【教学设计】《植物的主要类群》(北师大)
北师大版八年级生物下册22.3植物的主要类群教学设计(2课时)
（1）针对学生的个体差异，给予个性化的指导，帮助每位学生掌握所学知识。
（2）注重培养学生的问题意识，引导学生提出问题、解决问题，提高他们的思维能力。
（3）结合生活实际，让学生在实际观察中学习植物分类，提高知识运用能力。
（4）注重情感教育，引导学生关注生态环境保护，培养他们的绿色环保意识。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对大自然的热爱，激发学生对生物学科的兴趣。
2.培养学生珍爱生物多样性，关注生态环境保护，形成绿色环保意识。
3.通过学习植物分类，使学生认识到生物之间的联系，增强学生对生物圈的认识。
4.引导学生关注我国丰富的植物资源，培养学生的民族自豪感。
在教学过程中，教师应以学生为主体，注重启发式教学，引导学生主动探究、积极思考。同时，结合生活实际，让学生在实践中掌握知识，提高能力，培养情感态度与价值观。以下是具体的教学设计：
在这一环节，我将进行以下总结：
1.回顾本节课的主要内容，强调植物分类的重要性。
2.指出学生在学习过程中的优点和不足，提出改进意见。
3.鼓励学生课后继续观察身边的植物，尝试对它们进行分类。
4.强调生物多样性的重要性，引导学生关注生态环境保护。
五、作业布置
为了巩固学生对植物主要类群的认识，提高他们的观察和分类能力，特布置以下作业：
在这一环节，我将设计以下练习题：
1.判断题：呈现一系列植物图片，要求学生判断其属于哪个类群。
2.选择题：设计关于植物分类的题目，考查学生对分类依据和各级别划分的理解。
3.填空题：提供一段描述植物特征的文字，要求学生填写相应的类群名称。
4.问答题：提问学生关于植物分类的知识点，检验他们的掌握程度。
（五）总结归纳
北师大版生物八年级下册22.3《植物的主要类群》优秀教学案例
3.小组成员相互提问、解答，加深对植物分类的理解。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结各类植物的主要特征和分类依据，加深记忆。
2.总结各类植物在自然界中的分布和作用，强调它们与人类生活的关系。
3.强调植物保护的重要性，提高学生的环保意识。
（五）作业小结
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一颗巨大的猴面包树图片，引发学生对植物世界的兴趣：“你们知道这棵树是如何生长的吗？它属于哪一类植物呢？”
2.邀请学生分享他们对植物的认知和经历，激发学习热情。
3.简要介绍本节课的学习目标，引导学生明确学习内容。
（二）讲授新知
1.利用多媒体展示各类植物的图片和实物，如被子植物、裸子植物、蕨类植物、苔藓植物和藻类植物等。
北师大版生物八年级下册22.3《植物的主要类群》优秀教学案例
一、案例背景
本节课为人教版八年级下册22.3《植物的主要类群》，旨在让学生了解和掌握植物的分类及各类群的主要特征。通过学习，学生能够对植物世界有更深刻的认识，培养他们的观察力、思考力和创新能力。
课程开始时，学生已经掌握了生物的基本特征和植物的基本结构，但对植物的分类及各类群的特征还不够了解。因此，在教学过程中，我将以生动的语言、丰富的图片和实际案例，引导学生了解植物的分类依据和各类群的主要特征，提高他们对植物世界的认识。同时，通过小组讨论、实验操作等环节，培养学生的合作精神和动手能力，使他们在实践中掌握知识，提高学习的兴趣，标注各类植物的特征和分类依据。
2.鼓励学生进行家庭植物观察，记录它们的生长过程和特征。
3.让学生撰写一篇关于植物保护的文章，提高他们的环保意识。
北师大版生物八年级下册22.3《植物的主要类群》教学设计
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：植物的主要类群及其特征，植物分类的依据和方法。
2.难点：
-掌握各类植物的生殖方式和生活习性，理解其适应环境的生物学意义。
-学会使用植物检索表进行植物分类，并能正确运用生物学术语进行描述。
（四）课堂练习
1.让学生运用植物检索表，尝试对几种未知植物进行分类。
2.根据提供的植物图片，让学生识别并描述其所属类群的特征。
3.设计一些关于植物分类的选择题、填空题，检验学生对课堂所学知识的掌握程度。
（五）总结归纳
