初中生物中考专题复习《生物与环境
中考生物---生物与环境专题知识点汇总
中考生物---生物与环境专题知识点汇总1.说明生物和生物之间有密切的联系(1)生物的特征：生物的生活需要营养；生物能进行呼吸；生物能排出身体内产生的废物；生物能对外界刺激作出反应；生物能生长和繁殖；除病毒外都是由细胞构成。
(2)生物和生物之间最常见的是捕食关系，竞争关系，合作关系。
2.生态系统的组成(1)生态系统的概念：在一定地域内，生物与环境所形成的统一整体叫生态系统。
一片森林，一块农田，一片草原，一个湖泊，等都可以看作一个生态系统。
(2)生态系统的组成：包括生物部分和非生物部分非生物部分：阳光、空气、水、温度、土壤等生物部分：生产者：能够进行光合作用制造有机物消费者：不能直接制造有机物，直接或间接地以植物为食分解者：能够把有机物分解成简单的无机物，供生产者重新利用(3)生态系统的类型：森林生态系统、草原生态系统、农田生态系统、海洋生态系统、城市生态系统、湿地生态系统、淡水生态系统等。
生物圈是最大的生态系统。
3.描述生态系统中的食物链和食物网(1)食物链：生产者和消费者之间吃与被吃的关系形成了食物链。
如：草→兔→狼(写食物链时注意：只能以生产者开始，以最高层消费者结束；箭头指向捕食者。
) 数食物链时，要从起始端数起，每条食物链要数到底，不能漏数。
(2)食物网: 一个生态系统中，往往有很多条食物链彼此交错连接，形成了食物网。
计算食物链几条(从植物开始算有几个分支，分别算出每个分支有几条，最后相加。
)找出最长或最短的一条食物链并写出来(注意箭头方向)4.解释某些有害物质会通过食物链不断积累生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的,有毒物质也会通过食物链不断积累。
生物富集现象：越靠近食物链的末端(营养级高)的生物数量越少，体内所积累的有毒物质越多；越靠近前端(营养级低)的生物数量越多，体内所积累的有毒物质越少。
5.阐明生态系统的自我调节能力是有限的(1)生态系统中各种生物的数量和所占比例是相对稳定的。
专题三 生物与环境-备战2023年中考生物重点内容核心背记
专题三生物与环境考点一认识生物一、生物的基本特征除病毒外，生物都是由细胞构成的，都有一定的寿命。
二、调查：普查（人口普查）、抽样调查1、调查的步骤：明确调查目的和对象、准备调查所需的工具、制定合理的调查方案、对调查结果进行整理。
2、注意事项：如实记录（不以个人好恶取舍）、不破坏环境、注意安全。
3、归类方法：按照形态结构（动物、植物）、按照生活环境（水生、陆生）考点二了解生物圈一、生态因素：环境中影响生物的生活和分布的因素叫做生态因素。
1、非生物因素光：向光性、开花、趋光性、避光性温度：叶子形状、动物生长发育速度、呼吸作用、冬眠、洄游、迁徙水：光合作用、蒸腾作用、呼吸、消化、排泄空气：呼吸、光合作用土壤：酸碱性2、生物因素（与生物关系）种内：合作、斗争；种间：捕食、竞争、共生、寄生3、生物对环境的适应和影响适应：睡莲根系发达、鱼体流线型、黄鼬释放臭气避害影响：植物蒸腾作用（水循环）、蚯蚓疏松土壤、大树底下好乘凉二、生态系统：在一定的空间范围内，生物与环境所形成统一的整体。
（森林、海洋、草原、城市、农田、小溪、生态鱼缸、校园......）1、生态系统的组成2、食物链：在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫食物链。
食物网：食物链彼此交错连接形成食物网。
举例：小麦蝗虫青蛙蛇鹰注意事项：起点必须是生产者箭头指向捕食者（箭头指向是能量流动的方向）食物链里不能出现分解者3、生态系统具有一定的自动调节能力（但是自动调节能力是有限的）4、生物圈：地球上所有的生物与其环境的总和。
（范围：水平面向上、向下10千米）考点三人类活动对生物圈的影响一、分析人类活动对生态环境的影响1、计划生育（控制人口增长）2、人类活动影响生态环境的事例赤潮（海洋）和水华（淡水）、有毒物质的富集（贡、镉）、酸雨（“空中死神”）、生物入侵、雾霾、温室效应二、探究酸雨对植物种子萌发和幼苗生长的影响：实验目的、实验材料、实验方案、结果分析、实验结论三、保护环境1、拟定保护生态环境的计划，“三北防护林”（西北、华北、东北）2、保护环境的主要措施：退耕还林、污染物的排放处理、生态城市、物种入侵检测、控制人口增长和结构比例。
2023年初中生物中考复习专题：主题三 生物与环境
无机环境
分解作用
消费者
呼吸作用 呼吸作用 分解作用
分解者
例题：如图所示为自然界中的碳循环图，图中的甲、乙、丙各代表（ ）
