文学作品的个性化解读(修改)

解读 第一种解读：呼唤个性的自由 第二种解读：面对代沟的彷徨 第三种解读：抵制甜美的诱惑 第四种解读：渴望男女的平等
小结
• 朱光潜先生说过“言是有限的，意是
无限的”。我们应敢于大胆想像，表 达出自己独具个性的想像和思考，用 自己的理解拓展作品的艺术空间，解 读出属于自己的“篱笆”和“草莓”。
现象二： 同一作品，不同的人，解读不同 原因： 读者的知识结构、生活阅历、 审美品味（个性爱好）、关注重点 各不相同 一千个读者就有一千个哈姆雷特
作者运用了对比的手法，表现了孩子的天真烂 王五： 漫、无私无欲。
赵六： 诗可以有主题，也可以无主题。这首诗归纳不 出主题思想，只给人一种印象，一种感觉。
篱笆那边 狄金森
篱笆那边 有草莓一颗 我知道，如果我愿 我可以爬过 草莓,真甜！ 可是，脏了围裙 上帝一定要骂我 哦，亲爱的，我猜，如果 他也是个孩子 他也会爬过去，如果他能 爬过！
现象一：
同一作品，阅读时间不同，解读不同 原因: 读者的知识结构、生活阅历、 审美品味（个性爱好）、关注重点 发生了变化。 一个读者就有一千个哈姆雷特
感
觉
顾城
天是灰色的 路是灰色的 楼是灰色的 雨是灰色的 在一片死灰之中 走过两个孩子 一个鲜红 一个淡绿
张三： 这首诗表现的是对单调的厌恶，对新鲜美好的 欢悦。 李四： 从灰色天地的樊笼里挣脱出来的鲜红和嫩绿， 不正是对青春和力的赞美吗？
生活阅历
审美品味 关注重点
B.文本
丰 富 性
多 样 性
解 读 的 个 性 化
第二板块：
探讨解读原则
问题探究
• 1.是否应该承认，一篇作品有一个相对确定 的主题？ • 2.阅读要不要尊重作者的原意？ • 3.怎样看待语文老师对作品的分析和讲解？ • 4.欣赏文学作品是靠理性分析，还是跟着感 觉走？ • 5.个性化阅读有没有价值？
文学作品的个性化解读
作品内 涵丰富 原因
读者个 性差异
点评
尊 重 原 著 原则
合 理 想 象
改编
续写
人物形象 、情节设计、情感渲染、章 法结构、语言风格 、主题主旨……
于丹在中关村图书大厦举行新书《于丹〈庄子〉 心得》签售活动，一位男子进入签售会场，穿的 白T恤赫然写着：“孔子很着急，庄子很生气。”
塞外鬼才李悦：《于丹〈论语〉心得》并不是对孔子的《论 语》的注解与解释，而是对部分《论语》的感想。她的主要 感想是：“《论语》的真谛，就是告诉大家，怎么样才能过 上我们心灵所需要的那种快乐的生活。”由于《论语》并不 是提供“心灵所需要的那种快乐的生活”的百科全书，于丹 只能选取与“快乐的生活”有关的篇章，这些篇章只不过占 《论语》的十分之一左右，却有许多曲解之处。
第一板块：
了解个性化解读的 Fra Baidu bibliotek因
少年时看《西游记》，最讨厌的就是唐 僧，因为这厮不但不会除妖降魔，反而人妖 不分善恶不辨； 时至而立之年，在理想和现实之间挣扎， 不由得佩服唐僧的执着坚定百折不挠； 后来走上领导岗位，蓦然发现唐僧原来 是个成功的CEO，他不仅完成了一番伟业， 而且打造了一个明星团队，实现了个人价值 最大化。 ——某网友
结论一：
读者的差异性导致对文学作
品主题解读的个性化
后人对《锦瑟》的解读： 1、对亡妻的深情悼念（悼亡诗） 2、思念而不能相聚的痛苦（爱情 诗） 3、作者的身世自伤（咏怀诗）
结论二：
作品内容的丰富性、多样性 导致对文学作品解读的个性化
文学作品主题解读的个性化及其原因
知识结构
A.读者
不同时间 不同的人
横看成岭侧成峰
——文学作品的个性化解读
本课时教学目标
1.了解文学作品解读的个性化及其原因， 初步掌握个性化解读文学作品的方法 2.探讨个性化解读文学作品的基本原则
奸诈多疑的枭雄
《三国演义》之曹操
胸怀大志的英雄
神话小说
《西游记》
反封建作品 成功学
青年看《红楼梦》便以宝 玉、黛玉自居，而老年人看又 占据了贾政管束的身份，满心 是利害的打算，别的什么也看 不见。” “经学家看到《易》， 道学家看到淫，才子看到缠绵， 革命家看到排满，流言家看到 宫闱秘事。” ——鲁迅
思考探究
• 下面几首诗都在围绕项羽兵败垓 下自刎乌江的史实发表议论，他 们各持怎样的观点？
