发展心理学第三讲 青少年、青年、中年和老年
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（1）形象记忆量随年龄而增加，在初中阶段最高； （2）抽象记忆量在初中阶段达到高百分比；（3） 抽象记忆的发展量远高于形象记忆 3、有效地运用各种记忆策略
二、青少年期的思维发展特点
青少年期的思维发展的主要特点是思维活动不 再受思维内容的局限，可以依据假设进行逻辑 推理，能运用形式运算解决逻辑课题。这就是说， 少年期儿童的思维具有抽象逻辑性。表现在： （一）形式运算思维的特点：（思维形式摆脱了具 体内容的束缚；建立假设演绎推理能力的发展） （二）抽象逻辑推理能力的发展（逻辑法则的掌握； 同一律、矛盾律、排中律）
影响人生观和价值观的因素： 个体成熟因素：思维、自我意识、社会性需要和社会 化 社会因素：社会背景和文化条件 个人因素：
亲密感的建立
青年期的主要任务：建立亲密感 最核心的关系：恋爱和结婚
社会关系的Baidu Nhomakorabea化
“人生护航舰”——与爱人的关系、与家庭成员的关系、与朋友的关 系
职业的适应 影响青年人工作或职业选择的因素：
3. 青年期自我意识形成的过程:分化与整合 自我分化:客体我与主体我；理想我与现实我 协调过程:自我接纳与自我排斥 整合与统一:确立自我同一性
自我意识的发展
心理自我 自我意识的休正：经验、他人的评价 自我接纳和自我否认
人生观和价值观的确立
个人人生观的发展：个人人生观在青春期萌芽；到高中 阶段的青年期得以迅速发展；在大学期达到高峰，走 向成熟。
家庭因素、教育和智力水平、性别、人格
人格的变化 越来越成熟； 在20——40岁之间，一个人的自信、自尊、独立性和成就 定向有上升的趋势。
四、道德认知——道德推理的发展
科尔伯格：两难故事 前习俗水平 阶段1：惩罚和服从取向 阶段2：功利取向 习俗水平 阶段3：好孩子取向 阶段4：好公民取向 后习俗水平 阶段5：社会契约取向 阶段6：普遍道德原则取向
情绪变化的特点：烦恼增多；孤独感和压 抑感增强
三、少年期的自我中心性特点
独特自我； 假想观众
四、青春期独立自主的要求与第二反抗期
1. 反抗期:儿童与父母之间的矛盾冲突 3、4岁幼儿处于第一反抗期，初中儿童正处于
新的反抗期，称为第二反抗期。两个反抗期具有共 同特点和不同特点：
共同点：新旧关系体制的转型；自主性要求 不同点：前者争取自我主张和行为活动的自主性
三、老年期认识活动的退行性变化
1. 感知觉退行性变化明显 视觉退化
听力下降
味觉、嗅觉、皮肤觉逐渐迟钝
2. 老年期记忆随年龄增长而减退
老年人长时记忆能力的减退 老年期再认能力减退 老年期回忆能力明显减退 老年记忆衰退的延缓和弥补
多用感官 及时重复，巧用记忆术 生活有序 放缓步调 增强记忆信心
四、关于老年期的智力减退 1. 老年期智力水平有所衰退 2. 老年智力变化的不平衡性
退,没有发展。心理发展是单向的。 毕生发展观
毕生发展观
心理发展贯穿人的一生，不仅儿童青少年在发展，中 老年也在发展；
不同心理机能发展的形态和变化速率也有差异，发展 较早（如感知觉），减退也早，发展较晚（如推理能 力），衰退也迟。
心理发展是由生长和衰退两方面结合而成的。心理发 展有很大的个体可塑性，即由于生活条件和经验的变 化，个体心理发展也会出现发展形式的变化