在本节课的最后，教师带领学生回顾所学内容，总结植物的主要类群及各类群的特征。强调植物分类的意义，如了解植物的演化历程、保护生物多样性等。同时，鼓励学生在日常生活中观察植物，发现植物的奥秘，培养对生物学的兴趣和热爱。最后，征求学生对本节课的意见和建议，不断优化教学方法和策略。
4.裸子植物：讲解裸子植物的特征，如种子裸露、无果皮包被、适应干旱生活等，同时展示裸子植物的图片，让学生了解这一类群。
5.被子植物：详细介绍被子植物的特征，如种子有果皮包被、适应性强、种类繁多等，并通过图片展示被子植物的多样性。
（三）学生小组讨论
将学生分成小组，每组分配一种植物类群，要求学生根据所学知识，分析并讨论该类群的特征、生活习性和生殖方式等。学生在讨论过程中，可以参考教材、网络资源等。教师巡回指导，解答学生疑问，引导学生深入探讨。
二、教学内容
1.植物的主要类群：藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、裸子植物和被子植物。
2.各类植物的形态结构、生活习性、生殖方式等特征。
3.植物检索表的使用方法，植物分类的依据和意义。
北师大版生物八下22.3《植物的主要类群》课程教学设计
植物的主要类群教学设计一．教学目标1．初识植物系统进化树，了解不同植物类群之间的亲缘关系；认识不同植物类群的形态结构特征、生活方式、与人类的关系2．通过“观察比较不同的植物”活动，提高观察能力、比较思维能力、分析问题能力和语言表达能力3．通过对不同类群植物与人类关系的学习，增强生物科学的价值观，强化热爱植物、保护植物的情感。
二．教学重难点1．认识植物系统进化树；组织“观察比较不同的植物”的活动2．苔藓植物、蕨类植物、种子植物的形态结构特征，认识种子植物是植物界最高等的类群3．各个植物类群与人类的关系三．课时安排：2课时四．教学流程：第一课时《一》、创设情景，引入新课展示几张植物类群的图片，向同学展现丰富多彩的植物世界。
【引入】：据植物科学家估计，自然界中已知的植物约有33万种，遍布地球上的各种生态环境。
那不同植物类群之间的差异有多大，它们之间有没有亲缘关系呢？这节课就让我们一起来认识生物圈中有哪些绿色植物，它们都有哪些特点。
首先我们来讨论植物的主要类群到底有哪些呢？【学生活动】:苔藓植物、厥类植物、种子植物《二》、植物系统进化树【提问】：我们知道地球上的动物和植物都是由原始生命进化来的，动植物的进化有什么共同的规律呢？请同学们观察植物进化树（出示植物进化树的挂图），从植物进化树图片中你获取哪些信息？请同学分组讨论并思考，注意如下两个问题：（1）观察植物系统进化树，分析不同植物类群的进化关系。
（2）辨别各种植物类群的特征，“观察比较不同的植物”活动【学生活动】：学生仔细观察植物进化树图片，辨别PPT上所展示的几种植物【教师活动】：组织学生活动中，引导学生进行观察的顺序和方法，引导他们描述每种植物的形态结构，进而通过比较分析找出不同植物的差异。
学生活动完成后，及时组织好全体学生的交流和讨论，在讨论中总结归纳不同类群植物的特征，最后学生形成共识。
《三》、引入新课：苔藓植物【引入】：下面同学们看看图片展示的这些植物，它们都属于那种类群？【学生活动】：（学生观察两个图片中的葫芦藓和墙藓）图片展示的植物，就是苔藓植物。
北师大版生物八年级下册 7.22.3 植物的主要类群 教案
绘制
组织学生进行汇报与讨论，比较不同类群植物的形态、结构、生活习性以及对环境的适应性
讨论上述的思考题，组织学生完成植物系统进化树的绘制
绘制植物系统进化树
课题名称：第22章第3节植物的主要类群
教
学
目
标
知识目标
1.概述苔藓植物的主要特征及与人类的关系
2.概述蕨类植物的主要特征及与人类的关系
3.初识植物系统进化树，说出不同植物类群之间的亲缘关系
能力目标
通过观察比较苔藓植物与蕨类植物的不同，提高观察能力和分析比较思维能力
情感态度价值观目标
通过对苔藓植物与蕨类植物的学习，进一步体会生物的多样性
1.不同植物类群之间的差异有多大？它们之间有没有亲缘关系？
2.根据它们的特点分析在进化过程中出现的先后顺序是怎样的？
组织学生进行汇报与讨论，比较不同类群植物的形态、结构、生活习性以及对环境的适应性
探究、观察、比较、记录、思考
汇报、讨论
总结
提问：为什么蕨类植物比苔藓植物高等？体现在哪些方面？
从进化的观点，进行总结
教学内容
教师活动
学生活动
引入
回忆上节课内容，由藻类可以进行光合作用入手引入，提问：还有哪一类群的生物可以进行光合作用？
思考回答
苔藓植物的主要特征及与人类的关系
出示一些苔藓植物，提问：苔藓植物的生活环境在哪里?
