2019最新整理-第二节“常见天气系统” 示范教案(湘教版必修一)
3.1天气系统+第2课时教学设计2023-2024学年高中地理湘教版(2019)选择性必修1
“教学评”一体化教学设计课题天气系统第2课时课型新授课√ 复习课□试卷讲评课□其他课□授课班级高二（18）班授课时间教学内容分析本次授课内容选自高中地理湘教版选择性必修1第三章“大气的运动”中的第三节节“天气系统”。
这节课的内容“低气压(气旋)和高气压(反气旋)”，根据课程标准要求，教材将示意图、天气系统、简易天气图和成因等关键词，分别与运用、分析、解释等行为动词联成动宾短语，搭建本节内容的“骨架”。
作为选择性必修模块的重要组成，本节将学生在初中所学的地理基础知识和身边常见的现象有机融合，从孤立的气象要素到系统化的天气系统，深入讲解天气过程。
学习者分析学生在义务教育阶段地理课程中已经学过天气和气候等内容，在高一必修第一册中已学过地球大气的组成成分、分层结构、受热过程和热力环流原理等内容，本节内容进一步探讨天气系统形成过程及其影响，是之前内容的深化和延展。
学习目标区域认知：学会判断出低压中心、高压中心、低压槽、高压脊。
地理实践力：正确绘制气旋与反气旋天气示意图，对比说出两者的形成过程及天气的差异。
综合思维：分析锋面气旋的形成原因及其对天气的影响,教学重难点教学重点：运用示意图，分析低压(气旋)、高压(反气旋)等天气系统，并运用简易天气图，解释常见天气现象的成因。
教学难点：气旋和反气旋的形成过程分析。
教学方法讲授法、小组合作讨论法教学准备导学单，课件，教学设计活动设计教学内容教师活动学生活动评价任务新课导入【播放台风视频】【提出问题】产生这种天气现象的原因是什么呢？板书：第三章第三节天气系统低气压（气旋）、高气压（反气旋）与天气【观看视频】【思考】典型的天气现象，震撼的台风登陆画面，激起学生的兴趣和求知欲。
低压（气旋)天气系统【组织活动】各小组绘制北半球低压(气旋)，南半球低压(气旋)示意图，从水平方向和垂直方向两方面考虑。
教师组织学生开展活动，引导提示。
低气压（气旋）与天气（板书）低气压天气系统在垂直方向上应该怎样运动？一般会形成怎么样的天气现象？展示台风有关内容并讲解【提出问题】讨论：台风会带来哪些危害？同时台风又有什么益处呢？【小组合作探究】【成果展示】各小组派代表展示——北半球低压(气旋)和南半球低压(气旋)示意图。
湘教版高中地理必修一《常见的天气系统》教案
湘教版高中地理必修一《常见的天气系统》教案一、教学内容本节课选自湘教版高中地理必修一，主要涉及第三章“气候与天气”的第三节“常见的天气系统”。
具体内容包括：天气系统的概念、分类及特征，气旋、反气旋、锋面等天气系统的形成机制及其对我国天气的影响。
二、教学目标1. 了解天气系统的概念、分类及特征，掌握常见的天气系统及其对我国天气的影响。
2. 学会分析气旋、反气旋、锋面等天气系统的形成过程，提高学生的地理思维能力。
3. 能够运用所学知识，解释实际天气现象，提高学生的实际问题解决能力。
三、教学难点与重点重点：天气系统的概念、分类、特征及其对我国天气的影响。
难点：气旋、反气旋、锋面等天气系统的形成机制及其对天气的影响。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：地图、教材、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过展示我国不同地区的天气预报，引发学生对天气系统的好奇心，进而引入本节课的学习内容。
2. 新课导入：（1）介绍天气系统的概念、分类及特征。
（2）讲解气旋、反气旋、锋面等天气系统的形成机制及其对我国天气的影响。
3. 实践情景引入：（1）展示气旋、反气旋、锋面等天气系统的实例，让学生分析其特征。
4. 例题讲解：（1）讲解如何分析天气图，识别不同天气系统。
（2）解答学生在分析天气图过程中遇到的问题。
5. 随堂练习：（1）让学生根据所学知识，分析实际天气图，识别天气系统。
（2）针对学生的练习结果，进行点评和讲解。
（2）拓展延伸：介绍其他天气系统，如高空槽、副热带高压等。