第二单元 青年期的认知发展
思维的发展 一、帕瑞认为，进入青年期后，逻辑的绝对成分逐渐减少， 辨证成分逐渐增多。
分为三个阶段： 二元论阶段，非此即彼 相对论阶段 约定论阶段 拉勃维夫把成人思维看作是一种“实用性思维”。
二、辩证逻辑思维的发展： 初三迅速发展，高中占优势地位 三、思维监控能力的发展
第三单元 青年期的社会性发展
证逻辑思维的进一步发展 二、中年期的智力发展 晶体智力与流体智力
第四单元 中年期的个性和社会性的 发展
一、自我意识的发展 遵奉者水平 公平水平 自主水平 整合水平 二、中年期的人格特征 稳定性、成熟性（内省、成熟的心理防御、圆通、
灵活） 三、适应环境的控制理论（稳定的）
中年期的社会性发展
第二反抗期形成的原因 生理方面: 迅速成熟，产生“成人感” ； 心理方面：进入“心理断乳期”； 社会方面：新环境新要求激励他们产生“长
大成人”的责任感。 帮助少年儿童顺利度过反抗期 ①父母的理解和正确对待 ②引导儿童正确接纳自己和自己的变化
第四单元 少年期面临的心理社会问 题
网络游戏成瘾 青春期精神分裂症 自杀倾向（女性高于男性）
一、中年转换期 40-45岁；55-60岁 二、中年期是人生的特殊时期 个体对社会影响最大时期，也是社会向个体
提出要求最多最大时期。 三、中年人在家庭中的角色 四、中年期是充满挑战的人生阶段 中年危机
第三单元 中年期的认知发展
一、中年期思维发展的一般特点 思维活动的现实性、灵活性和智慧性以及辩
单选:中年期记忆的变化表现为 （ 2 ）。
1、对意义或主题的记忆下降，而对表面细 节的记忆并没有下降
2、对表面细节的记忆下降，而对意义或主 题的记忆并没有下降
单选:青春期的年龄范围是（ 2）
1、7、8岁-11、12岁 2、11、12岁-15、16岁 3、15、16岁-17、18岁 4、51、52岁-55、56岁
单选:自我意识的第二次飞跃是在 （ 2 ）。
1、幼儿期 2、青春期 3、青年期 4、更年期
单选:第一反抗期的独立自主要求主 要在于（ 1 ）
1、争取自我主张和活动与行为动作的自主 性与自由权
2、争取人格独立 3、争取行动和人格的独立 4、对内部心理需求的争取
单选:反抗期矛盾的焦点表现在 （ 4 ）。
1、成长者能够对自己的发展有正确认识， 但父母却不能
2、父母能够对孩子的发展有正确认识，但 孩子却不能
3、成长者对自己的发展认识滞后，而父母 对他们发展的认识超前
单选:流体智力的发展模式是 （ 2 ）。
1、在成人阶段呈缓慢上升的趋势 2、在成人阶段呈缓慢下降的趋势 3、在成人阶段基本保持相对稳定 4、倒U型曲线
单选:青年期自我意识修正的主要依 据有（ 1 ）。
1、成功和失败的经验以及他人的评价 2、外表是否出众 3、敏感性的高低 4、自尊心的高低
发展心理学
王国锋
第五节 青春期的心理发展
第一单元 生理发育与心理发展的矛盾性
青春期是指11、12岁到14、15岁这个年龄阶
段，大体相当于初中时期。这个期间的发展是极其 复杂、充满矛盾的，又称为“困难期”、“危机 期”。
主要特点：身心发展不平衡、自我成熟感和半成 熟现状之间的错综矛盾及这些矛盾所带来的心理和 行为的特殊变化。
原因：心理障碍、家庭环境、学校强大的 压力、不能面对个人遭遇的问题
先兆：严重抑郁症状；行为方面，开始梳 理自己的人际关系和馈赠财物；言语方面
