转参考教案（编者提示：人教版自然第12册第12课地球的自转和公转）一、说明第12、13、14、15、16课构成本册教材的“宇宙”教学单元。
本课指导学生认识地球的自转和公转，以及昼夜和四季的成因；在能力培养方面，属于“推理能力”和“想像能力”的系列。
本课的思路是重点指导学生认识地球的自转及昼夜的成因，这部分内容尽可能启发学生在有关事实的基础上，自己得出问题的结论；关于地球公转及四季成因，课文中的内容比较简略。
课文分两部分：第一部分指导学生认识地球的自转及昼夜成因。
这部分内容分为八层：1．提出问题：太阳东升西落，昼夜交替循环，这种现象是怎样形成的？这是本课的引入。
这个问题需要学生讨论。
通过讨论，可能有两种意见：有的说是太阳绕地球转动形成的，有的说是地球自己转动形成的；也可能只有其中一种意见。
无论哪种情况，都可以形成一种问题的情境，顺利地导入下一层。
2．讲解前人对这个问题探究的过程，告诉学生太阳东升西落现象是由于地球的运动形成的。
这很有必要，因为到底是地球围着太阳转还是太阳围着地球转，小学生是无法争论清楚的。
只有明确了这个问题，才能继续进行下面的研究。
3．为了使学生明白太阳东升西落为什么是由于地球自转形成的，启发学生联想生活中熟悉的车、船与窗外风景相对运动的现象。
人坐在向前行驶的汽车里，会看到路旁的树向后退；当车向后行驶时，会看到路旁的树前进。
在船上，只有看窗外的景物是否在“动”，才能知道船是否行驶；当看到窗外的景物向后退时说明船在向前行驶，当看到窗外的景物向前进时说明船在向后行驶；看船上的物体是不行的，因为它们是和船一起运动的。
4．启发学生根据上述相对运动的原理，以及日月星辰的视运动，进一步推想地球的运动情况：（1）我们看不到大地在动，但看到地球以外的太阳、月亮、星星都在自东向西运动。
这说明地球是运动着的，并且是在自西向东运动。
初中二年级地理教案地球的自转与公转
初中二年级地理教案地球的自转与公转【地理教案】地球的自转与公转一、教学目标通过本节课的学习，使学生能够：1. 掌握地球的自转和公转的基本概念；2. 理解地球自转和公转对地球日照和季节的影响；3. 能够利用所学知识解释地球日照和季节变化的原因。
二、教学重难点1. 地球自转和公转的概念及其对地球日照和季节的影响；2. 利用学到的知识解释地球日照和季节变化的原因。
三、教学准备1. 教学幻灯片或黑板；2. 地球仪、模型或图片；3. 班级地理教科书和练习册。
四、教学过程【引入】1. 教师在黑板或幻灯片上展示地球的图片，引导学生观察地球的形状并提出思考：“地球是什么形状的？”2. 学生回答后，教师介绍地球的基本形状是近似于一个椭球体，并引导学生思考：“地球是如何转动的？”3. 学生思考后，教师引导学生进一步思考：“地球的转动对我们有什么影响？”【理论讲解】1. 教师向学生介绍地球的自转概念，并提醒学生观察一天中的日出和日落现象。
2. 教师解释地球的自转是指地球围绕自身轴心旋转一周的运动，造成了日出和日落的现象。
3. 教师介绍地球的公转概念，并提醒学生观察一年中的季节变化。
4. 教师解释地球的公转是指地球绕着太阳运行一圈的运动，造成了四季的变化。
【示例展示】1. 教师利用地球仪或模型向学生展示地球的自转和公转。
2. 教师通过调节地球仪的角度，让学生观察地球自转一周所需要的时间，以及地球公转一周所需要的时间。
3. 教师引导学生观察地球自转的方向，并解释为什么我们看不到地球自转的过程。
【巩固练习】1. 学生个体或小组完成练习册上有关地球自转和公转的练习题。
2. 学生在完成练习后，相互交流答案，并教师进行点评和讲解。
【拓展应用】1. 教师引导学生思考地球自转和公转对地球日照和季节的影响。
2. 教师与学生共同讨论，学生在讨论中提出并解释地球日照和季节变化的原因。
3. 学生个体或小组完成有关地球日照和季节变化原因的写作任务。
地球自转与公转：中班科学教学教案
地球自转与公转：中班科学教学教案第一章：地球的自转1.1 教学目标了解地球自转的概念。
学习地球自转的方向和周期。
观察地球自转产生的现象。
1.2 教学内容引入地球自转的概念。
讲解地球自转的方向（自西向东）。
解释地球自转的周期（一天）。
演示地球自转的模型。
观察地球自转产生的现象（例如太阳的升起和落下）。
1.3 教学活动观察太阳的升起和落下，让学生亲身体验地球自转的现象。
制作地球自转的模型，让学生动手操作，加深理解。
第二章：地球的公转2.1 教学目标了解地球公转的概念。