A．甲是生产者，乙是消费者，丙是分解者 B．丙是生产者，乙是消费者，甲是分解者 C．甲是生产者，丙是消费者，乙是分解者 D．乙是生产者，甲是消费者，丙是分解者
3.生态系统中的食物链和食物网
6．要提高生态系统的稳定性，最有效的方法是（ C ）
A.改变环境中的湿度 B.减少分解者的数目 C.增加生态系统中的生物种类和数量 D.减少捕食者的数目
7.如果在一片草场上喷洒了某种有毒物质，且这种物质在生物 体内难以分解和排出，那么在食物链“草→昆虫→青蛙→蛇”
中，体内该有毒物质含量最高的生物是（ Ｄ ）
食物链 在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构。
食物链组成： 植物
动物
（生产者） （消费者）
例如：兔吃草，狐吃兔 草→兔→狐
注意： 1.食物链的起始环节是生产者 2.箭头方向：被吃→吃
“螳螂捕蝉，黄雀在后”如何用食物链表示？
树
生产者
蝉
消费者
螳螂
消费者
黄雀
消费者
注意：
1.食物链的组成：生产者 + 消费者（不包括分解者和非生物成分， 表示捕食关系） 2.箭头由生产者指向消费者，表示生态系统中物质和能量流动方向。
3.生产者与消费者之间的关系主要是( B )
A.相互利用
B.吃与被吃
C.相互竞争
D.互惠互利
4.反映消费者与生产者之间关系的是( A )
A.羊吃草
B.羊饮水
C.蛇吃鼠
D.狐吃兔
5.书写正确的食物链是( C )
初中生物中考复习 主题三 生物与环境
考点帮 考点1 生物生存的环境条件
重提点分难技点法突破
根据曲线图判断生物与生物之间的关系 图甲表示捕食关系，呈现“先增加者先减少，后增加者后减少”的非 同步性变化。
考点帮 考点1 生物生存的环境条件
重提点分难技点法突破
图乙表示竞争关系，呈现“你死我活”的同步性变化。 图丙表示共生关系，呈现“同生共死”的同步性变化，曲线呈“同升 同降”特点。
实验帮 实验2 探究光照对鼠妇分布的影响
提实分验技过法程
2.在两侧中央各放入5只鼠妇。静置2分钟。 3.每分钟统计一次明亮处和阴暗处的鼠妇数目，统计10次。将统 计的结果记录成表。 4.分组做实验，将各组第10次的统计结果取平均值。 实验结果：明亮处的鼠妇数量少,阴暗处的鼠妇数量多。 得出结论：光照对鼠妇的分布有影响，鼠妇适于生活在阴暗的环 境中。 表达与交流：小组讨论实验结果。
实验帮 实验2 探究光照对鼠妇分布的影响
提实分验技点法拨
1.用多只鼠妇进行实验的目的是避免实验结果的偶然性，使实验 结果更加准确。 2.将各组第10次的统计结果取平均值的目的是减少误差，使实验 结果更加令人信服。
实验帮 实验2 探究光照对鼠妇分布的影响
提实分验技点法拨
3.本实验探究的是光照对鼠妇分布的影响，因此光照是本实验的 唯一变量，实验中除了光照不同外，其他条件都要相同且适宜， 如温度、湿度等。 4.将鼠妇放入实验装置后静置2分钟的目的是使其适应环境。 5.实验结束后要将鼠妇放回适合它们生存的环境中。
实验帮 实验2 探究光照对鼠妇分布的影响
提一分题技通法关
某同学为了探究“光照是否会影响鼠妇的分布”，设计了一个实验 装置：在铁盘内铺上一层湿土，以铁盘中线为界，一侧盖上黑纸板， 一侧盖上玻璃板（如图所示）。在两侧中 央各放入5只鼠妇。静置2分钟后，开始观 察统计。共统计了10次。请回答问题：
2024年中考生物复习考点一：生物与环境的关系课件
知识点3、生物与环境的关系
1.非生物因素影响生物 （1）在高山上，阔叶林往往分布在海拔低的地方，针叶林分布在海拔 高的地方，说明哪一种非生物因素影响植物的分布？ 温度 （2）沙漠上到处是不毛之地，只有水源的地方出现绿洲，说明哪一种 非生物因素影响植物的分布？ 水
（3）为什么要给农作物施肥？这说明农作物还受哪些非生物因素的影 响？ 施肥是提供无机盐。说明无机盐影响植物。
枯叶蝶的保护色 体现了生物适应环境
大树底下好乘凉 体现了生物影响环境
鱼儿离不开水 体现了环境影响生物
千里之堤溃于蚁穴
体现了生物影响环境
聚焦中考 2020年泸州中考：农业农村部宣布从2020年1月1日0时起实施长江十 年禁渔计划，以期通过十年的休养生息让长江重现昔日鸢飞鱼跃的美 好景象。下列关于长江生态系统的叙述错误的是（ A ）
蜜蜂、蚂蚁等生活在一起，成员之间相互合作 合作关系
菟丝子生活在其它植物体上 寄生关系
知识点3、这些特点体现 了生物与环境的什么关系？ 生物适应环境
（2）蚯蚓的这些特点体现了生物与环境的什 么关系？
生物影响环境
知识点3、生物与环境的关系
