始终眷恋着祖国教案Word版

《始终眷恋着祖国》教学设计

教学目标：1理解重要语句的含义，感受爱国、报国的赤子深情。

2.了解精心选材对于表达中心所起的作用。

教学重难点：理解重要语句的含义，了解精心选材对于表达中心所起的作用。

教学准备：课件

教学过程：一课时

一、导入新课，走近钱学森。

钱学森于1911年12月11日出生在上海，1934年毕业于上海交大。1935年赴美留学，1934年，钱学森从上海交通大学机械工程系毕业，1936年在美国获航空和数学博士学位。1955年，钱学森回到祖国的怀抱。1956年10月，以钱学森为院长的中国第一个导弹研究机构正式成立，此后，在钱学森的带领下，中国的火箭和导弹事业突飞猛进，震惊了世界。

中国航天事业的发展是与钱学森的名字联系在一起的。钱学森是我国航天科技事业的先驱和杰出代表，被誉为“中国航天之父”和“火箭之王”。“两弹一星功勋奖章”获得者之一。他直接领导和参与了我国的导弹、原子弹、人造卫星的研制工作。江泽民在授奖仪式上致辞，高度评价了钱学森对我国科技事业做出的贡献。由于钱学森在中国航天科技方面的卓越成就，1989年6月，国际理工研究所向他办法了罗克韦尔奖章；1991年10月，我国政府授予他“杰出科学贡献家”的称号。 (多媒体演示)

二、感知课文梳理结构

用自己喜欢的方式阅读课文，找出不明白的字词，通过字典等工具书自行解决。 (多媒体演示)

1.正音。（请一个同学在黑板上板书，正音之后齐读2遍。）

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2.读完了，想一想——组织材料的顺序有三：时间、空间、事情的经过。你能说出本文的顺序吗？请一边浏览，一边标记本文顺序的词语。

明确：是按时间顺序写的。一类是直接标明年、月、日。如：“ 1911年”、“ 1935年”等；一类是间接知名时间。如：“第二次世界大战结束时”、“就在那时”等。

3.在美国学习生活了20年，钱学森夫妇决定回国并报效祖国，但回国之路对他们来说却难而又难，他们到底遭受到哪些阻挠和迫害？请找出有关语段读一读，说一说。

明确：(1)美移民局的无理阻挠；(2)美联邦调查局的非法逮捕、关押；(3)美移民局非法限制。 (多媒体演示)

4.这些种种非人道的迫害，并没有磨掉钱学森夫妇的返回祖国的意志！他们为回国做了哪些准备？（用原文回答。）

明确：(1)总是摆好三只轻便的小箱子。(2)租房只签一年的合同。(3)五年中搬了五次家。(4)还教育孩子他们的祖父和外祖母在想念他们。 (多媒体演示)

5.钱学森最终是怎样回到祖国母亲的怀抱的？6月写信，9月回国，联系当时的国际环境，想一想钱学森20年的艰难的回国之路为什么可以在3个月实现？

切心情。

周总理对此事的高度关注,对钱学森的高度关爱；也表现了祖国母亲对科学家的关爱以及新中国的强大力量！ (多媒体演示)

四、再读课文品味语言

1、他在写给父亲的信中，不止一次地发出“旅客生涯作到何时”的感叹。他告诉父亲，他不止一次梦见上海，梦见那所伴他度过童年时代的房子。（两个“不止一次”起了怎样的表达作用？你能用贴切的成语来形容钱

学森流露的眷恋情思吗？）

明确：文中两个“不止一次”生动地表现了钱学森对祖国魂牵梦绕的眷恋。前一个“不止一次”侧重于表现钱学森对现有境况的感慨，突出他对祖国的怀念之情；后一个“不止一次”侧重于表现钱学森对童年时代生活的萦系，突出他对祖国的眷恋之情。

2.这位次长大为震惊。他认为：“钱学森无论在哪里都抵得上五个师。”他曾经说，“我宁肯枪毙他，也不愿放他回中国。”

（1）齐读一遍美国海军次长的话。

(2)写美国海军次长的态度对文章内容和感情的表达起什么作用？

(3)如果把引用的话改成客观叙述好不好？为什么？（小组讨论）

明确：(1)美国海军次长的态度不仅说明了钱学森的价值，更预示了钱学森回国的道路将艰难而曲折，会受到美国当局的重重阻挠，同时，也反衬了钱学森眷念祖国的深情。

人物心目中的重要地位，也不如引用原话显得真实可信。

3、1955年6月，饱受折磨的钱学森为了早日回到祖国，写信给人大常委会，向祖国母亲发出求救的呼声。（从钱学森向祖国的人大常委会求救这一举动，你能揣摩他心里想的是什么吗？）

明确：

（1）钱学森回国的道路将艰难而曲折，会受到美国当局的重重阻挠，同时，也反衬了钱学森眷念祖国的深情。如果改为客观叙述不好。那样不能形象地说明钱学森在美国军界首脑人物心目中的重要地位，也不如引用原话显得真实可信。

（2）钱学森写给人大常委会求救，这表明了他对新中国的高度信任和报效祖国的急迫心情。

(小组讨论后多媒体演示)

五、读课文难点突破

1. 读第1-4段，作者为什么用大量篇幅钱学森求学经历和他在事业上的辉煌成就，这对表现他“始终眷恋着自己的祖国”有什么作用?

明确：这里写钱学森“学术取得的辉煌成就,生活上拥有丰厚的待遇”反衬了他对祖国故土的怀念眷恋之情；作者从正面（头衔和担任各种重要职务）和侧面（美国空军的赞扬和美军海军次长说的话）写这些内容正是为了和后面钱学森冲破重重阻力回到祖国形成对比,从而突出文章的主题。(多媒体演示)

2.钱学森在美国的生活了20年，要写他的事迹很多很多。本文是如何围绕中心选材的？（小组讨论）

明确：选材精当，有详有略。

钱学森感人的事迹可以说数不胜数，但作者紧紧扣住他对祖国执着的爱来为这一中心选材。组织材料又注意有详有略，详略得当。

如文章开头“钱学森1911年生于上海”，这一句话看似简洁平常，实际上决非闲笔，它既和第5段的关键句“他始终眷恋这生他养他的祖国”照应，与他“不止一次地梦见上海”照应，也同第14段中教育孩子的话语照应。

课文用较多篇幅详述了钱学森为回到祖国所进行的不屈不挠的斗争事迹，这些叙述简明扼要，其中不乏精彩的镜头，使人物形象比较生动，增强了感染力。 (小组讨论后多媒体演示)

六、主题归纳

学生先自由概括后明确：

这篇文章记述了钱学森在取得学术上的辉煌成就后，毅然放弃国外优裕的工作和生活条件，冲破重重阻力回到祖国的艰苦历程，表现了他眷恋祖国的赤子之心。

七、拓展延伸

1．家是温暖的港湾，国是海外游子魂牵梦萦的地方，自古至今，写思家爱国的诗句很多，请你想一想之后写下来，并与其他同学交流。