学习地球公转的方向和周期。
观察地球公转产生的现象。
2.2 教学内容引入地球公转的概念。
讲解地球公转的方向（自西向东）。
解释地球公转的周期（一年）。
演示地球公转的模型。
观察地球公转产生的现象（例如季节的变化）。
2.3 教学活动观察季节的变化，让学生亲身体验地球公转的现象。
制作地球公转的模型，让学生动手操作，加深理解。
第三章：地球自转与公转的关系3.1 教学目标理解地球自转与公转的关系。
学习地球自转与公转对地球的影响。
3.2 教学内容讲解地球自转与公转的关系。
解释地球自转与公转对地球的影响（例如昼夜交替、季节变化）。
3.3 教学活动进行小组讨论，让学生分享对地球自转与公转关系的理解。
观察地球自转与公转对地球的影响，进行实践活动。
第四章：地球的运动与时间4.1 教学目标学习地球自转与公转对时间的影响。
理解时间的计量单位与地球运动的关系。
4.2 教学内容讲解地球自转与公转对时间的影响。
学习时间的计量单位（例如小时、天、年）。
4.3 教学活动进行小组讨论，让学生分享对地球运动与时间关系的理解。
进行实践活动，让学生亲身体验时间的计量与地球运动的关系。
第五章：总结与评估5.1 教学目标总结本节课的学习内容。
评估学生的学习成果。
5.2 教学内容回顾本节课的学习内容，进行总结。
进行评估，了解学生的学习情况。
5.3 教学活动进行小组讨论，让学生总结地球自转与公转的概念、关系和影响。
地球的自转与公转教案详案
以“地球的自转与公转教案详案”为例一、教学目标1.了解地球自转和公转的基本概念。
2.掌握地球自转和公转的方向、周期及速度。
3.理解地球自转和公转产生的地理现象。
二、教学重点与难点1.教学重点：地球自转和公转的方向、周期、速度及产生的地理现象。
2.教学难点：地球自转和公转的速度计算及地理现象的解释。
三、教学准备1.多媒体设备2.地球仪3.教学课件四、教学过程1.导入（1）提问：同学们，你们知道地球是如何运动的吗？（2）引导学生回答：地球有两种运动，一种是自转，另一种是公转。
2.地球自转（1）讲解地球自转的概念：地球绕地轴自西向东旋转，叫做地球自转。
（2）展示地球自转动画，引导学生观察地球自转的方向。
（3）讲解地球自转的周期：地球自转一周的时间为24小时，也就是一天。
（4）讲解地球自转的速度：地球自转的速度分为角速度和线速度，角速度为15°/小时，线速度因纬度而异。
（5）讲解地球自转产生的地理现象：昼夜交替、时区差异。
3.地球公转（1）讲解地球公转的概念：地球绕太阳自西向东旋转，叫做地球公转。
（2）展示地球公转动画，引导学生观察地球公转的方向。
（3）讲解地球公转的周期：地球公转一周的时间为365天，也就是一年。
（4）讲解地球公转的速度：地球公转的速度约为30千米/秒。
（5）讲解地球公转产生的地理现象：四季更替、五带划分。
4.地球自转与公转的关系（1）讲解地球自转与公转的关系：地球自转和公转是同时进行的，它们共同影响着地球上的气候、季节等地理现象。
（2）引导学生思考：地球自转和公转对我们的生活有哪些影响？5.课堂小结（1）回顾地球自转和公转的基本概念、方向、周期、速度及产生的地理现象。
6.课后作业（1）绘制地球自转和公转示意图。
（2）解释地球自转和公转产生的地理现象。
五、教学反思本节课通过讲解地球自转和公转的基本概念、方向、周期、速度及产生的地理现象，使学生掌握了地球运动的基本知识。
在教学中，我注重运用多媒体设备展示动画，让学生直观地观察地球自转和公转的现象，提高了学生的学习兴趣。
高中二年级地理教案地球的自转与公转
高中二年级地理教案地球的自转与公转高中二年级地理教案地球的自转与公转一、教学目标1. 知识与技能：- 了解地球的自转和公转的基本概念；- 掌握地球自转所引起的现象；- 理解地球公转对季节变化的影响；- 能够解释昼夜更替、日照时间和季节变化的原因。
2. 过程与方法：- 培养学生独立思考和观察现象的能力；- 引导学生进行实验和观察，提高实践操作与观察技能；- 培养学生运用图表和图像解释地理现象的能力。
3. 情感态度价值观：- 培养学生对地球运动的兴趣与好奇心；- 培养学生保护地球环境的意识；- 增强学生对大自然敬畏与珍惜的态度。
二、教学内容通过讲解、实验和观察，引导学生了解地球的自转和公转，并了解其对地球上各种现象的影响。
1. 自转的概念与现象1.1 自转的概念自转是指地球围绕自身轴线旋转的运动。
