高中语文：《江南的冬景》
苏教版高中语文必修一 第4专题 《江南的冬景》课文简析
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3．文章第5段引用英国诗人雪莱的诗句有何作用？ [对应考点：分析引用作用] 提示：引用《西风颂》中的诗句，是为了突出江南 冬日山野里生机勃勃的景象。
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7．第8段中“报告”一词有怎样的表达效果？ [对应考点：理解词语含义]
提示：“喜欢弄雪的村童”的“报告”，给美丽的画面平 添了几分灵性。人的活动，使可爱迷人的自然景物又增添 了一些灵气与生活气息。
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8．第10段的结尾有何妙处？试作分析。 [对应考点：分析行文构思]
(一)梳理行文脉络
江南雪景 ⇒亲身体验 江南旱冬
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(二)解读文本精要 6．作者在文章第8段中对江南雪没有作实景描绘，而 是引用了一些诗句。请简析这样写的妙处。 [对应考点：分析引用作用] 提示：借助诗句写出了江南冬天傍晚、夜里、早晨的 雪景，巧借诗歌意境，通过自己的品评，避实就虚，既增 添了文章的文化内涵，又将江南雪景推向了一个新的意境 ，增强了散文的意趣，也更能体现出作者闲适的心境。
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4．第7段中“江南河港交流，且又地濒大海，湖沼特
多，故空气里时含水分”这句话在本段落中有什么作用？ [对应考点：把握句段作用] 提示：这句话写出了江南冬天给人悠闲感觉的微雨 寒村里特有的冬霖景象；结构上总领全段。
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5．第7段写江南雨景，试品味本段的写作特点。
[对应考点：鉴赏写作特点] 提示：选取典型景物，语言明白如话，在叙述中创造 了无穷无尽的诗情画意。微雨、杂树、船静、人动，动静 结合，画面优美。“门对长桥，窗临远阜”、“粉也似的白
高中语文苏教版必修一江南的冬景PPT教学课件
江南雪景图
所写景物：围炉对酒、月映梅花、美酒 飘香、柴门犬吠、行人投宿， 雪中红梅，凌寒怒放。
景物特点：色彩浓淡相宜，对比强烈。
作者感受：淡雅高洁、优美宁静。
所用手法：引用写意，表现精髓。
艺术手法
1 运用比较写法突出景物的特点。
2 多引用诗句，多用色，使 充满诗情画意。
剥花生米 bāo 屋檐 yán
闽粤 yuè
桠杈
yā
绿林豪客 lù
蛰居 zhé 丰腴 yú 赭色 zhě 正月 zhēng
恣意 zì
郁达夫笔下的“江南”指哪些地方？
江浙地区
江南的冬景给郁达夫留下的总体印象是 什么？找出总领全文的句子。
江南的冬景是一种明朗的情调。
天气：寒冷 风雪 北国的冬天
人： 蛰居室内
你
最
为 什 么 ？
喜 欢 哪 幅 画
面
？
寒郊散步图
所写景物： 景物特点：
白色的芦花、火红的乌桕叶、 雪白的乌桕籽、赭色的野草、 和煦的微风、温暖的阳光。
色彩浓艳亮丽，富有生机
作者感受：
和煦温暖，生机盎然。
所用手法：
映衬对比，工笔细描，浓墨重彩。
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 ——杜甫《绝句》 赏析：丛柳滴翠，黄鹂和鸣，白鹭横空，青天如
高中语文 苏教版
江南的冬景
教学课件
国画大师刘海粟有言：
“青年画家不精读郁达夫的游记，画 不了浙皖的山水；不看钱塘、富阳、新安 的山水，也读不通达夫的妙文。”
郁达夫（1896－1945）
名文，字达夫，浙江富阳人。1913年 随兄东渡日本。1921年6月与郭沫若等 人成立了创造社。1921年7月他的第一 个短篇小说集《沉沦》（《沉沦》《南 迁》《银灰色的死》）问世。这是中国 现代文学史上第一个小说集。另有短篇 小说《春风沉醉的晚上》《薄奠》。 1945年被日本宪兵秘密杀害于苏门答腊 的巴爷公务。1952年被追认为革命烈士。
高中语文 4.1.1 江南的冬景课件 苏教版必修1
问题导思 多维探究 技法赏鉴
2.有人说,第7段是作者精心描绘的一幅水墨山水画,你同意这种 观点吗?为什么?