组织学生观察苔藓植物的标本或实物，要求找到苔藓植物的根茎叶，并测量苔藓植物的高度
观察时思考：
通过观察比较不同的植物，进一步强化生物进化的观点
教学重点
1.苔藓植物的主要特征及与人类的关系
2.蕨类植物的主要特征及与人类的关系
3.观察比较不同的植物
22.3植物的主要类群(第1课时)教学设计北师大版生物八年级下册
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对植物界的兴趣和好奇心，激发学生学习生物学的热情。
2.引导学生认识植物在生物圈中的重要作用，树立保护植物、保护生态环境的意识。
3.通过学习植物分类，培养学生尊重事实、严谨治学的态度，提高学生的科学素养。
-发给学生植物检索表，让学生根据检索表尝试对未知植物进行分类。
-教师巡回指导，解答学生在分类过程中遇到的问题。
2.教学目标：
-让学生掌握植物检索表的使用方法，提高学生的分类能力。
-培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
（五）总结归纳
1.教学内容：
-回顾本节课所学内容，总结植物界主要类群的特征、生活环境和分类依据。
2.设计丰富的课堂活动，如小组讨论、角色扮演、实地调查等，引导学生主动参与，提高学生的实践操作能力。
3.创设问题情境，引导学生思考，培养学生的批判性思维和分析问题的能力。
4.运用信息技术，如多媒体、网络资源等，为学生提供丰富的学习资源，拓展学生的知识视野。
5.以下是一些建议的教学步骤：
a.引入新课：通过展示不同植物类群的图片，让学生观察、讨论，引出本节课的主题。
4.学生在合作学习、交流讨论等方面有待提高，教师应创设良好的学习氛围，培养学生的团队协作能力和沟通表达能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.教学重点：
-植物界主要类群的特征及其生活环境。
-被子植物的分类依据和植物检索表的使用。
-常见植物类群的识别和生物多样性的认识。
这些重点内容是学生掌握植物分类知识的基础，也是培养他们观察、分析和解决问题能力的关键。
北师大版生物八年级下册7.22.3植物的主要类群教案
《植物的主要类群》教学设计一、教材分析《植物的主要类群》是北师大版初中生物八年级下册第22章第3节的内容。
内容包括：植物进化历程，苔藓植物、蕨类植物和种子植物的形态、结构特征、生活方式以及他们对生物圈中的作用和与人类的关系。
《植物的主要类群》与上节内容原生生物中的藻类练联系紧密。
二、学情分析本节课的教学对象为八年级学生。
他们已具备一定的生物学基础知识和基本技能。
包括：植物能进行光合作用，是生态系统的生产者。
这为理解各种植物的营养方式都是自养奠定基础。
同时它们还具有一定的实验观察能力，这也为本节课提供了认知基础。
但是学生的归纳分析能力较为薄弱。
三、教学目标根据以上对教材和学情的分析，以及新课标的要求，我确立以下三维目标：知识与技能：1.概述苔藓、蕨类和种子植物的形态特征和生活环境。
2.举例说明藻类、苔藓和蕨类植物与人类的关系。
3.说出裸子植物和被子植物的区别，以及双子叶植物和单子叶植物的区别。
过程与方法：通过实验观察提高学生的观察分析能力。
情感态度与价值观：通过小组合作，培养学生的团队意识；领悟科学知识源于科学的观察。
通过比较法，领悟植物进化的趋势。
四、教学重难点教学重点：苔藓、蕨类和种子植物的形态特征和生活环境单子叶和双子叶植物以及裸子植物和被子植物的区别。
教学难点：通过实验观察不同植物的结构特点通过比较法，说出植物进化的历程五、教法学法针对单子叶和双子叶植物以及裸子植物和被子植物的区别，主要通过直观演示法、实验法，让学生直观感受单子叶和双子叶植物以及裸子植物和被子植物的结构特点。
针对苔藓、蕨类的结构特点，主要通过启发法、合作探究法，让学生利用生活经验和实物相结合。
六、教学过程1、动感导入，激发学习兴趣学生都知道植物能进行光合作用，在生态系统中充当生产者。