反社会行为与青少年犯罪
第六节 青年期的心理发展 （17、18-35岁）
“第二次诞生”、边缘人 青年期的一般特征
生理发育和心理发展达到成熟水平 进入成人社会，承担社会义务 生活空间扩大 开始恋爱、结婚
影响心理发展的因素有很多，其中主要有成熟（年龄 阶段）、社会历史文化、非规范事件等三者之间相互 作用。
年龄并非影响发展的唯一要素。
二、老年期的认知老化
1. 年龄因素对认知老化过程的影响:促退作 用
2. 教育因素对认知老化过程的影响:延缓作 用
3. 从不同认知过程看年龄和教育因素的作 用
３、男性比女性对情感关系更有责任心
４、男性朋友之间谈更多的心里话，有更 多的情感支持
单选:更年期是指（ 3 ）。
１、个体在中年期出现生理变化和心理状 态明显改变的时期
２、个体在老年期出现生理变化和心理状 态明显改变的时期
３、个体在中年向老年过渡中出生理变化 和心理状态明显改变的时期
４、仅指女性更年期
4、成长者对自己的发展认识超前，而父母 对他们发展的认识滞后
单选:反抗期的出现是（ 1 ）
1、儿童心理发展中的正常现象 2、儿童心理发展中的异常现象 3、由早期挫折造成的 4、人格异常的一种表现
单选:卡特尔把智力分为（ 2 ）。
1、言语智力和晶体智力 2、流体智力和晶体智力 3、16种因素 4、抽象智力和实用智力
第七节 中年期的心理发展 （35或40岁-60岁或65岁）
生理成熟的延续阶段，从旺盛逐渐走向 退化的转变期
心理的稳定期 更年期 第二个青春期 中年危机
第一单元 中年期的心理变化特点
一、中年期的生理变化 身体变化 更年期（第二个青春期。约在50岁左右，女性更 年期早于男性。）
第二单元 对中年期心理发展的理解 和认识
自我意识的发展 人生观和价值观的确立 亲密感的建立 社会关系的变化 职业的适应 人格的变化
一、 青年期自我意识发展
1. 成熟的自我意识的特征 能感受到自己的身体特征和生理发展状况； 能意识并体验到自己的内在心理活动； 能认识到自己在集体和社会中的作用和地位。
2. 青年期自我意识发展的主要特点 由关注外部世界转向关注内部世界； 追求“本来的”、“本质的”自我，热衷于发现自我； 注意指向内在自我的原因 ①生理急剧成熟 ②社会人际扩大 ③认知能力的发展
自我意识的发展 中年期的自我意识：老练、务实、平和
人格的变化
内省、完美人格、心理防御机制成熟、处世圆通
职业的发展
“繁衍感”、职业倦怠
人际关系的变化
第八节 老年期的心理变化
一、对老年期心理发展变化的不同观点
老年丧失期 老年期是心身健康、经济基础、社会角色、生
活价值的全面丧失期。 心理的发展与躯体的发展同进退,老年期只有衰
第四单元 老年期的人格特征
稳定性 变化性： 不安全感（身体和经济的逐步丧失）； 孤独感； 适应性差； 刻板性趋于保守； 回忆往事 造成变化的原因： 生物学的衰老； 心理上的老化； 社会文化因素的影响
第五单元 老年生活的心理适应
一、对老年期的退行性变化和对老年期生 活的心理准备
二、社会角色和活动的积极转换 三、体现老年人的价值，维护自我尊严 四、夫妻恩爱、家庭和谐 五、深化朋友之间的友谊 五、避免逃避式的适应方式
1.生理发育加速现象