提示同意。在这一段中,作者为微雨寒村的冬霖景象挥毫泼墨, 借助想象的力量,在不经意的点染之间,把一幅富有悠闲情调的水 墨画呈现在读者面前。郁达夫熟稔绘画的用色技巧,也能够较好地 把握情绪的节奏,因而写景时,他善于借助各种色彩来写景,把江南 冬景情意浓浓的画面展现在读者眼前,其中既有素描的工笔,也有 浓淡适宜的写意,绘出的总是一幅幅情景交融的优美图画。
背景助读
知识梳理
2.写汉字
词语
易错字
zì意
恣
zī 态
姿
zī 询
咨
词语 tiáo 戏 zhōu 啾 chóu 密 chóu 怅
易错字 调 啁 稠 惆
背景助读
知识梳理
词语 槎 yā yǎ 巴
yā 口
姻 yà
易错字 桠 哑
垭
娅
词语 直 jié了当
chuō 穿 zhé居 海 zhé
易错
行云流水 笔随意转 本文的写作特点可以概括为以下几个方面。 第一,对比自然。作者从各个角度描写江南的冬天,写自己的切 身感受,描绘出一幅江南暖冬的水墨画。作者作了一系列的对比, 包括北国与江南的冬天的比较、江南冬天与秋天的比较、闽粤等 地的冬天与作者所说的江南冬天的比较、德国与江南的寒郊散步 的比较,比较的着眼点各不相同,但都突出了作者所钟爱的江南冬 景的主要特征。
知识梳理
3.解词义 ①铭刻:牢记在心,无法忘记。 误区警示:该词和“铭记”的意思基本相同,但其程度要比“铭记”深。 ②蛰居:像动物冬眠一样,长期躲在一个地方,不出头露面。侧重 于“居”,主要指人。 误区警示:与该词相近的是“蛰伏”。蛰伏:动物冬眠,潜伏起来,不 食不动。也比喻人隐藏不露面。 ③直截了当:形容说话做事爽快、干脆。 误区警示:“直截了当”中的“截”经常有同学误写成“接”,应引起注 意。
苏教版高中语文必修一 《江南的冬景》 课件(共24张PPT)优秀课件
初读感知
一、郁达夫笔下的“江南”指哪 些地方？
二、郁达夫笔下的“江南具有 哪些特点？请分条列出。
江浙一带
晴暖温和、明朗、温润，富有 生气和诗意
我们可以体会到，江南冬景的 闲和暖、作者心境的闲适和行文时 的舒缓自如在全文中水乳交融，和 谐统一。
西京客舍赠玉儿
玉儿春病胭脂淡， 瘦损东风一夜花。 钟定月沉人不语， 两行清泪落琵琶。
不知二首其一
红豆秋风万里思， 天涯芳草日斜时。 不知彭泽门前菊， 开到黄花第几枝。
个性品读
作者笔下的冬景构成 了一幅幅优美的图画, 请同学们给这些图景命 名。
曝背谈天图（2） 山野植物图（5） 寒郊散步图（6） 寒村微雨图（7） 江南雪景图（8） 江南旱冬图（9）
请同学们选取一幅图 景，说说其选取哪些意象 ，这些意象有何特点，同 时表达作者怎样的情感？
冬日山野图
特点：明朗、温润。
画面构成：芦花不败；红叶长命；乌桕似 梅；草色赭绿；寒郊散步，享受清福。
感受和启迪：富有生气和诗意。引发美好 的遐想，给人丰富的启迪。
问题探讨
文章多次引用诗文名句，找出这些诗 文名句并体会：能不能用自己的话替 换这些名句？如果替换以后，会不会 影响文章的语言风格？
10 、很多事情别人通知你了，要说谢谢，没有通知你，不要责怪，因为那些事你其实应该自己弄清楚。 16 、生命的奖赏远在旅途终点，而非起点附近。我不知道要走多少步才能达到目标，踏上第一千步的时候，仍然可能遭到失败。但我不会因 此放弃，我会坚持不懈，直至成功! 5 、当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。 7 、面对人生的磨难，请用你的毅力创造生命的奇迹吧! 3 、行动是通向成功的唯一途径。 9 、我决不相信，任何先天的或后天的才能，可以无需坚定的长期若干的品质而得到成功。 7 、准备种子，就收获果实;准备努力，就收获成功;准备今天，就收获明天。 4 、工作上的烦恼，不要带回家，解决不了任何问题，带回来会平添更多烦恼。 6 、经历过人生的风风雨雨，才能够丰富自己的阅历，理解人生的真谛。 11 、一个能从别人的观念来看事情，能了解别人心灵活动的人，永远不必为自己的前途担心。一个人最大的破产是绝望，最大的资产是希望 。不要等待机会，而要创造机会。
高考语文：郁达夫《江南的冬景》背景及知识介绍ppt
南
的
郁 达
冬
夫景
写作背景
1933年4月25日，迫于白色恐怖重压，郁达 夫举家从上海移居杭州，开始了一种近乎闲 居的生活。在这个时期，他提倡创作“静” 的文章，写的多是“静如止水似的遁世文 学”，《江南的冬景》便是其中的一篇。
作者介绍
郁达夫(1896-1945），原名郁文，字达夫， 浙江富阳人。中国现代著名小说家、散文家、 诗人。1921年6月，与郭沫若等人在东京酝 酿成立了新文学团体创造社,是创造社的主要 成员。他对文学创作的看法是“文学作品， 都是作家的自叙传”。1945年8月29日，在 苏门答腊失踪，终年四十九岁。因在南洋从 事抗日活动，1945年9月17日被日本宪兵秘 密杀害于印度尼西亚的苏门答腊。1952年经 中央人民政府批准，追认为革命烈士。