通过动感的音乐和美丽的植物图片导入给学生强烈的视觉冲击，同时激发学生学习兴趣。
2、知识梳理，查漏补缺（1）藻类植物学生已经预习了植物的主要类群，首先提问：植物的类群包括哪些呢？接着教师展示海带植物，请学生指出该植物的分类地位及理由，教师讲解植物的结构，并请学生完成黑板上的表格。
22.3植物的主要类群(第1课时)优秀教学案例北师大版生物八年级下册
一、案例背景
本节课的主题是“22.3植物的主要类群（第1课时）”，属于北师大版生物八年级下册。植物是生物学中的重要组成部分，对于学生来说，了解植物的分类、结构和功能，以及它们在自然界和人类生活中的作用，具有重要的意义。
在这一课时中，我将引导学生了解植物的主要类群，包括种子植物和孢子植物。通过对不同类群的植物进行比较，学生可以掌握各类群植物的主要特征，并能够正确识别常见的植物。
3.掌握植物的分类方法，能够运用分类原则对植物进行归类。
4.培养学生的观察能力和思考能力，提高他们分析问题和解决问题的能力。
（二）过程与方法
1.通过观察和比较，让学生掌握各类群植物的主要特征，培养学生的观察能力和思考能力。
2.运用分类原则，让学生对植物进行归类，提高他们的分类能力和逻辑思维能力。
3.设计实践活动，让学生亲身体验和探究植物的生长过程，培养他们的实践能力和创新精神。
2.引导学生思考：“植物在自然界中扮演着什么角色？它们对人类生活有哪些影响？”激发学生对植物的学习兴趣。
3.宣布本节课的主题：“22.3植物的主要类群”，引导学生进入新课的学习。
（二）讲授新知
1.通过多媒体展示各类群植物的图片和特征，详细讲解种子植物和孢子植物的区别。
2.举例说明各类群植物在自然界和人类生活中的应用，如食物链、药物、环境保护等。
3.鼓励学生进行家庭植物观察，记录植物的生长过程，培养他们的观察能力和实践能力。
4.提醒学生在下一节课前准备好相关植物的标本，为课堂展示做好准备。
五、案例亮点
1.创新性的教学设计：教师以大树图片导入新课，激发学生的学习兴趣，巧妙地设计问题，引导学生思考植物在自然界和人类生活中的作用。这种教学设计既符合学生的认知规律，又能使学生感受到植物知识的重要性，为整个课堂教学奠定了基础。
北师大版生物八下22.3《植物的主要类群》课程教学设计
《植物的主要类群》教学设计一、教学目标（一）知识目标：认识苔藓植物和蕨类植物的形态特征、生活环境及其与人类的关系；（二）能力目标：通过“观察苔藓植物和蕨类植物”活动，提高观察能力、比较分析能力和语言表达能力；（三）情感、态度与价值观：通过不同类群植物与人类关系的学习，增强生物科学的价值观，强化热爱植物、保护植物的情感。
二、学情分析八年级的学生通过七年级对植物相关知识的初步接触以及生活经验，了解了种子植物的一些知识，而对于本节课要学习的苔藓植物和蕨类植物却知之甚少。
本节课就充分利用了学生的好奇心和求知欲，揭开苔藓植物和蕨类植物的神秘面纱。
同时他们现在已经具备了一定的理解问题、分析问题的能力，所以课堂上可以充分展示出自主学习、小组合作探究等学习方式。
三、教学准备（一）教师准备1、课件制作、微课的制作、导学案编写、视频的收集和剪切、电子相册的制作等2、学生观察活动的器材和观察的植物准备（解剖盘、镊子、放大镜、苔藓植物如地钱、葫芦藓；蕨类植物如贯众、蕨）3、小组记分卡（二）学生准备学生采集苔藓植物和蕨类植物带到学校里并收集采集照片。
四、教学设计思路学生通过本节课的学习，能够认识苔藓植物和蕨类植物的形态特征、生活环境及其与人类的关系；通过“观察苔藓植物和蕨类植物”活动，提高观察能力、比较分析能力和语言表达能力；教师应着重指导学生的观察活动，通过问题串的方式逐一解答相关问题，并比较学习苔藓植物和蕨类植物。
本节课的教学设计有以下几个突出的地方：（一）课前让学生分小组去采集常见的苔藓植物和蕨类植物，熟悉它们的生长环境，初识它们的形态特征，并将采集的植物带回课堂。
同时收集采集的照片发给老师。