1.2 自转的现象自转造成了地球上的昼夜更替现象。
地球自转一周需要24小时，因此每天都会出现一次白天和一次黑夜。
2. 公转的概念与季节变化2.1 公转的概念公转是指地球围绕太阳运动的轨道。
2.2 公转的影响：季节变化地球公转引发了季节的交替变化。
公转轨道上，地球距离太阳的远近不同，导致不同地区的日照时间和季节变化不同。
3. 地球运动的实验与观察3.1 实验一：自转的实验- 实验材料：地球模型、灯泡或手电筒。
- 实验步骤：将地球模型置于黑暗房间中，用灯泡或手电筒照射地球模型，观察灯光照射到地球不同部位时的亮度变化。
- 实验结果：模拟了地球上日出、日落的现象，观察到不同地区光线明亮程度的差异。
3.2 实验二：公转的实验- 实验材料：地球模型、小太阳模型。
- 实验步骤：将地球模型固定在一个位置，同时围绕地球模型旋转小太阳模型。
- 实验结果：观察到地球上不同季节阳光照射的角度和强度不同，解释季节交替的原因。
4. 地球运动的图表与解释4.1 季节变化图表制作图表展示不同季节各地日照时间的变化，让学生观察并解释图表的变化规律。
初中一年级地理教案地球的自转和公转
初中一年级地理教案地球的自转和公转初中一年级地理教案地球的自转和公转一、教学目标1. 知识目标：了解地球的自转和公转的概念，认识地球自转和公转对于日夜变化和季节变化的影响。
2. 能力目标：通过学习，培养学生观察、分析和解决问题的能力，培养学生的地理思维和科学探究能力。
3. 情感目标：培养学生对地球的热爱和保护意识，培养学生合作与分享的精神。
二、教学重难点1. 教学重点：地球自转和公转的概念及其影响。
2. 教学难点：理解地球自转与公转的关系，理解季节变化的原因。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师播放与地球自转和公转相关的视频素材，引发学生对地球运动的好奇，激发学生积极参与的兴趣。
2. 概念讲解（15分钟）（1）地球的自转教师简要介绍地球的自转概念，并向学生解释地球自转带来的日夜交替现象。
引导学生观察家中的钟表，并通过观察钟表指针的运动来感受地球的自转。
（2）地球的公转教师讲解地球的公转概念，并通过模型或图片向学生展示地球公转的轨迹和时间周期。
引导学生思考地球的公转对季节变化的影响。
3. 实验与观察（20分钟）（1）观察地球自转教师组织学生在课堂上进行简单的实验观察，引导学生用陀螺仪或其他工具观察地球的自转现象，并记录下观察结果。
（2）观察地球公转教师组织学生进行户外活动，在不同季节的不同时间观察太阳的高度和位置变化，并记录下观察结果。
通过观察和讨论，引导学生理解地球公转对季节的影响。
4. 概念巩固与拓展（15分钟）（1）小组合作教师组织学生分小组进行合作探究活动，让学生利用课堂学到的知识，设计实验或调查问卷，探究地球自转和公转对生活的影响。
（2）反思总结教师引导学生对本节课的学习进行反思总结，让学生表达自己对地球自转和公转的理解和发现。
鼓励学生归纳整理所学内容，以便后续复习。
5. 课堂练习（15分钟）教师设计适合学生水平的练习题，让学生在个人或小组完成。
可以设置选择题、判断题等形式，既巩固了学生的知识，又培养了学生的思维能力。
地球的自转和公转教案
地球的自转和公转教案地球的自转和公转教案 1目的要求：1、通过本课教学，要求同学知道什么是地球的自转和公转，自转和公转的方向、时间；明白昼夜现象是由于地球自转形成的。
2、培育同学的试验力量〔会做昼夜成因的模拟试验〕、推理力量和想像力量〔依据日月星辰的视运动推想地球的运动〕。
3、通过熟悉地球的自转和公转，使同学体会到宇宙间的天体都是运动的，运动是有规律的。
课前预备：1、分组试验材料——蜡烛，用乒乓球、铁丝制成的小地球仪〔在北半球处粘一个小纸人〕。
2、挂图或投影仪——地球的自转〔标示地轴、自转方向、阳光及昼夜〕，地球的公转。
教学过程：导入新课：1、提问：〔1〕每天，我们看到太阳在空中是怎样运动的？〔2〕在一天的不同时刻，南天的星座〔例如猎户座〕在天空中是怎样移动的？北天的星座呢？〔3〕伴随太阳的东升西落，发生了什么现象？〔4〕昼夜现象有什么规律？2、你认为太阳的东升西落、昼夜交替循环的现象是怎样形成的？学习新课：1、指导同学熟悉地球的自转〔1〕讲解并描述：关于太阳的东升西落、昼夜交替循环的现象，有的同学认为是太阳绕地球转动形成的，有的则认为是地球自己转动形成的，这是两种不同的看法。
这个问题在历史上也有两种不同的看法。