第二加速期:生长发育的鼎盛期, 初步性成熟时期。 成长加速:身高、体重、肩宽、胸围等加速增长。 成熟加速: 性功能迅速成熟，男性成熟比女性晚。 发展加速现象:作为一代人提早达到成人成熟标准 第二性征：身体形态上的性别特征，也称副性征。 2. 青春发育期提前的趋势 3.容易出现的身心危机（心理生物性紊乱、容易出现的 心理和行为偏差——神经症、病态人格和躁狂症等） 4.心理发展的矛盾和易出现的偏差
第三单元 少年期个性和社会性的发展
一、自我意识的发展 强烈的关注自己的外貌和风度 深切重视自己的能力和学习成绩 强烈关心自己的个性成长 有很强的自尊 ——少年期是自我意识发展的第二个飞跃期
二、情绪的变化
情绪和心境的发展呈现出动态的发展趋势 （青春期早期，情绪状态消极情绪较多， 情绪不稳定；青春期后期，情绪稳定性增 加）
单选：（ 3 ）是指个体对自身以 及自身所具有的特征持积极的态 度，正确对待自己的长处和短处， 以平常心面对自我现实。
1、自我提升 2、自我贬抑 3、自我接纳 4、自我否定
单选:青年期朋友的性别差异表现在 （ 2 ）。
１、女性的朋友数量比男性少
２、女性朋友之间是相互聊天，男性朋友 之间是一起做事
心理上的成人感与半成熟现状之间的矛盾； 心理断乳与精神上希望得到父母支持和保护的矛盾； 心理闭锁性与需要理解、交流的矛盾； 成就与挫折感的交替矛盾等。
第二单元 青春期的认知发展
一、记忆的发展 （一）记忆容量的发展
初中学生的记忆容量最高，达到11.04+0.4 （二）记忆的主要特点 1、自觉地运用意义记忆，同时有效地运用机械记忆 2、多方面的记忆效果达到个体记忆的最佳时期。
与自由权；后者的独立自主要求则是全面性的， 从
外部因素深入到内在因素，从行为表现到要求人 格
的独立。
2.少年期的第二反抗期
•第二反抗期的主要表现
①社会地位欲求不满 ②观念上的“碰撞”
③不能自控的情绪波动
④青春期烦躁 ⑤反抗的主要指向—父母
•第二反抗期的表现形式： •硬抵抗、 •软抵抗、 •反抗的迁移
二、青少年期的思维发展特点
青少年期的思维发展的主要特点是思维活动不 再受思维内容的局限，可以依据假设进行逻辑 推理，能运用形式运算解决逻辑课题。这就是说， 少年期儿童的思维具有抽象逻辑性。表现在： （一）形式运算思维的特点：（思维形式摆脱了具 体内容的束缚；建立假设演绎推理能力的发展） （二）抽象逻辑推理能力的发展（逻辑法则的掌握； 同一律、矛盾律、排中律）
影响人生观和价值观的因素： 个体成熟因素：思维、自我意识、社会性需要和社会 化 社会因素：社会背景和文化条件 个人因素：
亲密感的建立
青年期的主要任务：建立亲密感 最核心的关系：恋爱和结婚
社会关系的Baidu Nhomakorabea化
“人生护航舰”——与爱人的关系、与家庭成员的关系、与朋友的关 系
职业的适应 影响青年人工作或职业选择的因素：
3. 青年期自我意识形成的过程:分化与整合 自我分化:客体我与主体我；理想我与现实我 协调过程:自我接纳与自我排斥 整合与统一:确立自我同一性
自我意识的发展
心理自我 自我意识的休正：经验、他人的评价 自我接纳和自我否认
人生观和价值观的确立
个人人生观的发展：个人人生观在青春期萌芽；到高中 阶段的青年期得以迅速发展；在大学期达到高峰，走 向成熟。
家庭因素、教育和智力水平、性别、人格
人格的变化 越来越成熟； 在20——40岁之间，一个人的自信、自尊、独立性和成就 定向有上升的趋势。
四、道德认知——道德推理的发展