（二）学生分小组观察苔藓和蕨类植物并小组讨论逐一解答教师设置的问题串。
（三）利用教师录制的微课进一步巩固所学知识。
（四）在学习中逐步渗透保护植物、热爱植物的情感。
五、重点难点认识苔藓植物和蕨类植物的形态特征、生活环境及其与人类的关系；六、教学过程活动1 【兴趣引入】利用生物学习小组的同学周末采集植物时拍的照片做成电子相册，引入本节课的课题——植物的主要类群。
【教学设计新部编版】《植物的主要类群》(北师大)
教师学科教案[20 - 20学年度第—学期]任教学科：________________ 任教年级：________________ 任教老师：________________xx市实验学校《植物的主要类群》♦教材分析本节内容是北师大版初中生物八年级下册第7单元第22章第三节《植物的主要类群》内容包括：植物系统进化树，藻类植物、苔藓植物、蕨类植物和种子植物的形态、结构特征、生活方式以及他们对生物圈中的作用和与人类的关系。
教材旨在让学生了解植物的主要类群。
【知识与能力目标】1. 初步认识植物系统进化树。
2. 了解不同植物类型之间的亲缘关系。
3. 认识不同的植物类群的形态、结构特征、生活方式，与人类的关系，并通过对不同植物类群的比较，进一步理解植物进化树。
【过程与方法目标】实验观察、比较、讨论和讲述藻类、苔藓、蕨类和种子植物，提高观察能力和分析比较思维能力。
【情感态度价值观目标】体体体体体体体体体体体体体体体体体体体体体体体体体体体体体体体体体体体体体体体体体体体体体体体体体体体体体体体体♦教学重难点【教学重点】了解在不同的环境中分布着不同的生物类群（藻类、苔藓、蕨类），以及这些植物类群的形态、结构特征，各个植物类群与人类的关系。
【教学难点】认识植物系统进化树，组织"观察比较不同的植物”的活动，认识苔藓、蕨类植物的形态特征，认识种子植物是植物界最高等的植物类群。
♦课前准备♦1教师准备：教学课件及挂图2、学生准备：教材。
【导入新课】教师：在生物圈中最重要的生物恐怕要算绿色植物了，绿色植物是生物圈中的生产者，他们为生物圈中的消费者提供了食物等。
绿色植物的种类繁多形态千差万别。
你知道生物圈中绿色植物大约有多少种？他们都有那些类群？你能说出他们的生活环境吗？学生：聆听老师谈话，进入情景，回答问题。
【讲授新课】教师：这节课我们来一起认识生物圈中有那些绿色植物，他们都那些特点。
首先我们来讨论植物的主要类群，关于藻类、苔藓、蕨类和种子植物这四类植物你想了解些什么呢？学生：思考问题。
22.3 植物的主要类群 第一课时 教学设计 北师大版八年级生物下册
植物的主要类群（教学设计）
学段：初中
学科：生物
年级：八年级下册
章节：第七单元第22章第三节
北师大版初中生物八年级下册
第七单元生命的演化第22章物种的多样性
第3节植物的主要类群第一课时
教学设计
【教学目标】
1.初步认识植物系统进化树，了解不同植物类群之间的亲缘关系。
2.认识不同植物类群（苔藓植物、蕨类植物）的形态结构特征、生活方式及其与人类的关系。
3.通过对不同类群植物的学习，体会植物种类的多样性，强化生物进化的观点。
【教学重点】
1、观察比较不同的植物活动；
2、总结苔藓植物、蕨类植物的结构特征；
3、各个植物类群与人类的关系；
【教学难点】
1、组织“观察不同植物”的活动；
2、认识苔藓植物和蕨类植物的形态结构特征；
【教学准备】
1.教师准备：制作PPT课件、视频、图片
2.学生准备：课前预习
【教学内容】
【板书设计】
第3节植物的主要类群第一课时。
2024年北师大版八年级下册生物同步教案第7单元第22章第3节植物的主要类群