以前，人们凭肉眼直接观看，始终以为太阳的东升西落、昼夜交替循环时由于太阳绕地球转动形成的。
后来，人们通过细致的观看和深化思索，熟悉到这种现象是由于地球的运动形成的。
谈话：明明看到太阳东升西落，为什么说是地球在运动呢？为了弄清这个问题，让我们未联想一些熟识的现象：①当你坐在快速向前行驶的汽车里，看到路旁的树、房子等物体会怎样？〔向后移动〕②你们坐过船吗？在船上怎样知道船是否在行驶？怎样知道船在向哪个方向行驶？假如看船上的物体能发觉吗？为什么？〔3〕讲解：当我们伴同车、船一起运动的时候。
会看到车、船以外的景物向相反方向运动；同时，通过观看车、船以外的景物的运动状况，可以推断我们乘坐的车船的运动状况。
了解地球的自转和公转：天文现象教案
了解地球的自转和公转：天文现象教案一、教学目标1. 让学生了解地球的自转和公转的概念。
2. 使学生理解地球自转和公转产生的地理现象。
3. 培养学生对天文现象的兴趣和好奇心。
二、教学内容1. 地球的自转地球自转的定义地球自转的方向和周期地球自转产生的现象：昼夜交替、时间差异2. 地球的公转地球公转的定义地球公转的方向和周期地球公转产生的现象：四季变化、正午太阳高度的变化、昼夜长短的变化三、教学重点与难点1. 教学重点：地球自转和公转的概念及方向、周期。
地球自转和公转产生的地理现象。
2. 教学难点：地球公转产生的四季变化、正午太阳高度的变化、昼夜长短的变化。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考地球自转和公转的意义。
2. 利用图文结合法，直观展示地球自转和公转的过程。
3. 运用案例分析法，让学生了解地球自转和公转在实际生活中的应用。
五、教学步骤1. 导入新课：通过地球仪演示地球的自转和公转，引导学生关注天文现象。
2. 讲解地球的自转：讲解地球自转的定义、方向和周期。
分析地球自转产生的现象：昼夜交替、时间差异。
3. 讲解地球的公转：讲解地球公转的定义、方向和周期。
分析地球公转产生的现象：四季变化、正午太阳高度的变化、昼夜长短的变化。
4. 案例分析：以我国北京为例，让学生了解地球自转和公转在实际生活中的应用。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调地球自转和公转的重要性。
6. 作业布置：让学生绘制地球自转和公转的示意图，加深对天文现象的理解。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问的方式检查学生对地球自转和公转概念的理解。
2. 示意图绘制：检查学生是否能正确绘制地球自转和公转的示意图。
3. 小组讨论：观察学生在小组讨论中是否能运用所学知识解释实际生活中的天文现象。
七、拓展活动1. 组织学生进行地球仪制作，加深对地球自转和公转的理解。
2. 参观天文馆或观测台，让学生亲身体验天文现象。
八、教学反思1. 总结本节课的教学效果，分析学生的掌握情况。
地球的自转与公转教案(详案)
地球的自转与公转教案(详案)地球的自转与公转教案(详案)地球的自转与公转〔详案〕一、教学目的：1.知识目的：理解地球自转和公转的概念、根本规律及其意义；2.根本技能目的；可以运用地球仪演示地球的自转和公转，可以读懂地球自转和公转的各种示意图，会画地球自转和公转的方向，能利用自转和公转的相关知识解决实际应用问题；3.情感态度与价值观目的：培养科学的学习方法，进步分析^p 问题和解决问题的才能。
二、教学重点：地球自转的方向，周期，地球公转的方向，周期，轨道，近日点，远日点，黄赤交角，太阳直射点的回归运动，自转公转的地理意义。
三、教学难点：地球自转和公转空间概念的建立。
四、课型：单一新授课。
五、教学方法;教授法，演示法。
六、安排课时：一课时七、教学过程：导入：我们尊敬的为人____同志在他所作的《送瘟神》当中有一句是这样写道“坐地日行八万里”，我想请一个同学告诉我，这句诗是什么意思，提醒了一个什么地理现象？〔学生答复，教师对学生的答复进展点评，2分钟〕大家来看我手上这个地球仪，这中间有一个连接北极点和南极点的固定点，波动这个地球仪，看，是不是好似中间有个轴，而这个地球是不是在绕这个轴转动呢？是的，这种地球地球自身的转动就叫做地球的自转，这个轴呢，就叫做地轴，这是一根假想的轴线，现实中是不可能真的存在这么一根轴线对吧？不然那得是多大一个轴啊！还有大家要记住，地轴是永远指向北极星的。