最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮 松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花， 像些小日本看护妇。山尖全白了，给蓝 天镶上一道银边。山坡上有的地方雪厚 点，有的地方草色还露着，这样，一道 儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带 水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像 被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的 山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的 阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然 害了羞，微微露出点粉色。
德国与江南的寒郊散步的比较（6节）：这和 后文提南的冬天》写 法的不同。
•《济南的冬天》更多 的是在进行直接的描写 。而《江南的冬景》是 引用诗句、避实就虚地 写江南的雪景。
概括郁达夫散文特点
清新隽永，明丽而真挚，富有 神韵；行文如行云流水，自然 有致，笔随意转，舒卷自如。
为什么写北方的冬天？
北国与江南冬天的比较。 突出了江南冬天的晴暖温和，渲染北国冬天
所不能提供的屋外曝背谈天的乐趣。
《江南的冬景》教学设计优秀6篇
《江南的冬景》教学设计优秀6篇学习目标：篇一1．欣赏大自然的美，热爱大自然的美。
2．理解郁达夫的散文风格，郁达夫散文语言的清丽明快。
3．学习从文章结构、语言特色、写作方法等方面赏析散文。
必修一语文《江南的冬景》教案篇二学习目标：1.欣赏大自然的美，热爱大自然的美。
2.理解郁达夫的散文风格，郁达夫散文语言的清丽明快。
3.学习从文章结构、语言特色、写作方法等方面赏析散文。
教学过程：一、导入新课：大自然是美的源泉。
大自然向我们展示着它的崇高和优雅，我们感悟自然，会理解自然，从大自然中得到某种启示。
江南，人间天堂，仿佛大自然独自钟情于那里，安排下最美丽的景致。
那里山水清丽，风光宜人。
去过苏杭吗，西湖的山水，苏州的园林，美在旖旎。
去过周庄吗？小桥流水，杨柳依依的景致，粉墙黑瓦，烟雨迷离的村舍，美在婉约。
江南，说不尽的江南。
郁达夫文中的江南，究竟指哪里？是长江以南的所有地区？——指江浙地区(第6小节)，是长江以南江苏和浙江两省的部分地区，也可指长江三角洲一带。
能说出一些古人描写江南的诗句吗？人人尽说江南好，游人只合江南老。
春水碧于天，画船听雨眠。
江南好，风景旧曾谙，日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞。
以上的诗句都是说江南之春景，江南的冬景如何，郁达夫给我们描绘了江南的冬景。
冬景在我们的感觉中，总不是太讨好的，冷是一大特点。
可郁达夫描绘出了江南冬景的可爱之处。
二、阅读课文(一)用八到十分钟时间仔细阅读课文，画出生字词，画出文中的关键句。
(二)思考明确：作家写了哪些江南冬天的景物？江南冬景有哪些特点？三、老师带领同学阅读、讨论、分析、欣赏1、检查课本上要求画出的字词，注音解释有关词语，亦可在讲析文章时穿插着讲。
煊羊肉(xuān) 蛰居(zhé) 乌桕(jiù) 赭色(zhě) 槎桠(chá yā) 给予(jǐ yǔ) 剥花生米(bāo) 剥削(bō) 拿出纱衫来着(zhuó) 用不着(zháo) 夹衣(jiá) 夹克(jiā) 泊船(bó) 湖泊(pō) 月晕(yùn) 晕头转向(yūn)搁笔(gē) 搁不住(gé)2、检查画出的关键句，一起看，有哪些句子概括了江南冬景的特点？——回答：每二段末——这一种江南的冬景，岂不是也可爱得很么？第三段——江南的冬景，……，便是一种明朗的情调。
江南的冬景完整版PPT课件
此处连强盗都彬彬有 礼，进退有度，不同于别 处强盗的凶神恶煞。这样 的事情也只有在“暮雨潇 潇江上村”这样温和如诗 的江南发生才会觉得自然。
江 南 雪 景 图
为什么你会觉得江 南雪景图充满了诗意？
这些引用的诗句的排列有何序？
1、晚来天欲雪，能饮一杯无？ 日暮 雪前 2、寒沙梅影路，微雪酒香村。 入夜 微雪
江南的冬景
郁达夫
二、品味江南的冬景
曝背谈天图
晨霜白的像黑女脸上的脂粉似 的清早
三仙姑却和大家不同，虽然 已经四十五岁，却偏爱当个老来 俏，小鞋上仍要绣花，裤腿上仍 要镶边，顶门上的头发脱光了， 用黑手帕盖起来，只可惜宫粉涂 不平脸上的皱纹，看起来好像驴 粪蛋上下 的手法，突出了 江南的冬景晴暖、 明朗、温润的特 点。
整体把握
三、文中哪些段落描写了江南的冬景？ 24789
四、请用简洁的语言概括这些段落呈现的江南 风景，并从原文中找出画面的特点。
曝背谈天图 江南冬郊图 寒村微雨图 江南雪景图 旱冬闲步图
可爱 生气 悠闲 诗意 逍遥
整体把握
五、郁达夫对他笔下的江南冬景是什么样的 感情？你能从文中找出你的依据吗？
江南冬郊图
为何说江南冬郊的景物有生气?
景物： 红叶 雪白的乌桕树 赭色的带着绿意的草 青天碧落
方法：用色彩点染
联系：万山红遍，层林尽染， 漫江碧透，百舸争流
两个黄鹂鸣翠柳一行白鹭 上青天
农 村 冬 雨 图
你认为寒村微雨 图的悠闲是怎样表现 出来的?