（一）题乌江亭 （唐）杜牧 胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。 江东子弟多才俊，卷土重来未可知。
（二）题乌江亭 （宋）王安石 百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。 江东子弟今虽在，肯为君王卷土来？ （三）绝句 （宋）李清照 生当做人杰，死亦为鬼雄。 至今思项羽，不肯过江东。
文学作品个性化解读的原则
• 原则四：变换视角
• 对白居易的《长恨歌》的主题的理解 有“爱情说”、“同情说”、“讽刺 说”、 “惋惜说”、“感慨说”、 “自伤说”、“长恨说”、“双重主 题说”、“矛盾主题说”等不同说法， 你认为它的主题是什么？
•
思考探究
• 在《鸿门宴》中，项 羽错失杀掉刘邦的极 佳时机，导致刘邦最 终得以在后来的楚汉 争霸中获得胜利。有 人认为项羽输在“义 气”上，也有人认为 项羽输在“性格”上， 还有人认为项羽输在 “时运”上，你对此 有何看法？
2006年“十一”黄金假日，于丹在央视 百家讲坛连续七天解读《论语》心得，受到 观众的热烈欢迎，也引来众多的批判。
于我 丹们 之为 流什 进么 行要 到将 底反 对
中山大学、清华大学十博士：于丹用她个人观点 随意地曲解《论语》本义，明显会造成观众、读 者对《论语》本义的误解。呼吁于丹不要再闹出 把“小人”当“小孩子”的笑话了。
马千里： 《当〈论语〉遭遇于丹》于丹解读的《论语》与本 义出入太大，只是把《论语》中的句子作为自己生活感悟的 支持，是“生活心得”不是《论语》心得，会让无数没有读 过原文的观众看了《百家讲坛》之后，就把于丹讲的东西认 定为《论语》。
历史学家朱维铮：(于丹) 胆子大，不懂的东西也敢讲。
于丹在接受一家刊物采访时说——
个性化阅读的三重境界
• 一、初识震撼：“哈姆雷特就是哈姆雷特”；
• 二、个性解读 ：“一千个读者就有一千个哈 姆雷特”；
• 三、知人论世 ：“一千个哈姆雷特还是哈姆 雷特”。
解 A.作品内涵丰富 读 的 方式 原因 个 性 B.读者个性差异 化
点 评
改 编
续 写
牛刀小试（任选一题）
• 1.从学过的课文中，选择一篇(如《氓》《琵琶行》 《孔雀东南飞》《祝福》《老人与海》等)续写或改 编。 • 2、选择一首短诗对其描述的场景、人物、情节展开 想象，扩写成一篇文章。(如《涉江采芙蓉》《咏怀 古迹（其三）》《马嵬》《登高》等) • 2.从你喜爱的文学作品中选取你熟悉的某个人物﹑场 面或情节为由头，依照自己的理解，展开想象，生 发开去，大胆改编。 • 3、针对文学作品里的某个人物或情节发表你独特的 观点看法，写一篇人物评论或作品评论。
文学作品个性化解读的原则
• 原则三：联系作家
• 读柳宗元的《江雪》： 千山鸟飞绝， • 万径人踪灭。 • 孤舟蓑笠翁， • 独钓寒江雪。 • 结合诗人的生活经历，分析作者所传达的 意义
•
这首诗是柳宗元因参加以王叔文为首 的革新集团被贬，到达永州时写的。因为 革新失败，诗人被削官降职，流放荒蛮。 此时他虽然到了江南，但保守派对他政治 上的打击迫害并未停止，面对严酷的政治 环境，柳宗元毫不屈服。诗人摹写的广阔 背景沉浸在一片肃杀之中，而江边的老翁 却是生机的象征，生命的意象。托物言志， 主题正是借渔翁的不畏严寒来表现自己身 处逆境而坚持操守毫不妥协的精神品格。
文学作品个性化解读的原则
• 原则二：认识背景 • 郭沫若的《屈原》是要传达什 么样的精神？
• 这部戏是在反映抗战时期抗日爱国 和投降卖国两条路线之间的斗争。 该剧借屈原之口对投降派进行了无 情的鞭挞，深刻地揭露了投降派卖 国求荣的罪行，歌颂了革命人民所 进行的不屈不挠的抗日战争，激励 广大人民把抗战爱国的正义斗争进 行到底。
我没备课，就是冥想，拿着杯 水，想如何把《论语》做人的道理 匹配点故事，拿着白纸，这边是一 主题词，那边是一小故事，鼓捣到 一起。
注意
个性化解读文学作品的基本原则
立足文本 尊重原著 整体把握 有理有据
文学作品个性化解读的原则
一千个哈姆雷特还是哈姆雷特 原则一以文为本
• ①整体把握----主题的相对确定性 • ②还原创作意图-----尊重作者 • ③合理的联想和想象----切忌跟着感觉走