作文的情感

作文博客绥芬河作文讲习所中学作文的情感（一）编者按：情感在中学作文中不知有多么重要，对于心外之物的情感感受是作文的命脉。

最近我再次翻出了2006年开发的《中学作文的情感感受》这篇作文教学讲稿，今天拿出来晒晒太阳，以求与大家共享。

本讲稿的教学目的在于，让学生全面了解情感感受在中学作文中的作用以及情感的产生和表达，并通过相应训练加深对情感的理解和运用。

导言任何一篇文章都抒发着作者或浓或淡、或深或浅、或多或少的情感，情感是流淌在文章中的血液，也是文章中飞舞着的灵魂，“无情不成文”。

与小学作文相比，中学作文对情感感受的要求比较高，要情感丰富，启迪人生，感人至深，出神入化，耐人寻味，像和煦的春风吹拂着读者心中的杨柳，又像敲着窗棂的秋雨扣动读者的心弦。

我对作文（文章）写作的总体认识有四句话：让情感的春风不尽荡漾，让想象的花朵含苞欲放，让思维的杨柳飘扬起舞，让语言的河水欢快流淌。

于是就会妙笔生花，书写华章。

情，情分，情感，情思，情绪，都在写作之中起着源泉作用。

“落红不是无情物，化做春泥更护花”，作者，作家，就是这护花的落红，就是神圣的护花使者，怎能无情呢？我们有感而发，因情而写。

欧阳修说“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”，我们说文章之意不在事，在于作者真情也。

正是这样，人们写文章通过记录事件、刻画人物、描绘景色、讲述道理等等来抒发感情，彰显才华。

感情是文章的灵魂，人、事、景不过是情感的载体，是情感的对象化材料。

没有情感的文章有形无神，是一个死木头，不是生机勃发的大树。

可是，情感是个怪物，扑朔迷离，正像老子所悟出的那个道，“恍兮惚兮，其中有象；恍兮惚兮，其中有物；窈兮冥兮，其中有精；其精甚真，其中有信”，情感正在于有形无形之间，在“形而下”与“形而上”之间。

这就给中学作文留下了空白，也成了学生和老师头痛的第一难题，成为难以攻克的堡垒。

因此，要写好中学作文，无论记叙文、散文还是议论文，都要了解并掌握情感的形成规律以及作文中情感表达的规律，由此提高我们的情感感受能力和作文中的情感表达能力。

有了丰富而深刻的情感感受，作文才能写得有血有肉，丰富思想内涵和情感内涵。

练习：我们经常写读后感，我经常说写任何文章（主要指记叙文和议论文）都是在写读后感。

这里请你写两个片段练习：1、老师的眼睛2、这是一棵树3、清洁工在清雪这三个练习，分别是人物情感感受、景物情感感受和事情情感感受。

可以先想好情景设置（在什么情况下，你带着怎样的心情），然后，在描写中表达出你的感受。

初中作文的情感（二）一、情感感受的产生及其在写作中的作用情感的感受就是外界事物、状态、情形在内心引起的感觉、启发、影响和体会等等。

人与外界是信息的双向流动，类似于英国哲学家罗素所说的“重构效应”。

信息流的核心骨干是事物本身，这是硬件，是形而下；而在这硬件之上，就是在这有形之上，又有着无形的思想、情感等等的形而上，也跟着同时“重构在”人的大脑和意识中。

在这个情形中，奇怪的就在于，在人的大脑中，同样的形而下——有形物会形成不同的形而上——无形的，这是因为人本身都有心理、情感、思想的倾向性和选择性。

比如说宠物狗，有人喜欢，有人讨厌。

文学创作的幼芽正是在这片沃土上萌发的，当然，这片沃土也是学生写作文的起点。

我经常对同学们说“景物本无情，情自人心生”。

我们先看看仓颉造的这个“情”字，竖心旁是心字的变形，青是一种色彩，一种说绿不是绿、说黑不是黑、包括了好多暗色调的色彩，把竖心旁和青字和在一起，就是心里的色彩，就是情了，是不是很象形呢？这个情是人心里本来就有的。

