政治学科学生核心素养在高考试题中的体现研究

政治学科学生核心素养在高考试题中的体现研究

【摘要】中国学生发展核心素养研究提出了中学生人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体到政治学科，就是政治认同、理性精神、法制意识、公共参与四大核心素养。四大核心素养在近年高考试题中得到充分体现，在课堂教学时，要充分培养学生的核心素养；在命题时，要把核心素养深刻地渗透到每一次练习、考试之中。

【关键词】政治学科核心素养高考试题一、学生核心素养的含义

2016年9月13日上午，北师大举行了中国学生发展核心素养研究成果发布会。这项历时三年权威出炉的研究成果，对学生发展核心素养的内涵、表现、落实途径等做了详细阐释。综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。

人文底蕴，即人文积淀、人文情怀；科学精神，即崇尚真知、理性思维、勇于探究；学会学习，即乐学、善学、勤于反思；健康生活，即珍爱生命、健全人格、适性发展；责任担当，即诚实友善、合作担当、法治信仰；实践创新，即热爱劳动、批判质疑、问题解决。

二、政治学科素养在高考试题中的体现

1.政治认同

政治认同是指人们对一定社会制度和意识形态的认可

和赞同，就是要培养有立场、有理想的中国公民。具体来说，就是通过政治课程的学习，学生能够确信发展中国特色社会主义是国家富强、民族振兴、人民幸福的根本保障；理解中国共产党的领导是中国特色社会主义最本质的特征，拥护中国共产党的领导；认同社会主义核心价值观是建设什么样的国家、建设什么样的社会、培育什么样的公民最基本的价值标准，自觉践行社会主义核心价值观；成为有信仰的中国公民。如2016年全国1卷38题所示：

材料：共建“一带一路”致力于建立和加强沿线各国互联互通伙伴关系，实现沿线各国多元、自主、平衡、可持续发展。“一带一路”建设推动了沿线各国发展战略的对接与耦合，增进了沿线各国人民的人文交流与文明互鉴，让各国人民相逢相知、互信互敬。截至2015年，已有70多个国家和国际组织表达了与中国合作建设“一带一路”的意愿。30多个国家同中国签署了合作协议，中国与相关国家合作建设了50多个境外经贸合作区。

（1）运用“当代国际社会”知识，分析“一带一路”建设为什么能为世界和平发展增添新的正能量。（12分）这一题，选择从国际社会的角度考“一带一路”对世界

的意义。之所以选择对世界意义，而不是对中国的意义，是需要学生理解，国家的“一带一路”战略不仅是对中国利好，更是利好世界的共赢战略。由此，学生自然能够对国家的“一带一路”战略产生深刻的认同，“政治认同”自然就落到了实处。

2.理性精神

理性精神，是要培养有思想、有理智的中国公民，就是坚持用马克思主义世界观和方法论，观察事物、分析问题、解决矛盾；对经济、政治、文化、社会和生态文明建设的实践，做出理性的解释、判断和选择；珍重人生价值，展现人生智慧，以锐意进取的态度和负责任的行动促进社会和谐；具有坚持和发展中国特色社会主义先进文化的自信心、自觉性；成为有思想的中国公民。如2016年全国1卷39题所示：材料：一个有希望的民族不能没有英雄，一个有前途的国家不能没有先锋。中华民族英雄是中华民族的栋梁。

近年来，有的人打着“还原历史真相”的旗号颠覆英雄、歪曲历史、消解崇高。如胡诌“黄继光堵枪眼不合情理”“‘火烧邱少云’违背生理学”“董存瑞炸碉堡为虚构”等。凡此种种混淆是非的谣言借助网络等传媒随意传播，一些网民盲目更风、随手转发。这种抹黑英雄形象的谣传引起了一些人历史认知混乱和价值观迷失。

还原历史、守护英雄、捍卫崇高，就是守护良知、正义

和精神家园。战场上多次负伤的志愿军老战士李继德动情地说：“黄继光堵枪眼时，我在现场！”当年的老排长郭安民挺身直言，燃烧弹点燃伪装草，“大火整整烧了二十多分钟，邱少云始终一动不动”。董存瑞的生前战友郑顺义多次口述力证，董存瑞舍身炸碉堡，就在他的掩护之下……

（1）结合材料，运用价值观的知识，对否认英雄的错误言论加以批驳。（12分）

“批驳”类题，是2015年才出现的新类型题，这类试题思维层次高，学生作答难，连续两年出现，意在培养学生理性认识世界，成为有思想、有理智的中国公民。

在?r值上，我们只有尊重历史，坚持真理，树立和弘扬正确价值观，才能抵制否认英雄的谣言，消除其影响。针对现实的错误言论进行正反论证，学生理性精神培养起来，这对于中学生容易偏激、片面认识事物将产生十分深刻的引导。

3.法治意识

法治意识，就是主动自觉地参加社会主义法治国家建设，发自内心地尊法、学法、守法、用法。培养有自尊、守规则的中国公民。如2016年全国1卷16题所示：为落实全面依法治国要求，我国采取一系列举措推动民族语言和汉语双语法官的培养。例如。截至2015年，在全国范围内建立了藏汉双语发法官培训师资库和5个培训基

地，西藏自治区有兼通藏汉双语的法官199名，约占全国总数的62%。为民族地区培养民汉书双语法官有利于：

①族地区各级法院变通执行国家法律；

②障各族地区公民的基本权利和义务；

③族地区各民族的相互沟通和团结；

④确定民族语言作为民族自治机关公务语言的地位。

A.①②

B.①④

C.②③

D.③④

通过这一题，能够让学生明白，在今天，无论汉族地区还是少数民族地区，青少年都应该增强法治意识，做社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者，依法行使权利，自觉履行义务，维护公平正义，成为有尊严的中国公民。

4.公共参与

公共参与，就是有序参与公共事务、承担社会责任的积极态度和行动。要让学生热心公益事业、乐于公共服务、践行公共道德、展现公共精神，成为有担当、有情怀的中国公民。

（2）结合材料和文化生活知识，探究如何守护英雄、弘扬中华民族精神。（12分）

通过这一题，要让学生尊重历史事实，增强辨别信息真伪、抵御落后文化和错误言论的能力，实现正确的文化选择；充分利用网络等大众传媒传播英雄事迹，抵制和批驳肆意抹