秋收过后，河流边三五人家会聚在一个小村子里， 门对长桥，窗临远阜，这中间又多是树枝槎桠的 杂木树林；在这一幅冬日农村的图上，再洒上一 层粉也似的白雨，加上一层淡的几不成墨的背景， 你说够不够悠闲？若再要点些景致进去，则门前 可以泊一只乌篷小船，茅屋里可以添几个喧哗的 酒客，天垂暮了，还可以加上一味红黄，在茅屋
高考语文《江南的冬景》阅读答案
高考语文《江南的冬景》阅读答案高考语文《江南的冬景》阅读答案(1)江南的地质丰富湿润，可以容纳热气，供养植物；所以在长江沿岸，芦花可以不败到冬至，有时候红叶会持续三个多月。
像钱塘江两岸的乌桕树，红叶倒挂，树枝上有雪白的乌桕树，一点一丛，会带着相机出来，可以混淆梅花的真相。
草最多是赭色的，根总是绿色的。
不仅在野火中从不完全消耗它们，而且在寒风中也是如此。
如果你愿意在一个温暖的午后，独自去冬日的郊外散步，在蓝天下，你不仅感受不到18岁时的寒冷，还会在那里感受到一种莫名其妙的含蓄的愤怒。
诗人的那句名言“冬天来了，春天总会很快到来”只有在江南的山野才容易被X理解。
(2)说起走在寒冷的郊区，真的是江南的冬天，给了江南居民特别的宠爱；一个在北方冰雪中长大的人，将会度过一生，永远没有机会享受这种幸福。
不知道德国的冬天和我们江浙一带相比如何，但从很多作家喜欢用“行走”这个词作为写作话题来看，德国南方四季的变化总是和我们江南相似。
(3)长江以南河流与港口之间有交通联系，靠近海洋。
有许多湖泊和沼泽，所以空气中总是含有水分；冬天时不时会下点小雨，这个村子的冬雨景象是一种说不出的休闲状态。
好好想想。
秋收后，三五户人家聚集在河边的一个小村庄里，门对着长桥，窗对着傅园，其中有许多杂树林和树枝。
在这幅冬天的乡村画面中，撒上一层薄如粉的白雨，再加上一层淡如墨的底色。
你认为它足够休闲吗？如果想要更多的风景进去，可以在门前停放一艘带篷的小船，在小屋中加入几个喧闹的饮酒者，天色已晚时再加入红黄两色，在小屋的窗户上画一个圆圈，表示月亮光晕的光亮。
人到了这个境界，自然会洒脱，至于得失，xx同学不会过问。
我们还应该记得唐代诗人所作的“夜雨霏霏江畔村”的绝句吗？当诗人到达这里时，他甚至对亡命之徒变得彬彬有礼。
江南冬景有什么魅力？说到雨，不可避免地会想到雪。
外面的黄昏有一种下雪的感觉，里面来杯酒怎么样？自然是江南黄昏的雪景。
《寒山梅陆颖韦雪九巷村》，雪岳梅冬夜的三个朋友相约在一起，调戏酒徒；“柴门犬吠，夜风雪归人”，是江南雪夜过后的景象，也是更深的寂静。
高中语文苏教版必修一《4.1.1江南的冬景》课件
江南的冬景
教学课件
作家简介
• 郁达夫(1996．12.7-1945．9．17) 郁达夫原名郁文，字达夫，浙江富阳人，1911年起开始创作
旧体诗.1912年考入之江大学预科，因参加学潮被校方开除。 1914年7月入东京第一高等学校预科后开始尝试小说创作。1919 年人东京帝国大学经济学部。1921年6月，与郭沫若、成仿吾、 等人酝酿成立了新文学团体创造社。7月，第一部短篇小说集 《沉溺》问世，在当时产生很大影响。
1933年4月王任叔等人撤退至苏门答腊的巴爷公务，化名赵廉。1945年 日本投降后被日军宪兵杀害。
摸索1
郁达夫笔下的“江南”指哪些地方？ 江南的冬景给郁达夫留下的整体印象是什么？
你知道吗
• 江浙一带 • 明朗的情调。 • 另：可爱、美丽、迷人。
想一想
摸索2（整体掌控）
• 文章选取了哪些景物?这些景物 构成了哪几幅画面?
• 三五人家
参考
• 门对长桥
• 窗临远阜 细得同粉也似的白雨
• 树枝槎桠
• 背景如墨
• 门前泊乌蓬小船
• 茅屋添喧哗酒客
• 一味红黄.灯光月晕
井栏砂宿。 他时不用逃名姓， 世上如今半是君。
摸索7:面对雨中之景，作者有怎样的感受？ 悠闲
感受： 潇洒
摸索8.