说这里有冬天里开放的梅花，宠物狗看了，牛看了都不会看出什么，也不会感到什么，人看了就不一样了，就不是梅花本身了。

人和人也不一样，一个不学无术、情感贫乏的人看了看不大出什么，而诗人看了就了不得了，那梅花已经变成了托情物，并且同样的梅花花朵上托着不同的情。

看陆游的卜算子*咏梅词：驿外断桥边，寂寞开无主。

已是黄昏独自愁，更著风和雨。

无意苦争春，一任群芳妒。

零落成泥碾作尘，只有香如故。

再看毛泽东的卜算子*咏梅词：读陆游咏梅词，反其意而用之。

风雨送春归，飞雪迎春到。

已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。

俏也不争春，只把春来报。

待到山花烂漫时，她在丛中笑。

我们不是要全面学习这两首词，而是强调他们所寄托的不同情感。

人对外部事物的体会和认识分为两个层次，一是低级的感觉，二是对感觉升华后的意识。

而无论感觉还是意识，总是涂上了感情的色彩，情感是一切一切的润滑剂，艺术的任务在于描绘出情感的色彩，而在这个过程中，其他任务的完成依赖于哲学、社会学、心理学、教育学等等学科，唯独情感的展现是艺术的任务。

艺术的原型才是艺术，原型的原型不是艺术，比如梵高的向日葵。

文字艺术也是这样，由于添加了感情倾向性，被感觉之物已经不是原来的死物，总是带有情感的尺度。

秋瑾：秋风秋雨愁煞人王维：空山新雨后，天气晚来秋。

明月松间照，清泉石上流。

竹喧归浣女，莲动下渔舟。

随意春芳歇，王孙自可留。

柳宗元：城上高楼接大荒，海天愁思正茫茫。

惊风乱飐芙蓉水，密雨斜侵薜荔墙。

同样是秋天，在三位的笔下的情感中发生了这么大的变化。

可见，存在就是被感知，就是被情感所知。

春江水暖鸭先知，千事万物情先知，万水千山总关情。

这种情感对于外界事、人、景等等的“知”，就是通常所说的感受。

在情感的世界里，在性情中人那里，一切都是感情的寄托，情中之物，，情中之景，情中之人，心外无物，情外无物。

感受是主观情绪、思绪、情感见诸于外界事物的情感思维活动，正是这种活动推动着艺术作品以及中学作文的发展。

试想，如果去掉人的情感活动，也就没有了感受，（从情感的角度讲）一切也就不复存在，也就说不清楚，从而失去了写作的意义。

看看下面的例子：花朵：是狰狞，还是嘲笑，还是微笑，或者哭泣，在豫剧《朝阳沟》中，银环回家的路上，花朵是哭泣的。

笑声：是烦人，还是动听，像小河的流水声，还是令人讨厌的噪音。

雨声：细雨霏霏，心雨霏霏，动听的音乐；痛苦的呻吟，令人思绪烦乱，愁绪绵绵。

所以，感受是情感的对象化、物化，被情感感受了的对象才是写作的真实对象。

本问题的结论：1、情感是写作的开端，只有情感鲜明而深刻，才能想好、说好、写好。

丢了情感，写起来就无话可说，说了也不痛不痒，或者离题万里。

感受深的时候，就会左右逢源，文思如泉涌，写起来一气呵成，写出好文章。

2、丰富而鲜明的情感有助于头脑对于经验知识的搜集、整理和提取。

3、深刻的感受会产生冲动，情感的冲动是写作的源泉。

学生写作文开头难的原因也正在这里：没有感情，无从下笔。

作文的抒情（三）二、作文抒情的机制及其情形在写作文中，情感、感受和感觉共同起着抒情作用。

其中，拿起笔来写作文时，情感是第一位的，有了情感，才有感受，有了感受才能在对感觉的描写中抒情。

而感受又以感觉为基础，如果失去了对感觉的描写，就不会有感受，抒情也就成了无源之水和无本之木。

可见，情感和感觉是抒情的生身父母，抒情是情感和感觉共生的孩子，是情感见之于感觉所生出的那种东西。

其实，抒情就是人们的情感主观见之于客观事物由此所产生的一种混合体。

所以说，要带着感情写作文，作者不能做木头人。

见下面示意图:人（作者）→情感→ 感觉← 客观事物（写作对象或素材）＼/抒情这正中了一句古诗所说的情形,“心似双丝网，中有千千结”，性情中人就是这样。