（4）在河流中生长的鱼能否在海洋中生活？说明什么非生物因素影响 鱼的生活？ 否。盐水浓度影响鱼的生活。
知识点3、生物与环境的关系
2.生物因素影响生物 生物影响生物，表现为生物之间有哪些关系？
捕食关系（最常见）、竞争关系、合作关系、寄生关系等 “螳螂捕蝉，黄雀在后” 捕食关系 “一山不容二虎” “草盛豆苗稀” 竞争关系
A. 阳光、温度和水是影响长江鱼类分布的生物因素 B. 长江生态系统能提供工农业用水，也能调节气候 C. 实施禁渔可增加长江生态系统中消费者的数量 D. 通过禁渔能提高长江生态系统的自动调节能力
中考生物专题复习《生物与环境》课件
A.海洋生态系统 B.河流生态系统C.生物圈D.陆地生态系统
3.生物圈中有多种多样的生态系统，下列不属于生态系统 的是〈 C 〉 A．一块农田 C．一群正在吃草的羊 B．一座城市 D．一条河流
是 。 ③从图中可以看出，生产者与消 费者之间的关系是 的关系， 这样就形成了 。本图中有 条食物链，它们相互关联，形 非生物 分解 成 。 草 ④此图中最长的一条食物链可表 食物链 示为 吃与被吃 。 5 ⑤如果大量捕食狐，那么鹰的数 食物网 量在一定时间内将先 。
结论：
生物种类越少，生态系统越容易被破坏； 生物种类越多，生态系统越不易被破坏。
生态系统
概念∶在一定地域内,生物与环境形成的统一的整体. 组成∶分为生物部分和非生物部分
生物部分∶①生产者---绿色植物;
生态 系统
②消费者---大多数动物;
③分解者---腐生的细菌和真菌.
非生物部分∶阳光.空气.水.土壤等〈为生物部分提供 物质和能量〉
消费者
相互依存、缺一不可
消费者 生产者
分解者
观察这个草原生态系统中的生物，并将它们用箭头连接起来， 以表示不同生物之间吃与被吃的关系（箭头指向取食者或捕食者）。
讨
论：
１、你连接的这些食物链有多少条？它们是互不相关的吗？ ２、假如蛇的数量大量减少，哪些生物的数量可能发生变化？ 发生怎样的变化？
食物链和食物网
２）南橘北枳 ３）种在沙地的植 物难于生长
生物对环境的适应和影响
生物对环境的适应∶
①骆驼适于在荒漠中生活∶尿液少,不易出汗. ②荒漠中的骆驼刺∶根系发达.
生物对环境的 适应和影响
③寒冷海域中的海豹∶皮下脂肪特别厚. ④旗形树∶生活在定向强风地区
初三生物总复习精品《生物与环境》ppt课件
动物为次级或三级、四级……消费者。 2、有毒物质的积累： •分特析点以：下①实从例生：产淡者水开生始态系②统能中量的递一减条食③物不链能中被各分生解物的体物内质有发毒生物富质集的作含用量。。
• 食物链：
水生植物→剑水蚤→蜻蜓幼虫→小鱼→大鱼
• DDT（毫克/毫升）：
0.005 0.04 0.5 2.0 25
解析：“雨露滋润禾苗壮”主要体现了雨露即水分对禾苗生长 的影响，即反映了环境对生物的影响。
答案 B
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能量流动和物质循环
1、生态系统的能量流动
生态系统中的能量的最终来源是阳光（或太阳能）。
一个营养级所获取的能量一般有3个去向，即呼吸作用散失、被下一个 营养级摄取、被分解者分解。故能量流动的特点是：单向流动，逐级 递减。食物链中的最高的营养级获得的能量最少。能量的传递效率为 10%——20%。
2、生态系统调节能力的大小主要取决于它自身的结构特点。生态 系统中生物种类越多，营养结构越复杂，自动调节能力就越强， 生态平衡就越不易被打破；反之，自动调节能力就越弱，生态平 衡就越容易被破坏。
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在生态系统中，一些难以分解和排出的有毒物质可以通过食物链在生物体内
不断积累，使其浓度随着营养级别的升高而逐步增加，这种现象叫做生物富
集。
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下列有关生物与环境的说法不正确的是（ ）
A.“万物生长靠太阳” 说明了生态系统内的能量最终来源于太阳 B.“雨露滋润禾苗壮”主要体现了生物对环境的适应 C.正常情况下，生态系统中各种生物的数量和所占的比例是相对稳 定的 D.“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”中，若水体受到污染，则大鱼体内 有害物质含量最多
2023年中考生物全考点精讲课件-- 生物与环境