六、板书设计1. 天气系统的概念、分类、特征2. 气旋、反气旋、锋面等天气系统的形成机制3. 天气系统对天气的影响七、作业设计答案：2. 作业题目：简述气旋、反气旋、锋面等天气系统对我国天气的影响。
答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握了天气系统的基本概念和分类，但部分学生在分析天气图时仍存在困难，需要在今后的教学中加强指导。
地理必修一湘教版 地理湘教常见天气系统教学案
常见的天气系统一、教学目标知识与技能:(1).能从锋面天气图判读出锋面类型 , 能运用锋面天气图说出锋面过境前后天气变化特点。
(2).能从海平面气压分布图上判读高气压、低气压系统 , 并能推断其影响下的天气状况。
(3).能运用所学知识解释现实生活中一些简单的常见天气现象。
过程与方法:(1).通过阅读教材获取关于气团与锋面的基本知识。
(2).通过观察与绘制锋面示意图，知道锋面结构。
(3).通过观察与绘制冷、暖锋意义图，说出冷暖锋的本质差异以及对天气的影响。
情感态度与价值观：激发学习地理兴趣，培养生活观察能力，养成求真务实的科学态度与用于探索的创新精神。
三、教学重点：理解冷锋、暖锋准静止锋与过境前后天气变化特征四、教学难点：判断锋面类型。
五、教法学法：教法：指导启迪发、个别辅导法学法：绘图析图学习法、交流互动学习法六、教学用具：多媒体课件七、教材分析：本节教材分两部分，第一部分是锋与天气，主要是阐述气团、锋面的概念及分类，各类型锋面天气变化的特点及对我国的影响。
教学过程中应该通过画图、动画演示、列表比较、联系天气实例、小组讨论等方法来帮助学生学习，加深理解。
一、锋面系统与天气1．气团：指位于对流层下部，在水平方向的一定范围内，物理属性相对均匀的大团空气，通常将其分为①____________和②____________两大类。
2．锋面系统：③____________的交界面叫锋面。
锋面附近常伴有④________________等天气。
锋面一般分为冷锋和暖锋。
3．冷锋与天气：冷锋是指⑤____________向⑥__________主动推移时所形成的锋。
冷锋过境时，常出现⑦________、大风、降温、⑧________、降雪等天气现象。
冷锋过境后，冷气团替代了原来暖气团的位置，气压⑨________，气温和湿度⑩________，天气转好。
4．暖锋与天气：暖锋是指⑪______________主动向⑫____________移动时所形成的锋。
(完整word版)常见的天气系统湘教版优秀教案
(完整word版)常见的天气系统湘教版优秀教案亲爱的读者：本文内容由我和我的同事精心收集整理后编辑发布到文库，发布之前我们对文中内容进行详细的校对，但难免会有错误的地方，如果有错误的地方请您评论区留言，我们予以纠正，如果本文档对您有帮助，请您下载收藏以便随时调用。
下面是本文详细内容。
最后最您生活愉快 ~O(∩_∩)O ~四、常见的天气系统教案一、教学目标1、知识与技能（1）能从锋面天气图判读出锋面类型 , 能运用锋面天气图说出锋面过境前后天气变化特点。
（2）能从海平面气压分布图上判读高气压、低气压系统 , 并能推断其影响下的天气状况。
（3）能运用所学知识解释现实生活中一些简单的常见天气现象。
2、过程与方法（1）通过阅读教材获取关于气团与锋面的基本知识（2）通过观察与绘制锋面示意图，知道锋面结构（3）通过观察与绘制冷、暖锋意义图，说出冷暖锋的本质差异以及对天气的影响。
3、情感态度与价值观激发学习地理兴趣，培养生活观察能力，养成求真务实的科学态度与用于探索的创新精神。
三、教学重点1、理解冷锋、暖锋准静止锋与过境前后天气变化特征。
2、气旋与反气旋的形成，气流特征及其天气特点。
四、教学难点1、判断锋面类型。
2、气旋与反气旋在南北半球的旋转方向。
五、教法学法教学方法：指导启迪发个别辅导法学习方法：绘图析图学习法交流互动学习法六、教学用具多媒体课件七、教材分析本节教材分两部分 , 第一部分是锋与天气 , 主要是阐述气团、锋面的概念及分类 , 各类型锋面天气变化的特点及对我国的影响。