（其实，中小学作文作为一门必要的课程，不是要培养他们成为作家、写手，而是要培养他们的情感感受和情感抒发能力，成为性情中人，以期达到别的课程所达不到的教育目的）。

上述图示是写作的情感规律，一切优秀的作品都有着鲜明的抒情。

天净沙·秋思[元]马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

夕阳西下，断肠人在天涯。

这首元曲中，客观事物是秋天的风、马、树、乌鸦、桥、水、房、路等，情感是游子想念家乡，把想念家乡的情感见之于这些景物，就在字里行间抒发了思念家乡的情。

值得注意的是思念家乡之情对象化在了景物上。

好多古诗词都是这样的，异曲同工。

秦观的《千秋岁》中，“日边清梦断，镜里朱颜改。

春去也，飞红万点愁如海。

”也是这样。

在抒愁肠上，很著名的是李煜的词《虞美人》，“春花秋月何时了，往事知多少！小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。

雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。

问君能有多少愁？恰似一江春水向东流。

”亡国之楚，家败之哀，都维系在了小楼、春花、秋月、江水上，于是这些景物就变形了，就有了情感的角度。

再看李白的《孟浩然之广陵》，“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。

”深深的友情对象化在了黄鹤楼、江岸如烟的春花、远离的帆船、接天的长江水、如洗的碧空这些景物上。

练习题：设置情境和心境，依据如下两句诗写两个段落，分别抒发不同的感情。

提示，这是春天的山野景象，可以加入合理的其他景物。

第一句：春来杏花香如海，落红飞处朝阳升。

第二句：春来杏花香如海，落红飞处愁煞人。

在主观情感见之于客观事物的心路历程中，有一些具体的情形。

我们来分析一下。

作文写作抒情的条件之一——情感。

情感的维度：维度就是情感的角度，人非草木，孰能无情，一般人们好说“人有七情六欲”，七情就是喜怒哀乐忧伤悲，不同的情感角度，指向了客观事物就形成不同的感受，抒发不同的情怀。

也就是说，人的情感不是单一的、单纯的，而是综合而复杂的，是一张“心网”，“心中之网”，“心造的网”，心似双丝网，中有千千结。

各种情在心里纠纠葛葛。

情感的形式：也是复杂的，我们写作文所说的情感包罗万象，包括了情爱、情怀、情节、情趣、情丝、情愫、情绪等等，还包括心境、心情、心意、心神、心态、思绪等等。

情爱是人与人之间相互爱护、热爱的情感。

情爱不等于爱情。

情怀是含有某种感情的心境，是一种较为广阔的情感。

情怀是须要抒发的。

情结是内心的感情纠葛，深藏于心底，是化解不开的情。

情趣是性情和情感所引起的兴趣和志趣，是人的情感的一种泛化。

情愫与情丝比较接近，都是缠绵的感情，丝丝缕缕，如袅袅的炊烟。

情绪比较特别，是临时的或偶发的，是外界信号刺激引起的情感心理状态，兴奋或抑制，愉快或者不愉快。

表现出来就是郁郁寡欢，或者情绪高涨。

作文写作抒情的条件之二——感觉。

感觉就是客观事物的各种特性在人脑中的反应，包括视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等等，如苹果，我们是通过感觉来感知苹果的，视觉上是圆形的、红或绿色的，触觉上是光滑的，听觉上是什么都没有的，嗅觉上是香的，味觉上是甜的。

感觉到了的存在才是真实的存在，尽管那个东西的确存在，但是你没有感知，对于你来说就等于不存在，所以存在就是被感知。

说某某山上有一块石头，而你从来没见过，这对于你来说就没有这块石头。

我们学生写作文正是这样，你每天都见到妈妈，按理说你是了解妈妈的，可是平时习以为常并没有认真想想妈妈对自己是怎么回事，也就不记得那些事，写起来也就腹中空空了，就谈不上抒发母爱之情了。