科尔伯格：两难故事 前习俗水平 阶段1：惩罚和服从取向 阶段2：功利取向 习俗水平 阶段3：好孩子取向 阶段4：好公民取向 后习俗水平 阶段5：社会契约取向 阶段6：普遍道德原则取向
情绪变化的特点：烦恼增多；孤独感和压 抑感增强
三、少年期的自我中心性特点
独特自我； 假想观众
四、青春期独立自主的要求与第二反抗期
1. 反抗期:儿童与父母之间的矛盾冲突 3、4岁幼儿处于第一反抗期，初中儿童正处于
新的反抗期，称为第二反抗期。两个反抗期具有共 同特点和不同特点：
共同点：新旧关系体制的转型；自主性要求 不同点：前者争取自我主张和行为活动的自主性
三、老年期认识活动的退行性变化
1. 感知觉退行性变化明显 视觉退化
听力下降
味觉、嗅觉、皮肤觉逐渐迟钝
2. 老年期记忆随年龄增长而减退
老年人长时记忆能力的减退 老年期再认能力减退 老年期回忆能力明显减退 老年记忆衰退的延缓和弥补
多用感官 及时重复，巧用记忆术 生活有序 放缓步调 增强记忆信心
四、关于老年期的智力减退 1. 老年期智力水平有所衰退 2. 老年智力变化的不平衡性
退,没有发展。心理发展是单向的。 毕生发展观
毕生发展观
心理发展贯穿人的一生，不仅儿童青少年在发展，中 老年也在发展；
不同心理机能发展的形态和变化速率也有差异，发展 较早（如感知觉），减退也早，发展较晚（如推理能 力），衰退也迟。
心理发展是由生长和衰退两方面结合而成的。心理发 展有很大的个体可塑性，即由于生活条件和经验的变 化，个体心理发展也会出现发展形式的变化
第二单元 青年期的认知发展
思维的发展 一、帕瑞认为，进入青年期后，逻辑的绝对成分逐渐减少， 辨证成分逐渐增多。
分为三个阶段： 二元论阶段，非此即彼 相对论阶段 约定论阶段 拉勃维夫把成人思维看作是一种“实用性思维”。
二、辩证逻辑思维的发展： 初三迅速发展，高中占优势地位 三、思维监控能力的发展
第三单元 青年期的社会性发展
证逻辑思维的进一步发展 二、中年期的智力发展 晶体智力与流体智力
第四单元 中年期的个性和社会性的 发展
一、自我意识的发展 遵奉者水平 公平水平 自主水平 整合水平 二、中年期的人格特征 稳定性、成熟性（内省、成熟的心理防御、圆通、
灵活） 三、适应环境的控制理论（稳定的）
中年期的社会性发展
第二反抗期形成的原因 生理方面: 迅速成熟，产生“成人感” ； 心理方面：进入“心理断乳期”； 社会方面：新环境新要求激励他们产生“长
大成人”的责任感。 帮助少年儿童顺利度过反抗期 ①父母的理解和正确对待 ②引导儿童正确接纳自己和自己的变化
第四单元 少年期面临的心理社会问 题
网络游戏成瘾 青春期精神分裂症 自杀倾向（女性高于男性）
一、中年转换期 40-45岁；55-60岁 二、中年期是人生的特殊时期 个体对社会影响最大时期，也是社会向个体
提出要求最多最大时期。 三、中年人在家庭中的角色 四、中年期是充满挑战的人生阶段 中年危机
第三单元 中年期的认知发展
一、中年期思维发展的一般特点 思维活动的现实性、灵活性和智慧性以及辩
单选:中年期记忆的变化表现为 （ 2 ）。
1、对意义或主题的记忆下降，而对表面细 节的记忆并没有下降
2、对表面细节的记忆下降，而对意义或主 题的记忆并没有下降
单选:青春期的年龄范围是（ 2）
1、7、8岁-11、12岁 2、11、12岁-15、16岁 3、15、16岁-17、18岁 4、51、52岁-55、56岁