第二部分是低压 ( 气旋 ) 、高压 ( 反气旋 ) 与天气 , 主要阐述低压 ( 气旋 ) 、高压 ( 反气旋 ) 的概念，低压、高压控制下的气流运动状况以及对天气造成的影响。
本部分内容是第二章的重点，同时也是难点内容。
教学过程中应该通过画图、动画演示、列表比较、联系天气实例、小组讨论等方法来帮助学生学习，加深理解。
八、教学过程结尾处，小编送给大家一段话。
精品2019高中地理 第二章 2.3 大气环境”中“常见的天气系统”教案 湘教版必修1
第三节“大气环境”中“常见的天气系统”一、设计思想（1）联系生活实际，学习生活中的地理。
从现实的天气现象出发，引出相应的理论知识，然后运用所学的理论知识去解决实际问题，从而发展学生解决实际问题的能力。
（2）充分运用教材所提供的“活动”，在教师预设的问题引领下，学生进行自主、合作、探究学习，从而让学生主动建构知识。
（3）重视学法指导和能力培养，学习对学生终生发展有用的知识。
（4）“以人为本”，突出学生的主体地位，充分调动学生学习的积极性、主动性，让学生多动口、动手和动脑，真正让学生“动”起来，从而提高课堂教学效率。
二、课标分析《高中地理课程标准》对本课教学的要求是：运用简易天气图，简要分析锋面、低压、高压灯天气系统的特点。
剖析课标，其基本要求是：让学生了解锋面、低压、高压灯天气系统的特点及天气状况。
发展要求是：让学生初步学会在简易天气图上，分析这些天气系统的特点及其对天气的影响。
三、教材分析高中地理课程总目标要求学生“获得地球和宇宙环境的基础知识；理解人类赖以生存的自然地理环境的主要特征，以及自然地理环境各要素之间的互相关系”。
大气环境是人类生存环境的重要组成部分。
大气层在地理环境物质交换与能量转化中是一个十分重要的环节。
大气层中天气系统的生成与消亡、发展与运动时全球气候的基础。
天气系统的变化伴随着天气的变化，在影响天气变化的系统中，常见的有锋面系统、低压和高压系统等。
本节教材内容主要有两大部分：一是锋面系统与天气，主要包括其团队饿概念和分类、锋面的概念和分类及由锋面移动而引起的天气变化过程。
锋面系统是影响我国的主要天气系统，我国的降水形成和一些灾害性天气都与锋面的活动有关，尤其是冷锋，它是影响我国的主要天气系统。
二是气压系统与天气，包括高压系统和低压系统的概念、气流运动特征及其影响下的天气状况等方面。
除正文外，教材还有一则有关“”1998年长江洪水的阅读材料、3幅插图（冷锋示意、暖锋示意、北半球气旋和反气旋）、2项活动。
3.3天气系统(第二课时)课件高中地理湘教版(2019)选择性必修1
低压槽
• 高压脊两侧空气辐散，运动方
向相反，不能形成锋面
• 低压槽两侧空气辐合，运动方
向相对，可以形成锋面
南北半球
锋面气旋形成原理
F-principle of f-cyclones in the n-and southern hemispheres
• 锋面气旋分布规律 • 无论是南半球还是北半球
• 实际上，陆地气旋受到复杂因素的影响，封闭等压线并不呈现为圆形 • 在等压线转折比较显著的地方，常形成锋面 • 也就是说，气旋常常与锋面联系在一起，形成锋面气旋
锋面气旋
北半球 · 高压中心（反气旋系统）
北半球 · 低压中心（气旋系统）
高压脊
高压
1025
1020 1015
水平气压梯度力
低压
1015 1020 1025
反气旋天气
①北方“秋高气爽”的天气 ②北方冬季寒冷干燥的天气
②长江流域7、8月伏旱天气 大体从7月中旬到8月中旬。长江 中下游地区被“副热带高压”控制， 形成反气旋天气，以下沉气流为主， 降水少，日照长，太阳辐射很强， 气温高，蒸发旺盛。农作物生长快， 农田需水量很大。常形成旱灾，称 为“伏旱”
气流 气压
（ 反气旋 ） （ 冷锋 ） （ 暖锋 ） （ 冷锋 ） （ 气旋 ） （准静止锋 ） （ 反气旋 ） （ 冷锋 ）
随堂巩固
（2020年1月浙江高考真题）下图为2019年12月某时刻等压线分布图。完成下面 小题。 13．此时刻甲、乙、丙、丁四地中风力最大的是（ ） A．甲地 B．乙地 C．丙地 D．丁地 14．此时刻可能出现雨雪 天气的是（ ） A．甲地 B．乙地 C．丙地 D．丁地
