20.送小蚂蚁回家

20 送小蚂蚁回家

【课前预习】

1．自学生字和词语，读准字音，读通课文，给课文标上小节号。

2．查字典理解词语：“静悄悄、惊醒、感激”。

【教学目标】

1．能借助拼音正确认读“莲、闭、呜、惊、趴、掉、塘、腰、坛、眨”10个生字，指导书写“塘”，运用多种方法尝试理解“惊醒”、“感激”等词语的意思，积累词语7个。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，了解送小蚂蚁回家的原因，借助提示，说说送小蚂蚁回家的经过。

3．体会夏夜的景色之美，小动物们的心灵美、行为美。懂得伙伴有困难时，应尽力相助的道理。

【教学重难点】

1．了解送小蚂蚁回家的原因，借助提示，说说送小蚂蚁回家的经过。

2．懂得伙伴有困难时，应尽力相助的道理。

【教学过程】

一了解起因，揭示课题

1．出示夏夜图，朗读句子。

（1）出示句子：夏夜，公园里静悄悄的。水池里，睡莲刚闭上眼睛。

（2）学习生字：“莲”和“闭”，看图了解“睡莲”。（板书：睡莲）

（3）学习词语：“静悄悄”，积累ABB式的词语。

（4）指导朗读。

2.师：睡莲刚闭上眼睛，突然传来一阵“呜呜”的哭声，这哭声把睡莲惊醒了。（1）学习生字：“惊”，理解词语：“惊醒”。

（2）学习生字：“趴”，做动作理解。

3．揭示课题。（板书课题：送小蚂蚁回家）

（说明：

揭示课题是学习新课重要的一环。用课文第一句话引出故事的开头，激发学生的好奇心，营造了一个悬念，促使学生主动探究。）

二初读课文，了解内容

1．自读课文，思考：谁帮助了小蚂蚁回家？

2．反馈。

（1）完成填空。

出示：小蚂蚁（），（）把他救了上来，（）和（）把他送回了家。

（2）整理板书。

蜻蜓救．

送．小蚂蚁回家睡莲

萤火虫（掉进池塘）

（3）学习生字：“掉”、“塘”，指导书写“塘”。

（说明：

出示的填空练习，是检查学生对课文内容的熟悉程度，也是培养学生概括能力的锻炼。在次环节中，不同层次、不同能力的学生都能有表现的机会，他们在学习的过程中体会到学习的乐趣，体会到成功的喜悦。）

三品读对话，训练说话

（一）学习课文2—7节

过渡：那么，小蚂蚁掉进池塘里，睡莲是怎么救小蚂蚁的呢？

1．轻声读课文第2-7节，用曲线划出睡莲说的话，用直线划出小蚂蚁说的话。2．交流，出示。

3．指导朗读。

（1）通过揣测小蚂蚁的心情指导读好第一句话。

（2）理解词语：“感激”，指导读好第二句话。

（3）分角色演一演他们的对话。

（二）学习课文8—12节

过渡：睡莲姑姑虽然救了小蚂蚁，但她不能走，没有办法送小蚂蚁回家。是谁帮助了他回家呢？

1．四人一组，分角色读课文8—12节。

2．指名朗读，相互评价。

（三）学习课文13—16节

1．学习课文第13、14节。

（1）师：那么，蜻蜓和萤火虫是怎样把小蚂蚁送回家的呢？自读课文第13、14节。

（2）引读第一句话，学习比喻句。

（3）引读第二句话，学习生字：“坛”。

（4）借助提示，看图说说蜻蜓和萤火虫送小蚂蚁回家的过程。板书：照亮（5）小蚂蚁在朋友们的帮助下回到了家。他会怎么对妈妈说呢？请你帮小蚂蚁说下去。

出示：我不小心——。睡莲姑姑——。蜻蜓——。萤火虫——。

2．学习课文第15、16节。

（1）天上的星星也把这一切看在眼里，引读第15节。

（2）学习生字：眨。

（3）出示：天上的星星看见了，高兴地眨着眼，心想：________________。（4）是啊，所以作者发出这样的感慨。齐读第16节。

（说明：

读是一种手段，也是目的，让学生通过多种方式的朗读，在读中感悟。学生是感悟的主体，在课堂中留给学生充分的时间和空间去产生他们自己的阅读感受。本文通过几个小动物的对话展开，非常适宜分角色朗读。让学生在合作朗读中体会睡莲、蜻蜓和萤火虫乐于助人的美好心灵。）

四总结全文

1．师总结。

2．课后延伸：把睡莲姑姑救小蚂蚁，蜻蜓和萤火虫送小蚂蚁回家的故事说给父

母听。

（说明：

总结点明文章中心，让学生知道我们不仅仅从童话故事中增长了知识，还学会了助人为乐的高尚品质，并把学到知识与道理运用到自己的生活中去。）【板书设计】

蜻蜓救．

送．小蚂蚁回家睡莲

萤火虫（掉进池塘）

乐于助人