欧洲早期封建国家教案

欧洲早期封建国家

教学目标

了解和掌握法兰克王国的建立，查理大帝和查理曼帝国，凡尔登条约和法国、得意志、意大利三个主要封建国家的初步形成，英吉利王国的形成，西欧封建制度的确立，西欧封建等级制度，西欧封建社会的发展。

通过分析查理大帝的历史作用，使学生掌握辨证看问题和全面评价历史人物的能力；通过比较西欧封建社会与中国封建社会的异同点，使学生掌握分析问题、比较问题的能力。

通过学习西欧封建社会的历史，使学生认识到封建社会比奴隶社会进步，树立科学的社会观；还要使学生认识到中国进入封建社会比西欧要早，增强学生的民族自豪感。

教学建议

地位分析：

本节教材讲述的是西欧早期的封建国家，西欧早期的封建国家处于欧洲由奴隶社会向封建社会过渡的关键时期。它前承繁荣发达的希腊、罗马奴隶制社会，后起至今仍然存在的资本主义社会。

重点突破方案：

关于“查理大帝和查理曼帝国”，建议教师参考教学

课件“法兰克王国的形成和发展”，进行讲解。“罗马

帝国的分裂和西罗马帝国的灭亡图”用于引起新旧知识

的联系，以形象的说明西罗马帝国灭亡以后西欧的历史

变迁。“6世纪初的法兰克王国图”和“843年的查理曼帝国图”用于讲清楚从法兰克王国到查理曼帝国的变迁。在出现“843年的查理曼帝国图”时，教师要介绍以下

内容：查理的即位和扩张；查理加冕称帝和查理曼帝国

的形成；查理大帝对全国的控制；查理大帝重视教育的

措施。然后据此让学生评价查理大帝的历史作用。教师

提示学生要史论结合。最后整理从法兰克王国到查理曼

帝国的史实。

难点突破方案

“西欧封建社会”既是本节重点，又是本节难点。教

师首先要引入中国进入封建社会的历史知识，启发学生

回答下列问题：①中国是何时如何进入封建社会的？②

中国封建社会的政治特点是什么？③中国封建社会的经

济特点是什么？学生回答后看本节教材相关内容，思考

西欧封建社会与中国封建社会的不同点，回答下列问题：①西欧进入封建社会比中国晚了多少个世纪？②西欧进

入封建社会时中国是什么朝代？③西欧封建社会与中国

封建社会在政治经济上有什么不同？④为什么会产生上

述不同点?

西欧封建社会

西欧封建社会是重点。西欧从5世纪末至9世纪历经四个世纪完成了由奴隶制度向封建制度的转变，并且形成

了与中国封建社会不同的特点。理解这些特点，将有助

于学生理解西欧在世界上最早进入资本主义社会的原因。

西欧封建社会也是难点。由于学生的理解能力，他

们对于西欧封建社会与中国封建社会不同的特点的认识

有困难。

查理大帝和查理曼帝国

查理大帝和查理曼帝国是重点。查理曼帝国是当时西

欧最为强大的帝国，查理大帝对于查理曼帝国的形成做

出了巨大的贡献。查理大帝在位期间，运用了各种手段

使法兰克王国进入到极盛时期。

课内探究活动的设计

教师在讲述“从法兰克王国到查理曼帝国”一目时，

首先引导学生史论结合评价查理大帝的历史作用，然后

带领学生整理从法兰克王国到查理曼帝国的史实。

教师在讲述“西欧封建社会”一目时，引导学生首

先回忆中国封建社会的情况，然后看书关于西欧封建社

会的情况，回答下列问题：①中国是何时、如何进入封

建社会的？②中国封建社会的政治特点是什么？③中国

封建社会的经济特点是什么？④西欧进入封建社会比中

国晚了多少个世纪？⑤西欧进入封建社会时中国是什么

朝代？⑥西欧封建社会与中国封建社会在政治经济上有

什么不同？⑦为什么会产生上述不同点？

教学设计示例

重点：①查理大帝和查理曼帝国；②西欧封建社会。

难点：西欧封建社会。

教学手段：①教学方法：讲解法。②电教手段应用：

flash教学课件

教学过程：

首先提问学生："罗马帝国是怎样分裂的？西罗马帝国是如何灭亡的?"然后展示flash教学课件"从法兰克王国到查理曼帝国"下载，引入本课主题。

一、从法兰克王国到查理曼帝国

教师参考教学课件"从法兰克王国到查理曼帝国"，进

行讲解。参见"重点突破方案"。

二、西欧主要封建国家

关于查理曼帝国的分裂，教师首先简单讲述查理大帝

死后查理曼帝国的分裂，然后提问学生：查理曼帝国为

什么会分裂？学生回答后教师补充说明如下：①必然性：依靠武力征服建立起来的军事帝国势必会走向分裂，不

能长久。②可能性：查理大帝死后，其子孙既软弱无能

又纷争不休，终于导致国家的分裂。最后注意提醒学生，这就是后来德意志、意大利、法兰西三个国家的雏形。

关于英吉利王国的形成，教师依照教材简单讲解既可，不必扩展。

三、西欧封建社会

参见"难点突破方案"。

设计思想：

①通过学生分析查理曼帝国分裂的原因、西欧封建社

会与中国封建社会的不同点及其出现原因，体现学生的

主体地位；

②通过展示flash教学课件"从法兰克王国到查理曼帝?quot;，引导学生分析相关问题，实现教师的主导作用。板书设计：