台风形成条件
Typhoon formation conditions
高中地理_常见的天气系统_教学案例_一课时_湘教版必修一_a5a89619_3d
高 中 地 理“常见的天气系统”教学案例（一课时）湘教版必修一秦 皇 岛 北戴河中学“常见的天气系统”教学案例【教材分析】《常见的天气系统》是第二章第三节内容，它在前两节的基础上，从生活实际需要出发，论述影响我国天气变化的几种常见的天气系统。
本节课要求学生能结合实例，说明锋面系统、高低压系统的特点及其影响下的天气情况。
这既是本课的重点、难点。
也是高考的重点。
【教学目标】（一）知识目标 ：1.了解锋面的概念、特点和分类。
2.理解和掌握冷锋、暖锋形成的原因，过境前、过境时、过境后的天气变化情况。
3.理解气旋和反气旋的气压分布、气流状况及天气特征。
（二）能力目标 ：学会阅读冷暖锋、气旋、反气旋示意图和简易天气图。
（三）情感目标 ：通过分析天气变化，使学生懂得人类认识自然的重要性；树立献身科学的精神。
【教学重点】锋面系统、高压和低压系统对天气的影响。
【教学难点】理解冷锋、暖锋与天气的关系,学会判断冷锋、暖锋。
【教学手段】多媒体辅助教学。
【学情分析】学生通过前面的学习，已具备一定分析能力，加之生活知识的储备，对锋面系统较易理解。
所以授课时，引导学生理论联系实际，从生活入手，从基础知识入手，采用比较法、归纳法自主探究，重点、难点就会迎刃而解。
教学步骤 教学过程 教学策略 课后反思创设情境 导入新课 课间播放《冬季到台北来看雨》歌曲播放前3天的内蒙古天气视频和几幅天气画面课间歌曲舒缓上节课紧张的情绪，也可作为导入新课的引子；通过身边天气的变化激发学生探索本课知识的愿望。
贯彻新课标理念中学习生活中有用的地理。
1.上节应听课，了解学生状态，提前准备好课件，不打无准备之仗。
2.导入较常规，但是视频选取很贴近我们的生活和生产。
气团、锋面系统基本概念的学习通过表格对比和实际天气的变化区别冷暖气团；利用多媒体播放锋面动画，通过教师一系列的提通过这样设计，使学生从感官上接受概念并能运用以前的知识更好的理解概念，为下面的知识做好铺垫。
2019-2020年高中地理《2.3.4常见的天气系统》教案 湘教版
2019-2020年高中地理《2.3.4常见的天气系统》教案湘教版一、教学内容分析冷锋与暖锋，气旋与反气旋是大气中最常见的运动形式，也是影响天气变化的重要天气系统，这部分内容是本节的重点和难点。
教材在第三节大气环境的最后，讲述常见的天气系统，使大气环境与人类生存与发展的关系显得更加突出。
二、教学目标1、知识与技能：①使学生理解锋面系统的特点和天气状况，气压系统的气流运动特征和对天气的影响；②判读、绘制锋面系统和气压系统的示意图；③学会识读简易天气图，听懂天气预报。
2、过程与方法：通过观察课件、尝试运用空间模式和对比分析法，分析锋面系统、气压系统的形成原理。
3、情感、态度与价值观：①通过分析锋面系统、气压系统与天气的关系，使学生懂得事物间的相互联系，学会用联系的观点看问题；②联系生活实际，激发学生探究地理问题的兴趣，真正懂得学习对生活有用的地理。
三、重点难点1、重点：①冷锋和暖锋的形成及其移动中的天气过程；②高低气压的气流运动的特征和天气状况分析。
2、难点：①冷锋、暖锋过境前后的天气特点；②高低气压的气流运动的特征分析；③锋面气旋的分析。
四、教学方法本课利用多媒体课件采取读图分析法和对比法。
也是冷锋南下时形成的。
（过渡）请问这种天气图是否是锋面系统造成的? 二、低气压、高气压系统与天气阅读简易天气图。
思维有静态向动态转化，启动新的思维。
自然的把知识过渡到新的内容。
展示台风天气图1、低压系统（气旋）与天气 观察低压系统（气旋）与天气图。
思考回答问题，绘制北半球气旋图 培养学生动手能力，化解学生的难点问题。
展示低压系统（气旋）与天气图。
2、高压系统（反气旋）与天气模仿低压系统与天气自学 （同上）展示高压系统（反气旋）与天气图。