单选:自我意识的第二次飞跃是在 （ 2 ）。
1、幼儿期 2、青春期 3、青年期 4、更年期
单选:第一反抗期的独立自主要求主 要在于（ 1 ）
1、争取自我主张和活动与行为动作的自主 性与自由权
2、争取人格独立 3、争取行动和人格的独立 4、对内部心理需求的争取
单选:反抗期矛盾的焦点表现在 （ 4 ）。
1、成长者能够对自己的发展有正确认识， 但父母却不能
2、父母能够对孩子的发展有正确认识，但 孩子却不能
3、成长者对自己的发展认识滞后，而父母 对他们发展的认识超前
单选:流体智力的发展模式是 （ 2 ）。
1、在成人阶段呈缓慢上升的趋势 2、在成人阶段呈缓慢下降的趋势 3、在成人阶段基本保持相对稳定 4、倒U型曲线
单选:青年期自我意识修正的主要依 据有（ 1 ）。
1、成功和失败的经验以及他人的评价 2、外表是否出众 3、敏感性的高低 4、自尊心的高低
发展心理学
王国锋
第五节 青春期的心理发展
第一单元 生理发育与心理发展的矛盾性
青春期是指11、12岁到14、15岁这个年龄阶
段，大体相当于初中时期。这个期间的发展是极其 复杂、充满矛盾的，又称为“困难期”、“危机 期”。
主要特点：身心发展不平衡、自我成熟感和半成 熟现状之间的错综矛盾及这些矛盾所带来的心理和 行为的特殊变化。
原因：心理障碍、家庭环境、学校强大的 压力、不能面对个人遭遇的问题
先兆：严重抑郁症状；行为方面，开始梳 理自己的人际关系和馈赠财物；言语方面
反社会行为与青少年犯罪
第六节 青年期的心理发展 （17、18-35岁）
“第二次诞生”、边缘人 青年期的一般特征
生理发育和心理发展达到成熟水平 进入成人社会，承担社会义务 生活空间扩大 开始恋爱、结婚
影响心理发展的因素有很多，其中主要有成熟（年龄 阶段）、社会历史文化、非规范事件等三者之间相互 作用。
年龄并非影响发展的唯一要素。
二、老年期的认知老化
1. 年龄因素对认知老化过程的影响:促退作 用
2. 教育因素对认知老化过程的影响:延缓作 用
3. 从不同认知过程看年龄和教育因素的作 用
３、男性比女性对情感关系更有责任心
４、男性朋友之间谈更多的心里话，有更 多的情感支持
单选:更年期是指（ 3 ）。
１、个体在中年期出现生理变化和心理状 态明显改变的时期
２、个体在老年期出现生理变化和心理状 态明显改变的时期
３、个体在中年向老年过渡中出生理变化 和心理状态明显改变的时期
４、仅指女性更年期
4、成长者对自己的发展认识超前，而父母 对他们发展的认识滞后
单选:反抗期的出现是（ 1 ）
1、儿童心理发展中的正常现象 2、儿童心理发展中的异常现象 3、由早期挫折造成的 4、人格异常的一种表现
单选:卡特尔把智力分为（ 2 ）。
1、言语智力和晶体智力 2、流体智力和晶体智力 3、16种因素 4、抽象智力和实用智力
第七节 中年期的心理发展 （35或40岁-60岁或65岁）
生理成熟的延续阶段，从旺盛逐渐走向 退化的转变期
心理的稳定期 更年期 第二个青春期 中年危机
第一单元 中年期的心理变化特点
一、中年期的生理变化 身体变化 更年期（第二个青春期。约在50岁左右，女性更 年期早于男性。）
第二单元 对中年期心理发展的理解 和认识
自我意识的发展 人生观和价值观的确立 亲密感的建立 社会关系的变化 职业的适应 人格的变化
一、 青年期自我意识发展