知道了地球的自转，我们都知道任何物体的转动都是有方向的对不对？那么地球的自转方向是怎样的呢?学生：“自西向东”很好〔用地球仪演示〕，如今我们知道地球围绕地轴作自西向东的`自转运动，那么大家来看这个正在转动的地球仪，我们从北极点看去〔这是将地球仪放低，拿下讲台给同学们看〕她的转动方向是怎样的呢？学生：“逆时针转动!”很好，既然在北极点俯视是逆时针转动，那么很显然从南极点俯视的话呢就是？学生：“顺时针转动！”很好，大家都知道了，那么地球的自转周期有事怎样的呢?大家看到课本17页的阅读，这上面告诉我们地球的周期有两个，一个是恒星日23时56分4秒，另一个是太阳日24时，为什么会有这个差异呢？那个主要是因为所选的参照物不同，恒星日是选择恒星作参照物，假设地球上有一个A点正对着恒星，地球转360°A点再一次正对着恒星所需的时间是23h56′4″，而太阳日所选的参照物是太阳，我们知道地球在自转的同时也在绕地球公转，A点正对着太阳，自转360度所花的时间里地球也在公转，这样一圈后A点就不能正对着太阳，需要再偏转一点角度才可以，偏转这个角度的时间是3′56″，所以太阳日就是24时。
五年级科学《地球的自转与公转》教案设计
五年级科学《地球的自转与公转》教案设计1一、教学目标1. 学生能够理解地球自转与公转的概念。
2. 掌握地球自转与公转的特点及产生的现象。
3. 培养学生观察自然现象的习惯，激发学生对自然科学的兴趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点（1）地球自转与公转的概念和特点。
（2）地球自转与公转产生的现象。
2. 教学难点（1）理解地球自转与公转产生昼夜交替和四季变化的原理。
（2）用所学知识解释生活中的自然现象。
三、教学方法1. 直观演示法：通过动画演示、实验操作等方式，让学生直观地感受地球自转与公转的过程。
2. 问题引导法：提出问题，引导学生思考，培养学生的思维能力。
3. 小组讨论法：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流与合作。
四、教学过程1. 导入（5 分钟）（1）提问学生：“同学们，你们有没有想过为什么会有白天和黑夜呢？为什么一年有四季呢？”引发学生的思考。
（2）播放一段关于地球自转与公转的动画视频，让学生初步了解地球自转与公转的现象。
2. 背景介绍（5 分钟）（1）讲述人类对地球自转与公转的认识历程，从古代的天圆地方说到现代的科学认知。
（2）介绍一些著名的科学家，如哥白尼、伽利略等，他们对地球自转与公转的研究做出了巨大的贡献。
3. 作者介绍（可省略）4. 课文朗读（可省略）5. 问题思考（10 分钟）（1）提出问题：“地球自转和公转的方向是怎样的？”“地球自转一周和公转一周分别需要多长时间？”“地球自转和公转产生了哪些现象？”（2）让学生带着问题观看动画演示，引导学生观察地球自转与公转的过程，找出问题的答案。
6. 知识讲解（20 分钟）（1）地球自转的概念和特点①讲解地球自转的定义：地球绕着自己的地轴自西向东旋转。
①展示地球仪，让学生观察地球自转的方向。
用手拨动地球仪，让学生感受地球自转的速度。
①讲解地球自转一周的时间是24 小时，也就是一天。
①提问学生：“地球自转产生了哪些现象呢？”引导学生思考，得出地球自转产生了昼夜交替的现象。
地球自转和公转教案学案
地球自转和公转教案学案教案：地球的自转和公转一、教学目标1. 知识目标：了解地球的自转和公转的概念、过程及影响；2. 技能目标：能够绘制地球的自转和公转示意图；3. 情感目标：通过学习，培养学生对地球的热爱和保护意识。
二、教学重点地球的自转和公转的概念、过程及影响。
三、教学难点地球的自转和公转对自然环境与人类生活的影响。
四、教学方法1. 教师讲解法：通过讲解地球的自转和公转概念、过程及影响，帮助学生理解；2. 图像展示法：通过展示地球自转和公转模拟图、示意图等图片，帮助学生形象化认识；3. 案例研究法：通过案例研究，探究地球自转和公转对人类生活的影响。
五、教学过程一、引入1. 询问学生对地球的认识，引导学生思考地球的旋转与公转；2. 展示地球的图片，带领学生感受地球的色彩和形态。
二、讲解地球的自转和公转的概念1. 地球的自转：指地球围绕自己的轴线自转一周，完成一次自转周期为23小时56分4秒，俗称“一日”。
2. 地球的公转：指地球沿着椭圆轨道绕太阳旋转一周，完成一次公转周期为365.24天，俗称“一年”。
