语文S版三年级上册10.走马灯的奥秘导学案设计

10 走马灯的奥秘

课前自学

一、我会学习文中的生字词语。

奥秘形状堂屋吸引旋转

插上蜡烛投入幼小一连串

学习步骤：

1. 圈出词语，读准字音。

2.我能联系上下文或查字典理解下列词语的意思。（写在书上）

奥秘旋转目不转睛棱柱形

3.我能选个词语说话。

____________________________________

4.我容易写错的字是：_______

二、我能区别形近字，并组词。

秘( ) 蜡（）幼（）

密（）腊（）幻（）

三、知识链接。

茅以升是我国著名的桥梁专家。1933年主持修建中国首座跨度较大的钱塘江公路铁路两用桥。1955年主持修建了武汉长江大桥。

四、我能正确流利地朗诵课文，初步感知文章的主要内容。

1. 本文通过写少年茅以升对____________奥秘的探求，告诉我们，茅以升爷爷少年时就很会观察，并且喜欢在观察中思考、探求科学的道理。

2. 划出文章中自己最喜欢的句子，多读几遍，并学习批注。（在旁边写明喜欢的理由。）

3. 我的问题有：

_____________________________________

_____________________________________

课堂导学

五、合作学习一：发现问题

1. 默读第一自然段，说说“悬”和“挂”的意思有什么区别

2. 读第二、三自然段，理解句子：

（1）他仰着头，目不转睛地盯着走马灯。

“盯着”的意思是： _____，从这个句子可以体会到

_____________________________________。

（2）他越看越入迷。一连串的问题，争着往他脑子里挤。

这个句子写得真生动，我能从和

等词语感受到茅以升积极动脑。

六、合作学习二：探究问题

默读四、五自然段，思考下面问题。

1. 茅以升看着走马灯，头脑中产生了很多的问题，有了疑问后，他是怎样做的？

2. 听了大人的话，茅以升是怎样做的呢?

七、课堂小结。

读了课文，让你感受最深的是什么？你觉得茅以升小时候是个什么样的孩子？

课后检测

一、给下面的字加上不同的偏旁，组成新字再组词。

昔（）（）

专（）（）

里（）（）

青（）（）

二、根据课文内容填空，并读一读。

1. 走马灯像磁石一样，把茅以升_________

______。他__________________，目不转睛地__________________________。

2. ____________他没有完全弄明白走马灯转动的科学道理，__________科学的种子已经播进他幼小的心灵。

三、连一连。

转动的种子明亮的纸人

幼小的走马灯旋转的烛光

科学的心灵彩色的轮子

四、精品阅读屋。

小发明家

吴超是个爱动脑筋的孩子，碰到问题总是千方百计想弄个明白，想到什么总爱动手试试。

一天，她看见妈妈在烧菜，心里一动：要是有一种锅同时能烧几个菜，既省时又省煤器，那该多好啊！她找来硬纸板进行设计，请人做成了铁锅，一用还真行，一次可以烧两个菜。但后来，她发现这个锅受热面积小，而且不均匀。她再次动气脑筋来，终于设计了一种“W”形状的锅。

吴超搞了很多发明，但她并不满足，还想有新的发明。她把搞发明创造当作生活中最大的乐趣。

1.在文中找出表示下列意思的词。

形容想尽了各种各样的办法。（）

对已得到的感到足够了。（）

2. 吴超把什么当作了生活中的最大的乐趣？你想对她说什么？

五、课后小制作。

和爸爸妈妈合作，试着制作走马灯。