1. 成熟的自我意识的特征 能感受到自己的身体特征和生理发展状况； 能意识并体验到自己的内在心理活动； 能认识到自己在集体和社会中的作用和地位。
2. 青年期自我意识发展的主要特点 由关注外部世界转向关注内部世界； 追求“本来的”、“本质的”自我，热衷于发现自我； 注意指向内在自我的原因 ①生理急剧成熟 ②社会人际扩大 ③认知能力的发展
自我意识的发展 中年期的自我意识：老练、务实、平和
人格的变化
内省、完美人格、心理防御机制成熟、处世圆通
职业的发展
“繁衍感”、职业倦怠
人际关系的变化
第八节 老年期的心理变化
一、对老年期心理发展变化的不同观点
老年丧失期 老年期是心身健康、经济基础、社会角色、生
活价值的全面丧失期。 心理的发展与躯体的发展同进退,老年期只有衰
第四单元 老年期的人格特征
稳定性 变化性： 不安全感（身体和经济的逐步丧失）； 孤独感； 适应性差； 刻板性趋于保守； 回忆往事 造成变化的原因： 生物学的衰老； 心理上的老化； 社会文化因素的影响
第五单元 老年生活的心理适应
一、对老年期的退行性变化和对老年期生 活的心理准备
二、社会角色和活动的积极转换 三、体现老年人的价值，维护自我尊严 四、夫妻恩爱、家庭和谐 五、深化朋友之间的友谊 五、避免逃避式的适应方式
1.生理发育加速现象
第二加速期:生长发育的鼎盛期, 初步性成熟时期。 成长加速:身高、体重、肩宽、胸围等加速增长。 成熟加速: 性功能迅速成熟，男性成熟比女性晚。 发展加速现象:作为一代人提早达到成人成熟标准 第二性征：身体形态上的性别特征，也称副性征。 2. 青春发育期提前的趋势 3.容易出现的身心危机（心理生物性紊乱、容易出现的 心理和行为偏差——神经症、病态人格和躁狂症等） 4.心理发展的矛盾和易出现的偏差
第三单元 少年期个性和社会性的发展
一、自我意识的发展 强烈的关注自己的外貌和风度 深切重视自己的能力和学习成绩 强烈关心自己的个性成长 有很强的自尊 ——少年期是自我意识发展的第二个飞跃期
二、情绪的变化
情绪和心境的发展呈现出动态的发展趋势 （青春期早期，情绪状态消极情绪较多， 情绪不稳定；青春期后期，情绪稳定性增 加）
单选：（ 3 ）是指个体对自身以 及自身所具有的特征持积极的态 度，正确对待自己的长处和短处， 以平常心面对自我现实。
1、自我提升 2、自我贬抑 3、自我接纳 4、自我否定
单选:青年期朋友的性别差异表现在 （ 2 ）。
１、女性的朋友数量比男性少
２、女性朋友之间是相互聊天，男性朋友 之间是一起做事
心理上的成人感与半成熟现状之间的矛盾； 心理断乳与精神上希望得到父母支持和保护的矛盾； 心理闭锁性与需要理解、交流的矛盾； 成就与挫折感的交替矛盾等。
第二单元 青春期的认知发展
一、记忆的发展 （一）记忆容量的发展
初中学生的记忆容量最高，达到11.04+0.4 （二）记忆的主要特点 1、自觉地运用意义记忆，同时有效地运用机械记忆 2、多方面的记忆效果达到个体记忆的最佳时期。
与自由权；后者的独立自主要求则是全面性的， 从
外部因素深入到内在因素，从行为表现到要求人 格
的独立。
2.少年期的第二反抗期
•第二反抗期的主要表现
①社会地位欲求不满 ②观念上的“碰撞”
③不能自控的情绪波动
④青春期烦躁 ⑤反抗的主要指向—父母
•第二反抗期的表现形式： •硬抵抗、 •软抵抗、 •反抗的迁移