3. 自转轴和地轴：地球自转轴倾斜23.5度，地球两极之间的距离较太阳远，称为地轴。
4. 黄道和赤道：太阳周围的一个圆形轨道称为黄道，地球公转轨道与黄道面的交点称为春分点和秋分点。
地球公转的圆周被赤道分成两半，称为南半球和北半球。
5. 仰角和方位角：人类观测天体时，可用一种叫赤道坐标的天文坐标系标记任何一个地方所处的位置，仰角是指与天体连线方向与水平面的夹角，方位角是指投影在水平面上的方向与正南方向的夹角。
三、地球自转的影响1. 日出日落：地球自转产生的结果就是日出和日落，形成了白天和黑夜。
2. 地球自转和地球形状：地球自转把地球拉成了个扁球体。
赤道周长更长，所以赤道处看到的日照时间一年中相对于两极更长。
3. 万有引力对地球自转轴的影响：由于万有引力的作用，地球轴线在加载外力下有一个漂移现象。
4. 基本经线和经度：地球自转轴上的两个端点被选为原点，经度向东或西延伸到180度，作为地球表面的基本经线。
学习地球的自转与公转：地理教案
学习地球的自转与公转引言：作为地理学科中的一个重要分支，天文地理旨在研究地球与其它天体间的相互作用，其中地球的自转与公转是其中最核心的研究内容之一。
本文就是要就地球自转与公转这两个方面进行详细的介绍，为地理老师们准备了一份详尽的教案，帮助他们更好的教授天文地理这门课程。
目的：通过本教案，地理老师可以使学生们了解地球自转的基本概念、地球自转的规律以及意义；并且帮助学生们了解地球的公转以及公转所带来的影响，从而使学生们对天文地理学的认识有一个全面的了解。
一、地球的自转1.基本概念地球自转是指地球绕自己的轴线旋转。
这个轴线从地球北极穿过地球中心，指向地球南极，成为地轴。
地球自转所需的时间为一天（24小时），地球自转的方向是从地球西向东的方向旋转，这个方向被称为自西向东的方向。
2.地球自转的规律地球自转的规律对于我们的生活有着重要的影响。
下面我们从以下几个方面来了解：(1) 地球自转的速度地球自转是以恒定的速度进行的，其速度为每小时15度，即每秒钟约为0.0042度。
这就形成了昼夜交替的规律。
(2) 日出与日落的原因太阳的光照只能覆盖到地球的半面，当地球自转所在的半面面对太阳的时候，我们就能看到太阳，这时便是白天；而当地球自转使得背面转向太阳时，就是晚上。
(3) 极昼与极夜的原因极昼与极夜是在地球极地发生的现象。
由于地球的自转轴是倾斜的，夏至时北极能看到24小时日光，这时候发生极昼；而冬至时南极则会发生极昼，北极则发生极夜。
(4) 外部因素的影响地球的自转受到了很多外部因素的影响，例如月球和太阳的引力。
这些因素能够影响地球的自转速度和轴倾角，从而对地球的气候和季节变化产生影响。
了解地球的自转规律能够为我们理解地球环境变化和天气预报提供重要的基础。
二、地球的公转1.基本概念地球的公转是指地球绕日运动。
公转轨道为椭圆形，地球公转一周的周期为365.256天，这就是我们熟知的“一年”。
2.地球公转的规律地球公转产生的规律有着重要的意义，在以下几个方面我们可以更深入的了解：(1) 地球公转的轨道地球绕太阳运动的轨道是椭圆形。
地球自转和公转教案
地球自转和公转教案一、教案概述地球自转和公转是地球运动的基本现象，也是地球上存在日夜更替和季节变化的重要原因。
本教案旨在通过相关知识的讲解和实践活动的开展，让学生深入了解地球自转和公转的概念、原理和影响，并培养学生的观察和实验能力。
二、教学目标知识目标•理解地球自转和公转的概念和原理；•掌握地球自转和公转的周期和影响；•理解地球自转和公转与日夜交替、季节变化的关系。
能力目标•能够观测并记录地球自转和公转的现象；•能够通过实验和实践活动初步解释地球自转和公转的原理；•能够从地球自转和公转的角度解释日夜交替和季节变化的原因。
情感目标•培养学生对地球运动的兴趣；•培养学生的观察和思考能力；•培养学生的合作意识和实验技能。
三、教学内容和过程内容一：地球自转教学步骤：1.导入新课，通过引导学生观察和思考，引发学生对地球自转的好奇和疑问。
2.通过讲解和展示实物模型，介绍地球的自转概念和原理。
3.利用实验活动，让学生亲自参与和体验地球自转的现象，并记录观察结果。
4.引导学生分析观察结果，总结地球自转的周期和影响。
内容二：地球公转教学步骤：1.复习地球自转的内容，引导学生回顾地球自转的概念和原理。
2.通过讲解和展示实物模型，介绍地球的公转概念和原理。