的语言勾画出富有人文气味的情形。
摸索11：怎样写景
1 运用比较写法突出景物的特点。 2 多引用诗句，多用色，使文章充满诗情画意。 3 融进自己的个性感受
文章的语言特点
• 全文腔调舒缓，恰似江南冬天的悠闲；语言清新、 浑厚，和江南冬景的清朗相得益彰。腔调平和、叙 述节奏徐缓，有利于作者对于描写对象进行多角度 的反复渲染，实现景物描写的绘画美。
高中语文《江南的冬景》的教案
高中语文《江南的冬景》的教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并把握《江南的冬景》的主要内容。
（2）能够分析并欣赏作者运用语言表达的情感和意境。
（3）能够运用文本中的描写方法，创作自己的散文作品。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解文本。
（2）通过分析、比较、归纳等方法，提高文本解读能力。
（3）通过朗读、角色扮演等手段，增强语感，提升表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对江南冬景的热爱和珍惜之情。
（2）培养学生对美好生活的向往和追求。
（3）培养学生勇于探究、积极向上的精神风貌。
二、教学重点：1. 理解《江南的冬景》的主题思想和内容。
2. 分析作者运用语言表达情感和意境的方法。
3. 培养学生的散文创作能力。
三、教学难点：1. 文本中某些生僻词语的理解。
2. 作者在表达中对景物、情感的细腻描绘。
3. 如何在创作中运用文本的描写方法。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，包括文本内容、作者简介、相关图片等。
2. 学生准备笔记本，用于记录学习心得和感悟。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍作者郁达夫及其作品《江南的冬景》。
（2）引导学生关注文本，激发学生对江南冬景的兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读文本，理解大意。
（2）学生通过注释和查阅资料，解决文本中的生僻词语。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析文本中的景物描写、情感表达等。
（2）各小组汇报讨论成果，分享学习心得。
4. 文本解析：（1）教师引导学生分析作者运用语言表达情感和意境的方法。
（2）教师通过具体例子，讲解文本中的描写技巧。
5. 创作练习：（1）学生模仿文本的描写方法，创作自己的散文作品。
（2）学生互相交流作品，教师给予点评和指导。
6. 总结反思：（1）教师引导学生总结本节课的学习收获。
（2）学生分享自己的学习感悟和创作心得。
7. 作业布置：（1）学生回家后，复习本节课的内容，巩固知识点。
高一语文《江南的冬景》
高一语文《江南的冬景》高一语文《江南的冬景》高一语文《江南的冬景》1.培养学生对自然美的观察、感受能力和文本阅读审美感知、发现、鉴赏的能力。
2、研习探究文本意境美；拓展探究，在比较阅读中,进一步感受郁达夫散文的美。
3、让学生亲近自然，感受自然之美，热爱自然、陶冶情操、提升审美品位。
教学重点与难点1、培养学生感受和欣赏自然之美的能力。
2、了解自然之美与心灵感受的关系，品位由此而体现的文章的景物意境之美。
3、学习对比的表达技巧，体味文章避实就虚的写法,体会文章浑然天成的意蕴.课时安排一课时教学步骤：一。
简介《江南的冬景》:《江南的冬景》一文比较明显地体现了郁达夫散文的美学特征，郁达夫散文的美学特点是：行文如行云流水，自然有致，笔随意转，舒卷自如；胸怀磊落,诚挚坦白，抒情性强。
因而学习此文，不仅能够得到审美熏陶，而且能够得到语言艺术的熏陶。
教学时要让学生充分感受欣赏自然之美，激发学生亲近大自然、陶冶性情、涵养心灵的兴趣，培养学生感受和欣赏自然之美与文本之美的能力.画家刘海粟曾说过:“青年画家不精读郁达夫的游记，画不了浙皖的山水；不看钱塘、富阳、新安,也读不通达夫的妙文。
〞这是对郁达夫写景散文的高度评价。
的确，充满诗情画意，这就是郁达夫写景散文的特点.这一切源于他有一双慧眼,有一颗敏感的心。
他在最难以发现美的季节，感受到了不同寻常的美.二。
了解文本〔一〕整体感知1、有感情朗读全文，找出文本所描绘的江南冬景，并用白描的手法画出自己最喜欢的一幅〔激发学生的兴趣，给有美术特长的学生一个表现自我的机会〕，给它命名。
曝背谈天冬郊植物寒郊散步农村冬雨江南雪景旱冬闲步2、你最喜欢哪幅图?〔学生分组讨论〕〔二〕品味鉴赏归纳整理1 、王国维在《人间词话》里说“有我之境，以我观物，故物皆著我之色彩。
〞在这些场景中作者是如何来体现“我之色彩〞的？闲适可爱、生机诗意、清福恩惠、悠闲洒脱、美丽趣味、快活逍遥而这些主观的感受也便构成了本文的基调:明朗。
高中语文：《江南的冬景》课件 人教必修1
总结
江南的冬景到底是怎样的？ （柔美、有生命力如同水墨山水画似的冬景）
江南的冬景
1-4 对比
5—9 段 直接描写
10段 结尾
5 冬天的植物 6 散 步 7冬天的微雨 8 9冬天的雪
知识检查
江南的冬景
郁达夫
文章分析