小结：比较高压、低压系统的特点对比、分析高低压系统的特点化解学生的难点问题。
展示高、低压系统的特点 引导学生通过手势把握气流的运动规律，完成巩固练习1、2、 在归纳的过程中让学生的思维活跃起来。
2.3大气环境常见的天气系统教学设计高一地理湘教版必修1
2.基本概念：讲解大气环境的基本构成，阐述气旋、反气旋、锋面等天气系统的定义及特征。
3.实践活动：组织学生进行气象观测、模拟实验，让学生亲身感受大气环境的变化。
4.案例分析：分析典型天气系统案例，如台风、寒潮等，使学生了解天气系统对人类活动的影响。
2.学生独立完成练习，教师巡回指导，解答学生疑问。
3.针对学生的完成情况，进行课堂反馈，了解学生的学习效果，为后续教学提供参考。
（五）总结归纳
1.教师引导学生对本节课所学知识进行回顾，梳理大气环境常见的天气系统及其特点。
2.学生分享自己在学习过程中的收获和感悟，提高对地理学科的兴趣。
3.强调天气系统对人类活动的影响，培养学生的环保意识和责任感。
-鼓励学生参加地理学科竞赛、科普活动等，激发学习兴趣，提高学科素养。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示我国近年来遭受的气象灾害，如台风、暴雨、寒潮等，引发学生对大气环境的关注，提出问题：“这些气象灾害是如何形成的？它们与我们的天气系统有什么关系？”
2.通过生活实例，让学生思考日常生活中的天气变化，激发学生的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对大气环境的关注，树立保护环境、珍惜资源的意识，增强学生的社会责任感。
2.培养学生热爱地理科学，激发学生对地理学科的兴趣，提高学生的学科素养。
3.通过对天气系统的学习，使学生认识到自然界的变化规律，培养学生在面对自然灾害时，保持冷静、理智的心态，增强自我保护意识。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，使学生在掌握大气环境与天气系统知识的基础上，提高地理学科素养，培养实践能力与创新精神。
常见的天气系统-湘教版必修一教案
常见的天气系统-湘教版必修一教案概要本文将介绍常见的天气系统，包括高压和低压系统、气旋和反气旋、锋面和冷锋、暖锋、等压线与高度、大气压力分布以及天气预报的相关知识。
本文适用于湘教版必修一《地理》的教学内容。
主体天气系统的分类高压和低压系统高压系统是天气系统中气压比周围地区高的区域，空气下沉，形成晴朗的天气。
低压系统则是气压比周围地区低的区域，空气上升，形成多云和降雨的天气。
常见的低压系统有气旋和反气旋。
气旋和反气旋气旋是低压系统的一种，指空气向中心进入并向周围环流的气压系统。
气旋的旋转方向与观察者在系统上方向的相反方向相同，即南半球气旋顺时针旋转，在北半球则逆时针旋转。
反气旋则是指空气离开中心并向外部环流的气压系统，旋转方向与气旋相反。
锋面和冷锋、暖锋锋面是在两种不同气团相遇处形成的斜面或间隙。
冷锋是一个锋面，指冷空气向前推进暖空气的边缘。
冷锋过后，温度骤降、天气转冷，出现降水的可能性增加。
暖锋则是指暖空气向前推进冷空气的边缘。
暖锋过后天气转暖，相对干燥。
锋面常常与气压系统相联系。
大气压力分布与等压线和高度当空气处于水平状态时，由于大气压力的分布不同，空气将按照等压线在不同高度移动。
等压线是指所有气压相等的点之间的连线。
等压线密集的区域是气压差大的区域，气流活跃。
在海平面附近，大气压力的平均值是1013.2毫巴。
海面上方气压分布较为均匀，而山顶处气压最低。
高度与压力呈反比例关系，即高度越高，气压越低。
天气预报天气预报是指根据对当前天气系统的分析，预测未来天气的活动。
以前的天气预报更多依赖气压资料，现在也介入了各种遥感卫星、雷达数据等。
天气预报可以使用不同的方法，如人工制作天气图和数学模型等。
结论在本文中，我们讨论了大气压力分布和等压线与高度的关系，讨论了天气系统的分类和各种锋面、气旋和反气旋的区别，以及如何使用天气预报。
这些知识对于理解天气现象、预测天气变化和应对极端气候事件至关重要，我们应当认真掌握。