4．食物链中生物数量变化(以食物链“甲→乙→丙”为例) (1)短时间内：如果乙的数量减少，则甲的数量增加 ，丙的数量减少 ；如果乙的数 量增加，则相反。 (2)长时间内：如果乙的数量减少，则甲的数量先增加后减少，丙的数量先减少后 增加；如果乙的数量增加，则相反。最终各种生物数量保持相对稳定。 5．生物富集：在生态系统中，一些有害物质可以通过食物链在生物体内不断积累 ，使其浓度随着消费者级别的升高 而逐步增加的现象。如：在“草→鼠→蛇→鹰”中 ，鹰 体内的有害物质含量最高。
消费者
生产者
分解者
消费者
1、识个体 (1)生产者：主要指绿色植物，能通过光合作用制造有机物，供给自身和其他生物 利用。除绿色植物外，还包括一些光合细菌和化能合成细菌。 (2)消费者：主要是各种动物，不能自己制造有机物，它们直接或间接地依赖于绿 色植物制造出来的有机物，促进生态系统中的物质循环和能量流动。根据它们的食 性，将其分为植食性动物、肉食性动物和杂食性动物。除动物外，还包括营寄生生 活的细菌和真菌。 (3)分解者：细菌、真菌等腐生生活的微生物及蚯蚓等腐生生活的动物。它们能够 将有机物分解成简单的无机物，归还到无机环境中，促进物质循环，供植物重新利 用。
4.环境影响生物：如南橘北枳；大多数鱼身体背面的颜色较深，腹面较浅；温度会影 响金鱼的呼吸；雨露滋润禾苗壮等。 5．生物和环境的关系：生物和环境之间是相互作用的，它们是一个不可分割的整体 。 关系图：
特别提醒一：生物与生物之间关系的几种曲线图的辨析方法
特别提醒二：生物与环境之间的关系判定方法
举例1：红杏出墙（红杏发生变化，也就是红杏被影响) 环境影响生物
专题三 生物与环境
知识点一
生物与环境的相互作用包括三个方面：环境影响生物、生物适 应环境、生物影响环境。
初中生物中考专题复习《生物与环境》
新人教版初中生物中考专题复习《生物与环境》复习目标一：1．会区别生物与非生物2．理解生物圈的内涵。
3．理解生物与环境之间的相互关系。
复习目标二：1．说出生态系统的组成，描述食物链和食物网。
2．理解生态系统自动调节能力及维持生态平衡的意义。
复习目标一：【知识回顾】一、生物圈的内涵生物圈的范围：岩石圈二、生物与环境的相互关系非生物因素：_______、________、_______等。
1.影响生物生活的环境因素生物因素：包括捕食、竞争、共生、寄生等关系的生物。
2.生物对环境的适应和影响连连看：非生物因素与生物的关系。
南橘北枳温度仙人掌叶变成刺阳光人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开水分不同深度的青岛海洋中分布着不同的藻类植物【练习】1．属于生物基本特征的是（）A.生物都能快速运动B.生物都是由细胞构成的C.生物都能进行光合作用D.生物都能生长和繁殖2. 生物圈的含义是（）A. 地球上的全部生物B. 地球上一切适合生物生存的环境C.地球上的全部生物及其生存的环境D. 大气圈下层、岩石圈表面和水圈3. 东北某林区，山脚是落叶阔叶林，山腰是红松林，山顶是冷杉林，影响这种分布状况形成的主要环境因素是（）A.阳光B. 温度C. 水D. 土壤4. 今年年初湖南省遭受了罕见的冰冻灾害，造成某些地区的植物大面积死亡，这说明（）A.生物能适应环境B.环境能影响生物的生活C.生物能影响环境D.生物能生长和繁殖复习目标二：【知识回顾】三、生态系统-----------生产者生物部分动物--------------------分解者1．生态系统的组成-------- 阳光、空气、水等2．食物链和食物网食物链：生产者和消费者之间的关系，主要是_______与_________ 的关系，3．生态平衡：生态系统中，各种生物的_______和_______总是维持在___________状态，这种现象叫做生态平衡。
生态平衡说明生态系统具有___________能力，但这种调节能力有一定的___________。
2024年中考生物5年中考3年复习资料(全国通用版)：主题三 生物与环境
知
例1 “烟雨湿阑干,杏花惊蛰寒”,惊蛰节气前后气温转暖,雨水增多,杏花开放,惊雷惊醒了蛰伏于泥土中冬眠的昆虫。这说明
识 清
( A)
单
A.环境影响生物
B.环境适应生物
C.生物影响环境
D.生物适应环境
解析 惊蛰节气前后气温转暖,雨水增多,杏花开放,冬眠的昆虫也开始苏醒,这说明环境影响生物,A正确。
2.环境中的非生物因素和生物因素都可能发生剧烈的变化,而生物原有的性状不一定能适应变化后的新环境,这体现了适应的相 对性。
四、生物影响环境
生物的一些生命活动对环境也有一定影响。如:牛、羊适度地啃食牧草有助于牧草的更新,它们排出的粪便又成为牧草的肥