第一部分，对比手法的运用。 作用（突出强调） 问题1：1—4段写到了几组对比？ （三组） 北国的冬天与江南的冬景的对比 江南的冬景与北国的夏夜的对比 江南的冬景与闽粤的冬天的对比
问题2：这些对比有何作用？ （1）北国的冬天与江南的冬景的对比 （突出了江南冬景的晴暖温和） （2）江南的冬景与北国的夏夜的对比 （写出了江南的那种“明朗的情调”） （3）江南的冬景与闽粤的冬天的对比 （对江南的冬景做了更加明确的区域界定）
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第二部分，直接描写江南的冬景 问题：分析5至9段分别描写了江南冬季的哪些景物及其特点 第五段（江南冬季的植被） 所写景物： 白色的芦花、火红的乌桕叶、 雪白的桕子、赭色的野草。 景物特点：色彩亮丽，对比鲜明。 给你的感受： 和煦温暖，生机盎然。
第七段（所写景物及其特点） 所写景物：小桥流水人家、孤村细雨 烟树、乌蓬茅屋酒客。 景物特点：色彩素朴淡雅，意境朦胧 悠远，诗中有画，画中有诗。
苏教版必修一《15、江南的冬景》课文
苏教版必修一《15、江南的冬景》课文《江南的冬景》原文凡在北国过过冬天的人，总都道围炉煮茗，或吃煊羊肉，剥花生米，饮白干的滋味。
而有地炉，暖炕等设备的人家，不管它门外面是雪深几尺，或风大若雷，而躲在屋里过活的两三个月的生活，却是一年之中最有劲的一段蛰居异境;老年人不必说，就是顶喜欢活动的小孩子们，总也是个个在怀恋的，因为当这中间，有的萝卜，雅儿梨等水果的闲食，还有大年夜，正月初一元宵等热闹的节期。
但在江南，可又不同;冬至过后，大江以南的树叶，也不至于脱尽。
寒风─—西北风─—间或吹来，至多也不过冷了一日两日。
到得灰云扫尽，落叶满街，晨霜白得象黑女脸上的脂粉似的清早，太阳一上屋檐，鸟雀便又在吱叫，泥地里便又放出水蒸气来，老翁小孩就又可以上门前的隙地里去坐着曝背谈天，营屋外的生涯了;这一种江南的冬景，岂不也可爱得很么?我生长江南，儿时所受的江南冬日的印象，铭刻特深;虽则渐入中年，又爱上了晚秋，以为秋天正是读读书，写写字的人的最惠节季，但对于江南的冬景，总觉得是可以抵得过北方夏夜的一种特殊情调，说得摩登些，便是一种明朗的情调。
我也曾到过闽粤，在那里过冬天，和暖原极和暖，有时候到了阴历的年边，说不定还不得不拿出纱衫来着;走过野人的篱落，更还看得见许多杂七杂八的秋花!一番阵雨雷鸣过后，凉冷一点;至多也只好换上一件夹衣，在闽粤之间，皮袍棉袄是绝对用不着的;这一种极南的气候异状，并不是我所说的江南的冬景，只能叫它作南国的长春，是春或秋的延长。
江南的地质丰腴而润泽，所以含得住热气，养得住植物;因而长江一带，芦花可以到冬至而不败，红时也有时候会保持得三个月以上的生命。
象钱塘江两岸的乌桕树，则红叶落后，还有雪白的桕子着在枝头，一点—丛，用照相机照将出来，可以乱梅花之真。
草色顶多成了赭色，根边总带点绿意，非但野火烧不尽，就是寒风也吹不倒的。
若遇到风和日暖的午后，你一个人肯上冬郊去走走，则青天碧落之下，你不但感不到岁时的肃杀，并且还可以饱觉着一种莫名其妙的含蓄在那里的生气;“若是冬天来了，春天也总马上会来”的诗人的名句，只有在江南的山野里，最容易体会得出。
高中语文《江南的冬景》说课稿和教案
《江南的冬景》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我是号选手，我今天说课的题目是《江南的冬景》。
我主要从教材分析、说教学方法与策略、说教学过程、说板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。
一、说教材《江南的冬景》是苏教版高中语文必修模块——第四专题“像山那样思考”第一板块“谛听天籁”中的第一篇课文。
第一板块主要体现了对自然纯美的注视，重在引导学生欣赏和表述自然之美。
因此，课堂教学设计的主导思想是突出对文章本身审美韵味的把握，培养学生的审美探究能力，促进学生均衡而有个性的发展，使学生在积累整合、感受鉴赏、思考领悟、应用拓展、发现创新等方面有所收获。
《江南的冬景》一文比较明显地体现了郁达夫散文的美学特征，郁达夫散文的美学特点是：行文如行云流水，自然有致，笔随意转，舒卷自如，抒情性强。
因而学习此文，不仅能够得到审美熏陶，而且能够得到语言艺术的熏陶。
教学时要让学生充分感受欣赏自然之美，激发学生亲近大自然、陶冶性情、涵养心灵的兴趣，培养学生感受和欣赏自然之美与文本之美的能力。
基于以上思考，在实际教学过程中，将如下两个方面确定为教学的重点与难点：一是感受和欣赏文章的景物意境之美，二是学习写景状物的表达技巧，体味郁达夫散文的美学特点。
二、说教法课前预习要求1、在默读领会的基础上，有感情地朗读全文，把握表达文章的关键语句。
2、初步思考两个方面的问题：（1）江南的冬景总体特征是什么？“明朗的情调”的“明朗”表现在哪些方面？（2）作者仅仅写了江南的冬景吗？还写了哪些地方的冬景？对本文主题和情感表达有何作用？三、说教学过程1、导入在第三专题“月是故乡明”中，我们学习了老舍的《想北平》一文，在老舍笔下，普普通通的“草花儿”、“墙上的牵牛”、“翩翩的蝴蝶”以及“青菜摊子上的红红绿绿几乎有诗一般的美丽”，都给我们留下了深刻的印象，北平的风景自然而美丽，那么，江南的冬景会是怎样的呢？让我们一起走近郁达夫的写景散文《江南的冬景》，去发现和感受江南冬天的美景。
苏教版高中语文必修一 《江南的冬景》 课件 (14张PPT)优秀课件