第3节植物的主要类群教学目标1.概述苔藓植物、蕨类植物、种子植物的形态特征与生活环境2.了解苔藓植物、蕨类植物、种子植物对生物圈的作用及与人类的关系3.明确它们的进化关系,由低等到高等、由简单到复杂等4.通过“观察比较不同的植物”活动,提高观察、比较思维、分析问题和语言表达的能力重点难点重点1.苔藓植物、蕨类植物和种子植物的主要特征2.各个植物类群与人类的关系难点苔藓植物、蕨类植物和种子植物的主要特征教学准备多媒体课件;苔藓植物、蕨类植物和种子植物的实物【导学过程】一、创设情境,激趣导入1.展示图片:2.问题导入:夏天,在阴湿的地面或背阴的墙壁上,常密集地生长着一层毛茸茸的绿色东西,这是什么植物?我们身边还有哪些生物属于植物?这节课我们就一起来探究植物的主要类群吧!二、合作探究,获取新知1.苔藓植物个体矮小,密集生长于潮湿环境:【学生活动】阅读教材,完成下列问题:【思考】(1)据植物学家们估计,自然界中已知的植物约有33万种,根据植物形态、结构、生理和习性的不同,将它们分为哪些不同的类群?(植物包括苔藓植物、蕨类植物和种子植物三大类群。
)(2)苔藓植物【思考】①生活环境:阴湿的地面、背阴的墙壁和树皮上。
是植物从水生到陆生过渡形式的代表。
②结构特点:比较低级的种类,其植物体为扁平的叶状体;比较高级的种类,其植物体有茎、叶的分化,但茎和叶里没有输导组织,都没有真正的根。
叶片绿色,小而薄,除进行光合作用外,还能吸收水分和无机盐。
③繁殖方式:孢子繁殖,繁殖过程离不开水。
④代表植物:地钱、葫芦藓、珠藓等。
⑤作用:a.对二氧化硫等有毒气体非常敏感,可作为监测空气污染的指示植物。
b.能够涵蓄水分,保持水土。
c.植物界的拓荒者,与土壤的形成有密切关系。
d.北极冻原的主要绿色植物,是某些植食动物的食物之一。
【活学活用】①长期积水的池子的壁上往往会变成绿色,这是生长了什么的结果?(绿色苔藓植物)②葫芦藓吸收水分和无机盐的结构是什么?(叶)2.蕨类植物出现输导组织,适应陆地生活:现存蕨类植物约12 000种,广泛分布在世界各地。
第二节《植物的主要类群》教案(北师大版初二上) (4)
第二节《植物的主要类群》教案（北师大版初二上）(4)一．教学目标1．初识植物系统进化树，了解不同植物类群之间的亲缘关系；认识不同植物类群的形状结构特点、生活方式、与人类的关系2．通过〝观看比较不同的植物〞活动，提高观看能力、比较思维能力、分析咨询题能力和语言表达能力3．通过对不同类群植物的学习，进一步体会植物种类的多样性；强化生物进化的观点4．通过对不同类群植物与人类关系的学习，增强生物科学的价值观，强化热爱植物、爱护植物的情感。
二．教学重难点1．认识植物系统进化树；组织〝观看比较不同的植物〞的活动2．藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物的形状结构特点，认识种子植物是植物界最高等的类群3．各个植物类群与人类的关系三．课时安排：3课时四．教学流程：第一课时«一»、创设情形，引入新课播放一段植物类群的录象，向同学展现丰富多彩的植物世界。
【引入】：据植物科学家估量，自然界中的植物约有33万种，遍布地球上的各种生态环境。
那不同植物类群之间的差异有多大，它们之间有没有亲缘关系呢？这节课就让我们一起来认识生物圈中有哪些绿色植物，它们都有哪些特点。
第一我们来讨论植物的要紧类群到底有哪些呢？【学生活动】:藻类植物、苔藓植物、厥类植物、种子植物«二»、植物系统进化树【提咨询】：我们明白地球上的动物和植物差不多上由原始生命进化来的，动植物的进化有什么共同的规律呢？请同学们观看植物进化树〔出示植物进化树的挂图〕，从植物进化树图片中你猎取哪些信息？请同学分组讨论并摸索，注意如下两个咨询题：〔1〕观看植物系统进化树，分析不同植物类群的进化关系。
〔2〕辨不各种植物类群的特点，〝观看比较不同的植物〞活动【学生活动】：学生认真观看植物进化树图片，辨不课桌上所摆放的各种植物，并通过讨论将结果填写在书上P39的空格里面。
【教师活动】：组织学生活动中，引导学生进行观看的顺序和方法，引导他们描述每种植物的形状结构，进而通过比较分析找出不同植物的差异。
北师大版生物八年级第22章第3节 植物的主要类群教案
第3节植物的主要类群一、教学目标：【知识与能力】1.了解在不同的环境中分布着不同的生物类群（苔藓、蕨类、裸子植物、被子植物）。