料。如果过度放牧,草地植被就会遭到破坏,久而久之会导致草原荒漠化。
三、生态系统的类型
1.自然生态系统可以分为陆地生态系统和水域生态系统两大类。前者又包括森林生态系统、草原生态系统、荒漠生态系统等
多种类型,后者可以分为海洋生态系统和淡水生态系统。
2.人工生态系统主要有农田、人工林、人工草场、鱼塘和城市等。共同特点:比较脆弱,人的作用非常关键,容易退化。
3.在自然条件下,某个地区的气候特点,尤其是温度和降水量,决定了该地区的生态系统的类型。
两种或两种以上生物生活在一起,因争夺 资源、空间等发生斗争 两种生物生活在一起,彼此有利,相互依存
七星瓢虫捕食蚜虫;狼捕食野兔;蛇捕食老鼠 羊和兔子争食青草;杂草和小麦争夺阳光等
豆科植物和根瘤菌;人与消化道内的多种微生物
寄生
一种生物生活在另一种生物的体内或体表 菟丝子寄生在豆科等植物上;蛔虫与人;噬菌体(
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二、生物因素对生物的影响
类型
概念
1-1 生物与环境-2023年中考生物总复习核心知识精讲课件
①组成：只包括生产者和消费者。
②起点：一定是生产者； 终点：最高营养级（不被其他动物所食的动物）。
③箭头方向： A .捕食者； B.物质、能量流动。 ④在食物链中，营养级越高，体内有机物量、能量、生物数量越少。
体内有毒物质越多。（生物富集）
⑤在食物链甲 → 乙 → 丙 → 丁中，若乙的数量减少：
短时间：甲的数量增加； 丙 、丁的数量减少。
长时间：甲的数量先增加后减少； 丙 、丁的数量先减少后增加。
⑥在食物网中，两种生物之间的关系：
A.捕食关系；（田鼠和雀鹰） B.捕食关系和竞争关系；（蝗虫和喜鹊） C.竞争关系。（田鼠和喜鹊）
⑦在食物网中，生产者为第一营养级；消费者所处营养级不固定； 一条食物链一般不会超过5-6个营养级。
⑧物质和能量沿着食物链和食物网流动： 能量最终来源： 太阳能 有机物最终来源：生产者
➢ 4、功能
（1）物质循环（如，碳循环）
特点：反复利用，循环流动。
二氧化碳
生物
环境
（2） 能量流动
生物
特点： ①单向流动：
②逐级递减：传递效率大约是10%～20%。
➢ 5、特点
具有一定的自动调节能力（限度）。[相对稳定的生态平衡] 生态系统成分越复杂（生物种类越多），自动调节能力越强，
谢谢！
自动恢复能力越弱。
6、种类 （各生态系统相互联系）
湿地生态系统——“地球之肾” 森林生态系统——“绿色水库”、“地球之肺” 海洋生态系统—— 氧气主要来源 草原生态系统、淡水生态系统、农田生态系统、城市生态系统等。
四、生物圈
1、概念：包括地球上所有的生物与其环境的总和。 2、范围：大气圈的底部、水圈的大部、岩石圈的表面。 3、是一个统一的整体，是最大的生态系统。
2024年中考科学一轮复习之生物专题专题02 生物与环境
专题2 生物与环境知识导图考点梳理■考点一生物与环境的关系►1．环境影响生物，环境中非生物因素包括物质和能量两个方面，如阳光、水分、温度等，都影响着生物的生存。
2．生物不仅能适应环境，同时也能影响环境。
如动物的保护色、拟态和警戒色，蚯蚓能松土等。
3．生态因素指影响生物的分布、形态、生理等的因素，分为生物因素和非生物因素。
生物因素包括除自身个体以外的其他所有生物。
生物因素具体表现为种内互助、种内斗争、种间互助、种间竞争、食物关系等多种形式。
■考点二生态系统和生物圈►1．种群：生活在一定区域内的同种生物个体的总和。
种群特征包括种群密度、年龄结构、性别比例、出生率与死亡率等。
2．群落：在一定生活环境中的所有生物种群的总和。
群落具有分层现象。
在群落中，起主导作用的是植物。
植被指覆盖在地球表面的植物群落。
食物链：生产者→初级消费者(草食动物)→次级消费者(肉食动物)→三级消费者(大型肉食动物)。
食物链相互交叉形成食物网。
生态系统中的能量流动【知识拓展】1．在生态系统中能量流动的特点：单向的、逐级递减的。
物质流动特点：循环不息的。
2．在生态系统中生物数量一般沿着食物链的传递而减少。
3．有毒、有害物质沿食物链传递有富集作用。