湘教版高中地理必修一《常见的天气系统》教案
湘教版高中地理必修一《常见的天气系统》教案一、教学内容本节课选自湘教版高中地理必修一，具体章节为《常见的天气系统》。
教学内容主要包括：天气系统的概念与分类，气团、锋面、低压和高压系统的基本特征及其对我国天气的影响。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握天气系统的基本概念、分类及其对天气的影响。
2. 培养学生通过观察和分析天气图，预测天气变化的能力。
3. 提高学生对气象灾害的防范意识，增强生活自理能力。
三、教学难点与重点重点：天气系统的概念、分类及基本特征。
难点：如何运用天气图分析天气变化，以及不同天气系统对我国天气的影响。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔、天气图。
学具：笔记本、地图、尺子、圆规。
五、教学过程1. 导入：通过展示不同天气现象的图片，引发学生对天气变化的关注，进而引入课题。
2. 新课导入：（1）介绍天气系统的概念、分类及其基本特征。
（2）讲解气团、锋面、低压和高压系统的形成、特点及其对我国天气的影响。
3. 实践情景引入：（1）展示天气图，引导学生观察和分析不同天气系统的特征。
（2）分组讨论，让学生预测未来几天的天气变化。
4. 例题讲解：（1）选取一道关于天气系统分析的例题，详细讲解解题思路和方法。
（2）指导学生运用所学知识，独立完成练习。
5. 随堂练习：（1）布置与例题类似的练习题，让学生巩固所学知识。
（2）针对学生的练习情况，进行点评和指导。
六、板书设计1. 天气系统的概念、分类、特征。
2. 气团、锋面、低压和高压系统的形成、特点。
3. 天气图的分析方法。
七、作业设计1. 作业题目：分析附件中的天气图，预测未来三天的天气变化。
2. 答案：根据天气图分析，得出未来三天的天气变化情况。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握程度，以及需要改进的地方。
2. 拓展延伸：引导学生关注气象预报，了解更多的天气系统知识，提高生活自理能力。
重点和难点解析：1. 天气系统的概念、分类及基本特征。
湘教版高中地理必修一《常见的天气系统》教案
湘教版高中地理必修一《常见的天气系统》教案一、教学内容本节课选自湘教版高中地理必修一，涉及第三章“气候与天气”的第三节“常见的天气系统”。
具体内容包括：天气系统的概念、分类及其对天气的影响，重点探讨气旋、反气旋、锋面等天气系统的形成机制和天气特征。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握天气系统的基本概念、分类及特点，了解不同天气系统对天气的影响。
2. 过程与方法：培养学生运用地理图表、资料分析天气系统及其对天气影响的能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生对地理学科的兴趣，提高关爱自然、关注气候变化的责任感。
三、教学难点与重点重点：气旋、反气旋、锋面等天气系统的形成机制及天气特征。
难点：天气系统对天气的影响及其判断。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：地理图表、资料、课本、笔记本。
五、教学过程1. 导入新课通过展示不同天气现象的图片，引出本节课的主题——常见的天气系统。
2. 讲解新课（1）天气系统的概念与分类介绍天气系统的定义，讲解气旋、反气旋、锋面等天气系统的分类。
（2）气旋与反气旋运用地理图表、资料，详细讲解气旋和反气旋的形成机制、天气特征及其对天气的影响。
（3）锋面分析锋面的形成过程，介绍锋面系统的天气特征。
3. 实践情景引入展示我国某地区的天气变化图，让学生判断天气系统类型，并分析其对天气的影响。
4. 例题讲解讲解典型例题，巩固所学知识，提高学生的分析能力。
5. 随堂练习布置相关练习题，让学生在课堂上进行巩固。