2.掌握各类植物类群的形态、结构特征。
3.归纳出植物类群进化的规律。
【过程与方法】1.学会用放大镜观察植物器官的方法。
2.学会制作植物腊叶标本的方法。
【情感、态度与价值观】1.初步树立生物进化的辩证唯物思想。
2.养成爱护花草树木、热爱自然环境的良好习惯。
二、教学重难点：1.认识植物系统进化树；组织“观察比较不同的植物”的活动；2.掌握苔藓植物、蕨类植物、种子植物的形态结构特征，认识种子植物是植物界最高等的类群；3.各个植物类群与人类的关系。
三、教学过程：第1课时苔藓植物和蕨类植物1.引入播放一段植物类群的录像，向同学展现丰富多彩的植物世界。
据植物科学家估计，自然界中已知的植物约有33万种，遍布地球上的各种生态环境。
那不同植物类群之间的差异有多大，它们之间有没有亲缘关系？2.观察植物系统进化树，学生分析不同植物类群的进化关系3.实地观察、辨别各种植物类群的特征“观察比较不同的植物”组织学生活动中，引导学生进行观察的顺序和方法，引导他们描述每种植物的形态结构，进而通过比较分析找出不同植物的差异。
学生活动完成后，及时组织好全体学生的交流和讨论，在讨论中总结归纳不同类群植物的特征，最后学生形成共识。
4.观察苔藓植物（学生观察两个培养皿中的葫芦藓和墙藓。
）培养皿中放的植物，就是苔藓植物。
（利用谈话法小结苔藓植物的主要特征。
）问：与藻类相比，葫芦藓在结构上有哪些区别？（归纳：苔藓植物是绿色多细胞植物，一般有茎、叶分化，能进行光合作用。
）问：苔藓植物的茎、叶上有无“筋络”？（归纳：苔藓植物茎、叶中无输导组织。
）问：苔藓植物的生活习性与藻类（水绵）有什么不同？（归纳：苔藓植物生活在阴湿陆地）补充苔藓植物对自然界的意义：①保持水土。
②可作监测空气污染程度的指示植物。
③是植物界的拓荒者。
5.观察蕨类植物（学生观察铁线蕨。
北师大版生物八年级下册 7.22.3 植物的主要类群 教案
第3节植物的主要类群教学内容本节内容在教科书第39——45页。
内容包括：苔藓植物、蕨类植物和种子植物的形态、结构特征、生活方式以及他们对生物圈中的作用和与人类的关系。
知识与能力：初步认识植物系统进化树，了解不同植物类型之间的亲缘关系，通过“观察比较不同的植物”的活动，以及对植物类群的各种学习活动，认识不同的植物类群的形态、结构特征、生活方式，与人类的关系，并通过对不同植物类群的比较，进一步理解植物进化树。
通过“观察比较不同的植物”的活动，提高观察能力、比较分析能力；通过对不同植物类群的学习，增强分析问题及语言表达的能力。
过程与方法实验观察、比较、讨论和讲述苔藓、蕨类和种子植物。
情感、态度与价值观体会植物种类的多样性，强化生物进化的观点，增强生物科学价值观，培养学生关注和保护生物圈中多种多样的绿色植物情感。
教学重、难点重点：1、“观察比较不同的植物”的活动，了解在不同的环境中分布着不同的生物类群（苔藓、蕨类），以及这些植物类群的形态、结构特征。
2、各个植物类群与人类的关系。
难点：认识苔藓、蕨类植物的形态特征，认识种子植物是植物界最高等的植物类群。
教学步骤：一、创设情景，引入新课1引导：春天在一些阴湿的地面和墙壁上，常常密集地生长着一些矮小的绿色植物，看上去象一层绿色的地毯，这些矮小的植物往往是苔藓植物。
苔藓植物与藻类植物相比有什么相同之处和不同之处呢？（教师用实物投影展示几种常见的苔藓植物：葫芦藓、小墙藓、地钱）2 引发思考，讨论：（1）苔藓植物的生活环境与藻类植物有什么不同？（2）苔藓植物是什么颜色的？形态有什么特点？（3）葫芦藓和中、小墙藓有那些共同特点？补充：苔藓植物与藻类植物相比已经有了茎和叶的分化，但是还没有真正的根，因此只能叫假根，因为假根没有吸收的作用。
茎内没有疏导组织，因此长得矮小，只能贴着地面生长。
这一特点与我们观察记录的特点相一致吗？有不一致的地方请同学们修改。