考点突破■考点一生物与环境的关系►◇典例1：冬虫夏草是一味名贵中药，虫草蝙蝠蛾的幼虫在土壤中越冬时，被虫草属真菌侵入体内，菌丝逐渐充满虫体而变为菌形，使虫体内部组织被破坏，仅残留外皮，夏季菌核萌发，由幼虫口或头部长出具柄的子座，因而似直立的小草，这种真菌与幼虫之间的关系属于()A.共生B.寄生C.竞争D.捕食◆变式训练1：如图所示物种a和物种b的相互关系，a和b可能是（）A．水稻和稗草B．食草昆虫和草C．兔和鼠D．衣藻和甲藻◇典例2：在生物与环境相互作用的漫长过程中，环境不断改变影响着生物；生物也不断进化，适应并影响环境．请分析下列生物与其所处环境的关系，回答问题．（1）“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，这个诗句体现出的生物与环境的关系是；（2）在沙漠地区植树造林可以防风固沙，这个事例体现出的生物与环境的关系是；（3）海带在淡水里无法生存，这说明了生物只能适应的环境．◆变式训练2：蜜蜂是一种社会性昆虫。
中考生物+生物与环境专题复习课件
评估实验效果
对实验的效果进行评估，分析 实验的优缺点和改进方向。
撰写实验报告
按照规范格式撰写实验报告， 包括实验目的、方法、结果、 结论等部分，以便总结和交流
。
03
生物与环境问题解决
生态问题的识别与分析
总结词
生态问题的识别与分析是解决生态问题的第一步，需要对问题进行深入了解和 分析，找出问题的根源和影响。
解题思路
详细解析题目，提炼解题技巧和方法 。
中考备考策略与建议
01
02
03
知识体系构建
指导考生如何构建生物与 环境知识体系，形成完整 的知识框架。
模拟考试与反馈
进行模拟考试，提供详细 的答案解析和反馈，帮助 学生查漏补缺。
答题技巧训练
针对不同题型，提供有效 的答题技巧和策略，提高 答题效率和准确性。
04
生物与环境中考备考
中考命题趋势与考点分析
考点梳理
分析近年中考生物与环境相关的 考点，总结高频考点和重点。
命题趋势
预测未来中考生物与环境命题的 方向和趋势，为备考提供指导。
中考典型例题解析与解题技巧
例题选择
易错点分析
挑选具有代表性的中考生物与环境题 目。
指出学生常见错误，提供正确答案解 析。
生态问题的实践应用
总结词
实践应用是将解决策略转化为具体行动 的过程，需要注重实际效果和可持续性 。
VS
详细描述
在实践应用阶段，需要选择合适的实施主 体和方式，制定具体的实施方案和计划， 加强监督和评估，及时调整和改进实施方 案，确保解决策略的有效性和可持续性。 同时，还需要注重生态问题的预防和预警 ，加强生态保护和恢复工作，促进生态系 统的健康和稳定发展。
2023年中考生物一轮复习专题一 生物与环境课件
4、生物能对外界刺激作出反应 在自然界中，物竞天择，适者生存。为了适应多变、复杂的周围环 境，生物能够对外界各种刺激作出反应。生物能对外界刺激作出反 应是生物进化的结果，一般情况下，生物等级越高，其对刺激的反 应越灵敏。 例如： （1）壁虎遇到敌害时，有断尾的反应；饥饿的野狼遇到小羚羊的 时候有扑上去捕食的反应；斑马发现猎豹后，有逃跑的反应。 （2）含羞草受到碰触时，展开的叶片会合拢，昆虫等落进食人花 的花瓣，花瓣会合拢等。
二、生物的特征 【知识点讲解】 1、生物的生活需要营养 （1）植物从外界吸收水、无机盐和二氧化碳，通过光合作用，制造有机 物。 （2）动物不能制造有机物，只能以植物或其它动物为食，从中获得营养。 （3）细菌和真菌也不能自己制造有机物，它们依靠分解植物或动物的尸 体来获取营养。 2、生物能进行呼吸 呼吸在生物界是普遍存在的。绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化 碳。也有一部分生物的呼吸不需要氧气，如厌氧细菌等。生物在摄取食 物、生长、繁殖等生命活动中都需要消耗能量。生物体通过呼吸作用从 周围环境中吸入氧，把体内的有机物分解，释放出能量。
【典例剖析】
袁隆平在“杂交水稻”领域做出了杰出贡献，获得共和国勋章。为了 提高水稻产量，袁隆平爷爷曾常年观察水稻。下列对于科学观察的认 识，错误的是（ ）
A.观察时按一定的顺序进行
B.边观察边思考
C.全面观察与重点观察相结合
D.只要看看就行
答案：D 解析：观察法是在自然状态下，研究者按照一定的目的和计划，用自己的肉眼，也 可以借助放大镜、显微镜等仪器，或利用照相机、录像机、摄像机等工具，对客观 事物进行系统的感知、考察和描述，以发现和验证科学结论。观察时需要按照一定 的顺序进行，做到全面观察与重点观察相结合，边观察边思考，并且要将观察的情 况认真记录，做到全面观察与重点观察相结合，不能只看看就行了。故选：D。
中考生物专题复习《生物与环境》课件
04
人与生物圈
生物圈的概念与组成
总结词
生物圈是地球上所有生物与其生存环境的总和，包括大气圈、水圈和岩石圈的各个部分 。
详细描述
生物圈包含了地球上所有的生物，从最简单的单细胞生物到复杂的多细胞生物，以及它 们所生存的环境。这个环境包括了大气圈、水圈和岩石圈的各个部分，如土壤、水体、
森林、草原等。