六、板书设计1. 天气系统的概念与分类2. 气旋与反气旋3. 锋面4. 天气系统对天气的影响七、作业设计1. 作业题目（1）简述气旋、反气旋、锋面的形成机制及天气特征。
2. 答案（1）见课本相关内容。
（2）结合课堂讲解，分析天气图，给出判断和解释。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生关注气候变化，了解全球气候变暖对天气系统的影响。
常见的天气系统-湘教版必修一教案
常见的天气系统-湘教版必修一教案一、教学目标1.了解常见的天气系统，包括高压系统、低压系统和锋面系统的特征、形成条件和气象影响；2.掌握通过气象图象分析技巧，判断天气系统的位置、走向、移动性、强度和气象现象等；3.提高学生自主学习和协作学习的能力，培养学生的探究精神和实践能力。
二、教学内容1. 高压系统特征：气压高于周围地区，呈中心向四周逐渐降低的分布，周围呈放射状分布。
垂直上空，高度超过4000米，气流向中心汇聚，呈下沉流。
形成条件：1.高空急流：促进上层空气下沉，形成高压区；2.低层冷空气：不断向高压中心区流动，加强下沉运动；3.高温、晴空、少云、干燥、无风的天气：加强下沉运动，提高气温和气压。
气象影响：1.天气晴朗、干燥、空气稳定、气压升高；2.降水和云量少，气象灾害少，空气质量好；3.日照充足，气温升高。
2. 低压系统特征：气压低于周围地区，呈中心向四周逐渐升高的分布，周围呈环状分布。
垂直上空，高度超过4000米，气流呈向中心区上升的形式。
形成条件：1.暖空气、湿空气、不稳定气团：促进低压的形成；2.冷空气：不断向低压中心区流动，形成旋转和上升运动；3.急流：加强冷暖空气的交汇和旋转运动。
气象影响：1.降水和云量多，气象灾害多，空气质量差；2.有雷电、大风、暴雨、冰雹等强对流天气；3.日照减少，气温下降。
3. 锋面系统特征：表示两种不同气温、湿度、气压等气象要素之间的交界线。
锋面通常比较陡峭，并伴随有较强的风。
形成条件：两种气象要素相互作用而形成交界线。
气象影响：1.会伴随有空气的运动，主要表现为风；2.锋面相对不稳定，容易形成降水天气，一般可产生雷电、雨、雪等气象现象；3.天气快速变化，不容易长期稳定。
三、教学过程1. 导入环节教师介绍高压系统、低压系统和锋面系统的类型，同时出示与之相关的气象图，让学生通过观察、分析和思考来综合认识不同天气系统的特点。
2. 学习环节让学生通过阅读教材、听讲解、观气象图等多种方式，掌握不同天气系统的形成条件、特点和气象影响。
常见的天气系统课件-高中地理湘教版(2019)选择性必修1
4、5月：南部沿海进入雨季。 6月：长江中下游形成梅雨。 7～8月：雨带移至华北、东北。 9月：雨带南撤。 10月：雨季结束。
东部地区雨带推 移
华北、东北
7~8月 长江中下游地区 9月 6月中旬~7月中旬 南部沿海地区
4、5月 10月
我国东部地区主要雨带图
2016年11月21日，北京今冬初雪飘落， 故宫红墙白雪尽显别样景致，美不胜收。 据此回答1～2题。 1.此次降雪的形成最有可能是受下面图中 哪种天气系统的影响
冷锋：冷气团主动移 冷气团 向暖气团
锋面移动方向 暖气团被迫抬升
3、锋面的类型与天气
冷锋与天气
暖气团
A
B
冷气团
C
单一气团控制下的天气较为 简单，锋面附近天气较为复 杂
比较A、B、C三地的天气情况
A： 受暖气团控制,天气温暖
过境前
B： 阴天、刮风、下雨、降温 过境时
C： 冷气团控制，气温下降，气压上升，过境后 天气转晴
气流在垂直方向： 辐合上升
南半球的气旋 气流在水平方向如何运动？
北
半 球
低
南
低
半
球
受气旋系统控制的地区天气情况
受低气压系统控制 的地区会产生大风、 降雨的天气
高压系统与气流的运动
北
半
高
球
水平气压梯度力
北半球反气旋
气流在水平方向： 从中心流向外围，呈顺时针旋转 气流在垂直方向： 下沉辐散
南半球的反气旋 气流在水平方向如何运动？
(4)根据雨区范围及位置来判断 不论冷锋还是暖锋，降水都主要在冷气团控制范围内。
(5)根据气温、气压的变化来判断
锋面经过时一定会带来天气变化，但不一定产生降水。当锋面上的 暖气团比较干燥时，就不能形成降水。