（4）地钱的名称的由来是什么？地钱有什么特点？（5）葫芦藓和小墙藓都长有一个长长反对柄，柄上有一个象小葫芦的结构，他有什么作用？解释：这是苔藓植物产生孢子的结构，这就是葫芦藓名称的由来。
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《植物的主要类群》
本节内容是北师大版初中生物八年级下册第7单元第22章第三节《植物的主要类群》，内容包括：植物系统进化树，藻类植物、苔藓植物、蕨类植物和种子植物的形态、结构特征、生活方式以及他们对生物圈中的作用和与人类的关系。
教材旨在让学生了解植物的主要类群。
【知识与能力目标】
1.初步认识植物系统进化树。
2.了解不同植物类型之间的亲缘关系。
3.认识不同的植物类群的形态、结构特征、生活方式，与人类的关系，并通过对不同植物类群的比较，进一步理解植物进化树。
【过程与方法目标】
实验观察、比较、讨论和讲述藻类、苔藓、蕨类和种子植物，提高观察能力和分析比较思维能力。
【情感态度价值观目标】
体会植物种类的多样性，强化生物进化的观点，增强生物科学价值观，培养学生关注和保护生物圈中多种多样的绿色植物情感。
【教学重点】
了解在不同的环境中分布着不同的生物类群（藻类、苔藓、蕨类），以及这些植物类群的形态、结构特征，各个植物类群与人类的关系。
【教学难点】
认识植物系统进化树，组织“观察比较不同的植物”的活动，认识苔藓、蕨类植物的形态特征，认识种子植物是植物界最高等的植物类群。
1、教师准备：教学课件及挂图
2
、学生准备：教材。
【导入新课】
教师：在生物圈中最重要的生物恐怕要算绿色植物了，绿色植物是生物圈中的生产者，他们为生物圈中的消费者提供了食物等。
绿色植物的种类繁多形态千差万别。
你知道生物圈中绿色植物大约有多少种？他们都有那些类群？你能说出他们的生活环境吗？
学生：聆听老师谈话，进入情景，回答问题。
【讲授新课】
教师：这节课我们来一起认识生物圈中有那些绿色植物，他们都那些特点。
首先我们来讨论植物的主要类群，关于藻类、苔藓、蕨类和种子植物这四类植物你想了解些什么呢？
学生：思考问题。
教师：我们知道地球上的植物和动物都是由原始生命进化来的，动植物的进化有什么共同的规律呢？
学生：讨论思考回答，动植物进化的规律是从简单到复杂，从水生到陆生，从低等到高等来进行进化的。
教师：请观察植物进化树（出示植物进化树的挂图），从植物进化树的图片上你能获取那些信息？
学生：讨论思考回答，地球上的植物并不是从一开始就象现在这样丰富多彩，所有类群的植物都是经过极其漫长的年代逐渐进化来的。
教师：从生物进化树可以看出植物进化的顺序是怎样的？
学生：讨论思考回答，植物进化的顺序是：最早出现的植物是藻类植物，然后从藻类植物到苔藓植物、蕨类植物、裸子植物，最后出现被子植物。
教师：通过比较这几类植物的形态特点，你能从中发现什么规律？
学生：讨论思考回答，他们经历了从简单到复杂，从水生到陆生，从低等到高等的进化过程。
教师：怎样来区别不同的植物？下面我们一起来观察、比较这几类植物。
引导学生探究比较。
学生：阅读观察区分、比较这几种植物，小组讨论并将各种植物的主要特征达成共识，把讨论的结果填写在教材第39页的表格中。
教师：引导学生交流、讨论海带、葫芦藓、肾蕨、松枝和蚕豆分别属于哪一类植物？请描述各种植物的主要特征？
学生：小组讨论回答。
教师：点评，并思考同学们观察探究的这几种植物的主要特征是否正确，与植物学家们研究的是否相同。
教师：被子植物的分几类？
学生：小组讨论回答。
教师：被子植物与生物圈的关系的怎样？与人类的生活有什么关系？
学生：小组讨论回答。
教师：点评，修正，让学生了解被子植物的用途很广。
人类的大部分食物都来源于被子植物，如谷类、豆类、薯类、瓜果和蔬菜等。
被子植物还为工业生产提供原料。
绿色植物具有调节气候和净化环境的重要作用。
被子植物与人类生活息息相关。
【课堂小结】
教师：引导学生复述本节所学知识，我们一起来回顾一下本节课所学的内容，谈谈自己有那些收获？
学生：回忆复述。
略。