军。
1938年底赴新加坡宣传抗日，星洲沦陷后流亡到苏门答 腊，因精通日语被迫做过日语翻译，其间利用职务之便暗暗救 助、保护了大量流亡难友、爱国侨领和当地居民，1945年被日 本宪兵杀害，1952年被追认为革命烈士。
• “文学作品，都是作家的自叙传”
本人经历的袒露
胸襟洒脱，坦白率真
讨论二
景物的美就是心灵与自然的结合
1 、成功就是凭着勇气和努力，不断地超越自己，做最好的自己。 6 、只要不让年轻时美丽的梦想随岁月飘逝，成功总有一天会出现在你的面前。 8 、用感恩的心把回忆洗涤，选择所有的美丽来丰满今天的记忆。把在寂寞独处中的磨砺，轻轻点击，让那些日子过得是那么的充实。既然困 苦选择了我，那我就用生命的热情去拥抱，选择坚强。
17 、成功者失败之后永不气馁，能够找到自己的核心能力，然后运用它，使成功再次向他招手。 9 、经过奋斗，终于拨开了云雾，见到了日出，走上了阳光大道。面对取得的成绩，不要骄傲，再接再励，继续向前行。 20 、有些事，如果一开始就明知道不能善终，就不要痴心妄想，去勉强强求一个善果。 14 、心态安好，则幸福常存。有梦想，就要坚持扞卫它。人生是一场又一场离开，熟悉的陌生的，曾走近又走远的。当你真心相信一切都会 好的时候，一切就会真的好了。你的目光所及，就是你的人生境界。总是看到比自己优秀的人，说明你正在走上坡路;总是看到不如自己的人 ，说明你正在走下坡路。
高考语文：郁达夫《江南的冬景》学习及赏析
转，舒卷自如，胸怀磊落，诚挚坦白，抒情性强。
朗读、讨论并交流
《江南的冬景》
“ 美”
在哪里？
一、冬“景”之 美：
• 午后冬郊图 • 农村冬雨图 • 江南雪景图
温暖的气候， 明朗的情调
午后冬郊图作者写了冬野哪几种植物，这
些植物各是什么颜色？试用文中一个词概 括本段景物特征。
课后作业
1、阅读《九寨沟》一文，领略“九 寨沟”迷人的风光。
2、双休日到户外走走看看，以“江 山的秋景”为话题，写一篇短文。
谢谢指导
芦花 乌桕叶 乌桕子
白色 红色 白色
野草 赭色、绿色
富有 生气
寒村微雨图：
• 1、所写景物：小桥流水人家、孤村细雨烟 树、乌蓬茅屋酒客。
• 2、景物特点：色彩素朴淡雅，意境朦胧悠 远，诗中有画，画中有诗。
• 3、作者感受：情调悠闲，胸襟洒脱，得失 俱亡，宠辱不惊。
• 4、所用手法：淡笔素描，略加点染。
明确
《济南的冬天》更多的是在进行直 接的描写。
《江南的冬景》是引用诗句、避实 就虚地写江南的雪景。
二、冬“人”
之美：
曝背谈天
农闲聚会
悠闲 洒脱
旱冬闲步
三、“文本”之
美：
1 运用比较写法突出景物的特点。 2 多引用诗句，多用色彩，使文章
充满诗情画意。 3 融进自己的个性、心灵的感受。 4 行文节奏和所抒写的意境相合。
明确：仔细地倾听大自然的各种声音，领略大自然千
思
变万化的美，从而产生对大自然的热爱之情。
考
？
郁 达 夫 像
• 郁达夫（1896-1945）简介：
• 原名郁文。浙江富阳人。幼年丧父，1913年随兄 赴日留学，毕业于九洲大学经济部。1921年以小 说《沉沦》轰动文坛。他组织发起创造社，是重 要成员。1923年到上海任《创造季刊》、《创造 周刊》编辑。先后在北京大学、武昌大学执教。 1928年与鲁迅合编《奔流》。1930年入“左联”。 抗战爆发后，辗转香港、南洋群岛从事抗日宣传， 后流亡苏门答腊，1945年被日本宪兵杀害。一生 著述颇丰，有文集十二卷，包括小说、诗歌、散 文、评论、翻译等。
《江南的冬景》阅读练习及答案
《江南的冬景》阅读练习及答案江南的冬景文/郁达夫①我生长江南，儿时所受的江南冬日的印象，铭刻特深；虽则渐入中年，又爱上了晚秋，以为秋天正是读读书，写写字的人的最惠节季，但对于江南的冬景，总觉得是可以抵得过北方夏夜的一种特殊情调，说得摩登些，便是一种明朗的情调。
②江南的地质丰腴而润泽，所以含得住热气，养得住植物；因而长江一带，芦花可以到冬至而不败，红叶亦有时候会保持得三个月以上的生命。
像钱塘江两岸的乌桕树，则红叶落后，还有雪白的桕子着在枝头，一点一丛，用照相机照将出来，可以乱梅花之真。
草色顶多成了赭色，根边总带点绿意，非但野火烧不尽，就是寒风也吹不倒的。
若遇到风和日暖的午后，你一个人肯上冬郊去走走，则青天碧落之下，你不但感不到岁时的肃杀，并且还可以饱觉着一种莫名其妙的含蓄在那里的生气；“若是冬天来了，春天也总马上会来”的诗人的名句，只有在江南的山野里，最容易体会得出。
③江南河港交流，且又地滨大海，湖沼特多，故空气里时含水分；到得冬天，不是也会下着微雨，而这微雨寒村里的冬霖景象，又是一种说不出的悠闲境界。
你试想想，秋收过后，河流边三五家人家聚在一道的一个小村子里，门对长桥，窗临远阜，这中间又多是树枝槎桠的杂木树林；在这一幅冬日农村的图上，再洒上一层细得同粉也似的白雨，加上一层淡得几不成墨的背景，你说还够不够悠闲？再要点景致进去，则门前可以泊一只乌篷小船，茅屋里可以添几个喧哗的酒客，天垂暮了，还可以加一味红黄，在茅屋窗中画上一圈暗示着灯光的月晕。
人到了这一个境界，自然会得胸襟洒脱起来，终至于得失俱亡，死生不同了；我们总该还记得唐朝那位诗人做的“暮雨潇潇江上树”的一首绝句罢？诗人到此，连对绿林豪客都客气起来了，这不是江南冬景的迷人又是什么？④一提到雨，也就必然的要想到雪：“晚来天欲雪，能饮一杯无？”自然是江南日暮的雪景。