人类活动对生物圈的影响
生态系统中的信息传递包括物理信 息、化学信息和行为信息，对生物 的繁殖、觅食、避难等行为具有重 要影响。
02
生物种群与群落
种群的概念与特征
种群的概念
种群是指在一定时间内占据一定 空间的同种生物的所有个体。
种群的特征
种群具有种群密度、出生率、死 亡率、年龄结构、性别比例、迁 入率和迁出率等特征。
种群的数量变化
03
生态系统及其稳定性
生态系统的概念与类型
总结词
理解生态系统的基本概念和分类是掌握生态系统稳定性的基础。
详细描述
生态系统是指生物群落与非生物环境之间相互作用而形成的统一整体。根据组 成成分和结构特点，生态系统可分为森林、草原、湖泊、河流等类型。
生态系统的营养结构
总结词
了解生态系统的营养结构是理解生态系统功能和稳定性的关键。
详细描述
生态系统的营养结构是指食物链和食物网，即生物之间通过捕食和被捕食关系建 立的联系。食物链和食物网的结构变化会影响生态系统的物质循环和能量流动。
生态系统的功能
总结词
掌握生态系统的功能是理解生态系统稳定性的重要方面。
详细描述
生态系统的功能包括物质循环、能量流动和信息传递。物质循环是指生态系统中各元素在生物群落与 环境之间的循环利用；能量流动是指太阳能通过生产者、消费者和分解者等环节的传递和转化；信息 传递则是指生物之间通过化学物质、行为等方式进行的信息交流。
中考生物知识点过关专题《生物与环境》
专题二生物与环境知识梳理：生物的生存依赖一定的环境。
生物在环境的同时，也着环境。
1.生物生存的环境条件2.生物与生物之间的相互联系⑴种间关系⑵种内关系二．生物与环境组成生态系统3.生态系统的组成⑴概念：在内，所有与之间形成的统一整体，叫做生态系统。
：绿色植物生物部分：动物⑶组成：：细菌、真菌非生物部分：阳光、空气、水、土壤、温度等⒋认识各种各样的生态系统（人在其中起重要的支配作用）（有“绿色水库”之称）草原生态系统⑴类型：海洋生态系统淡水生态系统（被称为“地球的肾”）农田生态系统、、、、、、⑵各个生态系统不是孤立的，它们之间有着密切的联系。
环境因素素：生物生存环境中的非生物部分(、、空气、土壤、温度等)：指影响一种生物生活的同种生物或其他种类的生物生产者、消费者和分解者之间是相互依存的、缺一不可的⒌生态系统中的食物链和食物网⑴食物链①概念：在一定区域内，各种生物之间由于所形成的联系就叫做食物链。
②特点：A.食物链通常是由开始的。
B.位于食物链中第2个环节的生物通常是。
C.位于食物链中其他环节（除第一、第二环节外）的生物则大多是。
D.一条食物链一般包括3-5个环节。
③书写注意点：通常由开始，箭头指向。
④食物链第一环节生物量最多，最后一个环节生物数量最少。
⑤可以运用食物链的知识，对害虫进行生物防治。
⑵食物网：生态系统中，各条食物链相互交叉连接，形成的网状结构，叫做食物网。
⑶生态系统中的和是沿着食物链和食物网进行的；能量。
6.有害物质随着食物链不断积累（富集）在生态系统中，有毒物质也能够沿着食物链积累。
在食物链中，营养级别越高的生物，体内积累的有毒物质越多。
7.生态系统的自我调节能力生态系统具有恢复的能力，但这种能力是有限的。
生态系统的相对稳定，首先是的相对稳定。
三、生物圈是人类与其他生物的共同家园⒏生物圈是最大的生态系统——最大的生态系统。
包括、和。
⒐生物圈的保护保护生物圈，就是保护我们的家园，是我们每个人的责任。
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新人教版初中生物中考专题复习《生物与环境》
复习目标一：
1．会区别生物与非生物
2．理解生物圈的内涵。
3．理解生物与环境之间的相互关系。
复习目标二：
1．说出生态系统的组成，描述食物链和食物网。
2．理解生态系统自动调节能力及维持生态平衡的意义。
复习目标一：
【知识回顾】
一、生物圈的内涵
生物圈的范围：
岩石圈
二、生物与环境的相互关系
非生物因素：_______、________、_______等。
1. 影响生物生活的环境因素
生物因素：包括捕食、竞争、共生、寄生等关系的生物。
2.生物对环境的适应和影响
连连看：非生物因素与生物的关系。
南橘北枳温度
仙人掌叶变成刺阳光
人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开水分
不同深度的青岛海洋中分布着不同的藻类植物
【练习】
1．属于生物基本特征的是（）
A.生物都能快速运动
B.生物都是由细胞构成的
C.生物都能进行光合作用
D.生物都能生长和繁殖
2. 生物圈的含义是（）