3.利用实验活动，让学生亲自参与和体验地球公转的现象，并记录观察结果。
4.引导学生分析观察结果，总结地球公转的周期和影响。
内容三：地球自转和公转的影响教学步骤：1.分组讨论，让学生探讨地球自转和公转与日夜交替的关系。
2.分组讨论，让学生探讨地球自转和公转与季节变化的关系。
3.整合小组讨论的成果，进行汇报和讨论。
4.引导学生深入思考，从地球自转和公转的角度解释日夜交替和季节变化的原因。
内容四：实践活动教学步骤：1.分组进行实践活动，观测和记录地球自转和公转的现象。
2.学生进行实验数据的收集和整理，分析并总结实验结果。
3.学生进行实验报告的撰写和分享，展示实验成果。
四、教学资源•教师提供的实物模型和实验器材；•学生自行准备的观察记录本和实验报告。
地球的自转与公转 - 教案
地球的自转与公转教案一、引言1.1地球运动的基本概念1.1.1自转：地球围绕自身轴心旋转。
1.1.2公转：地球围绕太阳旋转。
1.1.3地轴倾斜：地球轴与垂直于公转轨道的夹角约为23.5度。
1.1.4地球运动产生的地理现象：昼夜更替、四季变化等。
1.2地球运动的重要性1.2.1影响气候：地球公转导致不同地区接收太阳辐射量不同。
1.2.2形成生物节律：地球自转影响生物体的生物钟。
1.2.3地理现象的解释：如极昼极夜、地球五带等。
1.2.4影响人类活动：如农业、航海等。
1.3教学目的与意义1.3.1培养学生对地球运动的基本理解。
1.3.2提高学生对自然现象的观察和解释能力。
1.3.3增强学生的地理知识和科学素养。
1.3.4激发学生对地球科学的兴趣。
二、知识点讲解2.1地球自转2.1.1自转方向：自西向东。
2.1.2自转周期：约24小时。
2.1.3自转产生的现象：昼夜交替、地方时差等。
2.1.4自转速度：极点为0，赤道最快。
2.2地球公转2.2.1公转方向：自西向东。
2.2.2公转周期：约365.25天。
2.2.3公转产生的现象：四季更替、正午太阳高度变化等。
2.2.4公转轨道：近似椭圆。
2.3地轴倾斜的影响2.3.1四季形成：太阳直射点在南北回归线之间移动。
2.3.2昼夜长短变化：极昼极夜现象。
2.3.3五带的划分：热带、温带、寒带。
2.3.4气候变化：不同纬度地区气候差异。
三、教学内容3.1自转与公转的关系3.1.1自转影响公转现象的观察：如太阳在天空中的轨迹。
3.1.2公转影响自转速度的变化：如地球赤道部分的自转速度。
3.1.3地轴倾斜对自转公转的影响：如季节变化。
3.1.4地球运动的整体性：自转与公转共同决定了地球的环境和气候。
3.2地球运动的实际应用3.2.1天文观测：通过地球运动预测天体位置。
3.2.2航海导航：利用地球自转公转进行航线规划。
3.2.3农业生产：根据地球运动安排种植时间。
3.2.4能源利用：如太阳能、风能等与地球运动相关。
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第一节地球的自转与公转
一、教学目标：
1.知识目标：了解地球自转和公转的概念、基本规律及其意义；
2.基本技能目标；能够运用地球仪演示地球的自转和公转，能够读懂地球
自转和公转的各种示意图，会画地球自转和公转的方向，能利用自转和公转的相关知识解决实际应用问题；
3.情感态度与价值观目标：培养科学的学习方法，提高分析问题和解决问
题的能力。
二、教学重点：地球自转的方向，周期，地球公转的方向，周期，轨道，
近日点，远日点，黄赤交角，太阳直射点的回归运动，自转公转的地理意义。
三、教学难点：地球自转和公转空间概念的建立。
四、课型：单一新授课。
五、教学方法;教授法，演示法。
六、安排课时：一课时
七、教学过程：
导入：我们尊敬的为人毛泽东同志在他所作的《送瘟神》当中有一句是这样写道“坐地日行八万里”，我想请一个同学告诉我，这句诗是什么意思，揭示了一个什么地理现象？
（学生回答，老师对学生的回答进行点评，2分钟）
大家来看我手上这个地球仪，这中间有一个连接北极点和南极点的固定点，波动这个地球仪，看，是不是好像中间有个轴，而这个地球是不是在绕这个轴转动呢？是的，这种地球地球自身的转动就叫做地球的自转，这个轴呢，就叫做地轴，这是一根假想的轴线，现实中是不可能真的存在这么一根轴线对吧？不然那得是多大一个轴啊！还有大家要记住，地轴是永远指向北极星的。
知道了地球的自转，我们都知道任何物体的转动都是有方向的对不对？那么地球的自转方向是怎样的呢?