“寒沙梅影路，微雪酒香村。
”则雪月梅的冬宵三友，会合在一道，在调戏酒姑娘了。
“柴门闻犬吠，风雪夜归人”，是江南雪夜，更深人静后的景况。
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引用诗句、避实就虚的写法，是郁 达夫散文常用的笔法，他常在散文 中插入一些旧诗，以补散文里没有 说尽的余意，没有抒发的情愫，使 文章在整个行文上显得跌宕多姿， 也增加了文章的诗情画意（多引用 诗句，多用色彩）。
❖ “一切景语皆情语”，这 篇文章让我们看到了“可 爱”“迷人”“美丽”的江 南的冬景，从中我们可以看 出郁达夫的心境是怎样的？
其文清新隽永，明丽而真挚，富有神韵； 行文如行云流水，自然有致，笔随意转，舒卷 自如。
❖ 读准字音： 煮茗(míng) 蛰居(zhé) 曝背(pù) 亘古(gèn) 赭色(zhě) 乌桕(jiù) 丰腴(yú) 正月（zhēng） 槎桠(chá yā) 闽粤（mǐn yuè） 涮(shuàn)羊肉
江南的冬景
郁达夫
郁达夫（1896-1945）原名郁文，字达夫， 浙江富阳人。1921年与郭沫若、成仿吾、张资 平等人成立了新文学团体“创造社”。
1922年7月小说《春风沉醉的晚上》发表。 1928年加入太阳社，主编《大众文艺》。1930 年，中国作家左翼联盟成立，为发起人之一， 12月发表小说《迟桂花》。主要作品有短篇小 说《沉沦》、《她是一个弱女子》、《薄奠》 等， 1945年被日本宪兵杀害。
“最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的 青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。 山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上有的地 方雪厚点，有的地方草色还露着，这样，一道儿白， 一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着 看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一 点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳 光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微 露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的， 那些小山太秀气。”（《济南的冬天》）
午后冬郊
所写景物： 白色的芦花、火红的乌桕叶、雪白 的乌桕籽、杂色的野草、和煦的微 风、温暖的阳光。
景物特点： 色彩浓艳亮丽，对比鲜明。
作者感受： 和煦温暖，生机盎然。
所用手法： 工笔细描，浓墨重彩
寒村微雨
所写景物 小桥流水人家、孤村细雨烟树、 ： 乌蓬茅屋酒客
景物特点：色彩朴素淡雅，意境朦胧悠远， 诗中有画，画中有诗
悠闲
洒脱
郁达夫散文的美学特点
行文如行云流水，自然有致，笔随 意转，舒卷自如；胸怀磊落，诚挚坦白， 抒情性强。《江南的冬景》比较明显地
体现了郁达夫散文的美学特征。
诗句引用，色彩运
收获
用
多多 比较手法
文章要融进自己的
个性感受
行文节奏要和所写
的意境相合
经典再现：比较阅读本文和老舍的 《济南的冬天》中的描写雪景的段落
问题引导：
同是写雪景，与《济南的冬天》比 较，《江南的冬景》在写法上有什 么不同的地方？
明确：《济南的冬天》更多的是在 进行直接的描写。而《江南的冬景》 是引用诗句、避实就虚地写江南的 雪景。（虚实结合）
江南的冬景ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ郁达夫留下的总体印象是什么？ 江南的冬景是一种明朗的情调。
北国的冬天 天气：寒冷 风雪 人： 蛰居室内
江南的冬天 天气： 晴暖 湿润 人： 曝背谈天
对比 突出了江南冬天的晴暖温和，
渲染北国冬天所没有的屋外曝背谈天的乐趣
与江南的秋天比较： 突出了江南冬天的明朗的情调
与闽粤的冬天比较： 突出了江南冬天的温暖的程度
泊船(bó) 湖泊(pō)
中间(jiān) 搁下(gē) 间或(jiàn) 搁不住(gé)
月晕(yùn) 剥削(bō) 文件夹(jiā) 晕头转向(yūn) 剥花生(bāo) 夹衣(jiá)
整体感知：
郁达夫笔下的“江南”指哪些地方？ 明确：长江以南的江浙一带，除闽粤那些极南 的气候异状之外的江南。
作者感受：情调悠闲，胸襟洒脱， 得失俱亡，宠辱不惊
所用手法： 淡笔素描，略加点染
这些引用的诗句的排列有何顺序？ 1、晚来天欲雪，能饮一杯无？ 日暮 2、寒沙梅影路，微雪酒香村。 入夜 3、柴门闻犬吠，风雪夜归人。 深夜 4、前村深雪里，昨夜一枝开。 清晨
文中引用诗句的意境还原。（学生讨论）
明确：日暮时候见到老朋友了是“能饮一杯 无”；入夜后，雪已经停了，月光下的梅花影 子印在微雪的路上，不时地远处还会飘来酒香； 夜深了，行人叩门投宿，传来几声犬吠；到了 早晨，雪地里狗和孩子都在兴奋的嬉戏着，忽 有一孩童惊喜地跑来：“前面村口，一枝红梅 开在深雪之中。”好一幅清丽雪中梅花图！这 幅图景里有色有声还有味！虽没有直接写景， 而意境全出了。