A. 地球上的全部生物
B. 地球上一切适合生物生存的环境
C. 地球上的全部生物及其生存的环境
D. 大气圈下层、岩石圈表面和水圈 3. 东北某林区，山脚是落叶阔叶林，山腰是红松林，山顶是冷杉林，影响这种分布状况形成的主要环境因素是（）
A. 阳光
B. 温度
C. 水
D. 土壤
4. 今年年初湖南省遭受了罕见的冰冻灾害，造成某些地区的植物大面积死亡，这说明（）
A. 生物能适应环境
B. 环境能影响生物的生活
C. 生物能影响环境
D. 生物能生长和繁殖
复习目标二：
【知识回顾】
三、生态系统
-----------
生物部分动物 ---------
----------- 分解者
1．生态系统的组成
-------- 阳光、空气、水等
2．食物链和食物网
食物链：生产者和消费者之间的关系，主要是_______与_________ 的关系，
3．生态平衡：生态系统中，各种生物的____ ___和___ ____总是维持在_____ ______状态，这种现象叫做生态平衡。
生态平衡说明生态系统具有____ _______能力，但这种调节能力有一定的___________。
资料分析：为了防止鸟吃草籽，有人把人工种草的实验区用网子罩起来，过一段时间发现，草的叶子几乎被虫子吃光了，而未加罩网的天然草场，牧草却生长良好，请你写出其中的食物链并解释其中原因_____________________________________________________________________，__________________________________________________________________________________。
【练习】
1. 下列食物链符合生物学原理的是（）
A．阳光→草→鼠→鹰 B．草←野兔←狼
C．草→田鼠→狐 D．植物→蚜虫→瓢虫→细菌
2.从“狼吃羊，羊吃草”的食物链可以看出，狼体内的有机物最终来源于（）
A．阳光B．草 C．羊 D．狼
3.自然林内的马尾松一般不容易发生虫害，但在一些人工马尾松林中却常会发生严重的松毛虫害，其主要原因是（）
大气圈水圈
A．松毛虫繁殖力强 B．马尾松抗虫害能力差
C．人工林营养结构简单 D．当地气候适宜松毛虫的生长
【达标检测】
1. 在一个相对稳定的草原生态系统中，狼这种动物的数量变化曲线最可能是图（）
2．一个完整的生态系统，其组成应是（）
A．全部的食物链和食物网 B．生产者、消费者和分解者
C．非生物和食物网 D．非生物部分和生物部分
3. 图一是生态系统中各种组成成分的相互依存的关系。
请据图回答下列问题。
（1）该生态系统中通过捕食关系形成条食物链。
如果人们
大量捕杀鸟类，那么在短时间内植物的数量会。
（2）过程2表示生物之间的关系是。
（3）过程6表示分解者分解成的被植物利用进行光合
作用合成。
（4）从图中可以看出，鸟体内的能量最终来自于。
图一
4. 图二表示生物圈中物质循环的过程，请分析回答：
（1）此生态系统中各种生物生命活动所需的
能量最终来源于。
（2）写出图中的食物链：
（用图中的文字和箭头表示）。
（3）图中的在生态系统中扮演了
分解者的角色。
图二
（4）图中的②表示的生理过程是。
（5）生态系统中的是沿着食物链和食物网流动的。
（6）若此生态系统遭到重金属污染，体内积存重金属污染物最多的生物是，对这种现象的合理解释是
5.图三是某生态系统中食物网简图，其中A至G分别代表不同的生物。
请根据图分析回答（1）此生态系统中生物数量最多的是___________；
（2）此生态系统A生物和F生物的关系是；
（3）该生态系统中共有条食物链；
（4）若此生态系统遭到重金属污染，体内积存重金属
污染物最多的生物。
（5）该图只表示生态系统的部分生物，图中没有表示出
的生物是________________ 图三
（6）城市生态系统的自我调节能力较低。
如果要提高青岛城市生态系统的调节能力，除增大绿地面积之外，在绿化时还应该注意增加。
6. 在一个草原生态系统中，狼、草类和兔子的数量关系如图四
所示，请据图回答：
(1) A代表的生物是；B代表的生物是；
C代表的生物是
(2) 冬天草类减少，兔子数量，狼的数量；
春天雨量充沛，草类增多，此时兔子数量，狼的数
量，在一般情况下，三种生物的数量总是维持
在的状态。
图四
（3）假如大量捕杀狼，导致狼在草原中灭绝，草原上的兔子将会
A.增多
B.减少
C.维持不变
D.先增多，后减少
（注：本资料素材和资料部分来自网络，供参考。
请预览后才下载，期待你的好评与关注！）
细菌、真菌。