学生：“自西向东”
很好（用地球仪演示），现在我们知道地球围绕地轴作自西向东的自转运动，那么大家来看这个正在转动的地球仪，我们从北极点看去（这是将地球仪放低，拿下讲台给同学们看）她的转动方向是怎样的呢？
学生：“逆时针转动!”
很好，既然在北极点俯视是逆时针转动，那么很显然从南极点俯视的话呢就是？
学生：“顺时针转动！”
很好，大家都知道了，那么地球的自转周期有事怎样的呢?大家看到课本17页的阅读，这上面告诉我们地球的周期有两个，一个是恒星日23时56分4秒，另一个是太阳日24时，为什么会有这个差别呢？那个主要是因为所选的参照物不同，恒星日是选择恒星作参照物，假设地球上有一个A点正对着恒星，地球转360°A点再一次正对着恒星所需的时间是23h56′4″，而太阳日所选的参照物是太阳，我们知道地球在自转的同时也在绕地球公转，A点正对着太阳，自转360度所花的时间里地球也在公转，这样一圈后A点就不能正对着太阳，需要再偏转一点角度才可以，偏转这个角度的时间是3′56″，所以太阳日就是24时。
明白？（7分钟）
很好，自转的相关知识大家都掌握了，接下来我们来看看地球的公转。
地球的公转呢与自转方向是一致的，也是自西向东。
公转在空间上的位移，所以它就存在一个轨道的问题，地球公转轨道是一个近似于正圆的椭圆，(一边画图一边讲解)太阳是位于椭圆的一个焦点上，大家从这个图上可以很明显的看出，地球在公转轨道上有时会离地球远有时会离地球近，我们分别把离太阳最近的点和最远的点称作近日点和远日点，每年的一月初太阳位于近日点7月初位于远日点，讲到这里有同学可能就有疑问了：为什么一月我们离太阳那么近我们却觉得那么冷而七月离得那么远却觉得那么热呢？别着急，这个问题等我们学习到了接下来的太阳直射点的回归运动就很容易解释了。
接下来我们来看一个比较重要的问题——黄赤交角（画图讲解）。
来看图，我们把地丢公转轨道平面的延伸面称作黄道面，将赤道平面的延伸面称作赤道平面，大家看，这个黄道面与赤道面之间是不是存在一个夹角？是的，这个就是传说中的黄赤交角，目前黄赤交角的度数是23°26′。
好的，这个黄赤交角大家都清楚了吧？
学生：“清楚了！”（5分钟）
很好，我们接下来就在黄赤交角的问题上来探讨一下二分二至日的问题。
所谓的二分二至日是什么呢有没有同学可以告诉我？
学生：“二分二至日就是二十四节气中的的春分日、秋分日、夏至日和冬至日。
”
好的谢谢这位同学。
在地球的公转过程中，地轴的指向和黄赤交角的大小可以在一定时期内看做是不变的，因而地球在公转轨道的不同位置，地表接收太阳光垂直照射的点也就是太阳直射点是有变化的，由于黄赤交角大小是23°26′那么太阳直射点能到达的最高维度是南北纬23°26′（画图讲解），大家来看图，假设太阳直射点从赤道开始向北移动，那么这个时候在赤道的时间是在3月21日前后，我们把这一点称作春分点，直射点北移到达最高点23°26′N时间是6月22日前后，这一天是夏至日，到达这里以后太阳直射点就不能再往北了所以开始往南移再一次经过赤道的时候呢就是9月23日前后了，这一天就是秋分，然后直射点到达23°26′S，这一天
就是冬至日，时间是12月22日前后，然后大家可以很明显地看到，太阳直射点是不是在南北回归线之间作回归运动？（5分钟）
好了，我们今天学习了地球的自转与公转的相关内容，大家还有没有什么不明白的地方？（解答学生疑问）(1——3分钟)
那么我们今天要重点掌握的内容是自转从两个极点俯视时的自转方向，脑海里要很快能构架起这个图来，还有就是太阳直射点的回归运动，对这个图要做到信手拈来。
课后大家好好消化今天的内容，然后去预习地球自转公转的地理意义，这是重点也是难点和考点希望大家重视。
（1分钟）
今天的课就到这里，下课！
八：板书设计：
一、自转：
1.地轴：地球的自转轴，是一根假想轴线，直指北极星
2.方向:自西向东
3.从北极上空俯视，地球自转方向为逆时针，从南极点则为顺时针
4.周期：恒星日23时46分4秒，太阳日24时
二、公转;
1.方向：自西向东
2.轨道;近似正圆的椭圆
3.近日点一月初，远日点七月初
4.黄赤交角：黄道平面与赤道平面的夹角，23°26′
三、太阳直射点的回归运动
春分：3月21日，0°夏至：6月22日，23°26′N
秋分：9月23日，0°冬至：12月22日，23°26′S
板画略。