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2019最新整理-第二节“常见天气系统”
示范教案(湘教版必修一)
第二节“常见天气系统”教学设计
一、课标的要求
课标对本节的要求是”运用简易天气图 , 简要分析锋面高压低压等天气系统的特点”, 对标准的把握须注意如下几点 :
1 、教学应重视落实各种天气图的阅读与分析。
2 、“标准”中提及的简易天气图是指人们经常接触到的电视节目中播放的简易天气图 , 而不是反映天气状况并预报天气变化的专业性图像。
3 、“标准”中所要求的天气系统主要是常见的锋面 ( 包括冷锋和暖锋 ) 、低压 ( 包括低压槽 ) 、高压 ( 包括高压脊 ), 而且只关注海平面的天气图。
学习天气系统尤其是锋面 , 需要引入气团的概念 , 但对其它概念 ( 如气旋反气旋 ) 未作要求。
4 、教学中还应注意 : ①应从人们日常生活需要出发 , 切忌增加知识难度 ;
②应对影响我国的天气系统予以重视 , 并能联系相关的天气实例作适当拓展与分析 , 如锋面等 ; ③不同地区应重视对影响本地区的重要天气系统的了
解 , 如广东地区的台风。
二、教材分析
1 、本节教材分两部分 , 第一部分是锋与天气 , 主要是阐述气团锋面的概念及分类 , 各类型锋面天气变化的特点及对我国的影响。
学生活动是以 < 水浒传 > “宋公明雪天擒索超”一回中对天气状况的描写 , 由学生阅读后回答问题。
第二部分是低压 ( 气旋 ) 高压 ( 反气旋 ) 与天气 , 主要阐述低压 ( 气
旋 ) 、高压 ( 反气旋 ) 、高压脊低压槽概念 , 气旋反气旋的气流运动状况。
教材没有直接告诉学生气旋反气旋控制下的天气状况 , 而是以活动题形式让学生根据气旋反气旋气流运动的特点去推断其天气状况 , 教材后还附有台风寒潮两个天气案例资料。
2 、“标准”不作要求的气旋反气旋概念在教材中出现了 , 教学中应让学生明确低压高压与气旋反气旋实际是对同一天气系统的不同描述。
3 降水的形成知识是学习本节的基础 , 虽然初中地理有学过 , 但考虑到学生遗忘情况 , 有必要再复习一下。
三、教学目标
1 、知识与技能
⑴能从锋面天气图判读锋面类型 , 运用锋面天气图分析锋面过境前后天气变化特点。
⑵能从海平面气压分布图上判读高气压、低气压、高压脊、低压槽和锋 , 并对
其天气状况作出推断。
⑶能运用所学知识解释现实生活中一些天气现象。
2 、过程与方法
学生在教师演示引导下 , 通过读图、比较、推理、讨论辩论等学习活动 , 去学习知识达成目标。
3 、情感态度与价值观
培养科学研究的方法与态度 , 辩证地看问题的思想方法。
四、教学重点
1 、理解冷锋暖锋过境前后天气变化特征 .
2 、理解高压低压系统的不同天气特征 .
五、教学难点
冷锋暖锋天气图的判读及分析
六、教学过程 ( 设计 )
本节需用 2 课时
第一课时讲锋与天气 , 先分析近几天天气状况 , 引出天气系统概念 , 并指出前面所学的大气环流主要影响长时期的气候特点 , 而短时间的天气变化是由天气系统的活动造成的。
接着讲述气团概念。
教师 : 当冷暖气团相遇时 , 会出现什么情况 ?
教师在黑板上画出一条垂直的界线 , 问 : 冷暖气团相遇时 , 它们的交界面与地面垂直 , 这种情形存在吗 ?( 不能 )
教师再画一条横线 , 问 : 冷暖气团相遇 , 它们的交界面与地面平行 , 这种情形存在吗 ?( 不能 )
教师再画一条斜线 , 说明冷暖气团相遇 , 它们的交界面是倾斜的 . 问 : 斜线哪一边为冷气团 , 哪一边为暖气团 ? （学生回答）。
讲述锋面概念 , 在板图上继续分析锋面结构 , 明确锋面降水雨区位置主要在冷气团一侧。
讲述锋面分类 , 学生读图 2.19 与 2.20 观察对比 , 以小组为单位展开讨论。
教师 : 在锋面天气图上 , 你如何区分冷锋与暖锋 ?
学生回答 ( 从冷气团运动方向、雨区位置、云系形状、图例符号等去判断 )
要让学生明确冷锋锋前为暖气团 , 锋后为冷气团 , 暖锋锋前为冷气团 , 锋后。